动能和势能的教学设计

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动能和势能的转化教学设计（5篇）

动能和势能的转化教学设计（5篇）第一篇：动能和势能的转化教学设计动能和势能的转化教学目标：1.知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明。

2．能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。

3.通过演示实验，培养学生的实验探究能力。

教学重点：动能和势能的转化演示探究教学难点：动能和势能的相互转化实验探究教学教具：滚摆。

单摆，斜槽，弹簧片，木球，人造地球卫星的挂图等。

教学过程：（一）、复习引入：手持粉笔头高高举起。

以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？（二）．引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。

首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粒笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）（三）、进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。

实验1：滚摆实验。

出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。

事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。

引导学生复述并分析实验中观察到的现象。

开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，役有动能。

摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降，而且越转越快，其动能越来越大。

摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。

在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。

仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

实验2：单摆实验。

此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。

最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。

分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。

(完整版)动能和势能教案

第3节动能和势能【教学目标】一、知识与技能1。

理解动能和势能的基本概念,并能识别具有动能和势能物体的事例.2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关.二、过程与方法1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.2.通过参与科学探究活动,培养初步的科学探究能力.三、情感、态度与价值观1。

使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.【教学重点】动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关。

【教学难点】探究动能和势能的影响因素。

【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球(大、小钢球各一个）、木块、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗?实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.生：做了功。

师小球能够对外做功，它有能量吗？生：(齐声回答）当然有能量.师运动的物体有什么能量？有什么特点？这正是我们今天要研究的问题.【进行新课】能量师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J)。

下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？生1:生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等。

生2：我所知道的还有化学能、核能.师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：①汹涌的洪水冲击泥石流前行；②树枝上的苹果；③拧紧发条的玩具车；④提起在高处的打桩机重锤；⑤被射箭运动员用力拉弯的弓；⑥行驶的汽车.师上面的这些物体都具有能量,请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据。

（提示学生从运动和静止的角度分）生:（讨论中)方法一：从运动和静止的角度分：方法二: 从自然和人为的角度分:师很好,同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.(引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能。

动能和势能的教案

第四节动能和势能教案一、教学目的1．了解能量的初步概念，知道能的单位是焦耳。

2．知道什么是动能，哪些物体具有动能及影响动能大小的因素。

3．知道什么是重力势能，哪些物体具有重力势能及影响重力势能大小的因素。

4. 知道什么是弹性势能，哪些物体具有弹性势能及影响弹性势能大小的因素。

二、教具斜槽，不同质量的铁球，木块；一把刻度尺，外形相同的一个铁球和一个木球，一个装有细沙的金属盆．三、教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。

在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。

能的概念跟前面学过的功的概念有密切联系。

一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。

自然界中，能的形式是多种多样的，今天我们学习最常见的能——动能和势能。

2、动能及影响动能大小的因素在描述物体的状态时，我们说物体或是静止的，或是运动的．运动的物体似乎比静止的物体有“优势”，我们来分析一下．流动的水会使浮于其上的竹排变得运动，子弹从枪膛射出后，运动速度很快，能将靶面击穿，运动的物体到底有什么“优势”？这些运动的物体由于运动而具有的能，叫做动能．这就是动能的定义．一切运动的物体都具有动能．例如，行驶的汽车，抛出的石块，踢出的足球，坠落的陨石等，都具有动能．既然一切运动的物体都具有动能。

那么对于不同的运动物体，它们具有的动能相同吗？对于同一物体，它的动能大小是固定不变的吗？要解决这一问题，我们来学习下面的知识．这是一个需要用实验来探究的问题，在设计实验之前，你先来猜想一下：动能的大小可能与什么因素有关？你的第一个猜想一定是动能大小与运动速度有关吧！除此之外，你还有其他的猜想吗？同样速度行驶的货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重，看来动能的大小与质量的大小似乎也有关系．它们的具体关系是什么，我们用实验来探究吧．如图14-1所示，铁球A 从斜面上滚下，碰到木块B 时，会将B 撞出一段距离．在同样的斜面上滑下，并使木块在同样的平面上滑动，这样，我们就可以通过木块 B 移动的距离远近，来判断铁球A 的动能大小，很显然，木块B 滑出得越远，表明铁球A 的动能就越大．以上就是我们进行探究实验的原理．所用的器材，还应再加一个铁球C ，A 与C 的质量不同，m A ＞m C ．准备好器材后，我们就可以开始实验了．图1-在进行实验时，你注意一定要使用“控制变量法”．因为我们想研究的是动能分别与运动速度、质量的关系，所以应先将不参与研究的变量保持不变才行．当铁球A 在斜面上的位置越高时，它滑下后运动速度就越大，这样我们将铁球A 放在斜面不同的高度，就可以获得不同的运动速度．但做实验时，用同一个铁球才行，因为这样能保证运动物体的质量不变．把铁球A 放在斜面不同高度上，将其位置每次都上升一段高度，然后观察木块B 被撞远的距离，比较每次木块B 移动的距离，把结果填入下列表格1中．表格1 然后，我们应将运动速度稳定下来，研究动能与质量的关系．用铁球A 和铁球C 分别从斜面上滑下，但应保证A 和C 下滑前位于斜面高度相同，观察铁球A 和铁球C 将B 撞远的距离，将结果记录在上面的表格2中．表格2铁块A 将B 撞远的距离（m ）铁块C 将B 撞远的距离（m ）高度相同时（h 1）高度相同时（h 2）通过实验我们可以得到如下结论：在质量相同时，物体的运动速度越大，它的动能越大．在物体运动速度相同时，质量越大，它的动能就越大．4．势能，势能和动能是不同种形式的能量．势能分为两类：重力势能和弹性势能．滑雪运动员从高处滑下来时具有了动能，是因为缆车将他送到山顶时给他的身体存储了能量；在沙滩上打排球的年轻人跳起下落时，会将沙滩踩出两个深坑，也是因为他腾空跳起时给身体存储了能量；还有从高层建筑上扔下的西瓜皮，会将停在建筑物旁的汽车砸出很深的伤痕，也是因为西瓜皮在建筑物高处时具有了能量．上述情况中物体所具有的能量叫重力势能，它的定义为：物体由于被举高而具有的能量，叫重力势能．处于高处的物体都具有重力势能．这里的“高处”是指对地面有一定的高度，高次数项目1 2 3 A 在斜面上所处高度（m ） B 被撞后所处的距离（m ）山上的人、石块都有重力势能，在高空飞行的飞机也具有重力势能．可以说，不论物体是静止的还是运动的，只要它处于高处，就具有重力势能．5．影响重力势能大小的因素要研究影响重力势能大小的因素，可以采用与研究影响动能大小因素的类似的方法．那么，你要先猜想一下：影响重力势能大小的因素有哪些呢？然后再用控制变量法分别研究它们与重力势能的具体关系．在实验过程中，是运用高处下落的物体下落后所具有的能量来判断重力势能的大小．我们先来猜想一下影响因素是什么，猜是高度和物体的质量？我们使用的实验器材是：一把刻度尺（它是用来测高度的），外形相同的一个铁球和一个木球，一个装有细沙的金属盆．我们用铁球和木球从高处下落后进入细沙的深度，来判断它的重力势能的大小．实验装置图如图14-2所示．首先，我们用铁球来做实验，因为同一铁块的质量相同，根据刻度尺选择出三种高度值，如5 cm、10 cm、20 cm，分别将铁块放在这三个高度上，让其下落，观察它落入沙坑中的深度．填入下图14-2 列表格3中，比较结果得出结论．表格3同一铁球B高度5cm 10cm 20cm落入沙坑中的深度（cm）第二次，我们用外形相同的铁球和木球进行实验，在刻度尺上选出同一刻度，例如5cm处，10cm处，20cm处分别将铁球和木球放在5cm处，10cm、20cm处让其下落，观察它们落入沙坑中的深度，填入下列表格4中，比较结果得出结论．表格4高度5cm 10cm 20cm 木球A落入沙坑中的深度（cm）铁球B落入沙坑中的深度（cm）根据实验结果我们发现：重力势能大小与质量和高度有关．相同质量的物体，离地面越高，具有的重力势能越大，位于相同高度的物体，质量越大，具有的重力势能越大．6．弹性势能拉弯的弓能将箭射出去，是因为弓被拉弯时具有了能量，安装在弹簧门上的弹簧变形后能将门弹回去，是因为弹簧变形后也具有了能量，被球拍击扁的网球，也具有能量．以上物体具有了能量，是因为它们发生了形状的变化．当物体发生了弹性形变时，就具有了能量．发生弹性形变的物体具有的能量叫弹性势能．什么样的物体具有弹性势能？大家看一个实验。

初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）

初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。

【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。

【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。

二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。

【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。

三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。

教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。

(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。

(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。

(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。

(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。

(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。

环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。

动能和势能物理教案(5篇)

动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。

动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。

2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。

〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。

2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。

3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。

〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。

从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。

(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。

对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。

初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）

初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。

6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。

教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。

这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。

教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。

由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。

最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。

教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。

再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。

用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。

进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。

对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

初中物理动能和势能教案

初中物理动能和势能教案初中物理动能和势能教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家整理的初中物理动能和势能教案，欢迎阅读与收藏。

初中物理动能和势能教案1（一）教学目的1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。

3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。

（二）教具1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的实验。

2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材）。

（三）教学过程1．引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。

在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。

2．新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。

一个物体能做功，我们就说它具有能。

能的形式是多种多样的。

今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。

(2)运动物体具有能量吗？（启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。

例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。

当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。

打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。

八年级人教版物理动能和势能教案5篇

八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。

下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。

同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。

2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。

本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。

这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。

同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。

3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。

情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。

4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。

难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。

学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。

在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。

对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。

初中人教版动能和势能教学设计(18篇)

初中人教版动能和势能教学设计（18篇）篇1：动能和势能教学设计人教版八年级下册物理《动能和势能》教案教学目标1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。

教学重难点教学重点动能和势能的相互转化。

教学难点动能和势能的相互转化。

教学过程学习指导一、探究动能大小与什么因素有关●自主预习:阅读课本第67面、68面和69面内容，完成下面问题：1.一个物体能够做功，这个物体就具有能量;一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

2.列举有能量的物体：被拦河大坝拦住的河水、从山上流下的瀑布。

3.物体由于运动而具有的能，叫做动能，一切运动的物体都具有动能。

●小组讨论：现象：1.静止的子弹没有杀伤力，而高速射出的子弹具有很大的杀伤力;2.你能用手接住一飞来的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一个飞来的铅球。

探究：影响动能的大小与什么因素有关观察: 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

猜想：动能的大小与物体的速度有关，速度越大，物体的动能越大。

动能的大小与物体的质量有关，质量越大，物体的动能越大。

实验：①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。

木块被推动的距离大的，说明钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大。

实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。

进一步说明：物体的动能与物体的运动速度有关，速度越大，物体的动能越大。

②换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。

从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

结论：影响动能大小的因素：速度和质量。

在质量相同时，物体的速度越大，动能越大 ;在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。

问题：1.让学生分析碰撞过程中，你是如何判断钢球做没做功?试验中怎样比较动能的大小?2.在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球?3.在研究动能大小与质量关系时为什么要让大小不同的铁球从同一高度滚下?●教师点拨:1.利用木块被推动的距离表示钢球动能的大小运用的是转换法;2.此实验还运用到控制变量法。

动能和势能教学设计

第十一章第3节《动能和势能》教学设计
D．物体能够做的功越多，它具有的能就越大导学2：动能
一、阅读课本P62第2—4段内容
回答问题: 叫动能
二、探究：物体动能的大小跟那些因素有关猜想与假设：动能大小可能与速度有关
动能大小可能与质量有关
（通过视频或演示）
◆结论：
物体动能的大小跟、有关，质量相同的物体，运动的越大，它的越大；运动速度相同的物体，越大，它的
也越大。

三、讨论
现在，大家再讨论一下P68想想议议，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不同？阅读、思考、讨论，
题。

思考、讨论、发言展示
导学3：势能阅读、思考、
结论：重力势能的大小与、有关，质量相同的物体，越大，重力势能越
高度相同的物体，越大，它的重力势能也越。

●效果检测，课堂小结
利用“研学稿”的习题进行效果检测。

引导学生进行课堂小结，总结本课所学知识。

动能和势能的应用教案

本文将介绍关于动能和势能的应用教案，以帮助学生更好地理解和应用这两种能量形式。

一、教学目标1.了解动、势能的定义和特点。

2.理解动、势能的相互转化。

3.能够应用动、势能的知识解决实际问题。

二、课前准备1.教材：教师应当准备相应的教材，包括带有实例的图表或视频。

2.实验仪器：教师应该准备一些实验仪器，如圆锥形滑板、斜面等等，以便于学生进行实验研究。

三、课堂教学1.知识点概述动、势能是物理学中常用的两种能量形式。

动能指由物体的运动状态所带来的能量，势能指由物体的位置所带来的能量。

这两种能量形式在物理学中有着广泛的应用，如机械能守恒定律、电动势等。

2.动、势能转化实验本教案将设置动、势能转化实验，以便学生能够通过实验来体验和理解动、势能的转化关系。

实验过程将包括以下步骤：（1）通过观察实验器材，了解实验步骤及意义。

（2）将圆锥形滑板放在斜面上，用手将它推向斜面上方，观察圆锥形滑板滑到下方时的滑动速度。

（3）将滑板从斜面上方放置到指定位置上，观察滑板从静止状态变成运动状态时的变化。

（4）根据观察结果和所学知识，讨论动、势能的特点，并探究它们之间的转化关系。

3.实例分析本教案还将提供一些具体的实例，帮助学生更好地应用动、势能的知识解决实际问题。

（1）汽车通过运动产生的动能，带动发动机的工作，转化成汽车所需要的驱动力。

（2）水在高处形成的势能，可以转化成机械能、电能等形式供人类使用。

（3）飞机起飞时通过动能提供了升力，而在飞行过程中，又通过势能转化保证了飞机安全稳定的飞行。

4.学习总结本教案将进行学习总结，通过讨论、归纳等方式，进一步加深学生对于动、势能的理解和应用。

同时，教师还可以针对学生疑问进行答疑解惑。

四、教学建议1.教师应当充分准备，了解教材和实验器材的用途和特点。

2.教师应该强调学生的实践操作，让他们通过自己的实践来感受动、势能的各种特性和转化关系。

3.教师要发扬学生的创新能力，让他们自己思考和探索各种物理现象，并找到解决问题的最佳方式。

《动能和势能》教案设计

《动能和势能》教案设计第一章：引言1.1 课程背景在本章中，我们将引入能量的概念，并探讨动能和势能的基本概念。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生应能理解能量的概念，掌握动能和势能的定义，并能够区分它们。

1.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的实验观察，引导学生理解和掌握动能和势能的概念。

1.4 教学内容1.4.1 能量的概念：引导学生回顾初中阶段所学的能量概念，为新课的学习打下基础。

1.4.2 动能的定义：通过实验观察和理论分析，讲解动能的定义及其影响因素。

1.4.3 势能的定义：同样通过实验观察和理论分析，讲解势能的定义及其影响因素。

1.4.4 动能和势能的转化：通过实例分析，讲解动能和势能之间的相互转化关系。

第二章：动能2.1 课程背景在本章中，我们将深入研究动能的性质，并探讨如何计算物体的动能。

2.2 教学目标通过本章的学习，学生应能理解动能的性质，掌握动能的计算方法，并能够运用动能的概念解决实际问题。

2.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的实验观察，引导学生理解和掌握动能的概念和计算方法。

2.4 教学内容2.4.1 动能的性质：通过实验观察和理论分析，讲解动能的性质，如守恒性等。

2.4.2 动能的计算方法：讲解动能的计算方法，并给出具体的计算公式。

2.4.3 动能的实际应用：通过实例分析，讲解动能的概念和计算方法在实际问题中的应用。

第三章：势能3.1 课程背景在本章中，我们将深入研究势能的性质，并探讨如何计算物体的势能。

3.2 教学目标通过本章的学习，学生应能理解势能的性质，掌握势能的计算方法，并能够运用势能的概念解决实际问题。

3.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的实验观察，引导学生理解和掌握势能的概念和计算方法。

3.4 教学内容3.4.1 势能的性质：通过实验观察和理论分析，讲解势能的性质，如守恒性等。

动能和势能说课稿四篇

动能和势能说课稿四篇动能和势能说课稿四篇篇一：动能和势能说课稿我说课的课题是《动能和势能》。

一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。

本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。

通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。

二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。

因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。

“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。

三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。

（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。

（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。

教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。

五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。

为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。

教法有：聆听、导学、提问、精讲等。

六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。

动能和势能物理教案5篇

动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，欢送大家分享。

动能和势能物理教案1 教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。

2．知道什么是弹性势能。

3．理解机械能的初步概念。

4．培养学生的抽象思维才能。

教学重点理解动能和重力势能。

教学难点能的概念的建立。

教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。

教学过程〔一〕引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能开发等等。

“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有亲密联络。

我们说一个物体可以做功，这个物体就具有能。

电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。

自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。

〔二〕动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。

这些物体能做功，它们都具有能。

它们的能量由于物体运动才具有的。

水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。

一切运动的物体都具有动能。

2．请同学们判断以下物体中哪些物体具有动能。

静坐的人，足球场上奔跑的运发动，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的____，被电风扇吹动的空气。

〔学生答复〕。

奔跑的运发动，飞机投出的____，被吹动的空气具有动能。

原因是运发动、____和空气是运动的。

而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。

3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。

物体可以做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。

那么动能的大小决定于哪些因素呢？如今我们通过实验来研究。

这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的间隔远近来判断钢球具有的动能的大小。

动能和势能物理教案5篇

动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。

2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。

3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。

4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。

5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。

教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。

使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。

在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。

教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。

教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。

课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。

教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。

在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。

教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。

人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。

【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。

实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。

《动能和势能》教案

《动能和势能》教案动能和势能教案一、教学设计目标1. 理解力学中动能和势能的概念，并掌握它们之间的转换关系；2. 能够解决与动能和势能相关的实际问题；3. 培养学生的观察能力，帮助他们理解物理规律的应用。

二、教学重点和难点教学重点：1. 动能和势能的定义及它们的转换关系；2. 帮助学生理解这两种能量基本概念。

教学难点：1.如何引导学生理解动能和势能的概念和转换关系；2.如何帮助学生理解这两种能量的实际应用。

三、教学过程1.激发学生学习动能和势能的兴趣通过视频资料展示、实验现场观察及问题解决引入学生；并回顾学生已学过和了解到什么内容，为更好地学习奠定基础。

2. 简述动能和势能的概念及转换关系广义上的动能和势能的概念，以及它们之间的转换关系。

拓展一些文化内涵及历史事例融入教学内容，让学生在深度的了解中深化认识。

3. 分别分析能量守恒定理及动量守恒定理能量和动量的守恒性，希望借此加深学生对物理规律的理解。

4. 以实例详解动能和势能的转换讲解机械能的概念以及动能和势能之间的关系，并以动量的守恒性为出发点，详细解释两种能量的转换。

5. 学生小组合作设计物理实验学生分小组设计用来证明动能和势能之间互相转换关系的物理实验，增强学生的实践能力和观察能力。

6. 疑难问题解答依据学生分组作业的结果、学生的问题疏解，对实际问题进行应用分析，引领学生理解小实验的过程中的实际运用价值。

四、教学评价与反思通过上述教学过程，学生可以深入了解动能和势能的概念和转换关系，更好地理解物理规律的应用，并在合作设计实验和问题疏解中发挥了自己的能力及解决问题的能力。

在教学评价的过程中，往往学生会对学习中遇到的问题进行思考和答疑，对于教学中存在的问题，要及时进行反思和更正，以便更好地引导学生的学习。

《动能和势能》第课时教案

《动能和势能》第1课时教案一、教学目标1.理解动能和势能的概念，知道动能和势能的大小影响因素。

2.能够运用动能和势能的转化规律解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重难点重点：动能和势能的概念及其影响因素。

难点：动能和势能的转化规律。

三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们听说过动能和势能吗？它们有什么关系呢？2.探究动能（1）教师演示实验：将一个小球从一定高度自由落下，观察小球落地前的运动状态。

（2）引导学生观察小球落地前，它的速度越来越快，动能越来越大。

（3）教师提问：动能的大小与哪些因素有关呢？3.探究势能（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面的过程。

（2）引导学生观察小球在滚下斜面过程中，速度逐渐加快，动能逐渐增大，而高度逐渐减小，势能逐渐减小。

（3）教师提问：势能的大小与哪些因素有关呢？4.动能和势能的转化（1）教师演示实验：将一个小球放在一定高度的斜面上，观察小球滚下斜面后，再抛向空中，落回地面的过程。

（2）引导学生观察小球在运动过程中，动能和势能的转化情况。

（3）教师提问：动能和势能在什么条件下可以相互转化？5.应用拓展（1）教师提问：请同学们举例说明生活中动能和势能的转化现象。

（2）布置作业：请同学们思考，如何利用动能和势能的转化规律设计一个简单的实验？四、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了动能和势能的概念、大小影响因素以及转化规律。

在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，通过生活中的实例，让学生感受物理学的实用性，提高学生的学习兴趣。

在今后的教学中，还需进一步优化教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.动能的概念和影响因素（1）教师展示一辆小车在不同斜坡上滑下的视频，并提问：“同学们，你们观察到小车在滑下斜坡时速度有什么变化吗？”（2）学生回答后，教师继续问：“那么，小车的动能在这个过程中是如何变化的呢？”2.势能的概念和影响因素（1）教师拿出一个弹簧，压缩后释放，并问：“同学们，你们看到了什么现象？”（2）学生回答：“弹簧弹回来了。

物理动能和势能教案

物理动能和势能教案物理动能和势能教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的物理动能和势能教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理动能和势能教案1教学目标1、让学生初步了解能量的概念。

2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。

3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。

教学重点通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动教学过程一、创设情景，明确目标1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。

当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。

刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。

只有运动的钢球才能推动木块做功。

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。

概括出"一切运动的物体都具有动能。