综合探究一(1)
政治必修一综合探究一教案
政治必修一综合探究一教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握政治生活的基本概念和原理。
（2）能够运用所学知识分析政治生活中的现象和问题。
2. 过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：
（1）树立正确的政治观念，增强公民意识和社会责任感。
（2）培养积极向上的生活态度和价值观。
二、教学内容与步骤
1. 导入：介绍政治生活的概念和意义，引导学生思考政治生活与个人生活的关系。
2. 知识讲解：讲解政治生活的基本概念和原理，包括公民的政治权利与义务、政府的职能与责任等。
3. 案例分析：选取具有代表性的政治生活案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
4. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如模拟选举、模拟听证会等，培养学生的实践能力和创新精神。
6. 总结与反思：对本次综合探究活动进行总结和反思，总结经验教训，为今后的学习打下基础。
三、教学评价与反馈
1. 教学评价：根据学生的表现和成果进行评价，包括知识掌握情况、分析能力、解决问题的能力等方面。
2. 教学反馈：及时给予学生反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况和需要改进的地方。
新教材高中政治新人教版必修1 综合探究课课件
(1)自十一届三中全会以来,中国在短短的四十多年里 发生了巨大的变化,社会主义在新时期显示出蓬勃生 机和活力。这一切都归因于什么? (2)建设中国特色社会主义的总布局和总任务分别是 什么? (3)建设中国特色社会主义,为什么要不断增强道路、 理论、制度、文化自信?
提示:(1)这一切都归因于我们坚定不移高举中国特色 社会主义伟大旗帜,坚持解放思想、改革开放,开辟了 中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论 体系,建设了中国特色社会主义制度,发展了中国特色 社会主义文化。
②“降税减负”来“放水养鱼”,是通过生产关系的调 整来促进生产力的发展。
(2)①生产力是最活跃、最革命的因素,是社会发展的 最终决定力量。处理好政府与市场的关系,是生产力发 展的要求,体现了经济基础决定上层建筑。 ②经济基础与上层建筑相互作用、相互影响,处理好政 府与市场的关系,转变政府职能,进一步促进经济发展与 社会进步。
欢迎来到政治课堂
综合探究课
综合探究(一):回看走过的路 比较别人的路 远眺 前行的路 【探究感悟】 李克强总理于2019年3月5日在十三届全国人大第二次 会议上所作的报告传递了哪些声音?
材料一 李克强总理要求实施更大规模的减税。普惠 性减税与结构性减税并举,重点降低制造业和小微企 业税收负担。这次减税,着眼“放水养鱼”、增强发 展后劲并考虑财政可持续,是减轻企业负担、激发市 场活力的重大举措,是完善税制、优化收入分配格局 的重要改革,是宏观政策支持稳增长、保就业、调结 构的重大抉择。
④中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本 制度保障。 ⑤中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋 勇前进的强大精神力量。
【理论升华】 信仰、信念、信心: (1)原因:只要有_信__仰__、__信__念__、__信__心__,就会愈挫愈奋、 愈战愈勇。
政治必修一综合探究一教案
政治必修一综合探究一教案一、教学目标•了解综合探究的目的和意义；•掌握综合探究的基本方法和步骤；•进行综合探究实践，培养分析问题、解决问题的能力；•增强学生对政治学科的兴趣。
二、教学重点•理解综合探究的概念和特点；•掌握综合探究的基本方法和步骤。
三、教学难点•培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程导入（5分钟）通过提问的方式引入本课的话题，引发学生的兴趣和思考，例如：•综合探究是什么？有什么特点？•综合探究的目的是什么？概念讲解（15分钟）结合教材内容，讲解综合探究的概念和特点。
可以使用示例和案例说明，引导学生对综合探究的理解。
•综合探究的概念：综合探究是指通过综合运用各种学科知识和方法，对一个问题或主题进行全面、深入的思考、研究和探究的过程。
•综合探究的特点：包括综合性、深入性、实践性和开放性等。
方法探究（20分钟）介绍综合探究的基本方法和步骤，以引导学生进行实践探究。
1.确定主题：选取一个与政治相关的研究主题，如政治参与、政治体制等；2.收集资料：通过查找图书馆、互联网等渠道，收集与主题相关的各类资料；3.分析问题：对收集到的资料进行分析，找出其中的问题和矛盾；4.提出假设：基于问题和矛盾，提出自己的假设，并进行论证；5.实施实验和调查：可以通过问卷调查、实地考察等方式，收集更多的信息和数据；6.数据分析和总结：对实施实验和调查所得的数据进行分析，并总结出结论；7.结果验证和讨论：将结论与他人进行交流和讨论，验证自己的观点；8.撰写报告：将整个综合探究的过程和结果进行整理和报告。
实践探究（20分钟）指导学生根据所学的方法和步骤，选取一个感兴趣的主题，展开实践探究。
可以将学生分组进行合作探究，每个小组选择一个主题进行探究，并进行实验和调查等实践活动。
鼓励学生积极参与讨论和交流，培养团队合作和问题解决的能力。
总结归纳（10分钟）引导学生总结综合探究的方法和步骤，涵盖以下几个方面：•如何选择研究主题；•如何收集资料；•如何分析问题和提出假设；•如何进行实验和调查；•如何分析数据和总结结果。
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》作业设计方案一、教学目标：1. 了解清朝末期中国社会的政治、经济、文化等方面的变化；2. 掌握“驱除鞑虏”到“五族共和”思想的演变过程；3. 培养学生的批判性思维和历史认识。
二、教学内容：1. 清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化；2. “驱除鞑虏”思想的兴起和发展；3. 辛亥革命及“五族共和”思想的提出。
三、教学重点：1. 清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化；2. “驱除鞑虏”思想的演变过程；3. 辛亥革命及“五族共和”思想的内涵。
四、教学方法：1. 听课、讨论、分组钻研；2. 多媒体教学、小组合作、问题解答；3. 视频资料展示、案例分析、教室互动。
五、教学过程设计：1. 导入：通过展示图片、视频等形式，引入清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化的背景。
2. 进修：分组讨论“驱除鞑虏”思想的兴起和发展，学生展示钻研效果并进行讨论。
3. 拓展：通过案例分析，引导学生了解辛亥革命及“五族共和”思想的提出，探讨其内涵和意义。
4. 总结：对学生进行知识点的梳理和总结，强化对教学内容的理解和记忆。
六、教学评判：1. 学生教室表现评判：包括参与讨论、表达意见、思维活跃度等方面；2. 作业成绩评判：安置相关作业，考察学生对教学内容的掌握和理解水平；3. 考试评判：通过期中期末考试等形式，检验学生对历史知识的掌握和运用能力。
七、教学资源准备：1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 教学资料：图片、视频、案例等；3. 教室教具：白板、笔、纸张等。
八、作业设计：1. 课后作业：要求学生撰写一篇关于“驱除鞑虏”到“五族共和”思想演变过程的文章；2. 小组钻研：分组钻研清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化，并撰写钻研报告；3. 教室讨论：组织学生就“驱除鞑虏”思想的意义及“五族共和”思想的实现条件展开讨论。
以上是《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》作业设计方案，旨在帮助学生深入理解中国近摩登史上重要的思想演变过程，培养学生的历史认识和批判性思维能力。
高一政治必修一综合探究一回看走过的路
高一政治必修一综合探究一：回看走过的路1. 引言在高中政治必修一课程中，综合探究一是一门让学生自主探究与研究的课程，其目的是培养学生的思辨能力和独立研究能力。
在这门课程中，学生将会通过个人课题的研究来达到对社会、政治的深入理解，并提高解决问题的能力。
今天，我将对这门课程进行深度的探讨，回顾走过的路，探究其中的重要价值和意义。
2. 独立研究的重要性在高一政治必修一综合探究一课程中，学生将会以自己感兴趣的主题为基础，进行深入的独立研究。
这种独立研究的重要性在于，它能够培养学生主动获取知识和信息的能力，提高他们的自主学习能力。
也可以锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立进行分析和评价，形成自己的见解和观点。
3. 探究主题的深度和广度在独立研究的过程中，学生需要对所选主题进行深度和广度的探究。
深度上，学生要对所选主题从不同的角度进行深入分析和研究，揭示其中的内在联系和规律。
也要在广度上进行拓展，将所选主题与其他相关领域进行联系，形成更加全面的认识和理解。
4. 对政治必修一的综合探究一的学习收获在我个人的学习过程中，通过政治必修一综合探究一的学习，我不仅对所选主题有了更深入的了解，也收获了自主学习和研究的能力。
我深切体会到了独立研究的重要性，以及对所选主题进行深度和广度探究的重要意义。
通过这门课程的学习，我不仅获得了知识，更重要的是培养了解决问题和思考的能力，这对我的未来学习和工作都具有重要意义。
5. 结语高一政治必修一综合探究一的学习让我受益匪浅，这门课程的设计和安排都非常合理和有意义。
通过独立研究，我不仅学到了知识，更重要的是培养了自主学习和研究的能力。
我相信，在今后的学习和工作中，这些能力将会为我打下坚实的基础。
希望以后的学弟学妹们也能够认真对待这门课程，将其作为提高自身能力的宝贵机会。
6. 对探究主题的选择和设定在政治必修一综合探究一的课程中，学生有权自主选择探究的主题，这为学生提供了一个展示自己兴趣和特长的机会。
2021高中同步创新课堂政治优化方案人教版必修1习题：第一单元综合探究(一)
综合探究(一)正确对待金钱[探究问题提示]教材P23“探究问题1”提示这是一个关于货币本质的问题。
金钱既不是魔鬼，也不是天使。
从起源上看，货币是商品交换长期进展的产物；从本质上看，它是一般等价物；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能；从肯定意义上看，货币是财宝的象征。
若使用得当，它就是天使；若使用不当，它就是魔鬼。
教材P23“探究问题2”提示教材中供应的资料，特殊是易卜生的名言告知我们，金钱对我们的生活的确很重要，但金钱又不是万能的。
从本质上看，它是一般等价物；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两种基本职能；从肯定意义上看，货币仍旧是财宝的象征。
但人作为社会动物，除了生命外，还有更高的追求，健康与欢快、伴侣与信任、亲情与爱情等，这一切都是金钱买不到的，“金钱万能”论是错误的。
教材P24“探究问题1”提示对于金钱，要取之有道，就是说要接受正值手段赚钱、靠诚恳劳动和合法经营致富。
“取之有道”，就是指猎取金钱的手段既要合法，又要合乎社会道德规范。
这是由于，社会主义市场经济既是法制经济，又是道德经济，市场主体的经济活动只有不违反国家法律和社会道德，才能维护正常的市场经济秩序，各经营者才能在服务社会的同时获得应有的经济利益；相反，为攫取金钱而不择手段，势必会破坏市场经济秩序，损害国家利益和消费者合法权益。
教材P24“探究问题2”提示钱的使用应本着“用之有益，用之有度”的原则。
“用之有益”就是要把钱用到最需要的地方，用于做有意义的事，用到有利于社会、他人的地方，用到有利于自己全面进展、实现人生价值的地方。
关于零花钱应当怎么花，可结合自身实际来谈。
[综合探究归纳]1．金钱的内涵：金钱就是货币(1)从起源上看，货币是商品交换长期进展的产物。
(2)从本质上看，它是一般等价物。
(3)从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两种基本职能。
2．对待金钱的正确态度(1)对于金钱，要取之有道。
用正值手段赚钱、靠诚恳劳动和合法经营致富，即猎取金钱的手段既要合法，又要合乎社会道德规范。
综合探究一,从驱除鞑虏到五族共和(1课时)
1、清朝后期，列强侵略中国，发动了哪几场 侵略战争？使得中国面临着怎样的危险？ 2、面对列强的侵略，中国人展开了哪些自救活动？ 3、康有为、梁启超为代表的改良派同孙中山为 代表的革命派，救国的主张有何不同？ 4、同盟会的革命纲领中提出了：“驱除鞑虏， 恢复中华”。我们该怎么理解？（提示：可以从 其诞生背景、提出目的考虑）
爱我中华 啦...... 五十六个星座,五十六枝花 五十六个兄弟姐妹是一家 五十六种语言,汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 .....
从“驱除鞑虏”到“五族共和”
一、感受“多元一体” 从华夏族到汉族，从“中华”到中华民族， 我们的先辈们走过了漫长的历程，经历了风风雨 雨，在中华大地上创造了辉煌的历史。最终形成 了包括汉族和其他少数民族在内的中华民族。 在中华大地上生活的汉族和少数民族有过争 斗，也有交流、融合，并“从多元走向一体”。
同单纯的“驱除鞑虏”相比，孙中山的 思想有了哪些变化？ 对单纯反满的弊端已有所认识，把矛头明确 指向清朝专制统治 提倡民族平等。
材料2、 辛亥革命，“是种族革命，亦是政治革命。何则？ 汉、满、蒙、回、藏五大族中，满族独占优胜之地位，握无 上之权力，以压制其他四族。满洲为主人，而他四族皆奴隶， 其种族不平等，达于极点。种族不平等，自然政治亦不能平 等，是以有革命”。 强调：“要之，异族因政治不平等， 其结果惟革命，同族间政治不平等，其结果亦惟革命。革命 之功用，在使不平等归于平等。” 在《中华民国临时约法》中又规定：“中华民国之主 权，属于国民全体。……中华民国人民一律平等，无种族、 阶级、宗教之区别。”
你能举出一些汉族和少数民 族相互影响的例子吗？
你还能说出哪些少数民族？ 你知道他们后来的发展情况吗？
文成公主入藏
胡床、方凳、服饰等
高中政治必修一 综合探究1 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
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2.结合材料,运用社会基本矛盾运动的原理,说明社会形态更 替的一般过程。
提示:生产力是社会发展的最终决定力量。有什么样的生产 力,就要求有什么样的生产关系与之相适应;生产力发展了,生 产关系就要相应地发生变化。无论哪一个社会形态,在它所 能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭亡的;而新的 更高的生产关系,在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成 熟以前,是决不会出现的。封建社会代替奴隶社会,资本主义 代替封建主义,是社会生产力发展的必然结果。
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综合探究一
回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
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课标定位 1.理解社会形态更替的一般过程 2.阐明中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
素养阐释 以“不同国家、地区的历史各具特色是否有悖社会发展的一 般过程”为议题,探究历史进程的统一性和多样性,增强政治认 同和培养科学精神
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合作探究·释疑解惑
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教材探究点一 如何理解人类社会发展的一般进程
1.查阅文献,搜集素材,通过绘图、表演等方式再现原始社会、 奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产活动的场景,比较 这些场景,交流各自的感受。
提示:要抓住各种社会形态生产力和生产关系的特点,再现 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会中生产活动 的场景。从这些场景的比较中得出,由原始社会依次发展至 奴隶社会、封建社会、资本主义社会是历史的进步。
十年寒知导学
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1.人类社会发展进程和趋势的决定因素 (1)生产力是最活跃、最革命的因素,总是处在不断进步的 变化中,是社会发展的最终决定力量。 (2)生产关系一定要适应生产力的状况、上层建筑一定要适 应经济基础的状况,这一规律决定着社会形态的依次形成和 更替,推动着人类社会向前发展。
高中政治综合探究1回看走过的路比较别人的路远眺前行的路部编版必修1
资本主义社会:经过工业革命,由工场手工业过渡到机器大 工业;海外殖民地的开拓,使销售市场扩大了许多倍,加速了工 场手工业过渡到机器大工业的转化;机器大工业由于在工场 内部实行劳动分工,大大地提高了劳动生产率;企业家们为了 在竞争中获取更多的利润,要求进一步改进生产技术;科学技 术的不断进步和应用,促进了生产力的迅速发展。
一般来说,不同的民族都是依据本民族的利益、历史传统以 及国际环境来选择、设计、创造自己的社会存在形式,这里 无疑体现着自觉能动性。但是任何民族都不能违背社会发展 规律,相反,只能在认识和把握历史规律的基础上发挥主观能 动性,作出这样或那样的历史选择。
议题·探究
探究一 如何理解人类社会发展的一般进程
②感受:略。可从生产力水平的高低进行比较,也可从生产 关系中人与人关系等角度比较,还可从生产力、人与人的关 系、产品的分配、生产资料所有制等角度列表加以比较。
2.结合教材中的材料,运用社会基本矛盾运动的原理,说明社 会形态更替的一般进程。
提示:①生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用、 相互影响,构成社会基本矛盾。正是社会基本矛盾的运动,决 定着社会形态的依次形成和更替,推动着人类社会向前发展。
中国特色社会主义,既坚持了科学社会主义基本原则,又根据 中国实际和时代特征赋予了其鲜明的中国特色,是植根于中 国大地、反映中国人民意愿、适应中国国情和时代发展进步 要求的当代中国科学社会主义。
③回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路,可以更加 清晰地看到,中国特色社会主义不是从天上掉下来的,而是在 改革开放40多年的伟大实践中得来的,是在中华人民共和国 成立70多年的持续探索中得来的,是在我们党领导人民进行 伟大社会革命的实践中得来的,是在近代以来中华民族由衰 到盛170多年的历史进程中得来的,是在对中华文明5 000多年 历史文化的传承发展中得来的,是党和人民历经千辛万苦、 付出各种代价取得的宝贵成果。中国特色社会主义道路是当 代中国大踏步赶上时代、引领时代的康庄大道,必须毫不动 摇走下去。
新教材2023年高中政治综合探究一回看走过的路比较别人的路远眺前行的路课件部编版必修1
2．一种社会形态代替另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒 退 ， 判 断 的 主 要 标 准 ， 是 看 _生__产__关__系__是__否__适__应__生__产__力__的__发__展__要__求___ ， __是__否__符__合__人__类__社__会__发__展__的__总__趋__势__。
而当生产力进一步发展，农业得到了长足的发展，原有的奴隶主占有奴 隶式的小规模的农庄式的生产并不能满足生产力的要求，生产关系慢慢 变成地主占有土地，租给佃农耕种。当城市化和工业水平达到一定水平 时，要求资本家占有生产资料，需要大量的从土地束缚下解放出来的自 由工人，这种资本家与工人之间剥削与被剥削的生产关系成了资本主义 社会发展的要求。
探究三 如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性(教 材P65～66)
“弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得 准。”运用上述材料，结合史实，谈谈你对这句话的理解。
提示：中国特色社会主义开创了社会主义发展的崭新道路，实现了 中国社会主义发展的历史性飞跃，是科学社会主义与中国国情相结合的 产物，是马克思主义中国化的科学成果。马克思主义在中国发展的生动 实践表明，马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征紧密结合，
探究二 如何看待世界各地历史发展的不同轨迹(教材P65) 结合上述材料，查阅相关资料，探究地理环境、文化传统、外部影 响等因素对一个国家或地区发展的作用，进而说明“没有任何国家或地 区的历史发展进程是一模一样的”。
提示：由于地理环境、文化传统、历史条件的差异，各个国家、民 族走什么样的社会道路、如何去走，都有自己的特点。如：同样实行资 本主义制度，英国是君主立宪制，美国是总统共和制；同是由封建社会 到资本主义社会的变革，法国的方式是激荡人心的资产阶级大革命，日 本是跨越某个或几个社会阶段，跳跃式向前发展。20世纪中叶在中国完 成了资产阶级民主革命之后，中华民族选择了社会主义而超越了资本主 义阶段。这是中国共产党和中国人民在对历史必然性和本国特点以及国 际环境的把握基础上，在历史发展的多种可能性中所作出的最佳选择。
2022年秋新教材高中政治综合探究1坚持唯物辩证法反对形而上学课件部编版必修4
【参考答案】 (1)①整体和部分的关系原理要求我们用综合的思维方法来认识事物， 立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察、优化组合，实现整体 的最优目标。促进长江三角洲区域一体化发展，必须立足长三角的整体 发展，构筑区域共同市场，构建统一竞争规则，实现生产要素自由流动； 建立长三角地区内部创新、交通、信息及污染防控的联动机制。②重视 部分对整体的影响，注意系统的有序性和内部结构的优化趋向，用部分 的发展推动整体的发展。发挥上海的“龙头带动”作用，其他地方各展 所长，形成分工合理、优势互补空间格局；优化产业链，增强不同地区 优势产业的互补性。
3．唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧 在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
二、矛盾分析法 矛盾分析法是认识事物的根本方法。具体问题具体分析是马克思主 义的活的灵魂，是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键。 三、唯物辩证法的方法论意义 唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们 统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设 “五位一体”总体布局，协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面 深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局。
第一单元 探索世界与把握规律
综合探究一 坚持唯物辩证法 反对形而上学
探究梳理 | 知识归纳
一、辩证法和形而上学是两种基本的发展观 1．唯物辩证法 (1)基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题。马克思主义 辩证法是唯物主义辩证法。 (2)方法论要求 ①在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用入手， 不能只看到一个个孤立的事物。
【问题设计】 (1)结合材料，运用整体和部分的知识分析如何更好地促进长三角一 体化发展。 (2)请运用矛盾观的相关知识，谈谈在推进长江三角洲区域一体化过 程中，进行先行试点的必要性。
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》作业设计方案第一课时一、主题介绍本次作业设计围绕中国近现代史上的两个重要口号展开：“驱除鞑虏”和“五族共和”。
学生将通过探究这两个口号的历史背景、意义以及对中国社会的影响，从而了解中国近现代史的发展脉络，深入了解中国传统文化与现代社会变革的关系。
二、学习目标1. 了解“驱除鞑虏”和“五族共和”这两个口号的来源、提出背景和历史意义；2. 掌握中国近现代史上的重要事件和人物，以及这些事件、人物对中国社会的影响；3. 培养学生的独立思考和分析问题的能力，提高学生的历史意识和文化素养。
三、课堂活动设计1. 导入活动：通过图片、文献资料等展示“驱除鞑虏”和“五族共和”口号的起源及历史背景，让学生了解这两个口号的重要性和影响；2. 知识讲解：老师讲解中国近现代史上的重要事件和人物，如甲午战争、义和团运动、辛亥革命等，引导学生认识这些事件对中国社会的影响；3. 小组讨论：分成小组，讨论“驱除鞑虏”和“五族共和”口号在中国社会发展中的作用及意义，并展开讨论；4. 个人写作：要求学生写一篇小结，总结“驱除鞑虏”和“五族共和”对中国社会的影响，并发表自己的见解；5. 课堂展示：学生将自己的写作成果展示给全班同学，并进行互动和交流，促进思想碰撞和交流。
四、作业要求1. 完成小组讨论和个人写作，写作要求包括口号提出的背景、历史意义及对中国社会的影响；2. 作业文字要求清晰、逻辑性强，表达准确、简洁；3. 鼓励学生积极思考并发表自己的见解，可以结合书籍、文章或其他资料；4. 提高认真对待作业，按时提交并参与课堂展示，与同学分享自己的研究成果。
五、评价标准1. 作业内容充实，深入挖掘口号的历史意义和影响；2. 语言表达清晰、准确，逻辑性强；3. 能够展示独立思考和分析问题的能力，有独特见解；4. 主动参与课堂活动和小组讨论，积极与同学交流和学习。
第二课时作业设计方案一、引言本次作业设计将以《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》为主题，探讨清朝末期至民国初年中国社会的变迁和国家治理理念的转变。
综合探究一 回看走过的路+比较别人的路+远眺前行的路 高一政治课件(统编版必修1)
第一课：社会主义由空想到科学、从理论到实 践的发展 人类社会发展的规律 第二课：只有社会主义才能救中国 站起来 第三课：只有中国特色社会主义才能发富展起中来国 第四课：只有坚持和发展中国特色社会强主起义来才 能实现中华民族的伟大复兴
综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺 前行的路(人类社会发展角度) 综合探究二 方向决定道路 道路决定命运(中国 历史角度)
中国特色社会
的 人类社会发展规律 主义道路
统一性 多样性
别 人 的
路
科学社会主义理论逻辑 中国社会历史发展逻辑
路
社会主义必将胜利
远眺前行的路
坚定中国特色社会 主义道路自信
中国特色社会主义道路是当代中国大踏步赶上时代、 引领时代发展的康庄大道，必须毫不动摇走下去。
课堂练习
1.科学社会主义是人类历史上的伟大创造，也是人类自我解放的伟大觉醒。
多样性：受地理环境、文化传统和外部因素等的影响，
各国、各地区、各民族的发展道路有着不同的表现。
03
远眺前行的路 如何看待中国特色社会主义的
科学真理性和历史必然性
三、远眺前行的路——如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
➢ 历史必然性：只有社会主义才能救中国；只有中国特色社会主义 才能发展中国。经过几十年艰苦曲折探索，终于找到了符合中国 国情和顺应时代要求的中国特色社会主义道路。改革开放三十多 年来，我国发生了翻天覆地的历史巨变。
劳动成果
君主专制、等 级森严；封建 迷信、封建道 德、君权神授
资本主 义社会
巨大飞跃。工业革 命
资本家占有一 切生产资料
工人被资本家雇 佣后，受资本家
高中政治统编版必修三政治与法治第一单元综合探究1始终走在时代前列的中国共产党课件
提示：学生基于实际任选一个或多个关键词，结合所选关键词，从党的全面领导、凝聚力和号召力、应对风险和挑战、加强自身建设等方面，结合党的性质和宗旨、党的领导方式 和执政方式、党的路线方针政策、反腐倡廉、党员的先锋模范作用等相关知识，并结合所选事件，论述党在我国社会政治生活中的作用。 综合探究一 始终走在时代前列的中国共产党 (2)坚定不移全面从严治党，是保持马克思主义政党先进性和纯洁性的内在要求。 学生应做到观点清晰、逻辑顺畅，合理运用学科知识，展现对坚持党的全面领导的认同。 (3)坚定不移全面从严治党，是新时代对党的建设提出的新要求。 探究一 党在不同时期的廉政建设(教材P33) (3)坚定不移全面从严治党，是新时代对党的建设提出的新要求。 此步骤聚焦具体问题，引导学生关注和思考具体事件中党的作为，结合党的性质和宗旨、党的领导方式和执政方式、党的路线方针政策、党员的先锋模范作用等加以分析，将所学 知识与探究内容建立联系，实现对学科知识、学科观点、学科方法的运用。 围绕中国特色社会主义道路、中同特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义文化，为实现伟大梦想推进中国特色社会主义伟大事业。 提示：本问题有两个关键词：“改革开放时期”和“廉政建设”。 推荐理由可结合对中国共产党的认识，言之有理即可。
3．从中选择一个事件，探究其前因后果。 通过报刊、电视、网络等搜集资料，了解在这一事件中党的作为。 通过调研访谈，了解身边的人对这一事件的认识。 提示：在对社会发展现状有总体认识的基础上，可以选择具体事件 开展探究。此步骤聚焦具体问题，引导学生关注和思考具体事件中党的 作为，结合党的性质和宗旨、党的领导方式和执政方式、党的路线方针 政策、党员的先锋模范作用等加以分析，将所学知识与探究内容建立联 系，实现对学科知识、学科观点、学科方法的运用。
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”导学案》
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》导学案
导学目标：通过进修《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》，了解清末民初时期中国的民族问题演变过程，掌握相关历史事件和人物，理解中国摩登化经过中的民族团结和多元文化融合。
一、导入引导
1. 请回顾一下清朝末期中国面临的主要问题是什么？
2. “驱除鞑虏”是指什么？这一口号在中国近摩登史上起到了什么作用？
二、知识讲解
1. 驱除鞑虏运动的发生背景及主要内容是什么？
2. 辛亥革命后，中国的民族问题出现了怎样的演变？
3. 辛亥革命后，中国提出了“五族共和”的口号，这一口号的背后代表了什么意义？
三、案例分析
1. 请结合《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》中的案例，分析清末民初时期中国的民族问题是如何演变的？
2. 你认为中国在实现“五族共和”方面取得了哪些成就？存在哪些挑战？
四、思考拓展
1. 你认为中国在处理民族问题上还存在哪些困难和挑战？如何解决这些问题？
2. “五族共和”在当今中国社会仍然具有重要意义吗？请结合实际案例进行分析。
五、教室总结
通过本节课的进修，我们了解了清末民初时期中国的民族问题演变过程，掌握了相关历史事件和人物，理解了中国摩登化经过中的民族团结和多元文化融合的重要性。
希望同砚们能够深入思考，不息进修，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
以上就是本节课的进修内容，希望大家能够认真进修，做好笔记，有问题及时向老师请教。
祝大家进修愉快！。
苏科版高一政治必修一综合探究一的关系
苏科版高一政治必修一综合探究一的关系苏科版高一政治必修一的综合探究一是整个课程的一个重要部分。
本篇综合探究一的关系，旨在帮助同学们更好地理解这一部分的内容，掌握关键知识点，并学会运用实用方法进行学习。
一、综合探究一的主题概述综合探究一以“我国的政治制度”为主题，深入探讨了我国的国体、政体以及中国特色社会主义民主政治等方面的内容。
通过学习，同学们要了解我国政治制度的基本特点和优越性，增强对国家的认同感和自豪感。
二、综合探究一的内容结构1.国体：阐述我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
2.政体：介绍我国的政体是人民代表大会制度，人民代表大会是国家权力机关。
3.中国特色社会主义民主政治：分析中国特色社会主义民主政治的基本特征和优势，包括党的领导、人民当家作主、依法治国等。
4.公民权利与义务：讲解我国公民的权利与义务，以及如何行使权利和履行义务。
5.我国的政党制度：介绍中国共产党的领导地位和执政能力，以及多党合作和政治协商制度。
三、综合探究一的重点与难点1.重点：我国的政治制度、中国特色社会主义民主政治、公民权利与义务、政党制度等。
2.难点：如何理解中国特色社会主义民主政治的优势、如何把握公民权利与义务的关系、如何认识我国政党制度的特点等。
四、综合探究一的学习方法和建议1.深入学习宪法和相关法律法规，了解我国政治制度的基本规定。
2.结合实际案例，分析中国特色社会主义民主政治的优势。
3.对比其他国家的政治制度，加深对我国政治制度的认识。
4.积极参与课堂讨论，提出问题，发表观点，提高思辨能力。
5.做好笔记，整理归纳，形成体系化的知识结构。
通过以上分析，我们可以看出，综合探究一的重要性不言而喻。
希望同学们能够把握住这一阶段的学习，为未来深入学习政治知识打下坚实基础。
高中政治第1单元各具特色的国家综合探究1国家安全与核心利益同步提升部编版选择性必修1
第一单元综合探究一【探究一】不能照搬政治制度的“飞来峰”曾有些人嚷嚷着要照搬西方的政治制度，他们把这座“飞来峰”描绘得完美无缺。
诚然，西方的一些基本政治制度，对于历史的进步也发挥过积极作用，也有进步性和开拓性，但是随着时代的进步，其局限性和种种弊端也日益显现。
近代以来，从洋务运动到戊戌变法，从君主立宪制到多党制，中国都探索尝试过，甚至想照搬西方政治制度的“飞来峰”，但都没有成功，都没能救中国于水火。
最终，中国共产党带领人民奋斗实践，确立了人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体。
请谈谈你对以上材料的看法。
【答案】①我们要看到西方政治制度既有历史的进步性，也有其局限性和种种弊端。
②设计和发展国家政治制度，既要充分吸纳、借鉴人类社会创造的政治文明成果，又要从我国的现实条件出发来创造性发展和完善。
③照搬照抄他国政治制度行不通，会导致“水土不服”。
设计和发展国家政治制度必须坚持从国情出发、从实际出发，不能割断历史而照搬照抄其他国家的政治制度。
【探究二】国家安全，人人有责当前，中国仍然面临多元复杂的安全威胁，遇到的外部阻力和挑战逐步增多。
生存安全问题和发展安全问题、传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织。
维护国家统一、维护领土完整、维护发展利益的任务艰巨繁重。
《中华人民共和国国家安全法》把每年4月15日定为“全民国家安全教育日”，要求将国家安全教育纳入国民教育体系和公务员教育培训体系，通过多种形式开展国家安全宣传教育活动，提升全社会的国家安全意识。
(1)国家安全表现在哪些方面？(2)为什么有必要开展国家安全主题教育活动？(3)请你就如何维护我国国家安全提出几点建议。
(开放性问题)【答案】(1)①国家安全是指国家政权、主权统一和领土完整，人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。
②国家安全是民族复兴的根基，国家安全利益是国家的最高利益。
国家主权是国家安全的核心。
高中思想政治必修第1册 综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
3．中国特色社会主义 (1)成果的取得：中国特色社会主义不是从天上掉下来的，而是在改 革开放40年的伟大实践中得来的，是在中华人民共和国成立70年的持 续探索中得来的，是在我们党领导人民进行伟大社会革命实践中得来 的，是在近代以来中华民族由衰到盛170多年的历史进程中得来的， 是对中华文明5 000多年的传承发展中得来的，是党和人民历经千辛万 苦、付出各种代价取得的宝贵成果。得到这个成果极不容易。 (2)坚定态度：我们要把命运掌握在自己手中，就要有志不改、道不 变的坚定。中国特色社会主义道路是当代中国大踏步赶上时代、引领
2．科学精神：理解把握生产力
2．分析资本主义社会的历史地 和生产关系、经济基础和上层建
位；概述社会主义从空想到科学、筑矛盾运动规律，正确看待人类
从理论到现实的历史轨迹；阐明 社会发展的历史进程、趋势。
人类社会发展的趋势。
自主学习·新知全解
新知预习 1.生产力是社会发展的最终决定力量 (1)地位：综观人类社会发展的进程和趋势，__生__产_力___是最活跃、最 革命的因素，总是处在不断进步的变化中，是社会发展的最终 _决__定_力__量__。 (2)作用：生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定 着社会形态的更替。
探究：上述三段材料想说明什么问题呢？
提示：“没有任何国家或地区的历史发展过程是一模一样的”。一种社会形态 代替另一种社会形态会受到地理环境、文化传统、外部影响等因素的影响，各国、 各地区、各民族的发展道路有着不同的表现，人类社会发展的一般进程是由各国、 各地区、各民族历史的多样性反映出来的，并且在中国走资本主义道路是行不通 的，只有坚持中国共产党的领导，坚定地走社会主义道路才是唯一正确的选择。
3．经济基础和上层建筑的相互作用 (1)经济基础__决__定____上层建筑。 (2)上层建筑反作用于经济基础。当上层建筑___适_合____经济基础状况 时，它促进经济基础的巩固和完善；当它__不__适_合___经济基础状况时， 会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，
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ห้องสมุดไป่ตู้
自主积累 书中学道
航标1. 背出有关地图的基础知识。 地形图 旅游图
等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图
海平面 垂直距离
垂直距离
区域内海拔 绿色
褐色
海拔：从海平面到该地理事物的垂直距离
合作探究 做中习道
航标2.说出等高线地形图的相关知识。
• 5.看视频，观察图1—32，完成P17相关题 目。 • 见书本
航标3.说出分层设色地形图的相关知识。
• 6.观察图1—33，完成P17下面相关题目。 • 见书本 •
航标4．模仿画出地形剖面图。
• 7.模仿图1—34已画好的地形剖面图，绘制 完成剩下的地形剖面图。 • 见书本
反思提炼 省中悟道
当堂反馈
• • • • • 1.查阅哪种地图才能知道北京在哈尔滨的方位（ C） A.哈尔滨交通图 B.北京交通图 C.中国政区图 2.读右图，回答相关问题。 （1）将字母填入相应的地貌类型的括号里 山峰（ B ） 山谷（ E ）峭壁（ D ） 鞍部（ A ） 陡坡（ F ） 缓坡（ C ） • （2）如果你要登上B处，请你在图中画出最安全的 登山路线，并说出你选择这条路线的理由。（略 ）
F
C
B
A E
D
登山出发点