七年级音乐教学设计《在那遥远的地方》
初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⾳乐_《在那遥远的地⽅》教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级⾳乐下册第四单元
《在那遥远的地⽅》教学设计
⼀、教学⽬标
1、情感态度价值观
（1）感受中国少数民族地区⾳乐的韵律美，激发学⽣对民族⾳乐⽂化的热爱，培养学⽣建⽴民族⾃豪感和⾃信⼼。
（2）演唱、聆听王洛宾先⽣的优秀⾳乐作品，让学⽣了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与⽅法
（1）采⽤听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学⽣解决歌唱中⾳准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学⽣以积极⼼态去演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）⽤有⽓息⽀持的声⾳演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字⽅法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能⼒相结合，学⽣能开⼝唱，能演唱。
⼆、重点与难点
重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地⽅》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程
（⼀）新课导⼊——简介王洛宾
同学们今天的⾳乐课，⽼师⾸先要隆重的介绍⼀位在中国最负盛名的民族⾳乐学家，王洛宾。王洛宾⽼先⽣在⼤西北⽣活了近六⼗年，搜集整理并创作了1000多⾸优美的西部民歌，将传奇的⼀⽣都献给了西部民歌的创作和传播事业。被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之⽗”。接下来，同学们随⽼师⼀起来聆听⼏⾸王洛宾的代表作品⽚段。
（⼆）聆听歌曲⽚段，师⽣同唱，师可以边唱边穿插着⼏个动作，活跃课堂⽓氛。
师：这⼏⾸作品可谓是家喻户晓，⽿熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地⽅》，这是⼀⾸（板书）青海民歌。该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最⾼的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术⾥的珍品，皇冠上的明珠”。
初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，
以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。本节课分以下几个环节：
（一）激趣导入，听赏歌曲，了解歌曲的情绪。
（二）再听歌曲、听出每段的结束音的时值，再次感受歌曲的情绪速度，整体感知在
听唱之前，和学生们一起简单的了解一下《在那样遥远的地方》这首歌曲以及作者王洛宾，然后整体感知这首歌曲，听完后让学生说说自身感受。
（三）教师范唱，再次聆听，找出歌曲里的变化音记号，音乐记号。
歌曲中有两处变化音，注意音准，然后四人以小组来讨论如何常准这两处变化音升
fa.
（四）学唱一二段旋律，朗读歌词，知道歌曲所表达的感情，是怎样表达姑娘的美
貌
（五）跟随钢琴和音频，唱歌曲一二段。
（六）学唱三四段歌词，理解歌曲是怎样表达对姑娘的真挚爱情。
（七）完整演唱歌曲，体会歌曲所表达的思想感情
学情分析：
1、八年级下学期的学生已具有听辨、感知、理解、判断能力，但对我国西部
民歌作品了解不够深入，对这类作品的聆听兴趣不是很高，所以教师要更好的
引导学生激发学生的聆听兴趣。
2
、八年级的学生有一定的欣赏能力并富于幻想，乐于进行音乐活动，可引
导他们在活动中树立正确的音乐审美观。
效果分析
本节课符合课程标准倡导新的教学观念，提倡以学生学习为主体的教学观念，教师
创造性地探索新的教学途径，给学生创造了在轻松环境下展示自己的学习成果的方式来进行学习，学生参与的兴趣应该是比较高地。通过拓展延伸，学生的创造性思维应该也能得到培养。
、通过教师的引导，学生的交流，学生比较准确的掌握了音高，节奏能自信的演唱歌曲。吐字清楚对歌曲情绪的把握到位。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
《在那遥远的地方》教案
一、导入：5分钟
今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？
《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌
《青春舞曲》——新疆民歌
在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。
二、了解学习目标。2分钟
三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回
答第二个问题）
请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟
1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐
2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。）
四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。视唱歌谱2遍）15分钟
下面我们就来学唱这首优美的歌曲。请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。第3.4段要逐步推向高潮）
五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位
影响）10分钟
初中音乐《在那遥远的地方1》优质课教案、教学设计
在那遥远的地方教学设计
1教学目标
1、情感、态度、价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建
立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。视听不同唱法版本的，加深对歌曲的印象。
（2）培养学生以积极心态去演唱中国歌曲。培养学生创编能力。
3、知识与技能
（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力
相结合，学生能开口唱，能演唱。
2学情分析
《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
3重点难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用。视听不同唱法加深对歌曲的认识。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
4教学过程
活动1【导入】
很高兴能够和大家共同分享这节音乐课，今天将由老师带领大家走进音乐知识的海洋，共
享音乐的乐趣，在上课之前老师给大家带来一首歌曲，大家来欣赏一下并思考以下几个问
题
师问：
（1）这首歌曲的名字是什么？（青春舞曲）。
(2）那么是谁创作了这首歌曲呢？（王洛宾）
初中音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
《神州音韵》教学设计（第一课时）
教学内容
学唱歌曲《在那遥远的地方》
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子
教学目标
1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点
1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程
一、导入
（展示青海相关图片与中国地图）
师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？
生：……
师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐
（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为
分析歌曲的风格特点打下基础。）
二、学唱歌曲
1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？
生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出
青年对姑娘真挚的爱情。
介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）
歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？
（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）
2.老师范唱歌曲。
3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
在那遥远的地方教学
在那遥远的地方
教学目标：
1、知识与技能
引导学生用悠长的气息演唱歌曲,并主意换气的位置;引导学生了解“西部歌王”王洛宾,拓宽学生的音乐文化视野。
2、方法与过程
通过听、赏、唱等方式引导学生积累对音乐的感性经验,为音乐表现进一步发展点击基础。
3、情感态度价值观
通过演唱、欣赏歌曲,引导学生了解歌曲的情感并培养学生的民族自豪感;学情分析
《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌曲,本课选用了有浓郁中国少数名族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注意严谨的咬字吐字以及气息的控制,提高演唱技巧和水平,正确传情达意。
重点难点：
重点:
演唱歌曲时气息控制、以声达情的正确运用。
难点:
歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
教学过程：
一、歌曲导入
1、《青春舞曲》导入
师弹奏《青春舞曲》，生尝试跟唱。
师:同学们,这是我们上学期学过的一首歌曲，它叫什么名字呢?
师:对，名字叫《青春舞曲》。
2、介绍作者引出新课
师：这首歌曲的作者是谁？被人们尊称为什么？（课件出示王洛宾相关资料）
师:这首歌曲的作者王洛宾老先生是我国最负盛民的民族音乐家,被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年,搜集整理并创作了10 00多首优美的西部民歌,将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。今天我们就一起来学习一首王洛宾老先生的代表作——《在那遥远的地方》。
二、新课教学：
1.初听歌曲，感受歌曲情绪：
唱歌 在那遥远的地方-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
唱歌在那遥远的地方-鲁教五四学制版七年级音乐下册
教案
一、教学目标
1.了解民歌《在那遥远的地方》的歌曲知识和文化背景。
2.培养学生听音感、唱歌能力和鉴赏民歌的能力。
3.提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1.教学重点：歌曲的演唱和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的发音、节奏、语调和音调。
三、教学方法
1.教师讲解法：通过歌曲原唱、歌词分析等方式进行教学。
2.合作学习法：让学生合作完成组别歌曲合唱。
四、教学准备
1.民歌《在那遥远的地方》原唱音频和歌词。
2.教师制作的歌曲翻译和文化背景介绍。
3.学生分成几个组别，每个组别有一个担任指挥。
五、教学过程
1. 歌曲欣赏
(1)播放原唱音频，让学生听一遍，了解歌曲的风格和情感。
(2)让学生跟唱原唱，判断自己的合唱能力，并发现自己的不足之处。
2. 歌曲分析
(1)教师讲解歌词的意思和文化背景。
(2)让学生看歌词，学习和模仿歌曲的节奏、发音、语调和音调。
3. 歌曲练唱
(1)学生分为几个组别，每个组别有一个担任指挥，带领其他组员练习歌曲。
(2)每个组别可以选择自己喜欢的唱法和表现方式，提高学生的创造力和表现力。
4. 歌曲合唱
(1)每个组别在练唱完成后，进行歌曲合唱。
(2)教师对合唱情况进行点评，并给予学生表现意见和改进建议。
六、教学评价
1.教学反思：通过教学实践，我再次深化了自己的教学理念，并提高了自己的教学素养。
2.学生评价：学生在参与课堂互动中，充分发挥了自己的主动性和创造力，提高了合唱能力和鉴赏民歌的能力。
七、教学延伸
1.学生可以在课后自己找到一些感兴趣的民歌，学习和练习。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；
（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；
（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：
（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；
（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：
（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；
（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；
（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；
（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：
（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；
（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：
（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；
（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：
（1）提前学习歌词，尽量掌握；
（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；
（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程
1. 导入：
（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；
（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；
（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：
（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案
教学目标：
1、聆听音乐，感受民族音乐美。
2、了解作曲家王洛宾及歌曲创作背景。
3、学会唱民歌《在那遥远的地方》。
教学重难点：
重：感受歌曲的演唱意境，并会唱《在那遥远的地方》
难：唱好附点音符，并有感情的演唱歌曲。
教学过程：
一、歌曲导入（让学生听音乐拍打节奏）
课题《在那遥远的地方》。
二、聆听互动
带问题初步感受、聆听音乐。
1、你听的这首民歌是哪个地方民歌？
2、表达了什么样的意义？
3、歌曲的速度、力度、节奏怎样？
（教师小结并与学生交流，讲述歌曲创作背景）
三、新课学习
1、看谱从谱中找出变音记号，想一想这个记号叫什么？有什么意义？
2、歌词中那些词描绘了姑娘的哪些特征来表现他的美丽？
3、唱音阶，唱好变音记号及附点。
1=F
1 2 3 4 5 6 7 1
35 654 35 6. 54︱35 54 3- ︱
4、跟老师的琴声逐句学唱。
5、学生与老师的琴声演唱一遍。
6、教师指导。（引导学生有感情的演唱如声音把握大小）
7、男女生分组唱（进行比赛）
四、拓展，了解王洛宾，聆听其优秀作品。
《半个月亮爬升来》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》。
五、再次齐唱《在那遥远的地方》
六、课堂小结。
初中音乐《1在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
七年级音乐下册第四单元
《在那遥远的地方》教学设计
一、教学目标
1、情感态度价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，
培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听王洛宾先生的优秀音乐作品，让学生了解青海民歌、新疆哈萨克
民歌的风格特点。
2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力
相结合，学生能开口唱，能演唱。
二、重点与难点
重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地方》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程
（一）新课导入——简介王洛宾
同学们今天的音乐课，老师首先要隆重的介绍一位在中国最负盛名的民族音乐学家，王洛宾。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000 多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之父”。接下来，同学们随老师一起来聆听几首王洛宾的代表作品片段。
（二）聆听歌曲片段，师生同唱，师可以边唱边穿插着几个动作，活跃课堂气氛。
师：这几首作品可谓是家喻户晓，耳熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。今天这节课我
们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地方》，这是一首（板书）青海民歌。该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最高的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。
初中音乐《在那遥远的地方》教学设计三篇
【导语】“在那遥远的地⽅，有位好姑娘；⼈们⾛过她的帐房，都要回头留恋地张望。”®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
教学过程：
⼀、导⼊
1.课前播放器乐版《在那遥远的地⽅》，创造氛围
上课，师⽣问好。
很⾼兴和⼤家共同⾛进⾳乐课堂。在美中享受⾳乐，在⾳乐中感受美。这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州⾳韵。《第⼆张图⽚》
2.请学⽣说⼀说⾃⼰知道的民歌有哪些。⽼师引⼊本节课内容。
通过对神州⾳韵1,2,3单元的学习，⼤家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。你们知道的民歌有哪些呢？可否唱⼏句？
《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花⼉与少年》、《达坂城的姑娘》等等，⼤家知道的还不少呢！看来⼤家并没有忘记我们的民族艺术。有⼀位⽼⼈曾说过：“如果你热爱⾳乐，就会发现它是⽤美丽的民歌铺成的。”这节课我们就来了解并学习⼀⾸草原民歌——《在那遥远的地⽅》。第三张图⽚
⼆、熟悉歌曲
1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾
第四张图⽚
这⾸歌是中国最负盛名的民族⾳乐家王洛宾先⽣在1940年创造的⼀⾸草原情歌。同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。
第五张图⽚
《在那遥远的地⽅》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编⽽成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。还曾流传，这⾸歌是王洛宾⽼先⽣在青海拍摄⼀个纪录⽚，3天的时间⾥他结识了⼀个很漂亮的藏族⼥孩，他们⼀起在青海湖边策马扬鞭，⼀起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先⽣在思念中才写下了这⾸不朽的名曲《在那遥远的地⽅》。在他长达60年的⾳乐⽣涯⾥，他搜集整理并创造了1000多⾸优美的西部民歌。其中《在那遥远的地⽅》这⾸歌堪称是王洛宾先⽣的巅峰之作，是他⾳乐展⽰飞翔的标志。还被收录在巴黎⾳乐学院的东⽅⾳乐教材中。不仅地球⼈熟悉这⾸歌，外星⼈也可能会唱，为什么这么说呢？因为这⾸歌曾竟被群众投票选中，放在东⽅红卫星上播放，代表着中国的声⾳向太空呼唤。
唱歌 在那遥远的地方-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
唱歌在那遥远的地方-鲁教五四学制版七年级音乐下册
教案
一、教学目标
1.了解中国传统民歌《在那遥远的地方》的歌曲知识与背景；
2.学会正确的演唱技巧，并能掌握合唱节奏；
3.培养学生音乐鉴赏能力及合作意识。
二、教学重点
1.歌曲的意境理解；
2.歌曲的节奏掌握；
3.歌曲的情感表达。
三、教学难点
1.歌曲中的咬字技巧；
2.合唱时的和声处理。
四、教学过程
1. 导入环节
老师可以通过介绍歌曲背景与文化意义，提高学生对歌曲的兴趣与好奇心。同时，也可以与学生们一起欣赏相关音乐MV或视频，引导学生感知歌曲情感。
2. 歌曲学习
1.学生独唱部分的学习：
首先听听老师演示独唱部分的歌曲，然后，请学生跟读，并注重发音技巧。可以根据学生的发音不同，进行不同元音字母、颤音等的音乐培养，从而帮助他们提高唱歌的技巧。
2.学生合唱部分的学习：
接下来是学生们一起合唱的部分，这个阶段先从比较拥挤歌曲中的常见音乐节奏开始学习，然后再去掌握合唱部分的歌曲节奏。同时，老师也要着重教授学生和声处理技巧，让学生可以根据权衡感情来调整自己的音乐节奏。
3. 练唱环节
老师可以根据实际情况进行练唱调整，同时也是学生们加强唱歌练习一起修改不同的唱歌技巧。
4. 形成成果
在歌曲学习完成后，请学生们一起合唱唱出这首歌曲，并且根据课程的理论知识，展示不同的音乐表达技巧。
五、教学评估
1.请学生以自己的方式演唱这首歌曲；
2.请学生就对这首歌曲的感受，写一篇小篇章。
六、作业布置
1.学生们需要认真完成从独唱到合唱的所有课堂问题；
2.学生们需要针对这首歌曲，请自己编写一篇小小的故事，并以文字形式表达。
在那遥远的地方说课稿
在那遥远的地方说课稿
在那遥远的地方说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的在那遥远的地方说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一说教材
1、教材分析
《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。
2、教学目标
依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。我将本课教学目标定为：（衔接语）
一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。
二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。
三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。
3、重点与难点：
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）
本节课的'重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。
本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。
二说学情
八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的
努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。
三说教法
学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
《在那遥远的地方》教案
一、导入：5分钟
今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？
《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌
《青春舞曲》——新疆民歌
在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。
二、了解学习目标。2分钟
三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回
答第二个问题）
请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟
1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐
2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。）
四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。视唱歌谱2遍）15分钟
下面我们就来学唱这首优美的歌曲。请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。第3.4段要逐步推向高潮）
五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位
影响）10分钟
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《在那遥远的地方》教学设计
一、教学目标
1、情感态度价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
（3）了解王洛宾先生及其音乐作品。
二、重点与难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
三、教学过程
（一）课程导入
我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信
天游》、新疆民歌《青春舞曲》。
听完后，请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。
（二）讲授新课
回答问题：请说一说你所了解的王洛宾，他有哪些著名的作品，你能唱上一两句吗？
1、作者简介
王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。
2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？
歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
3、请同学们朗诵一遍歌词，想一想：这首歌曲描述了怎样一幅景象？
4、介绍作者的写作动机和创作背景
5、聆听录音范唱，回答问题：
（1）、这首歌曲的情绪是什么样的？我们应该用怎样的速度和感情来演唱？（2）、这首歌曲分为几个乐句？
2个乐句：a、在那遥远的地方，有位好姑娘
b、人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望
6、学唱歌曲：
（1）、根据简谱演唱歌曲旋律。
（2）、跟随钢琴伴奏演唱简谱，注意变化音的音准。
（3）、试着填词演唱歌曲第一段。
（4）、欣赏王宏伟先生演唱视频，跟随王宏伟先生轻声哼唱歌曲。
（5）、讲解歌唱中咬字吐字问题
7、学生跟随伴奏演唱歌曲，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。
8、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。
（三）、分析王洛宾先生收集的歌曲的美学价值。
（四）、拓展与欣赏：欣赏台湾摇滚乐团马蹄帮演唱的《在那遥远的地方》和著名歌手王力宏演唱的《在那遥远的地方》。谈谈你的感受。
（五）、课堂小结
（六）、王洛宾先生曾说过：我愿意透过音乐带给人们美的享受。那么请同学们有感情的齐唱歌曲，把美的享受带给更多的人。
四、作业布置：搜集王洛宾先生的作品并进行简单的整理。