福禄贝尔学前教育PPT课件

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作业是恩物的发展，它要求幼儿将恩物的知识运用 于实践。与恩物中的立体相对应的作业活动有捏泥 型、纸 板、折纸和术刻等 , 与恩物中的平面相对 应的作业活动有剪纸、刺 孔、串珠、图片上色和 绘画等。因此 , 福禄培尔指出 , 幼儿只有掌握了 恩物的使用之后 , 才能开始进行作业活动。
尽管作业和恩物是紧密联系的，但两者又有明显的 区别，其表现在恩物在先，作业继后；恩物的主要 作用在于吸收或接受，作业的主要作用在于表现或 建造。
恩 物
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游戏和作业
游戏是儿童活动的特点。为了发展儿童的 积极性、创造性和自动性，福禄倍尔认为 必须应用各种游戏、作业。
作业就是给幼儿设计的各种活动。在作业 活动中 , 他们使用某些材料 , 例如纸、沙、 泥土、竹、木、铅笔、颜色盒、剪 刀、浆 糊等 , 制作某种物体。（泥塑、剪纸、图片 涂色、编织、缝纫、沙堆游戏、绘画、折 纸等。）
福禄倍尔为幼儿设计的一系列玩具称为“恩物”,供幼 儿游戏时使用。按照福禄倍尔的理解,这些玩具都是上 帝恩赐给儿童的，用来发展儿童各方面的能力的物品。
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福禄倍尔制定了一个完整的游戏体系,力图 使儿童通过游戏活动来发展认识能力、创 造力、想像力和体力,并培养良好的道德品 质。他制定的儿童游戏体系将游戏分为两 大类:一是活动性游戏,即儿童对自然及周围 生活中事物的模仿；二是精神性游戏,就是 运用他设计的玩具(即“恩物”)进行游戏。
不能把人及其人性看做是“一种已经充分发展的和完全形成的、一种 已经固定和静止的东西”，而应当看做是“一种经久不断的成长着、 发展着的、永远的活着东西，永远朝着以无限性和永恒为基础的目标， 从发展和训练的一个阶段向另一个阶段前进的东西”。
2．“自动发展”原则
这种“自动”发展是个体利用自我能动的力量，通过内部表现于外部 和外部表现于内部的两个阶段实现的。福禄培尔之所以提出人的“自 动”发展的教育原则，还在于反对旧教育对儿童的束缚。
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福禄贝尔教育的目的和原则
福禄倍尔教育思想的哲学基础是德国的唯心主义 哲学，从这种唯心主义观点出发，进一步认为， 自身积极向上的潜意识是全部生活和全部教育的 出发点，教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体 内部的自身积极向上的潜意识，把人身上潜在着 的积极主动精神表现出来。
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论教育的两个原则
1．“教育适应自然发展”原则
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具体说，福禄贝尔创制的主要恩物有六种： 第一种是 6 只用柔软的羊毛绒结成的彩色
小球； 第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱
体； 第三种是由 8个同样大小的小立方体组成的
1 个大立方体；
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第 四、五、六种恩物都是 1 个大立方 体，可以分割成大小和数目不等的小 立方体、长方体、长方板以及小的三 角形板。
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福禄倍尔还规定了幼儿园教育的任务，主 要有三个方面: （1）保护儿童身体和精神的健康成长。 （2）培养训练有素的幼儿教师。 （3）推广幼儿教育经验。
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游戏及“恩物”
福禄倍尔阐述了游戏对于儿童发展的重要意义。他认 为,游戏在学前教育体系中占有独特的地位，它既是组 成儿童生活的一个重要方面,也是学前教育中一个主要 的教育手段。
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发展儿童秉性的方法是自我活动的表现
福禄贝尔认为人的本性是善良的，教育必须遵循 儿童的“内在”生长法则，使之获得自然的、自由的 发展。“因此，教育、教学和训练在根本原则上必须 是被动的、顺应的，而不是命令的、绝对的、干涉 的”，必须“适应他的情境、他的性向和能力等”， 否则“足以起覆灭、阻挠和破坏的作用。”教育的作 用就在于激发和推动这一过程的实现。
段。这个时期儿童的生活方式和所受的教育将影 响他整个一生。每个人成长后产生的不同性格关 键原因，大多都是在幼儿时期经历了不同成长过 程造成的。 当我们的孩子长大后，有的人学习勤奋，有的人 生活懒惰，有的人遇事优柔寡断，有的人办事果 断等。这些都是在他们从小长到大，一步一步的 养成的习惯。
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正是因为他把幼儿期看作人的发展的一个极其重 要的阶段，所以他把学前教育直观地列入整个人 的教育的过程，看作是人的真正教育的开始。如 果幼儿时期教育不当，阻碍了儿童的本性和各种 天赋的潜能的发展，那必将给儿童以后的教育、 发展带来极大的困难，他所造成的不良后果，在 以后的教育和生活中往往需要做出极大的努力才 能弥补，因此把教育作为人的真正教育的开始， 是儿童以后各个阶段的教育和发展的基础。
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福禄贝尔重要的教育著作
1826年，他的著名教育代表作《人的教育》一书 问世。
1837年，福禄贝尔重返家园，为学龄前儿童创办 了一所活动学校。几年后，该校正式改名为幼儿 园。与此同时，他还开设了幼儿教师培训班。福 禄贝尔的其他教育著作也在这一时期相继出版， 如《慈母曲及唱歌游戏集》《幼儿园教育学》等
近代学前教育理论的 奠基者——福禄贝尔
主讲人：Magiee Mr Chen
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弗里德里奇•福禄倍尔 (Friedrich Froebel,1782~1852年) 是德国19 世纪著名 的幼儿教育家,他的主要贡献是创立了以 “幼儿园”命名的学前教育机构，同是创 立了一套学前教育理论，推动了德国以及 世界学前教育的发展，故后人称之为“幼 儿教育之父”。
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整个教育制度目的
他认为整个教育制度，应该建立在儿童不 断成长、发展的观点上。教育的目的在于 帮助儿童达成他自己的发展。教育工作者 应该创造条件，使儿童能在这种条件下把 自己内部所蕴藏着的积极努力向上的意识 很好地表现出来，发展起来。
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论入学前幼儿的教育
福禄倍尔把学前教育放在极其重要的地位。 他认为，幼儿期是人的发展中一个非常重要的阶
福禄贝尔创办的幼儿园
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教育实践活动
1826年他的教育著作《人的教育》问世 1837年，他在德国勃兰根堡开办了一所学龄前儿
童教育机构，即“儿童活动学校”，并于1840年 将他正式命名为“幼儿园”招收3-7岁的幼儿,实施 教育。福禄贝尔创办的幼儿园是世界上第一所以 以幼儿园来命名的学前教育机构。 在他的倡导下,德国幼儿园迅速发展起来,并影响到 其他国家,在世界范围内形成了福禄倍尔幼儿园运 动。