2古诗两首
2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》.doc
2、古诗两首《古朗月行》《静夜思》
教材简析：
《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其
中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：
遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的
主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，
增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：
1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养
审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像
诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）
二、初读课文，整体感知。
1、课件出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？
2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
三年级语文下册2古诗两首
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
不知细叶谁裁出，
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的？
二月春风似剪刀。
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊！
春 日
南宋 朱 熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
诗人简介 • 朱熹 南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才学 渊博，他的文化对后世影响深 远。
观书有感
南ຫໍສະໝຸດ Baidu 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
但是只 有到百花盛 开、万紫千 红的时候， 人们才能真 正认识它。
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿
“春”的词语 春光明媚 春暖花开 春风拂面 红杏闹春 百鸟鸣春 春风和煦 春雨如丝 草长莺飞 春风化雨 春意盎然 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• • • • • • 一年之计在于春 春城无处不飞花 红杏枝头春意闹 春到人间万物新 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
咏
柳
贺知章
垂
柳
贺知章：唐代诗人、书法家， 字季真，是大诗人李白的好朋友， 少年就以文章出名。它的诗今存 在19首（《采莲诗》、《回乡偶 书》等），其中写景的诗，文字 通俗，意境清新，代表作《回乡》 更是妙趣横生，传诵至今。
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
关于春天的成语
• 春回大地、万物复苏、 • 风和日丽、春色满园、 • 春暖花开、生机勃勃 • 冰雪融化、阳光明媚……
我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：海滨 湖滨 造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸 结构:上下
组词：紫红 紫色
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
2 古诗两首
咏柳
咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
走进作者
贺知章（约659—约744），唐 代诗人，字季真，晚年自号“四明 狂客”，越州永兴（今浙江萧山） 人。贺知章与张若虚、张旭、包融 齐名，合称为“吴中四士”。
主要作品：《回乡偶书》《采 莲曲》《咏柳》等。
一个天气晴朗的 好日子里，作者 到泗水河边游览 赏玩好风景。
那里风光无限，许 多新鲜奇丽的景物映 入眼帘。
新鲜奇丽的景物映入眼帘
Wú biān guāng jǐng yī shí xīn 无 边 光 景 一 时 新。
无限的
风光景物 一时之间
二年级语文 优化练习 第2课古诗两首试题及答案
2 古诗两首
1.我会拼读，也会书写。
答案：未追菜枯荣
2.我会背诵，也会默写。
答案：原上草一枯荣野火烧不吹又生 落花落未成阴儿童急走追无处寻
3.我是词语美容师。
( )的草( )的春风
( )的春雨( )的火
4.词语接龙游戏。
岁—（）—（）—（）—（）—（）生—（）—（）—（）—（）—（）
轻松加油站
春日
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
第一站我通过查字典学习不认识的字(批注在诗歌旁边)。
第二站我会背诵这首古诗给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。
第三站我知道这首古诗写的是（）季的景象。我还知道一年有四季,它们是( )季、( ）季、（）季和（）季。
答案：第三站春春夏秋冬
2古诗两首
课时教学设计
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝
句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣
文化积淀。
1、会认7个生字，会写9个字。
3.有背诵古诗的兴趣。
1、抓重点词。为了帮助学生理解诗意， 我抓住重点词语 篱落疏疏”、一径深”、 未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把
古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬
合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让 学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中 感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
课题
2、古诗两首
课时安排
2课时
内 容 分 析
枯生发，极力表现草的顽强生命力。 《宿新市徐公店》 动静结合，人与景辉映成趣,
富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中 入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成 教 学 目 标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象 儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学 重难点 教学具 准备
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
（ 含 教 教法 学设 设
计 计、 思学 路法 指 导 ）
静，感受花丛追蝶的快乐。
2、以读为本。
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮
小学三年级下册2古诗两首
春日
朱熹
shèng rì xú fāng sì shuǐ bīn
胜 日/寻 芳/泗 水/滨， 无 边/光 景/一 时/新。
děng xián shí dé dōng fēng miàn
wú biān guāng jǐng
yī
shí
xīn
等 闲/识 得/东 风/面，
万 紫/千 红/总 是/ 春。
wàn zǐ qiān hóng zǒng shì chūn
识得：
东风：
认识
春风
紫千红： 形容百花争艳的景色。
总是： 都是
春日
朱熹
胜 日寻 芳泗 水滨，
无 边光 景一 时新。
等闲识 得东 风面， 万 紫千 红总 是 春。
赞美了万紫千红的春天的景象，同时也点出了“东 风”是万紫千红的春天的源头这个道理。
咏 柳
贺知章
春日
朱熹
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
胜 日寻 芳泗 水滨，
无 边光 景一 时新。
等闲识 得东 风面， 万 紫千 红总 是 春。
这两首诗都描写和赞美了春天的景物。把春天描写的姹紫嫣
红、多姿多彩，而且充满了勃勃生机，表达了作者对万物复 苏的春天的渴望，以及对春天到来的喜悦。
这首咏物诗运用了 比喻的修辞手法。
咏 柳
苏教版二年级下册语文《古诗两首》2
《春晓》的作者是唐代诗人孟 浩然。这首诗描写的是春天早上
的景色。写春眠特点的句子是春
眠不觉晓，写诗人听到的诗句是 处处闻啼鸟、夜来风雨声，想到
的诗句是花落知多少。
成语角：
百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷 色色俱全 春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春风化雨 春回大地 花红柳绿 莺歌燕舞
谚语角：
1、古 诗 两 首
春
雨
（唐）杜甫
春
晓
（唐）孟浩然
好雨知时节， 春眠不觉晓， 当春乃发生。 处处闻啼鸟。 随风潜入夜， 夜来风雨声， 润物细无声。 花落知多少。
孟浩然，唐代诗 人。字浩然，， 与另一位山水田 园诗人王维合称 为"王孟"。以写 田园山水诗为主。
春
晓Hale Waihona Puke Baidu（早晨）
（唐）孟浩然
（天亮） 春眠不觉晓， （听到） 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春
晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春天，不知不觉就睡 到天明了，醒来后只听 见到处是动听的鸟叫声。 昨日夜里又是刮风又是 下雨，不知打落了多少 花朵呢！
《春晓》的作者是
代诗
人
。这首诗描写的是
的
景色。写春眠特点的句子 是 ，写诗人听到的诗句
是
二年级下册第2课古诗两首 2
是什么季节?
2.古诗两首
生字
yuán 原——半包围 厂 （草原）（原来） suì 岁——上下 夕 （年岁）（岁月） chuī 吹——左右 口 （吹风）（吹走） yò u 又——独体 （又是）（又要）
草 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 离离：草木长的得很茂盛的样子。
宿：住宿。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏，稀少。
深：深远。
走：跑。
诗意： 稀疏的篱笆旁有一条 小路伸向远方， 树上的花已经落了， 但树叶还不茂密,没 有形成树荫。 一个孩子奔跑追赶一 只黄蝴蝶， 蝴蝶飞入金黄色的油 菜花中找不到了。
生机勃勃的春天
名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追” 是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切， 将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维 妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动 的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想 象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片 金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。
诗意： 原野上茂盛的小草， 每年的秋天枯死，第二年春天又长得茂盛。 野火不管怎么烧也烧不完， 只要春风一吹，小草又重新生长。
表现了野草顽强的生命力。
赋得古原草送别
(唐)白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
2 古诗两首
[诗意赏析]
一个春光明媚的日子，诗人兴 致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。 满眼望去，无限风光，给人涣然一 新的感觉。诗人悠闲自得，感受着 春风的清新和温暖：春风吹拂，百 花盛开，到处万紫千红，洋溢着春 的气息。
反复朗诵，理解诗意。 高高的柳树，长满了翠绿的叶子，好像是用碧 玉装扮的一样。 从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
两个黄鹂lí 鸣翠柳，
一行白鹭lù上青天。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
咏： 歌颂、赞美。
回乡偶书
贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
根据诗歌大意，找出诗中的三个比喻句。
碧玉妆成一树高，
柳树的枝叶 比作________ 碧玉 把________
写出了柳树颜色翠绿、生机 勃勃的特点，让人感觉柳树 的颜色很美。
万条垂下绿丝绦。
柳条 丝带 把________ 比作________
写出了柳条随风飘拂， 轻柔美丽、颜色翠绿 的特点，让人觉得它 的样子很美 。
2古诗两首《咏柳》
回乡偶书
（唐 ）贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
咏碧 妆 裁剪
yǒng bìzhuāg 咏碧 妆
cái jiǎn 裁剪
1.多读几遍诗歌，读准字音,读出 节奏。
2.借助注释，联系诗句理解词语 的意思。
3.尝试把诗句的意思连起来说一 说。
碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
春天最美的是水，水碧绿碧绿的， （是什么） （怎么样）
像一块块无暇（xiá)的翡(fěi)翠。 （像什么）
春天最美是 ，
，
像
。
篱落疏疏一径jìng深， 树头花落未成阴。
两个黄鹂lí鸣翠柳，
一行白鹭lù上青天。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
日出日江出花江红花红胜胜火火，， 春来春江来江水水绿绿如如蓝蓝。.
春晓
孟浩然
春晓不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
春晓
返回
小练笔： 在诗人贺知章的眼中，春天
最美的是柳树，在你的眼中，春 天最美的是什么？请写一写。
··
《
咏柳
丝绦：
古 诗 两 首 》
碧玉妆成一树高，
丝线编成的 带子。这里
万条垂下绿丝绦。 形容随风飘
拂的柳枝。 不知细叶谁裁出，
二年级下册2《古诗两首》
我说你来猜：
到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分 繁茂，年年循环。 一岁一枯荣 原野上那茂盛的野草 离离原上草
只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
春风吹又生
不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽
野火烧不尽
宿新市徐公店
（宋）杨万里
sù
xú
篱落疏疏一径深，
wèi
lí shū
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
岁：年。
离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。
枯：干枯，指秋季. 荣：茂盛，指春季。 尽：完。
草
• 离离原上草， • 一岁一枯荣。 • 野火烧不尽，
• 春风吹又生。
• 原野上长满了茂密的 野草， • 这些草都是秋冬枯萎 了，春夏又茂密的生 长。 • 野火只能烧掉草的茎 叶，它的根还在， • 来年春天，草儿又重 新发芽生长。
春夜喜雨(杜甫) 好雨知时节, 当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 野径云俱黑, 江船火独明. 晓看红湿处, 花重锦官城.
落（luî 阴（yīn
yú ） yú）
离（lí 篱（lí
lín ） lín）
lîu） 径（jìn xīn） 蝶（dié
jìng） déi）
春晓(孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少
咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. 描写春天的古诗
语文三年级下册二课古诗两首
语文三年级下册二课古诗两首
语文三年级下册第二课《古诗两首》课文教学时，充分利用多媒体优势。用幻灯片，看柳树和春天的图片或录象，指导看图，让学生观察柳树和认识春天风和日丽的景色。店铺在此整理了语文三年级下册第二课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文三年级下册第二课《古诗两首》课文
《咏柳》
作者：贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》
作者：朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
语文三年级下册第二课《古诗两首》课文教学建议
1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。
2、本课要求认识的字有4个，会写的字有7个。可以让学生根据生字的字形特点，用自己的方式自主识字，比如，可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。
要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字;剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。
教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
人教版二年级下册2《古诗两首》
用自己的话说说这两句诗的意思。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的 蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
第三十六页，共五十二页。
我会读
第三十七页，共五十二页。
宿/新市/徐公店
杨万里（宋）
篱落/疏疏/一径/深， 树头/花落/未/成阴。 儿童(Tong)/急走/追/黄蝶， 飞入/菜花/无处/寻。
宿：住宿。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏，稀少。
深：深远。
走：跑。
生机勃勃的春天
第三十八页，共五十二页。
诗意：
稀疏的篱笆旁有一条小 路伸向远方，
树上的花已经落了，
但树叶还不茂密,没有
形成树荫。
一个孩子奔跑追赶一只 黄蝴蝶，
蝴蝶飞入金黄色的油(You) 菜花中找不到了。
名句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快
• 野火不管怎么烧也烧不 完它们，
• 春风一吹，小草又重 新发芽生长。
第十四页，共五十二页。
野火为(Wei)什么烧不尽？
第十五页，共五十二页。
野火(Huo)只能烧掉草的茎 叶，草根理在泥土里，是烧 不掉的，所以来年春天，草 还会长出来，从而体会到野 草旺盛的生命力。
第十六页，共五十二页。
千古名句：
速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的 天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻(Ke)画得维妙维肖，跃 然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为 静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛 我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知 所措的儿童。
语文二年级下册第二课古诗两首
语文二年级下册第二课古诗两首
语文二年级下册第二课《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，，《草》是一首咏物诗，《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见
的生机勃勃的暮春景色。学习啦我在此整理了语文二年级下册第二课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文二年级下册第二课《古诗两首》
《草》白居易
篱篱原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
《宿新市徐公店》杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
语文二年级下册第二课《古诗两首》教案
学习目标
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学流程
第一课时
一、导入：
小伴侣们，大家从小到如今确定会背不少诗吧，今日我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读状况，随机纠正读音。留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字，在本课读s;"疏'要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读状况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐'这个了。
3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。
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2古诗两首
第一课时
教学目标：
1. 正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；
2. 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点
1、认读2个生字，会写2个生字
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
教学难点
背诵古诗，想象诗中描绘的画面，感受诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学准备
教学课件
教学过程：
一、导入新课谈话
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学：
1、出示字卡认读：“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
五、学习古诗
1、自由读诗，画出节奏范读。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作，了解诗歌大意
5、以组汇报：
教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
1、教师范写
2、学生范写
九、拓展延伸
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
第二课时
教学目标：
1、认读5个生字，会写7个生字
2、朗读课文，背诵课文
教学、难点
1、背诵古诗，掌握生字的音、形、义。
2、体会草的精神，感受作者热爱生活，热爱春天的感情。
教学过程：
一、以图引文
1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）
想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）
3、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1、圈出生字，小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
四、指导朗读
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
五、背诵古诗
六、指导书写
七、布置作业：
1、背会古诗
2、积累古诗
八、板书设计：
枯野火烧不尽景美丽
草宿新市徐公店
荣春风吹又生人可爱