促进青少年健康成长具体案例
青少年心理健康案例3篇
青少年心理健康案例3篇
青春期的学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,我们要加强对青春期学生的健康心理健康教育的建设，下面是小编为你精心整理的青少年心理健康案例，希望对你有帮助!
青少年心理健康案例篇1
李铁平，男，本班三年级学生，父亲去了佛山打工，妈妈在阳山制衣厂打工，家里有哥哥和姐姐，都在读初中，妈妈除了要上班，还要洗衣、煮饭。另外还要照顾年迈的爷爷奶奶，，所以妈妈别说关心孩子的学习，有时为生活繁琐对他也没什么耐心，因此发现了他的身上存在以下问题：
1、自由散漫，上课不认真听讲，懒惰，从不写作业。
2、个人卫生较差，同学们都不愿意接近他，还经常捡同学们掉在地上的零食。
3、思维极端反常，自卑而又自尊，有什么事总是闷在心里，心理负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头。
问题分析
我通过观察，和他交流，电话联系他的父母，我发现他的问题主要是由以下几种情况引起：
2、父母的方法简单粗暴，对孩子也没耐心，爱的时候什么都满足，有情绪时就是拳脚相加，不和孩子做感情的交流。长期在这样的家庭生活，他自己做事也就没有耐心，学习上就“破罐子破摔。”
3、内心的孤单与自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，自己的想法、需求都无处诉说，长期以来就形成可他孤僻的性格。别的孩子即使爸爸妈妈不在身边，还有其他长辈或亲人的关怀，而他没有，孩子的内心深处非常的自卑。加上平时在学校没有了老师的表扬，同学的关心、帮助，他从不参加班里的任何活动。
青少年心理健康案例分析
青少年⼼理健康案例分析
案例教育作为⼀种选材典型、贴近⽣活、联系实际的教育⽅法,越来越受到⼴⼤⽼师的重视,这种⽅法对提升青少年德育实效同样⼗分有益。下⾯是⼩编为你精⼼整理的青少年⼼理健康案例分析，希望对你有帮助!
青少年⼼理健康案例分析篇1
以前我曾经带过⼀名叫⽩灵灵的孩⼦，给我印象深刻。她是⼀个⾮常聪明的孩⼦，记得开学时他的妈妈向我抱怨说这孩⼦淘⽓任性，不听话，想要的东西哭闹着要，不到⼿不罢休;不按照⼤⼈的要求去做，抗拒、不服从⼤⼈管教，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做，或者表⾯上答应、内⼼不服，当⼤⼈不在旁边时，就由着⾃⼰的性⼦来。家长担⼼，孩⼦如此任性，将会严重影响其个⼈健康成长。可是不知采取什么⽅法，来引导他，让他改掉⾝上的坏⽑病。
我根据家长的叙述和观察他的⾏为表现，根据所掌握的⼼理学知识，分析了⼀下她性格形成的原因：
1、孩⼦的任性⾏为是家长对孩⼦过分宽容和娇纵的结果
⽩灵灵的任性是在⽗母的宽容、娇纵下慢慢形成。孩⼦是家庭的中⼼，孩⼦想⼲什么就⼲什么，孩⼦想怎么着就怎么着，在个性品质、⾏为习惯、社会适应性等⽅⾯对孩⼦没有要求，不注意孩⼦⽇常⾏为规范的养成。不适度的爱和放松教育，⽆节制地满⾜孩⼦吃、穿、玩的要求下，⽆⼀定的⽣活常规和⾏为准则，则是孩⼦产⽣任性的温床。
2、由于孩⼦⾃⾝年幼，⾃制⼒差，情绪不稳定，易冲动，⽗母⽤训斥、打骂等粗暴⽅法压制孩⼦的正当需要和意见或对待孩⼦的缺点。其实这不仅⽆益于问题的解决，还造成⽩灵灵的逆反⼼理，使⽩灵灵进⼀步⽤任性的⾏为来与⽗母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满。
青少年保护法案例
青少年保护法案例
概述：
本文档旨在介绍一些关于青少年保护方面的法律案例。这些案
例旨在展示青少年保护法在实际生活中的应用，以及对于保护青少
年权益的法律规定的重要性。
案例一：
案件名称：未成年人犯罪案例
案情简介：一名未成年人因涉嫌盗窃被捕。法院审理后，根据
青少年保护法的规定，考虑到其年龄、心智发育等特点，判决对其
进行教育、矫治和改造，同时保护其合法权益。法院对其实施少年
管教措施，并加强对其心理辅导和研究指导。
案例分析：青少年保护法案的适用使得法院能够根据未成年人
的特点和实际情况对其进行个别化的处置，旨在使其重新认识错误、改正错误，并促进其健康成长。
案例二：
案件名称：未成年人工伤赔偿案例
案情简介：一名未成年工人在工作中遭受重伤，需要长期治疗，影响其正常研究和生活。根据青少年保护法，该未成年人享有特殊
的保护权益。法院判决雇主应承担相应的赔偿责任，同时对未成年
人的生活和教育进行全面的保障，确保其能够恢复健康，继续学业。
案例分析：青少年保护法案在保护未成年工人权益方面起到了
积极作用。根据法律规定，雇主应承担赔偿责任，并将保障未成年
人的生活、教育和治疗。
案例三：
案件名称：网络欺凌案例
案情简介：一名未成年人在社交媒体平台上受到网络欺凌，导
致其心理受创，并对其正常生活造成困扰。根据青少年保护法，未
成年人享有身心健康的权益，对其进行虐待、欺凌的行为应受到法律的制裁。法院判决追究网络欺凌者的法律责任，并对受害者进行心理辅导和保护。
案例分析：青少年保护法案为受到网络欺凌的未成年人提供了有效的保护。通过对施暴者的法律制裁和对受害者的全面保护，该法案起到了维护未成年人身心健康的作用。
青少年心理问题案例
青少年心理问题案例
青少年时期是一个充满挑战和变化的阶段，他们面临着身心发育的巨大压力，
同时也需要适应学习、社交、家庭关系等各方面的变化。在这个阶段，许多青少年可能会面临各种心理问题，这些问题可能对他们的成长和发展产生严重影响。本文将以几个典型的青少年心理问题案例为例，探讨这些问题的原因、影响和解决方法。
案例一，自卑感。
小明是一个十五岁的初中生，他在学校成绩一直不错，但是他总是觉得自己不
如别人优秀，经常因为这个原因而感到沮丧和自卑。他觉得自己无法胜任各种任务，也不敢和同学交流，导致他的社交能力和情绪状态受到了严重影响。
自卑感是许多青少年常见的心理问题，通常是由于家庭环境、学校压力、社交
困难等原因造成的。解决这个问题的关键在于帮助青少年建立自信心，让他们认识到自己的优点和长处，鼓励他们参与各种活动，培养积极的心态和自尊心。
案例二，焦虑和压力。
小红是一个高中生，她每天都要应对大量的学习任务和考试压力，同时还要处
理家庭关系和社交问题。这些压力让她感到焦虑和疲惫，她经常失眠，食欲不振，情绪低落。
青少年时期的焦虑和压力是很常见的心理问题，通常是由于学业压力、家庭矛盾、自我要求过高等原因引起的。解决这个问题的关键在于帮助青少年学会有效的压力管理和情绪调节方法，让他们学会放松和调整心态，寻求适当的帮助和支持。
案例三，沉迷网络。
小李是一个高中生，他沉迷于网络游戏和社交媒体，经常整夜不睡，白天精神
不振，学习成绩也一落千丈。他的家长和老师多次劝告他，但他却无法自拔，导致他的生活和学习受到了严重影响。
青少年沉迷网络是一个越来越普遍的问题，通常是由于个人兴趣、社交压力、
促进青少年健康成长典型案例
促进青少年健康成长典型案例
河南省新密市职教中心生源多为中考成绩不理想，或行为上存在偏差的学生，是九年义务教育中经常被忽视的弱势群体。他们心理问题多发且日益复杂，这不仅阻碍了他们正常的心理发展，影响了他们的学习生活，而且很有可能造成成年期心理障碍和社会适应不良。作为心理健康教师，要及时发现学生各种心理问题行为及形成原因，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。
个案基本情况
学生刘乐（化名），新学期被班主任选为数学课代表，她中等身高、圆脸、大眼睛，给人的感觉是一个内向的小女孩，总是独来独往，喜欢一个人静静地坐着看书学习。她上课能专心听讲，成绩不错，但在班级活动中我行我素，非常固执。她妈妈说她
在家很听话，就是有点“牛脾气”。
刘乐在我给她上完第二次心理健康课后，主动找到我，诉说她的心理问题，并寻求我的帮助。她说自己在班里没有朋友，非常孤独。尽管班主任喜欢她，觉得她学习努力、认真负责，让她负责数学作业的收发工作，但班里的很多同学都不喜欢她，尤其是让其他同学交作业时，总有很多人故意不交作业，跟她作对。
刘乐内心里是愿意和其他同学好好相处的。在宿舍里，其他女生用她的生活用品，她有时候不想让她们用，但怕得罪她们，便忍着不说，只能自己在心里生闷气，脸上表情僵硬，因此，其他室友都称她为“面瘫脸”。
因为怕失去唯一的好朋友，刘乐对其更是无原则地忍让和宽容，有时即使朋友做了特别过分的事情，她都忍让下来，但自己内心特别痛苦。在
文/汪飞 宋爱梅
讲述过程中，她好几次失声痛哭，说之所以会这样，是因为初中发生的一件事情：她非常在乎的一个朋友，要吃她的小零食，她自己很喜欢吃，就说了一句“你少吃点”，结果朋友因为这句话生气翻脸，把零食撒了她一脸，不但骂了她，还跟她绝交了。回家后，她的妈妈觉得她做得不对，就打了她一顿。这件事给刘乐带来很大打击，最后，她休学了3个月。每次想起这件事，刘乐的内心都非常痛苦，以致于到现在，越想好好交朋友，越交不到朋友。
体教融合促进青少年学生健康成长案例
体教融合促进青少年学生健康成长案例山东省青岛市深入学习贯彻体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，牢固树立健康第一的教育理念，以政策为支撑、以校园为基础、以赛事为带动、以品牌为特色，探索深化体教融合，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年学生增强体质、健全人格、锤炼意志、健康成长，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
完善制度机制强保障。出台《关于深化体教融合发展的实施意见》，从加强学校体育、完善青少年竞赛体系、推进体育场地设施资源共享等七个方面提出具体措施。出台《促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》，明确每位学生培养一项受益终身的体育技能等要求。围绕《实施意见》和“十个一”项目落地落实，连续出台《关于进一步强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》《关于促进学校体育工作提质增效发展的若干意见》《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》等20余个配套文件，从人才培养、项目建设、课程优化、考核评价、资源共享等方面推出系列措施，不断完善“1+X”制度体系。建立体教融合联席会议制度，定期研究重要事项，推动解决优质资源分散、专业师资不足等问题，着力构建党委领导、政府主导、教育体育齐抓共管、社会力量广泛参与，“节、赛、会、展、演”相互促进，“班、校、区、市、社”梯次覆盖的体教融合发展格局。持续加大经费投入，2019年以来，市区两级投入学校体育工作经费13亿元，从社会机构等筹集7500余万元，为推进
体教融合提供必要经费保障。
加强学校体育搭平台。普通学校抓普及。全市中小学校100%开足开齐体育课、100%开展每天“阳光一小时”体育锻炼、100%组织大课间体育活动；每个学校至少结对1位专业教练、打造1个品牌项目、开展1项特色活动；推动每个学生每天参加1小时阳光体育锻炼、加入1个体育社团，每学段至少掌握1项体育技能。将体育从“一次考”“合格考”调整为“全程考”“等级考”，纳入中考计分科目，有效发挥评价指挥棒作用。专业学校抓提升。将体校建设纳入教育发展整体规划，加强体校师资、义务教育课程等建设，不断提升体校教育教学质量。全市建成各级各类体育特色学校（项目）1100个，其中，国家级高水平体育后备人才基地、单项基地和体育传统项目学校477个。在区（市）学校、俱乐部设置市级训练基地8个、重点训练基地10个、二线训练基地28个、青少年体育后备人才基地141个、业余训练点200余个，着力构建青少年体育后备人才培养网络体系。社会体育组织抓特色。通过政府购买服务等形式，整合体育俱乐部、训练基地等社会资源，推动35个竞技体育大项进校园，100余家社会组织承办市级青少年体育比赛。依托体育俱乐部举办青少年冰雪节、体育嘉年华等特色赛事和活动，促进了教育、体育、文化产业融合发展。
青少年心理健康案例分析
青少年心理健康案例分析
近年来，青少年心理健康问题日益突出，给他们的成长和学习带来
了许多困扰。针对这一问题，本文将从一个具体案例出发，进行青少
年心理健康案例分析，旨在深入了解其心理困扰的原因和解决方法。
通过该案例的分析，我们可以更好地认识到青少年心理健康问题的严
重性，并提供有效的指导和帮助。
案例：
小明，一名初中生，自从升入初二后，他变得越来越沉默寡言，不
爱与同学交流，成绩也逐渐下滑。经过和他家长的沟通，我们了解到，他曾经是一个性格开朗、成绩优秀的学生，但近来的变化让他的家人
非常担忧。
分析：
对于小明这个案例，我们可以从以下几个方面进行分析。
一、学业压力加重
小明升入初二后，面临着更为繁重的学业压力，需要适应新的学习
环境和课程。这可能是导致他沉默寡言和成绩下滑的主要原因之一。
面对这样的情况，我们需要给予他适应新环境的支持和鼓励，帮助他
找到适合自己的学习方法，减轻学业的压力。
二、社交困难
小明从小学到初中，同学发生了很大的变化，新环境让他感到陌生
和不适应。他逐渐与同学疏远，不愿进行交流和参加课余活动。这种
社交障碍可能导致他与同学之间的互动减少，加重了孤独感和心理压力。我们应该鼓励他主动参与班级活动，帮助他建立良好的人际关系，并提供必要的社交技巧培训。
三、家庭关系问题
家庭环境对于青少年心理健康的发展有着重要影响。我们了解到，
小明的家庭环境相对较为复杂，家庭成员之间存在着一些矛盾和冲突。这可能对小明的心理状态产生了负面影响，进而影响了他的学习和社交。因此，我们应该与家长进行沟通，提供适当的家庭教育指导，帮
青少年成长问题案例并分析原因和解决措施
安徽三90后少年飞车盗抢获刑
一、案例背景：
三名90后的花季少年，本应在宽敞明亮的教室里求学上进、健康成长，却因“缺钱”上网、挥霍而勾结一伙在城区内驾驶摩托车疯狂盗抢他人财物。2月22日下午，由泾县人民检察院依法提起公诉的被告人胡某、李某某、宋某某抢劫、抢夺、盗窃一案在泾县法院宣判，三被告人分别被判处有期徒一年至四年不等。
据了解，三名被告人均于1994年出生，其中胡某、宋某某还是在校的高二学生。2011年4月至9月期间，被告人胡某、李某某、宋某某在泾县城区驾驶摩托车抢夺他人财物，共13起（其中1起构成抢劫未遂）。其中胡某参与抢夺作案12起，抢夺数额为8302元；李某某参与抢夺作案3起，抢夺数额为1520元；宋某某参与抢夺作案1起，抢夺数额为1050元。在此期间，被告人胡某、李某某还盗窃作案2起，盗窃数额为8465元。
二、案例中的问题
掩卷沉思，十几岁的花季少年，从明媚的校园走进了深锁的高墙之中，令人扼腕。近年来，由于家庭教育的缺失、法律观念淡薄，青少年犯罪问题已经越来越严重的呈现在每一个家庭和社会公众面前，这样一起案例，应该给无数忙于工作而疏于管教、关心子女的家长们，敲响沉重的警钟。
三、问题产生的原因
（一）自身因素
一些青少年文化素质不高，社会阅历较浅，明辨事非能力较差，经不起诱惑，很容易被别有用心的人拉拢、利用，从而走上犯罪道路。二是青少年独立意识较强，但认知能力往往较差。他们在心理上总有一种要求独立自主而力图摆脱对成年人依附的愿望，遇事常常自作主张、一意孤行，并且很容易产生逆反心理。但他们的认知能力又较差，思维方法多具有片面性，对许多问题都不能正确而全面地认识，所以做起事来往往任性冲动，甚至走向极端，发生违法犯罪行为。
青少年心理健康案例
青少年心理健康案例
青少年是社会的未来和希望，他们的心理健康问题备受关注。在日常生活中，
我们经常能够看到一些关于青少年心理健康的案例，这些案例反映了青少年在成长过程中所面临的各种心理困扰和挑战。下面，我们就来看一些典型的青少年心理健康案例，以期能更好地了解和关心青少年的心理健康问题。
案例一，学业压力过大。
小明是一名高中生，他每天都要背着沉重的书包上学，课业繁重，压力巨大。
他经常加班到深夜才能完成作业，长期以来，他的睡眠质量下降，情绪变得焦虑不安。在一次心理咨询中，小明向心理医生倾诉了自己的困扰。心理医生通过倾听和引导，帮助小明找到了缓解学业压力的方法，同时也教会了他如何有效地管理自己的情绪，最终小明逐渐走出了困境，恢复了健康的心理状态。
案例二，人际关系紧张。
小红是一个性格内向的女孩，她在学校里总是感到孤独和无助。她很难融入班
集体，与同学之间的交往也并不融洽。她常常感到被排挤和孤立，这使得她的自尊心受到了严重的伤害。在一次心理咨询中，小红向心理医生倾诉了自己的困扰。心理医生通过倾听和引导，帮助小红建立了自信心，教会了她如何主动与同学交流，最终小红逐渐摆脱了孤独，建立了良好的人际关系。
案例三，网络成瘾问题。
小杰是一个热爱网络游戏的少年，他沉迷于网络游戏，整天沉浸在虚拟世界中，忽略了现实生活。他的学习成绩下降，与家人的沟通越来越少，甚至出现了偷窃家里的钱财用于充值游戏的情况。在一次心理咨询中，小杰向心理医生倾诉了自己的困扰。心理医生通过倾听和引导，帮助小杰认识到了网络成瘾的危害，教会了他如何正确利用网络，最终小杰逐渐摆脱了网络成瘾的困扰，重新投入到现实生活中。
促进青少年健康成长的具体案例
郏县新世纪小学之袁州冬雪创作
促进青少年健康成长的详细案例
——个性格孤僻学生的个案分析
我们在平常的教导讲授常会接触到一些具有不健康心理问题的学生.这些行为不但有会阻碍儿童正常的心剃头展，影响他们的生活和学习，而且也有能够是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆.作为小学教员，我们要发挥教员在学生心理健康教导中的作用，发现在他们因为各种原因形成的问题行为，对他们的不健康心理停止研究分析，帮忙学生健康成长.
一、个案基本情况
我班有一论理学生叫苗苗，她喜欢独处，不喜欢和此外同伴玩，自己做事情也不让人掺杂. 她个儿较高，大大的眼睛，给人的感觉是一个外向的小女孩.不知是什么原因自她到我班快半个学期了，只喜欢一个人看书、绘画，独自、安好的活动；对班集体的事情隔山观虎斗，不爱休息，而且对其他小伙伴的行为还表示出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬他人的答案；在活动中我行我素，对教师的批评嗤之以鼻，非常固执.听家长先容在家也很少与人交流，总是以饬令的口吻对待家人和长辈.
二、问题行为概述：
（1）、行为方面：
上小科时，随意进出教室，问她为什么，她说要上厕所，玩
半天才回教室，还常常走错教室.
（2）、学习方面：学习全凭兴趣，承受才能差，不爱听讲，作业不克不及按时完成.
（3）、性格方面：性格外向，不爱交流，不太合群，没有好朋友.
三、个案生活布景：
家庭环境优越，爷爷奶奶带大，上小学时爸爸妈妈才带到身边，妈妈常常出差，爸爸没有耐烦教导孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸爸教两遍就对她打骂，缺乏迷信的家庭教导方法.
健康促进案例结尾
健康促进案例结尾
以健康促进案例结尾为题，列举一下：
1. 针对学生群体的健康促进案例：某中学开展了每天早操、定期体检、推广健康饮食等活动，通过这些措施让学生养成良好的生活习惯，提高身体素质，减少疾病发生率。
2. 针对中老年人的健康促进案例：某社区开设了健康讲座，邀请专业医生为中老年人讲解常见疾病的预防和治疗方法，同时组织体育锻炼和社交活动，提高中老年人的身体健康和心理健康。
3. 针对职场人群的健康促进案例：某公司设立了健身房和休闲区，鼓励员工定期参加健身活动，同时提供健康餐食和心理辅导服务，帮助员工保持身心健康，提高工作效率。
4. 针对农村居民的健康促进案例：某乡镇开展了农村卫生改革，提供基本医疗服务和健康宣教，加强环境卫生整治，提高农民的健康意识和生活质量。
5. 针对儿童的健康促进案例：某幼儿园开展了健康教育课程，教授儿童正确的洗手、饮食和运动等习惯，同时提供安全的环境，保障儿童的健康成长。
6. 针对社区居民的健康促进案例：某社区设立了健康服务中心，提供免费的健康检查和健康咨询，组织健康讲座和健身活动，提高社
区居民的健康水平。
7. 针对女性的健康促进案例：某妇女协会开展了关于妇女健康的培训和宣传活动，提供妇科常见病的预防和治疗知识，倡导女性关注自身健康，定期进行检查。
8. 针对青少年的健康促进案例：某青少年活动中心开设了青少年健康成长课程，教授青少年正确的生活习惯和心理调适方法，通过艺术、运动等活动提供健康的成长环境。
9. 针对老年人的健康促进案例：某养老院开展了老年人健康管理计划，定期进行健康检查和康复训练，提供营养餐食和社交活动，帮助老年人保持身体健康和精神愉悦。
青少年心理健康案例及详细分析
青少年心理健康案例及详细分析
摘要：中学生的健康成长关系着国家的前途和命运。当前中学生的心理健康状况不容乐观，班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，可对于一些极为顽劣、心理极不健康的学生，如何才能转化?
关键词：心理健康中学生
在担任初一(7)班的班主任时，遇到一个学生叫曹磊，为了这个学生我多少次替他操碎了心，多少次找他谈话，多少次为了怕他惹祸而担心。
学生简介曹磊同学,语文成绩相当不错,尤其擅长写作文，文笔挺优美，而且字迹特别工整。体育非常好，篮球在同龄人中也是打得很棒。歌也唱得挺棒，现在我还记得他唱的那首《奔跑》那首歌曲同学们听得如痴如醉。
刚开学前两个星期，曹磊的表现还是比较好的：不大爱说话，在班里很有号召力。常说：“老师，你把这事交给我吧，我保证完成好。”作业能及时、认真的完成;同学之间关系良好，能主动帮助他人;能较快地适应寄宿生活。鉴于他不错的表现，在班干部选举时，曹磊毛遂自荐，获得同学们一致认可，曹磊被选为体育委员。
一个早读，我到教室，发现曹磊和杨伟不在教室，我大惊，问同宿舍的学生，才知这两个同学昨晚竟然跳墙外出被政教处老师抓住，现在在政教处呢。后经我询问，曹磊竟说昨晚是由于半夜太饿了，才外出吃饭。经政教处老师和身为班主任的我的耐心教育，曹磊一段时
间里遵规守纪，但好景不长，没有多长时间，曹磊就故伎重演，外出跳墙，后来发展到外出跳墙去电厂偷东西，由于他有带动性，每次或是和本班一个同学去，或是带动外班同学去。由于我对他管理得严，后来听学生讲他在寝室里骂我。
家长学校促进学生健康工作的案例3
家长学校促进学生健康工作的案例
健康成长典型案例
青少年是祖国和花朵，祖国的未来，祖国的希望。他们应当健康茁壮的成长，因为他们担负着时代赋予的神圣生使命！
由此来看，青少年健康成长问题是当今社会的大问题，其严重性不言而喻！
（一）新农村的失望：
随着社会经济的持续发展，建设新农村，解决“三农”问题是当今社会的一大亮点。
农村中的农民为摆脱贫困，纷纷踏上去外务工的路。由于农村劳动力的转移，使得如今的农村冷冷清清。
然而，冰冻三尺非一日之寒，问题仍没有真正的解决。资源的缺乏，知识的不足，让现代的农村无法脱贫致富。为此，他们把希望寄托在自己的下一代。为了孩子，他们习惯了城里人的冷眼，受尽了托欠工资的苦楚。尽管国家一再强调，尊重我们善良的农民百姓，不得随意托欠农民工资，可现实的社会真的能如想像中的那么美好吗？生活在农村中的新一代，从小背负着走出农村的使命，压力之大可想而知。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”可现实是这样的吗？尽管国家在教育上发布了许许多多的好政策，譬如：
“一费制”：指在严格核定杂费、课本和作业本费标准的基础上，确定一个收费总额，然后一次性统一向学生收取。自2004年秋季新学年开始，在政府举办的义务教育阶段学校（含义务教育阶段的特殊学校及特教班）均要推行“一费制”收费办法。
“两免一补”：免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。国家每年拿出1亿元，作为家庭经济困难学生上学的补助。为保证助学金制度的顺利实施，国务院要求各级政府都要建立助学金专款。此外，中
央财政每年还另安排1亿元（2002年为2亿元，2003年为4亿元），用于向未完成“普九”任务的国家扶贫开发工作重点县和中西部农村地区贫困中小学生免费提供教科书。
社工介入青少年问题的优秀案例
社工介入青少年问题的优秀案例
社会工作者介入青少年问题的优秀案例有很多，以下是其中几个：
1. 某地社会工作者通过开展一系列小组活动，帮助青少年克服自卑心理，增强自信心，提高社交能力，促进其健康成长。
2. 某社区社会工作者针对青少年网络成瘾问题，开展了一系列的教育和引导活动，帮助青少年认识到网络的利弊，增强自我控制能力，有效预防网络成瘾。
3. 某学校社会工作者通过开展校园欺凌预防和干预活动，加强学生之间的沟通和交流，增强学生的自我保护意识，有效减少校园欺凌事件的发生。
4. 某地社会工作者通过开展家庭关系调解活动，帮助存在家庭矛盾的青少年家庭重建信任，缓解家庭关系，为青少年的健康成长创造良好的家庭环境。
总之，社会工作者可以通过多种方式介入青少年问题，帮助他们克服困难，健康成长。
青少年心理问题案例
青少年心理问题案例
青少年时期是一个人成长过程中最为关键的阶段，也是一个人性格和心理发展
的重要时期。在这个阶段，青少年面临着来自家庭、学校、社会等各个方面的压力和挑战，因此心理问题也相对较为突出。下面我将结合一些案例，就青少年心理问题进行分析和讨论。
案例一，张三是一名初中生，最近他在学校成绩下滑，经常感到焦虑和压力。
他的家长发现他越来越沉默寡言，不愿意与人交流。经过和张三的沟通，发现他对学业压力感到很大，同时也有一些人际关系上的困扰。
案例分析，张三的案例反映了一些青少年在学业和人际关系上所面临的心理问题。在这个阶段，学业压力和人际关系是青少年最为关注的问题之一。他们需要面对学业上的挑战，同时也需要适应同龄人之间的交往和相处。对于这些问题，家长和老师需要给予足够的关注和帮助，引导他们正确面对问题，学会应对挑战。
案例二，李四是一名高中生，最近他经常感到疲倦和消沉，对生活失去了兴趣。他的父母发现他的情绪波动很大，经常情绪低落，甚至有自卑和自责的情绪。
案例分析，李四的案例反映了一些青少年在心理健康方面所面临的问题。在青
少年时期，他们的身心发展尚未成熟，容易受到外界环境的影响，因此在情绪上会有较大波动。对于这些问题，家长和老师需要给予足够的理解和支持，引导他们树立正确的人生观和价值观，学会积极应对生活中的挑战。
案例三，王五是一名大学生，最近他经常感到焦虑和迷茫，对未来充满了疑虑。他的身边朋友也有类似的情况，他们都感到在未来的道路上迷失了方向，不知道该如何选择和前进。
案例分析，王五的案例反映了一些青少年在面临未来选择和规划时所面临的心
青少年健康成长典型案例
青少年健康成长典型案例
土
门
学
校
2014年5月
青少年健康成长典型案例
伊川县白元镇土门学校高军峰
我是土门学校一名普通教师。我以前在乡村五所小学或教学点任过教，接触了大量的各种类型的孩子，积累了较详实的第一手资料，为孩子的心理健康工作奠定了理论基础。科学的理论来源于实践，并能指导实践。我将之付于实际教学中，收到了比较好的效果。下面我愿就教学中遇到过的青少年健康成长尤其是心理健康方面的问题与大家交流。
第一种类型：沉默寡言型
这种孩子占到心理障碍孩子中的六成以上。是典型的“老大难”，造成问题的成因也千差万别，但主要原因有以下几种情况：家庭经济条件差，父母离异；存在家庭暴力；家庭成员违法受到法律制裁；遗传因素。
处于这一群体的孩子学习成绩一般都不太理想，并且往往“破罐破摔”。针对这类孩子首先要抚以爱心，象对待自己的孩子一样关心他们。让他们树立积极向上的信心，决不轻易放弃他们中的任何一员。我还经常采取家访的方式与他们的家长取得联系。谁家的父母不疼爱自己的孩子？几乎所有的家长都配合我的工作，连远在外乡打工的家长都经常与我电话联系，告诉我说她
的孩子爱说话了，性格比以前开朗活泼了，学习成绩也有了大大进步。每当这个时候是我最开心之时，因为我的工作有了一点小小回报。此时我就趁热打铁给一点鼓励。但我深知，问题还远未到全部解决的地步。要想把一个心灵有过伤害的少年来个一百八十度大转弯也是不太现实的。我经常在班上讲读好书固然重要，但做个好人更为重要。
读书将来上大学并不是唯一出路。我在2013年的时候我们学校有一个名叫杨露的四年级女生就是这类孩子中的典型。当时其母亲离婚后远走他乡，年幼的杨露心灵受到极大伤害，整日以泪洗面，后来干脆不上学。得知情况后，我与校领导一起第一时间赶到张家做家访，使该生第三天就来校上课。迅速摆脱了不利局面。
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郏县新世纪小学
促进青少年健康成长的具体案例
——个性格孤僻学生的个案分析
我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生。这些行为不仅有会阻碍儿童正常的心理发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。作为小学教师，我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用，发现在他们因为各种原因形成的问题行为，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。
一、个案基本情况
我班有一名学生叫苗苗，她喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情也不让人掺和。她个儿较高，大大的眼睛，给人的感觉是一个内向的小女孩。不知是什么原因自她到我班快半个学期了，只喜欢一个人看书、绘画，独自、安静的活动；对班集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。听家长介绍在家也很少与人交流，总是以命令的口气对待家人和长辈。
二、问题行为概述：
（1）、行为方面：
上小科时，随意进出教室，问她为什么，她说要上厕所，玩半天才回教室，还经常走错教室。
（2）、学习方面：学习全凭兴趣，接受能力差，不爱听讲，作业不能按时完成。
（3）、性格方面：性格内向，不爱交流，不太合群，没有好朋友。
三、个案生活背景：
家庭环境优越，爷爷奶奶带大，上小学时爸爸妈妈才带到身边，妈妈经常出差，爸爸没有耐心教育孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸爸教两遍就对她打骂，缺乏科学的家庭教育方法。
四、个案辅导策略
通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：1、她在家里是个独生女，天性内向的她不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻；2、苗苗平时生活由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对他很是溺爱，爸爸妈妈工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。爸爸妈妈为了弥补对女儿的亏欠，对她的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时了解女儿的内心想法。3、这个长期处于孤独环境中的孩子，不认识班上的同学，也不愿意主动与人交往。陌生的周边环境，陌生的人际环境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。半个学期了，她没
有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，于是逐渐成了远离集体的“排斥儿童”，时常为了引起别人的注意采取攻击破坏行为。
通过对苗苗的分析，我想从这几个方面进行引导：1、家校配合。多进行家访，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措施。并给家长提出了这样几条建议：要求父母每天有一方能在家中，并挤出一定时间亲近孩子，保证有跟孩子交谈；创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍，节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。2、关注她在学校的情况。善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情，及时分析原因，对症下药。平时要对苗苗给予更多的关注，多给她锻炼的机会，有意让她帮老师做一些力所能及的事情，并有意识地在大家面前夸奖她，让她体验劳动的快乐，增强她的集体荣誉感。使她逐渐形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。3、组织丰富多彩的班级活动，平时多组织一些合作性的游戏，激发学生的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力，让他和大家一起玩，教给她与大家相处的方法，体验与小伙伴一起玩耍的快乐，逐渐提高苗苗的参与意识。4、争取班级其他任课教师的支持，经常交换意见，了解他在各方面的表现以及辅导的效果。发现她有反复，也尝试冷却处理，给其面子，顾其自尊，婉转提
示，逐步培养其自控能力。
五、个案辅导效果
经过半年多的教育和引导以及苗苗家人的密切配合加上她本人的努力，教育效果是比较明显的：1、她现在上课认真做好课前准备，认真听讲，虽然接受的慢一点，但课后给她补补课，她也能弄懂书本上的内容了，作业速度也快多了。2、上课后不再随便进出教室了，即使有时下课忘记上厕所，她也会举手示意老师，经过老师允许后她才会出去，并且不在外逗留了。3、与同学们打成一片，下课后经常和同学们一起玩耍，偶尔她也会蹭到老师面前和老师说说话。
六、教育引导后的感受和小结
苗苗的转变让我感受到，教育是家庭和学校的合力塑造人的过程。爱是成长的基石，自信是成长的动力，互助是成长的支撑。
案例：吴佳女现就读小五年级
作为人师的感觉十分的好，几十年来，然而学生的种种却让我伤脑神，该如何令自己教得顺心，又令学生学得乐意成绩有所提高呢？经过一段时间或侧面了解或正面接触观察，我发现了我所教对象的几点不足：
其一，独立性不强，过于依赖。这点体现在她在做作业老是要看别人的，有时候甚至要别人帮她做，理由就是“我不会做”。
其二，比较任性，固执。这曾令我头痛不巳。因为对她我是一不能骂二更不能打，好言好语跟她说，没用，毕竟是一年级的学生，理解不了大道理。
其三，注意力不集中，好玩。这是大多部小孩子的共同点，她也不例外。每次上课，她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。譬如拿本本子削一支铅笔，时常看看外边等等，有时还不想上课，拉着你或抱着你要玩。
其四，记忆力、想象力发挥不是很好。这表现在她记汉字时，总是这次写了下次要写就又不知道了。而让她写一篇十几字的小作文，更是难上加难了。
我把每次观察到的问题总结好，让她爸爸妈妈看，她父母说她的确存在这样的不足，但就是拿她没有办法，不知道该如何帮她纠正。一句“书我读得不多，你帮我想一下办法，帮帮她”又把问题全放到我们教师身上，这刻，我终于体会到身为教师的责任重大，意义深重！那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！我费尽
心思偿试以下做法:
首先，了解她的兴趣所在。她喜欢画画，我就从这入手。每次上课，总留半个多小时来让她自由活动，要求就：让他活动的内容记录下来，我发现慢慢的有耐心了，也给我增强了信心。
其次，多给予称赞。既然不能打不能骂，那就称赞吧。每次，当她做好了一点，那怕只是写好一个字，我也及时的给予她称赞和鼓励。我发现，每次称赞后，她总是开开心心的，以积极的态度来接受让她完成的任务。在反复的锻炼中，她的独立性提高了，也不怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。
再次，给予尊重。人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。我相信，她也有这种感觉，虽然她并不一定知道这些价值观。每次，当我问她的要求，并和她商量该如何如何时，她总是开心的和我聊，而在她要求得到满足时，更会开心的抱着我。慢慢的，她也不会固执的坚持她自己的错误做法了。
最后，陪她做感兴趣的事，然后在她玩累了要休息的时间里告诉她该认真上课学习了。经过几次的偿试，她注意力不集中的毛病已得到改善，爱玩却依然，只是懂得该玩时就玩，该学的时候就学。她的变化让我非常欣慰，因为，这就是我想要的。
这次的成功，为我以后要走的路添足了劲，加足了油，当然，我依然会努力！我相信，以后的路，我会走得更好！