新人教版小学数学二年级下册第二单元第3课时 练习课(教案)
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。
–能够应用简单的加减法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。
•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。
三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。
2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。
2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。
3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。
2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。
4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。
2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。
5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。
五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。
六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。
人教版二年级数学下册3 练习课 教案
第三课时：练习课（总第3节）教学内容：教材第5～7页练习一的第5、6、7小题。
教学目标：1、进一步掌握统计数据的方法；2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
教学过程：导入：1、简单的统计表师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。
生:统计表可以直接看出各种数据的多少。
2、收集和整理数据。
师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。
师：看来，同学们学得还真不错。
那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？新授：解决生活中的实际问题。
1、完成第5页练习一的第5小题。
学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题。
对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？让学生说说自己的想法。
2、完成第6页练习一的第6小题。
学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。
讨论：对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。
巩固练习：完成第6页练习一的第7小题。
师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。
仔细观察统计图，你发现了什么？生：自由汇报。
特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题。
再在全班交流自己的想法。
课堂小结：师：同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？生：自由发言。
二年级下册数学教案-第2单元第3课时练习课人教新课标
二年级下册数学教案第2单元第3课时练习课人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学第2单元第3课时的练习课，内容主要围绕表内乘法（一）进行。
学生将通过练习，加深对乘法口诀的理解和运用，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 巩固乘法口诀，提高计算速度和准确性。
2. 能够运用乘法解决实际问题，增强数学应用意识。
3. 培养学生的观察、分析、推理能力，提高数学思维能力。
三、教学难点1. 乘法口诀的记忆和应用。
2. 解决实际问题时，如何正确运用乘法。
四、教具学具准备1. 教具：乘法口诀表、练习题。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过复习乘法口诀，引入本节课的主题。
2. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 讲解：针对练习中的难点和易错点进行讲解。
4. 应用：通过解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘法口诀表2. 练习题3. 解题步骤和答案七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查作业完成情况。
八、课后反思1. 学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
本节课的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思，均围绕二年级下册数学第2单元第3课时的练习课展开，旨在巩固学生的乘法知识，提高解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习上一节课的内容，如乘法口诀的背诵和应用，通过提问的方式检查学生的掌握情况。
2. 情境导入：教师可以创设一个与学生生活密切相关的情境，如购物、分配物品等，引导学生发现其中的乘法问题，从而引入本节课的学习内容。
3. 游戏导入：教师可以设计一个与乘法相关的游戏，如“乘法接龙”、“乘法猜猜乐”等，让学生在游戏中复习乘法口诀，提高计算速度。
二、练习1. 练习题的设计：练习题应紧扣教学目标，难度适中，既有基础题，又有提高题，以满足不同层次学生的需求。
人教版二年级下册数学《2.2 第3课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《2.2 第3课时解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：能够运用加法和减法解决生活中的简单问题。
2.过程与方法：培养学生的观察、探究和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生独立思考、积极进取的学习态度，并培养合作精神。
二、教学重点1.通过加法和减法解决生活中的简单问题。
2.培养学生的解决问题的能力。
三、教学难点1.提高学生对问题的分析和解决能力。
2.激发学生学习数学的兴趣。
四、教学准备1.教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、学生练习册等。
2.学生准备好课堂用具。
五、教学过程第一步：引入问题1.教师出示一个简单的生活问题：小明有5块巧克力，吃了2块，还剩多少？2.让学生思考这个问题，鼓励他们口头回答。
第二步：复习相关知识点1.要求学生回顾加法和减法的计算方法。
2.让学生在小组内互相讨论，分享自己的回忆。
第三步：教学新知识1.介绍解决问题的一般步骤：读懂问题、分析问题、制定计划、执行计划、检查计划。
2.结合具体例子，教授如何运用加法和减法解决生活中的问题。
第四步：示范解决问题1.教师选择一个实际的问题，示范如何运用所学知识解决。
2.让学生观察教师的解题过程，并参与讨论。
第五步：学生练习1.让学生独立或小组完成相关练习题，巩固所学知识。
2.教师巡视学生学习情况，及时纠正错误。
六、教学延伸1.鼓励学生多思考，多问问题，提高解决问题的能力。
2.引导学生将所学知识应用到生活中，培养他们的实践能力。
七、课堂总结1.教师对本节课的重点和难点进行总结。
2.学生互评，反思自己的学习过程，指出不足之处。
八、作业布置1.布置相关练习题，要求学生完成并复习本课知识。
2.鼓励学生提出问题，准备下节课讨论。
九、板书设计•解决生活中的问题•加法和减法•问题解决步骤十、教学反思这节课我认为教师能够很好地引导学生解决问题的方法，但教师对学生的引导和激励还需加强。
下节课应该更加关注学生个体发展，鼓励他们独立解决问题。
人教版二年级数学下册《教案》第3课时练习课
人教版二年级数学下册《教案》第3课时练习课第3 课时练习课[教学内容]教材练习八相关内容.[教学目标]1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法求商.2.进一步发展学生解决问题的能力.[教学重难点]重点；熟练应用乘法口诀求商.难点；培养学生的思维能力和正确计算的能力.[教具、学具准备]主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡.[教学过程]一、旧知巩固，引入新知1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？试一试.出示教材练习八第1题，学生口算，并说出乘法口诀.2.导入.这节课我们继续学习用乘法口诀求商.二、探究新知1.完成教材练习八第2题.[1]用实物投影出示情境图.[2]引导学生自己找信息.思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如；要求需要几台？可以这样想；24里面有几个3？用除法计算24÷3=8[台]；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想；把24平均分成6份，每份是几？用除法计算；24÷6=4[人].2完成教材练习八第3题.算一算，比一比，把算式填在合适的括号里.[1]引导学生审题，明白题目要求什么.[从“>”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列.][2]引导学生根据计算出的得数将算式进行排列.[强调是写原算式，不是写3.完成教材练习八第4题.谈话；小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快.汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法.4.完成教材练习八第5题.出示表格.说说商是怎么求的[被除数÷除数=商].三、巩固迁移1.完成教材练习八第6、7题.出示插图，仔细观察，掌握信息.认真分析数量关系.学生讨论并解决书上的问题.你还能提出什么问题？2.完成教材练习八第8题.[1]小组以比赛形式完成，如第一组做第一列，第二组做第二列……完成的正确率高且用时少的小组获胜.让学生每个人都参与将得数直接写在书上.[2]在同一时间内看谁对得多.3.完成教材练习八第9题.出示题目，分析题目意思，填出不同的算式.学生填写，汇报交流.4.数学游戏.以小组为单位或同桌合作，一人出示卡片，其他人说出算式.四、课堂小结通过今天的学习，我们又能解决哪些问题呢？教师小结；这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用.[板书设计]第3课时练习八2. 24÷6=4[人] 24÷3=8[台]6. 54÷6=9[盒]7. 48÷8=6[本] 24÷8=3[本]。
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够运用加法和减法解决简单的生活问题。
–能够理解问题并正确提取问题的关键信息进行计算。
–能够用文字或图形表示解决问题的过程。
2.过程与方法：–锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
–培养学生的观察力、思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：–培养学生合作意识，积极与他人共同探讨解决问题的方法。
–培养学生解决问题的耐心和毅力，勇于面对挑战。
二、教学重点•运用加法和减法解决实际问题。
•理解并提取问题的关键信息。
三、教学难点•将生活问题转化为数学问题。
•综合运用加法和减法解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示一组简单的生活问题，让学生讨论如何用数学方法解决这些问题，引出今天的学习内容。
2. 概念讲解•介绍本节课要解决的问题类型。
•提醒学生关注问题中的关键信息，如数量、计算方式等。
3. 练习1.例题一：老师给了学生一道题目：“小明有5只苹果，他吃了3只，那么他现在还剩几只？”请学生尝试并讨论解决方法。
2.例题二：师生共喝了10瓶水，老师喝了3瓶，那么学生喝了几瓶？3.例题三：一些苹果，第一天卖了3个，第二天卖了2个，剩下5个，问原来有几个？4. 拓展练习老师出示更多类似的问题，让学生分组尝试解决，并分享解决思路。
5. 总结归纳请学生总结本节课的学习内容，包括解决问题的方法和技巧。
五、课堂检测出一些较为复杂的问题让学生自主解决，并互相核对答案。
六、作业布置完成课堂练习中未完成的题目，或设计自己的生活问题并用加减法解决。
七、教学反思本节课中，学生表现如何？解决问题时是否理解问题的关键信息？是否能运用加法和减法正确解题？根据学生的表现和反馈，调整下一节课教学策略。
以上教案是针对人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧。
人教版二年级下教案第二单元第3课时
1、课本第18页的“做一做”
（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。
（3）、交流汇报。（4）、小结。
2、挑战园地：
（1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。
（2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。
（2）、学生回答教师板书。
二、学习新知
1、引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题：除法
问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像Байду номын сангаас样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
四、课堂总结。
教
学
反
思
第三课时
课题：除法的初步认识第3课时总序第教案
课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
人教版二年级数学下册第二单元表内除法练习三教学设计
三、巩固迁移
1、在复习完成后，引导学生完成教材“练习三”的第9题。
（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。
引导回答：10÷2=5可以表示把10个贝壳平均分成2份，每份是5个，每5个圈一圈。也可以表示把10个贝壳，每2个一份，可以风车5份，2个圈一圈。
第5课时
课时内容
课时目标
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
课时
重难点
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
用同样的方法完成图2。
3、引导学生完成教材“练习三”的第11题。
先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。
四、课堂小结
师：这节课我们复习了哪些知识？
自读“你知道吗？”
个性修改
板书设计：
（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。
（3）用同样的方法完成第2小题。
2、完成教材“练习三”的第10题。
根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。 分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份；或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。
列式：12÷6=2
12÷2=6
教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，
独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。
二年级下册数学教案-第二单元第3课时-人教新课标
二年级下册数学教案第二单元第3课时人教新课标教学内容本课时为二年级下册数学第二单元第3课时，主要内容包括：理解1000以内数的概念，学会数的组成和读写方法，掌握整百数、整千数的加减运算。
同时，通过实际操作和问题解决，培养学生对大数的感知能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确读写1000以内的数，理解数的组成，并能够进行整百数、整千数的加减运算。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实物操作等互动方式，提高学生的合作能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的探索精神和创新意识。
教学难点1. 对1000以内数的组成的理解，尤其是对整百数、整千数的概念掌握。
2. 整百数、整千数的加减运算，特别是进位和退位的处理。
教具学具准备1. 教具：计数器、算盘、数轴模型。
2. 学具：彩色小棒、计算卡片、练习本。
教学过程1. 导入新课：通过复习上一课时的内容，自然过渡到本课时的学习。
2. 新课内容讲解：详细讲解1000以内数的读写方法，数的组成，以及整百数、整千数的加减运算规则。
3. 互动环节：小组讨论，让学生在合作中探索和解决问题。
4. 巩固练习：通过计算卡片和练习本，让学生独立完成练习题。
板书设计1. 二年级下册数学教案第二单元第3课时2. 主要内容：1000以内数的读写、数的组成、整百数整千数的加减运算3. 关键点：整百数、整千数的概念及运算规则作业设计1. 完成练习本上的相关习题。
2. 家长协助，用实物进行数的组成和加减运算的练习。
课后反思本课时结束后，教师应反思教学过程中的不足之处，如学生对整百数、整千数的理解程度，以及加减运算的掌握情况。
同时，根据学生的反馈调整教学方法，确保下一课时的教学效果。
教学难点详细补充和说明1. 对1000以内数的组成的理解数的组成教学策略：通过计数器、算盘等教具直观地展示1000以内数的组成。
例如，通过移动计数器上的珠子，让学生看到如何从个位数到百位数的变化。
最新人教版二年级下数学教案 第3课时 练习课
第4单元表内除法（二）第3 课时练习课【教学内容】教材练习八相关内容。
【教学目标】1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。
2.进一步发展学生解决问题的能力。
【教学重难点】重点：熟练应用乘法口诀求商。
难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力。
【教具、学具准备】主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。
【教学过程】一、旧知巩固，引入新知1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？试一试。
出示教材练习八第1题，学生口算，并说出乘法口诀。
2.导入。
这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、探究新知1.完成教材练习八第2题。
（1）用实物投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。
思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想；24里面有几个3？用除法计算24÷3=8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算：24÷6=4（人）。
2完成教材练习八第3题。
算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。
（1）引导学生审题，明白题目要求什么。
（从“>”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列。
）（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。
（强调是写原算式，不是写答案。
）3.完成教材练习八第4题。
谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快。
汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。
4.完成教材练习八第5题。
出示表格。
说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）。
三、巩固迁移1.完成教材练习八第6、7题。
出示插图，仔细观察，掌握信息。
认真分析数量关系。
学生讨论并解决书上的问题。
你还能提出什么问题？2.完成教材练习八第8题。
(1)小组以比赛形式完成，如第一组做第一列，第二组做第二列……完成的正确率高且用时少的小组获胜。
新人教版小学教育二年级数学下册电子教案第3课时 练习课
第4单元表内除法（二）第3 课时练习课【教学内容】教材练习八相关内容。
【教学目标】1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。
2.进一步发展学生解决问题的能力。
【教学重难点】重点：熟练应用乘法口诀求商。
难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力。
【教具、学具准备】主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。
【教学过程】一、旧知巩固，引入新知1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？试一试。
出示教材练习八第1题，学生口算，并说出乘法口诀。
2.导入。
这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、探究新知1.完成教材练习八第2题。
（1）用实物投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。
思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想；24里面有几个3？用除法计算24÷3=8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算：24÷6=4（人）。
2完成教材练习八第3题。
算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。
（1）引导学生审题，明白题目要求什么。
（从“>”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列。
）（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。
（强调是写原算式，不是写答案。
）3.完成教材练习八第4题。
谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口诀把这些桃子摘下来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快。
汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。
4.完成教材练习八第5题。
出示表格。
说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）。
三、巩固迁移1.完成教材练习八第6、7题。
出示插图，仔细观察，掌握信息。
认真分析数量关系。
学生讨论并解决书上的问题。
你还能提出什么问题？2.完成教材练习八第8题。
(1)小组以比赛形式完成，如第一组做第一列，第二组做第二列……完成的正确率高且用时少的小组获胜。
二年级下册数学教案-第2单元 第3课时 练习课 人教新课标(2014秋)
3.教材第12页练习二第6题。
教师引导学生理解题意,学生独立完成，集体订正。
4.教材第12页练习二第7题。
让学生分小组进行讨论,然后每个小组派学生代表回答问题。思考:你们分得的结果有什么相同和不同的地方?
5.教材第12页练习二第8题。
通过这节练习课的学习,学生学会了自己收集解决问题所需要的信息,独立解决问题，既加深了对“平均分”的认识，又培养了应用知识的能力。我在教学时适时提出具有思考性的问题，如“分得的结果有什么相同和不同的地方”,引导学生观察比较，以突出“平均分”的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。同时，利用开放性问题给学生提供广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究,鼓励学生尽量说出与别人不同的方法，训练学生的求异思维和发散思维。
教学重点
加深对“平均分”的认识。
教学难点
体验解决问题策略的多样化。
教学准备
多媒体课件、圆片、小棒。
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、指导练习
1.教材第11页练习二第3题。
要求:学生用小棒代替风车摆一摆,教师指名回答。
2.教材第12页练习二第5题。
提问:(1)图中的小熊在做什么?
(2)小熊在思考什么问题?
(3)你能帮小熊分分看吗?
学生独立完成,然后互相交流答案,教师再进行指导。
二、拓展练习
1.教材第12页练习二第9题。
学生动手操作,同桌之间互相交流，教师巡视指导。
2.小丽有12个苹果,如果她想把苹果平均分给几个小朋友，可以分给多少人呢?学生先独立思考,再在组内交流，从而得出结论。
二年级下册数学教案第3课时练习课人教版新课标
第 4 单元表内除法（二）第3课时练习课【授课内容】教材练习八相关内容。
【授课目的】1.进一步牢固利用7、8、9 的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。
2.进一步发展学生解决问题的能力。
【授课重难点】重点：熟练应用乘法口诀求商。
难点：培养学生的思想能力和正确计算的能力。
【教具、学具准备】主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。
【授课过程】一、旧知牢固，引入新知1.上节课我们学习了利用7、8、9 的口诀求商，你会算了吗？试一试。
出示教材练习八第 1 题，学生口算，并说出乘法口诀。
2.导入。
这节课我们连续学习用乘法口诀求商。
二、研究新知1.完成教材练习八第 2 题。
（1）用实物投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。
思虑图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要修业生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想； 24 里面有几个 3？用除法计算 24÷3=8（台）；若是有 6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24 平均分成 6 份，每份是几？用除法计算： 24÷6=4（人）。
2 完成教材练习八第3 题。
算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。
（ 1）引导学生审题，理解题目要求什么。
（从“ >”可以知道，是将各个算式按从大到小的序排列。
）（2）引学生依照算出的得数将算式行排列。
（是写原算式，不是写答案。
）3.完成教材八第 4 。
：小猴子正在行摘桃子比，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口把些桃子摘下来？同桌两人分工，一人算一列，看算的又又快。
交流，教抽几学生算方法。
4.完成教材八第 5 。
出示表格。
商是怎么求的（被除数÷除数=商）。
三、牢固迁移1.完成教材八第6、7 。
出示插，仔察，掌握信息。
真解析数量关系。
学生并解决上的。
你能提出什么？2.完成教材八第8 。
(1)小以比形式完成，如第一做第一列，第二做第二列⋯⋯完成的正确率高且用少的小。
学生每个人都参加将得数直接写在上。
【人教版二年级数学下册教案】第二单元第3课时
课题：除法的初步认识第3课时 总序第 教案
课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
（3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。
学生先独立思考并解决，然后交流。
四、课堂总结。
教
学
反
思
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学用具：课件
教学方法：引导法、讲授法、讨论法
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。
3、开展活动，解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）பைடு நூலகம்学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
三、应用，加深理解
1、课本第18页的“做一做”
（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。
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第3课时练习课
【教学内容】
教材第11~12页练习二。
【教学目标】
1.通过练习巩固加强学生对平均分的了解。
2.激发以及培养学生对平均分的兴趣。
【重点难点】
运用平均分解决实际问题。
【复习导入】
师：同学们，上节课我们初步了解了平均分，那我们是否会使用平均分解决问题了呢？
生：不一定。
师：那我们这节课就来用平均分解决我们生活中的实际问题。
【练习讲授】
1.教学练习二第2题。
（1）让学生用小棒代替，动手实践操作一下，往3条线上贴。
教师提示：想怎么贴就怎么贴。
（2）学生进行交流。
请学生展示自己的方案。
（3）进行评价。
2.完成教材第11页练习二中第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
（2）让学生独立完成把风车平均分的任务。
（3）交流。
请学生说一说分的过程和结果。
【课堂练习】
1.完成教材第12页练习二中第5题。
（1）出示分蜂蜜的情境图，让学生仔细观察画面。
（2）提问：你能获得什么信息和问题？（教师要引导学生认真观察画面，确立“把多少罐蜂蜜平均分给多少只小熊”，“按每只小熊几罐蜂蜜来分”，给学生自主探索的空间）
（3）学生独立完成本题。
（4）提问：如果每2罐蜂蜜分给一只小熊，可以分给几只小熊呢？蜂蜜的数量都是16个，为什么两次每只小熊分的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。
总数相同平均分的每份越多分得的份数就越少，反之，则越多）
注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
（5）小组交流分的过程和结果。
2.完成教材第12页练习二中第7题。
（1）学生独立操作。
有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体，用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）思考：这两题有什么相同和不同的地方？
答案：
1.4
2.5 3
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：学会用平均分解决问题。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
第3课时练习课
根据反复练习，让学生明白平均分就是每份分得一样多。
让学生对平均分以及除法有了初步认识，同时引导学生注意对生活的观察，了解平均分在生活中的实际用处，增加学生学习兴趣。