人教版八年级语文上册第29课 湖心亭看雪-课件
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八年级语文上册29湖心亭看雪新人教版PPT课件
2、同学们再继续找一找，文章中哪一个字最能概 括张岱的为人 ？
“痴”
哪里看出他这么痴？
• 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 • 是日更定矣 • 独往湖心亭看雪
雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独 往”，反映出作者什么“情怀”？用了 什么表现手法？
（遗世独立，不随流俗） （反衬）
“独往湖心亭” 与“舟中人两三 粒而已”矛盾吗？为什么？
任务：
第2课时
1.赏析文中写景的白描手法，体会并说 出文中作者的思想感情及独特个性。
2.理解作者的精神世界，把握写景与叙 事、抒情的关系。
让我们字斟句酌咬文嚼字，穿 透经典文本朴素的外表，走进古人 张岱的心灵深处……
研读课文
1、请同学们自由朗读课文，找出文中一处前后内 容明显矛盾的地方 。
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”
西湖孤山
蘇堤
白堤
阮公墩
小瀛洲
曲院风荷
平湖秋月
断桥残雪
张岱
教学目标
1、反复诵读，背诵课文。 2、识记重点文言字词，积累文言词汇。 3、赏析文中写景的白描手法，体会并说出文
中作者的思想感情及独特个性。
教学重点
深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情 的关系。
第1课时
任务： 1.了解作者。 2.朗读课文，熟读课文。 3.翻译课文。
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
张岱(1597-1679)明末清 初文学家。号陶庵，客居杭 州，出身仕官家庭，少为富 贵公子，清兵南下灭了明朝 后，他入山隐居、著书。
“痴”
哪里看出他这么痴？
• 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 • 是日更定矣 • 独往湖心亭看雪
雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独 往”，反映出作者什么“情怀”？用了 什么表现手法？
（遗世独立，不随流俗） （反衬）
“独往湖心亭” 与“舟中人两三 粒而已”矛盾吗？为什么？
任务：
第2课时
1.赏析文中写景的白描手法，体会并说 出文中作者的思想感情及独特个性。
2.理解作者的精神世界，把握写景与叙 事、抒情的关系。
让我们字斟句酌咬文嚼字，穿 透经典文本朴素的外表，走进古人 张岱的心灵深处……
研读课文
1、请同学们自由朗读课文，找出文中一处前后内 容明显矛盾的地方 。
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”
西湖孤山
蘇堤
白堤
阮公墩
小瀛洲
曲院风荷
平湖秋月
断桥残雪
张岱
教学目标
1、反复诵读，背诵课文。 2、识记重点文言字词，积累文言词汇。 3、赏析文中写景的白描手法，体会并说出文
中作者的思想感情及独特个性。
教学重点
深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情 的关系。
第1课时
任务： 1.了解作者。 2.朗读课文，熟读课文。 3.翻译课文。
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西 湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常 有文人墨客到此赏景。
张岱(1597-1679)明末清 初文学家。号陶庵，客居杭 州，出身仕官家庭，少为富 贵公子，清兵南下灭了明朝 后，他入山隐居、著书。
第29课《湖心亭看雪》123课件.ppt
句？
比较阅读：
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
一、品读 心灵探密
1.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪， 他当时会有怎样的心情呢?
作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活 方式，当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独 寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对 故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。
题临安邸 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
重点词语
崇祯五年十二月，余住西 ①余：我。
湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 ②俱绝：全部消失。 绝。是日更定矣，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ③是：代词，这。
④更定：指初更以后，晚上
[译文]崇祯五年十二月，我
八点左右。
住在西湖。接连下了三天的大雪，⑤挐：ná，通“桡”，撑
湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
独 孤 万千 钓 舟 径山 寒 蓑 人鸟 江 笠 踪飞 雪 翁 灭绝 。 ,。，
江
柳雪
宗 元
比较阅读
作品 作者 描写手法 表达感情
《湖心亭 看雪》 张岱
清高自赏 白描 淡淡愁绪
《江雪》 柳宗元
烘托
怀才不遇 的孤独感
白描手法写景的句子:
鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深 冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有 一些活气。”
白描手法写人的句子: 朱自清《背影》中写望父买橘的文字：我看见他
比较阅读：
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
一、品读 心灵探密
1.大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪， 他当时会有怎样的心情呢?
作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活 方式，当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独 寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对 故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。
题临安邸 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
重点词语
崇祯五年十二月，余住西 ①余：我。
湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 ②俱绝：全部消失。 绝。是日更定矣，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ③是：代词，这。
④更定：指初更以后，晚上
[译文]崇祯五年十二月，我
八点左右。
住在西湖。接连下了三天的大雪，⑤挐：ná，通“桡”，撑
湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
独 孤 万千 钓 舟 径山 寒 蓑 人鸟 江 笠 踪飞 雪 翁 灭绝 。 ,。，
江
柳雪
宗 元
比较阅读
作品 作者 描写手法 表达感情
《湖心亭 看雪》 张岱
清高自赏 白描 淡淡愁绪
《江雪》 柳宗元
烘托
怀才不遇 的孤独感
白描手法写景的句子:
鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深 冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进 船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有 一些活气。”
白描手法写人的句子: 朱自清《背影》中写望父买橘的文字：我看见他
八年级上册第29课湖心亭看雪(人教版)优秀PPT课件
材料二：
• 陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头 散发进入山中，形状可怕地变成了野人。 亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽， 愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自 挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未 写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆自序》
• 因国亡而孤独 • 因孤独而痴迷
写给孩子们的话：
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描是一种描写的方法。原是中国画的 一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法：白描是指抓住事物的 主要特征，用简练朴实的文字，只寥寥几笔就 勾勒出事物形象的方法。
观
Hale Waihona Puke 赏其 痴痴人之痴心
其 痴
行
景
痴迷于世俗之外的高雅之趣
谁都 解言 其作 中者 味痴
——
湖 心 亭 看 张雪
岱
品读一段语言 体会一种精神
• 张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样 的心灵呢？
（找出第一自然节中最能体现作者感情的一 个字来，并结合背景材料体会）
背景材料一：
张岱（１５９７——１６７９）出身 于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著 书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔 风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱 的生命里，是永远的痛。
• 痴人 • 痴行 • 痴景
“痴”是执着于山水之乐的 高雅脱俗之情致。
饮酒
陶渊明
结庐在人境， 而无车马喧。 问君何能尔， 心远地自偏。 采菊东篱下， 悠然见南山。 山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辩已忘言。
人教版初二上册语文《湖心亭看雪》课件
“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。”
此句描绘了作者在湖心亭偶遇金陵人的情景，为下文同饮分别埋下伏笔。
意境营造与审美体验
意境深远
作者通过描绘雪后西湖的空灵、幽静之景，营造出一种超凡脱俗、遗世独立的 意境。
审美体验独特
读者在阅读过程中可以感受到作者所描绘的苍茫雪景和亭中奇遇所带来的独特 审美体验，领略到中国传统文化的韵味和魅力。同时，也可以从中体会到作者 对自然山水的热爱和对人生境遇的感慨。
写作特点鲜明
作者运用白描手法，以简洁的文字描绘出苍茫的雪景和亭中的奇 遇，展现出空灵、幽静的意境。
关键句段解读
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
此句以夸张的手法描绘了雪后西湖的寂静景象，为下文作者“独往湖心亭看雪”埋下伏笔 。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”
作者用白描手法描绘出雪后西湖的壮观景象，展现出天地苍茫、浑然一体的意境。
03
知识点梳理与归纳
重点字词解释及用法举例
“更”
古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
“拏”
牵引，撑（船）。
重点字词解释及用法举例
• “拥毳衣炉火”：穿着细毛皮衣，带着火炉乘船。毳衣，细毛皮衣。
重点字词解释及用法举例
02
01
03
用法举例
“湖中焉得更有此人”中的“更”表达了作者的惊喜 之情，意为“还”。
《湖心亭看雪》所体现出的意境美、语言美等美学特质，是中国传统文化的重要组成部分。通过学习 和欣赏这些美学特质，有助于培养学生的审美能力和文化素养，促进传统文化的传承和发展。
THANK YOU
感谢聆听
拓展问题二
比较《湖心亭看雪》与其他描 写雪景的文学作品。引导学生 对比不同作品在描绘雪景、表 达情感等方面的异同，提高学 生的文学鉴赏能力。
人教版语文八年级上册第29课《湖心亭看雪》ppt课件1
(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、 一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水， 寥寥数笔，传达出景物的形与神。)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法， 作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。
非常高兴 哪能。焉 还
，怎么。
• 余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人，客此。
痛饮。强， 竭力，尽力 酒杯
在此地客居。客，客居，作动词用。
• 。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”等到船 连不断 夫 地小声说不要
像
话，这里
可看作自
言自语
五、展示翻译 课文
崇祯五年十 二月，余. 住. 西 湖。大雪三日 ，湖中人鸟声 俱绝。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余 同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有 痴似相公者。”
四、展示解词释义
• 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声
到亭上，有 两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正 沸。见余,大喜曰 ：“湖中焉得更 有此人？”拉余 同饮。余强饮三 大白而别。问其 姓氏，是金陵人 ，客此。
到了亭子上，（看见） 有两个人铺着毡子相对而 坐。一个仆童正把酒炉里 的酒烧得滚沸。（他们） 看见我，非常高兴地说： “西湖中怎么能还有（您 ）这样的人！” 拉我一
“绝”: 消失, 从听觉 上表现冬雪的威严.
3.湖心夜景给作者总的印象是什么？
雾凇沆砀, 天与云与山与水,上下一白.
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法， 作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。
非常高兴 哪能。焉 还
，怎么。
• 余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人，客此。
痛饮。强， 竭力，尽力 酒杯
在此地客居。客，客居，作动词用。
• 。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”等到船 连不断 夫 地小声说不要
像
话，这里
可看作自
言自语
五、展示翻译 课文
崇祯五年十 二月，余. 住. 西 湖。大雪三日 ，湖中人鸟声 俱绝。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余 同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有 痴似相公者。”
四、展示解词释义
• 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声
到亭上，有 两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正 沸。见余,大喜曰 ：“湖中焉得更 有此人？”拉余 同饮。余强饮三 大白而别。问其 姓氏，是金陵人 ，客此。
到了亭子上，（看见） 有两个人铺着毡子相对而 坐。一个仆童正把酒炉里 的酒烧得滚沸。（他们） 看见我，非常高兴地说： “西湖中怎么能还有（您 ）这样的人！” 拉我一
“绝”: 消失, 从听觉 上表现冬雪的威严.
3.湖心夜景给作者总的印象是什么？
雾凇沆砀, 天与云与山与水,上下一白.
第29课《湖心亭看雪》PPT课件
（湖上）冰花一片弥漫，天 空与白云、与山峦与湖水， 浑然一体，全都白茫茫。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷，还有比 相公更痴迷的人！
朗读蓄势
一读，读出情味。 二读，找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读，找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法，是指 一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法，是指抓住事物的特征，以质 朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文，品味雪后西湖奇景，把握白描写景的 手法。 2. 品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立 的高洁情怀，和不随流俗的生活态度。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷，还有比 相公更痴迷的人！
朗读蓄势
一读，读出情味。 二读，找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读，找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法，是指 一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法，是指抓住事物的特征，以质 朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文，品味雪后西湖奇景，把握白描写景的 手法。 2. 品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立 的高洁情怀，和不随流俗的生活态度。
人教版八年级语文上册29《湖心亭看雪》ppt优质课件
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10．这篇文章写于明亡后．而作者仍用 明朝纪年，表现了作者的什么样的 思想感情？
不忘故国往事的感情，这样写说明在他心 目中明代始终是没有灭亡的。
ppt精品课件
叙事： 交待时间、地点、天气、事件
看 雪
写景
水天、云山一色
（辽阔）
一痕、一点、一芥、两三粒 （长与短、点与线、方与圆、 多与少、大与少、动与静） （渺小） 巧遇 奇 遇 畅饮 话别 天涯遇知音的 喜悦
ppt精品课件
ppt精品课件
湖 心 亭
如月当空，偶以微云点河汉 在人为目，且将秋水剪瞳神
ppt精品课件
湖心亭资料： 湖心亭旧为湖心寺，后因天灾人祸被毁， 嘉靖三十一年，太守孙孟寻其遗址，建亭其上。 万历四年重建。后改为清喜阁，金碧辉煌，规 模壮丽。“游人望之，如海市蜃楼。”“夜月 登此，悄寂凄凉，如入鲛宫海藏，月光晶沁， 水气滃之，人稀地僻，不可久留。”
ppt精品课件
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正 沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余 同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人， 客此。
到了亭上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把 酒炉里的酒浇得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“这湖中怎 么还能碰上（你）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。 我痛饮三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金 陵人，在此客居。
ppt精品课件
8.文中哪几句属写景？运用了什么写作 手法？西湖雪景的特点是什么？
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一 芥、舟中人两三粒而已”
白描手法（抓住事物特征，以质朴的文字， 寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法）
人教版语文八年级上册第29课湖心亭看雪课件 公开课获奖课件
6
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人 鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及 下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！” 7
以“崇祯五年”来称时间，有何用意？
• 作者仍用明代的纪年，说明在他心目中明代始 终是没有灭亡的。
• “独往湖心亭看雪”的“独”字 表现了作者怎样的兴致？ • “独”字将作者那种报冰雪之操守和孤高自赏
的情调表现出来，于不随流俗的雅兴中流露出自 己的孤寂之情。
8
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
千山鸟飞绝， • 下了三天大 雪，湖上人 万径人踪灭。 影鸟迹都没 孤舟蓑笠翁， 有了。寂静 的什么声音 独钓寒江雪。 也没有。 从听觉角度来写，写出了冰天雪地，万籁俱寂 9 的森林寒意。
12
作者运用什么手法描写湖中雪景？
• 作者用白描的手法为我们描绘了一幅湖 山雪景图。作者总起一句，犹如摄取了 一个“上下一白”的全景，从看雪来说， 很符合第一眼的感觉、总印象。接着变 换视角，描写了一个个诗意盎然的特写 镜头：“长堤一痕”“湖心亭一 点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”， 等等。这是简约的画，梦幻的诗，给人 一种似有似无、依稀恍惚之感。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
19
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人 鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火， 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及 下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！” 7
以“崇祯五年”来称时间，有何用意？
• 作者仍用明代的纪年，说明在他心目中明代始 终是没有灭亡的。
• “独往湖心亭看雪”的“独”字 表现了作者怎样的兴致？ • “独”字将作者那种报冰雪之操守和孤高自赏
的情调表现出来，于不随流俗的雅兴中流露出自 己的孤寂之情。
8
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
千山鸟飞绝， • 下了三天大 雪，湖上人 万径人踪灭。 影鸟迹都没 孤舟蓑笠翁， 有了。寂静 的什么声音 独钓寒江雪。 也没有。 从听觉角度来写，写出了冰天雪地，万籁俱寂 9 的森林寒意。
12
作者运用什么手法描写湖中雪景？
• 作者用白描的手法为我们描绘了一幅湖 山雪景图。作者总起一句，犹如摄取了 一个“上下一白”的全景，从看雪来说， 很符合第一眼的感觉、总印象。接着变 换视角，描写了一个个诗意盎然的特写 镜头：“长堤一痕”“湖心亭一 点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”， 等等。这是简约的画，梦幻的诗，给人 一种似有似无、依稀恍惚之感。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
19
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
八年级语文上册29《湖心亭看雪》ppt课件(人教版)-2019精选
雪景图片欣赏
练习
（1）试根据老师给出的上联，结合文章 出下联。
独驾小舟赏雪景 偶逢知己饮亭中
赏雪景深夜驾 逢知音亭中
（2）仿写句子。 西湖是一幅淡雅的水墨画，有赏不尽韵致
西湖是一首含蓄的抒情诗，有品不完的 味。
（3）进一步搜集有关写西湖的诗词名
雾凇沆砀，天与云与山与 下一白。
四面竹树 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖 堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于 阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方， 人墨客到此赏景。
湖 心 亭
中国四大名亭
安徽滁县县醉翁亭、 北京先农坛陶然亭、 湖南长沙爱晚亭、 浙江杭州湖心亭。
l．给下列加点的字注音
（1）崇祯（ ）z五hēn年十二月
（2）拥毳（ ）c衣uì炉火
巧遇
奇 遇
畅饮
话别
天涯遇知 喜悦
湖中独舟赏雪景 笔下片言见真情
孤高情怀有谁知 独与天地相往来
一读品词语。
以”我认为 “为话题。
词（字）用得好，写
二读品美点。
以”我认为
句写得美，写出了
“为话题。
三读品情感。 以”我从文中
处，理解了作者
的心情“为话题。
写西湖的名句
《钱塘湖春行》（白居易）（略）
”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。“（苏轼） ”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“（杨万里）
描写手法：《湖》主要使用白描，西湖的奇 景和游湖人的雅趣相互映照；《江雪》主要 使用烘托手法，景为人设。
表达感情：《湖》表达了作者清高自赏、超 凡脱俗的感情；《江雪》表达了作者怀才不 遇的孤独感。
8.文中哪几句属写景？运用了什么写作 手法？西湖雪景的特点是什么？
练习
（1）试根据老师给出的上联，结合文章 出下联。
独驾小舟赏雪景 偶逢知己饮亭中
赏雪景深夜驾 逢知音亭中
（2）仿写句子。 西湖是一幅淡雅的水墨画，有赏不尽韵致
西湖是一首含蓄的抒情诗，有品不完的 味。
（3）进一步搜集有关写西湖的诗词名
雾凇沆砀，天与云与山与 下一白。
四面竹树 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖 堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于 阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方， 人墨客到此赏景。
湖 心 亭
中国四大名亭
安徽滁县县醉翁亭、 北京先农坛陶然亭、 湖南长沙爱晚亭、 浙江杭州湖心亭。
l．给下列加点的字注音
（1）崇祯（ ）z五hēn年十二月
（2）拥毳（ ）c衣uì炉火
巧遇
奇 遇
畅饮
话别
天涯遇知 喜悦
湖中独舟赏雪景 笔下片言见真情
孤高情怀有谁知 独与天地相往来
一读品词语。
以”我认为 “为话题。
词（字）用得好，写
二读品美点。
以”我认为
句写得美，写出了
“为话题。
三读品情感。 以”我从文中
处，理解了作者
的心情“为话题。
写西湖的名句
《钱塘湖春行》（白居易）（略）
”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。“（苏轼） ”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“（杨万里）
描写手法：《湖》主要使用白描，西湖的奇 景和游湖人的雅趣相互映照；《江雪》主要 使用烘托手法，景为人设。
表达感情：《湖》表达了作者清高自赏、超 凡脱俗的感情；《江雪》表达了作者怀才不 遇的孤独感。
8.文中哪几句属写景？运用了什么写作 手法？西湖雪景的特点是什么？
人教版语文八年级上册第29课《湖心亭看雪》课件(共38张PPT)
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时25分 37秒下午3时25分15:25:3722.4.13
以“崇祯五年”来称时间，有何用意？
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠着工夫。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午3时25分37秒15:25:3722.4.13 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午3时25分22.4.1315:25April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三3时25分37秒15:25:3713 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
作者仍用明代的纪年，说明在他心 目中明代始终是没有灭亡的。
“独往湖心亭看雪”的“独”字 表现了作者怎样的兴致？
“独”字将作者那种报冰雪之操守 和孤高自赏的情调表现出来，于不随 流俗的雅兴中流露出自己的孤寂之情。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
• 下了三天大 雪，湖上人 影鸟迹都没 有了。寂静
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，
的什么声音 也没有。
独钓寒江雪。
从听觉角度来写，写出了冰天雪地，万籁俱寂
的森林寒意。
以“崇祯五年”来称时间，有何用意？
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
昔年曾见此湖图， 不信人间有此湖。 今日打从湖上过， 画工还欠着工夫。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午3时25分37秒15:25:3722.4.13 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午3时25分22.4.1315:25April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三3时25分37秒15:25:3713 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
作者仍用明代的纪年，说明在他心 目中明代始终是没有灭亡的。
“独往湖心亭看雪”的“独”字 表现了作者怎样的兴致？
“独”字将作者那种报冰雪之操守 和孤高自赏的情调表现出来，于不随 流俗的雅兴中流露出自己的孤寂之情。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
• 下了三天大 雪，湖上人 影鸟迹都没 有了。寂静
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，
的什么声音 也没有。
独钓寒江雪。
从听觉角度来写，写出了冰天雪地，万籁俱寂
的森林寒意。