七年级音乐教学设计《在那遥远的地方》
初中音乐_《在那遥远的地方》教学课件设计共20页文档
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 ห้องสมุดไป่ตู้、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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初中音乐_《在那遥远的地方》教学课 件设计
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
《在那遥远的地方》教案一、导入：5分钟今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。
首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌《青春舞曲》——新疆民歌在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。
今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。
二、了解学习目标。
2分钟三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回答第二个问题）请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。
（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
）四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。
视唱歌谱2遍）15分钟下面我们就来学唱这首优美的歌曲。
请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。
托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。
第3.4段要逐步推向高潮）五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位影响）10分钟这么优美的歌曲是谁创作的呢，让我们一起来了解一下。
1、王洛宾（1913－1996）中国民族音乐家，出生于北京，1937年毕业于北京师范大学音乐系。
他一生搜集整理并创作了1000余首优美的西部民歌，是现代中国第一个用汉语编写维吾尔族、哈萨克族等民族歌曲的汉族音乐家，被誉为中国“西部歌王”。
《在那遥远的地方》学情分析方案
自评等级 优秀 ☑ 合格 □不合格
欣赏请回民歌《在那遥远的地方》，了解“西部歌王”王洛宾的音乐历程。
欣赏分析《在那遥远的地方》的风格特征。
问卷星
通过班级微信群问卷星发布民歌的知识问卷调查，利用平台统计与分析数据。为课堂教 学做准备。
本课授课对象是航空班，共有 位学生， 名男生， 名女生。热衷听唱流行歌曲，对民 歌的了解仅限于“一面之缘”的听过，对具体民歌的风格特征及创作背景了解甚少。但 他们活泼热情，有较强的表现力，班级里有很好的音乐氛围，喜欢参与音乐课堂活动。 随着泉州晋江经济的腾飞，现在越来越多的人选择飞机出行，在与晋江机场的校企合作 里，对空乘工作人员的素养提出了明确要求，并且我校的软硬件设施比较完善，能满足 教学需求。 知识掌握现状：“准备阶段”：学习了解民歌的概念及产生过程。 “起飞阶段”：民歌的地域性特征。 “飞行阶段”：将开始西北航线的青海民歌学习。 2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。智慧学习环境音乐欣源自《在那遥远的地方》航空专业学生
1、欣赏青海民歌《在那遥远的地方》,感知民歌风格特征。
2、了解“西部歌王”王洛宾的音乐历程，体验民歌的艺术感染力
3、通过相关音乐活动，提高学生民歌欣赏能力和自主探究能力。
4、通过欣赏、演唱和表现等活动，激发学生对祖国民族民间音乐的热爱，培养学生积
极向上，协作创新的精神。
《在那遥远的地方》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象
教学目标
教学重点 学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
县（市、区）
学校
姓名
学科 中职音乐
√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 通过学习歌词，体会歌词所表达的情感。
3. 学会歌曲《在那遥远的地方》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二、教学内容1. 歌曲《在那遥远的地方》2. 青海高原的自然风光和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在那遥远的地方》，了解青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和情感表达。
四、教学准备1. 教学课件2. 音乐设备3. 歌词打印稿五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生欣赏青海高原的图片，感受美丽的自然风光。
b. 提问：你们听说过青海高原吗？谁能描述一下它的特点？2. 学习歌词a. 发放歌词打印稿，让学生自主阅读并理解歌词内容。
b. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词所表达的情感。
c. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。
3. 学唱歌曲a. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。
b. 针对歌曲中的音准、节奏难点，进行分组练习。
c. 全班学生一起演唱歌曲，体会歌曲的情感。
4. 歌曲展示a. 学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点。
b. 强调青海高原的自然风光和民俗风情，激发学生对家乡的热爱。
六、教学拓展1. 让学生了解青海高原的其他特色文化，如青海湖、塔尔寺等。
2. 通过网络或图书资料，搜集更多关于青海高原的资料，增加学生的地域文化知识。
七、课堂练习1. 让学生用文字或绘画的形式，表达自己对青海高原的感悟。
2. 选取部分学生的作品进行展示，并分享他们的感悟。
八、教学评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、歌唱能力等。
2. 评价学生对青海高原文化的了解程度，以及他们对家乡的热爱之情。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
初中音乐教案教法
初中音乐教案教法一、教学目标情感、态度、价值观：通过学习《在那遥远的地方》，引导学生了解正确的爱情观，了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。
过程与方法：采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感，提升学生对音乐的能力感知。
引导学生对歌词进行分析，利用非音乐因素加深学生对歌曲情感的理解。
知识与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。
二、教学重点与难点教学重点：教唱《在那遥远的地方》。
教学难点：较为准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）播放幻灯片，欣赏有关青海的图片，引导学生感受青海的美丽风光。
同时，教师简要介绍青海民歌《在那遥远的地方》的背景。
2. 新歌教学（15分钟）（1）教师播放《在那遥远的地方》音频，引导学生初步感受歌曲的美感。
（2）教师带领学生学习歌词，注意指导学生正确理解歌词中的情感。
（3）教师教唱歌曲，引导学生跟唱，注意气息支持和音准。
3. 歌曲分析（15分钟）（1）教师引导学生对歌曲的节奏、旋律进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。
（2）教师讲解歌曲中的音乐术语，如速度、力度等，提高学生的音乐素养。
4. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，每组选择一种乐器，如吉他、钢琴等，为歌曲编配伴奏。
（2）学生分组演唱歌曲，其他同学担任评委，对演唱效果进行评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐技巧。
同时，鼓励学生在课后主动练习，不断提高自己的音乐水平。
四、教学反思本节课通过听唱、分析、实践等环节，使学生全面了解了民歌《在那遥远的地方》。
在教学过程中，注意引导学生感受歌曲的情感，培养学生的音乐素养。
同时，通过分组实践活动，提高了学生的合作能力和表演能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对音准、节奏的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。
3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。
1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。
初中音乐《在那遥远的地方》教学设计三篇
【导语】“在那遥远的地⽅，有位好姑娘；⼈们⾛过她的帐房，都要回头留恋地张望。
”®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学过程： ⼀、导⼊ 1.课前播放器乐版《在那遥远的地⽅》，创造氛围 上课，师⽣问好。
很⾼兴和⼤家共同⾛进⾳乐课堂。
在美中享受⾳乐，在⾳乐中感受美。
这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州⾳韵。
《第⼆张图⽚》 2.请学⽣说⼀说⾃⼰知道的民歌有哪些。
⽼师引⼊本节课内容。
通过对神州⾳韵1,2,3单元的学习，⼤家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。
你们知道的民歌有哪些呢？可否唱⼏句？ 《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花⼉与少年》、《达坂城的姑娘》等等，⼤家知道的还不少呢！看来⼤家并没有忘记我们的民族艺术。
有⼀位⽼⼈曾说过：“如果你热爱⾳乐，就会发现它是⽤美丽的民歌铺成的。
”这节课我们就来了解并学习⼀⾸草原民歌——《在那遥远的地⽅》。
第三张图⽚ ⼆、熟悉歌曲 1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第四张图⽚ 这⾸歌是中国最负盛名的民族⾳乐家王洛宾先⽣在1940年创造的⼀⾸草原情歌。
同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。
第五张图⽚ 《在那遥远的地⽅》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编⽽成。
曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
还曾流传，这⾸歌是王洛宾⽼先⽣在青海拍摄⼀个纪录⽚，3天的时间⾥他结识了⼀个很漂亮的藏族⼥孩，他们⼀起在青海湖边策马扬鞭，⼀起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先⽣在思念中才写下了这⾸不朽的名曲《在那遥远的地⽅》。
在他长达60年的⾳乐⽣涯⾥，他搜集整理并创造了1000多⾸优美的西部民歌。
其中《在那遥远的地⽅》这⾸歌堪称是王洛宾先⽣的巅峰之作，是他⾳乐展⽰飞翔的标志。
还被收录在巴黎⾳乐学院的东⽅⾳乐教材中。
不仅地球⼈熟悉这⾸歌，外星⼈也可能会唱，为什么这么说呢？因为这⾸歌曾竟被群众投票选中，放在东⽅红卫星上播放，代表着中国的声⾳向太空呼唤。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情，培养学生的地理常识和民族自豪感。
2. 通过学习《在那遥远的地方》，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3. 引导学生深入体会诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 诗歌背景：《在那遥远的地方》是青海民歌，诗人歌者青海高原的风土人情，描绘了美丽的自然风光和丰富的民俗风情。
2. 诗歌结构：分析诗歌的结构，了解其韵律、节奏和押韵，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 诗歌主题：探讨诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点1. 诗歌的背景知识和结构特点。
2. 诗歌主题的深入理解和感悟。
四、教学难点1. 诗歌中描绘的青海高原的风土人情的理解。
2. 诗歌中表达的爱情、友谊和信仰的抽象概念的把握。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、结构特点和主题思想。
2. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观。
3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的音乐美、意境美和情感美。
六、教学准备1. 教材：《在那遥远的地方》诗歌文本。
2. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片、视频等资料。
3. 教学道具：如地图、图片等，用于辅助教学。
七、教学过程1. 导入：通过展示青海高原的美丽风光图片或视频，引起学生的兴趣，引入诗歌《在那遥远的地方》。
2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律等特点，讲解诗歌背景知识和主题思想。
3. 深入探讨：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观，引导学生体会诗歌中所表达的爱情、友谊和信仰。
4. 诗歌欣赏：让学生齐读或分组朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和意境美。
八、作业设计1. 请学生复述诗歌《在那遥远的地方》的内容和主题。
2. 请学生写一篇关于诗歌中爱情、友谊和信仰的思考文章。
3. 布置练习题，检测学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以便对教学进行改进和调整。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。
2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。
四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。
2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。
七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。
3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。
八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。
2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。
3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。
《在那遥远的地方》教学设计及反思
《在那遥远的地方》教学设计一、教材的地位及作用高中音乐课本体现音乐教学以审美教育为核心，为实施育素质教育服务的指导思想。
高中音乐教育是实施美育教育的重要途径，它对于促进青年学生的全面发展和健康成长具有独特的不可代替的作用。
《在那遥远的地方》是按照《中等职业学校幼儿教育专业教学大纲》规定编排的第五单元幼儿教育专业声乐必修曲目之一，具有一定的代表性。
以此曲目为代表使学生学习后能举一反三，更加喜爱我国民族音乐。
对学习其他声乐曲目奠定良好的基础。
此教材在教学中有十分重要的作用和地位。
二、教学目标的确立1、知识目标：通过学习歌曲，使学生懂得歌曲的艺术特点，掌握正确的演唱技巧，认识作者王洛宾及其代表作和贡献。
2、能力目标：把握高音的唱法和位置，注意咬字吐字的训练。
并通过教唱培养学生运用科学方法去演唱，提高音乐表现力。
3、德育目标：学习传统文化音乐，感悟人生、感悟自然、陶冶情操，提高审美情趣。
三、教材分析作品《在那遥远的地方》，4/4拍，采用分节歌的形式，由上下两个乐句构成，一起一伏，形成了相互对应的风格，显的十分明朗、流畅。
在教学上要注意咬字、吐字的训练，力求每段歌词，每一个乐句，每一个字音都能够仔细推敲。
要把握住高音的唱法和位置，要求声音往前送，竖起来，在音量上要做相应的艺术处理，才能唱的动人心弦。
唱高音要求节奏准确，声音到位，气息要深而不僵。
要强调曲调重复的特点，把握好歌曲后半部的内在情绪。
教学中要强调歌唱性，处理时要把握激情与深情，明亮与温柔的关系。
重点、难点的确立：本节课以学唱《在那遥远的地方》为学习重点，掌握歌唱技巧并流畅演唱歌曲。
难点是歌曲咬字吐字的处理，需要老师示范讲解，令学生领悟明白，能够认真思考。
四、学情分析高中阶段的学生，具有相当的音乐知识和能力。
在小学、初中阶段的日常生活中，接触过比较多的民歌，知道一些有关民歌知识。
但实际上，在现代通俗音乐的冲击下，青少年的脑海里，对民歌的概念比较模糊，更不会去学唱了。
《在那遥远的地方》教学设计
音乐《在那遥远的地方》教学设计——牡丹区长城学校张春艳一、激趣导入老师跟伴奏演唱歌曲《在那遥远的地方》，学生随音乐打稳定拍。
师：同学们知道歌中所唱的“那遥远的地方是哪里吗？（出示中国地图引导）过渡语：今天就让我们一起走进青海民歌《在那遥远的地方》首先我们一起认识一下歌曲的词曲作者王洛宾先生二、新授1、词曲作者简介王洛宾（1913——1996）著名的音乐家有“西部歌王”之称……（见课件）过渡语：生命是有限的，但生命的价值是无限的，正是因为王洛宾先生对音乐创作的热爱与执着，才让他在有限的生命里创作了那么多经典的民族音乐作品，并且永远流传下来。
2007年中国第一颗探月卫星嫦娥一号特别选用了歌曲《在那遥远的地方》来搭载，这首歌曲的创作灵感源自一个美丽的地方青海湖畔金银滩草原……2、歌曲创作背景1939年王洛宾先生受邀来到美丽的青海湖畔拍摄一部叫《民族万岁》的影片，当时参加拍摄的还有17岁的藏族少女撒耶卓玛姑娘卓玛姑娘扮演影片中的牧羊女，王洛宾先生则扮演卓玛姑娘的帮工，王洛宾先生穿上藏袍，跟着卓玛姑娘赶着羊群，两人时而共乘一马奔驰在青海湖畔，时而席地而坐共同歌唱，王洛宾先生在电影世界里过了三天真正牧羊人的生活，而美丽活泼的卓玛姑娘给王洛宾先生留下了深刻的印象，两人分离后王洛宾先生怅然若失，便借助哈萨克民歌的旋律风格，写成了这首传世之作《在那遥远的地方》。
（为学生对歌曲的情绪理解作铺垫）3、歌曲学习(1)聆听歌曲回答问题：歌曲的旋律风格是什么样的？表达了什么情感？优美抒情，表达了真挚的爱情注：学生的答案相近即可，老师多用合理的评价性语言，以鼓励为主（2）再次聆听感受歌词的意境问题设置：歌词是如何描写姑娘的美？第一二段歌词和三四段歌词有什么不同？（意图：歌词解析，通过歌曲中“非音乐因素”的理解，激发学生的演唱热情。
）（3）演唱A、学生自主识谱（意图：在熟悉简谱的同时，发现难点“#”升记号，从而解决难点）问题设置：作者为什么用“#4”而不是“4”？“4”和“#4”的对比聆听——“#4”更加细腻委婉，更能准确地表达作者的情感B、随琴慢速的试唱简谱注意变化音“#4”的音准C、跟琴加入歌词演唱D、难点解决包括音准、节奏问题（让学生自己找，学生是学习的主体，要根据学生的实际情况）E、发声练习3 ∣ 3 - 1 - ∣ 3 - 3 55 5 ∣（意图：让学生能正确的发声咬字，为二声部演唱做准备）F、跟琴声情并茂的演唱4、课堂探究：A、体验二声部合唱魅力（1）分声部男高声部女低声部（2）出示双声部谱例（3）体验二声部合唱的魅力过渡语：要想让声音更美，两个声部必须得配合好这也是合作的魅力，同学们表现很好，接下来我也需要以为同学上台和老师一起完成一项任务……B、“水”音符（1）敲击空杯听音高（2）加水排序后的音高（3）学生上台和老师合作通过往杯子里加水把“6”的音高调正确（4）老师用“水”音符敲击歌曲《在那遥远的地方》的第一句旋律，第二句留作作业。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
《在那遥远的地方》教案一、导入：5分钟今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。
首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌《青春舞曲》——新疆民歌在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。
今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。
二、了解学习目标。
2分钟三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回答第二个问题）请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。
（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
）四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。
视唱歌谱2遍）15分钟下面我们就来学唱这首优美的歌曲。
请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。
托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。
第3.4段要逐步推向高潮）五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位影响）10分钟这么优美的歌曲是谁创作的呢，让我们一起来了解一下。
1、王洛宾（1913－1996）中国民族音乐家，出生于北京，1937年毕业于北京师范大学音乐系。
他一生搜集整理并创作了1000余首优美的西部民歌，是现代中国第一个用汉语编写维吾尔族、哈萨克族等民族歌曲的汉族音乐家，被誉为中国“西部歌王”。
初中音乐音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
音乐教学设计《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程(一)新课导入老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁? 学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
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《在那遥远的地方》教学设计
一、教学目标
1、情感态度价值观
（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法
（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
（3）了解王洛宾先生及其音乐作品。
二、重点与难点
重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
三、教学过程
（一）课程导入
我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，播放歌曲片段：江苏民歌《茉莉花》、陕北民歌《信
天游》、新疆民歌《青春舞曲》。
听完后，请同学们告诉我这三首乐段的相同之处和不同之处。
（二）讲授新课
回答问题：请说一说你所了解的王洛宾，他有哪些著名的作品，你能唱上一两句吗？
1、作者简介
王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。
2、初次聆听歌曲，感受歌曲情绪。
学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？
歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。
3、请同学们朗诵一遍歌词，想一想：这首歌曲描述了怎样一幅景象？
4、介绍作者的写作动机和创作背景
5、聆听录音范唱，回答问题：
（1）、这首歌曲的情绪是什么样的？我们应该用怎样的速度和感情来演唱？（2）、这首歌曲分为几个乐句？
2个乐句：a、在那遥远的地方，有位好姑娘
b、人们经过了她的帐房都要回头留恋的张望
6、学唱歌曲：
（1）、根据简谱演唱歌曲旋律。
（2）、跟随钢琴伴奏演唱简谱，注意变化音的音准。
（3）、试着填词演唱歌曲第一段。
（4）、欣赏王宏伟先生演唱视频，跟随王宏伟先生轻声哼唱歌曲。
（5）、讲解歌唱中咬字吐字问题
7、学生跟随伴奏演唱歌曲，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。
8、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。
随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。
（三）、分析王洛宾先生收集的歌曲的美学价值。
（四）、拓展与欣赏：欣赏台湾摇滚乐团马蹄帮演唱的《在那遥远的地方》和著名歌手王力宏演唱的《在那遥远的地方》。
谈谈你的感受。
（五）、课堂小结
（六）、王洛宾先生曾说过：我愿意透过音乐带给人们美的享受。
那么请同学们有感情的齐唱歌曲，把美的享受带给更多的人。
四、作业布置：搜集王洛宾先生的作品并进行简单的整理。