高校多媒体教学中存在的问题与对策
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试论高校教师运用多媒体教学存在的问题与对策”论文摘要：目前，地方性本科院校在多媒体教学中存在过度依赖技术、课件质量不高、教学环境较差、教师使用水平不高等问题。
要采取加强培训，提高教师应用多媒体设备的能力等措施解决问题。
论文关键词：高校多媒体教学问题对策一、运用多媒体教学中存在的问题1.对技术过度依赖，传统教学使用不足课堂教学中对多媒体技术的过度依赖，不重视优秀的传统教学手段的使用，引起了学生们强烈的不满。
2009年10月18日，《中国青年报》以《高校教师上课过分依赖PPT课堂教学丢灵魂》为题报道了相关内容，表明大学教师的“PPT依赖症”很严重。
有很多高校学生表示，PPT教学养了太多懒汉教师，这些教师过去还要在黑板上板书，推导公式等，而采用PPT教学后，上课对着PPT照本宣科。
有一老师上课，教室停电，电脑不能使用，老师居然不知道这节课上什么内容——原来老师的PPT是从另外的老师那里拷贝来的。
可以推断，该教师上课前根本就没有备课。
2.多媒体教学课件质量不高由于缺乏经费支持和有效的鼓励措施，地方性本科院校教师自己制作教学课件很多是基于兴趣和自觉，一般采用单打独斗的方式，很少协作，并且以PPT为主。
而单纯由学科教师自己制作的教学课件，质量很难保证。
目前存在的主要问题有：一是屏幕代替黑板，教材文字搬家、堆砌。
PPT中呈现的是教材中的部分甚至全部文字、例题、实验过程等，文字密度过大，教学中的重点和难点反而不能凸显出来。
教学时教师一屏一屏地显示，形式表现既没有新意思，也不符合学生的观看习惯，同时信息量过大，容易造成学习者的学习负担。
二是色彩搭配不协调。
老师在制作中没有充分考虑到教学信息呈现的要求和课件整体风格以及学习者的年龄特征和认知规律，页面之间背景色跳跃太大，造成学习者视觉疲劳，影响整体和谐感。
三是课件中的非教学内容分散学生注意力。
有的老师为了增加课件的趣味性，在其中穿插了五花八门的各种制作，不恰当的音效、动画和链接淹没了主要的教学内容。
高校多媒体教学中存在的问题及对策
事实上 ， 多媒 体技 术不是 万能 的 ， 学 生有 ８ ￣ ＇ １ １ ＇ ２ 于看 新奇 鲜艳 的动 画 ，
目前 ， 高校 青年 教 师的 所 占比例 逐年 上 升 ， 但 是 大 部分 青年 教 在现 代教 学中要 找到 二者 的结合点 ， 取长 补短 ， 优势 互补 。例如 ， 新 课的导 入和 问题 的情景创 设 ， 抽象 内容的 理解都 可以运 用多 媒体 教 许 多 青年 教师 认 为多 媒体 教学 方 式的 引入将 会 中 淡 传统 的 教学 媒 学 ， 而 数学 公式 的推导 ， 重点 教学 内容的 归纳 、 概 括和 总结都 可 以应 体 和 板书 的功 能 ， 因而 忽视 传 统板 书教 学 的作 用 ， 在 黑板 上 很少 写 用板 书 教学 ， 而在 教学 过 程中 ， 教师 的 临日 寸 举例 和 即 发 挥 离不 开 字， 甚 至出现 “ 零板 书 ”的现 象 。认 为有多 媒体 ， 就有 教学 内容 ， 无 板书 的补充 。因此 ， 青年教 师要加强 教学基 本功 的训ｌ 练， 例如 ， 本 需 备课 ， 把所 讲内容 文字 都敲在 幻灯 片上 ， 照着幻 灯 片念 ， 语 言表 达 校规 定 青年 教师 必须 写板 书 ， 开课 前多 媒体 课件 要 经过 系部 检查 ， 缺乏艺 术性 ， 学生 坐在 昏暗 的教室 里 ， 昏昏欲 睡， 严重 影响课 堂教 学 确保 多媒 体课件 中 ， 只 包含 图片 、 流程图 、 动画 、 声音 、 视频 多媒体 元 质 量 。不 注重 教学 基 本功 的训ｌ 练， 课堂 的应 变 能力 下降 ， 甚 至出 现 素 ， 而 杜绝 出现板书性 文字 。 旦 学校 临日 寸 停电， 多 媒体 无 法启 用 ， 某些年 轻 教师 就不 会讲 课 了 ３ 、 加 强 师 生 间 的 课 堂 互 动 的 怪现象 。 多 媒体 教 学 只 是一 种 教 学 手段 ， 是 为 提高 课 堂 教 学质 量 服务 ３ 、 降低教 学主体 的参与性 的， 它不 能取 代 教师 的指 导 、 启发、 讲解 和必 要 的板 书 ， 尤 其 是师 生 教学 工作 是一种 特殊 的认 知活动 ， 教师 虽然 在教学 活动 中起 主 间 的课 堂互 动 。师生 互动 可 以激发 学 生的 学习 积极 性和 创 新思 维 导 作 用， 但学 生是 认知 活动的 主体 。课堂 教学 的精髓 是师 生间的 相 的 火花 ， 提 高教学 主体 的参 与 性 。在多 媒体 教学 中 ， 教师 要 随时 离 互交 流 、 相 互 影响 ， 形 成一 种有 助于 认 知活 动的 教学 环 境 。而 有 些 开电脑 观 察学生 的眼神 和面部 表 情， 了解 学生对 教学 内容 的接受 情 多媒 体教 学 的课堂 中 却出 现如 下 情况 ： 教师 ～ 堂课 离不 开 电脑 ， 手 况 ， 及日 寸 修正 课堂 教学 中 的缺 陷 。教师 在制 作多 媒体 课 件８ 寸 ， 要 利 拿 鼠标 ， 一味 地按 着课件 的顺序 播放 ， 无 暇观 察学 生 的反应 ， 无论课 用多 媒体 特点 ， 加 强师 生互动 环节 。比如 ， 用紧扣 教学 内容 的图片 、 堂 上 学生 出现 什 么问题 ， 也 不会 改 变授 课思 路和 方 法 ， 被 课件 的顺 案例 导入 新课 ， 激 发学 生 的学 习兴 趣 ； 用 多 媒体 素材 进行 问题 情 境 序 框住 ， 成为 课件 的 “ 俘虏” 。而 学生 则眼 睛盯着 屏幕 ， 与教 师之 间 创设 ， 让学 生在一 定的 情景下 学习讨 论和 思考 。课堂 教学 的师生 互 缺乏 眼光 的 交流 ， 多媒 体教 学 信息 量大 ， 屏 幕每 一屏 教 学信 息保 留 动 ， 不 仅是 知 识 的交 流 ， 也 包 括 情感 的 交流 。 古训１ ． （ ‘ 亲其师， 信 其 有限， 学 生忙 于记 笔记 ， 没 有反 思的 日 寸 间， 教 师机 械 的讲 ， 学 生被 动 道 ” ， 而 良好的师 生关 系是任何 多 媒体设备 都无 法替代 的 ， 教 师应 利 的听 ， 课堂气 氛死 板 ， 一 堂课 看似热 闹非凡 ， 学 生下课 什么 内容也 没 用 生动 而丰 富 的表 情、 抑 扬顿 挫的 声音 和肢 体语 言 ， 表现 出 对学 生 记 住 。这 样的 多媒体 教学 ， 忽视 了作 为教学 主体 的学 生在课 堂教 学 的热 情、 关 注和爱 护的态 度 ， 引 导学 生积极参 与整 个教 学过程 ， 鼓励 中的 参与 性和 思维 的 主动 性 ： 这样 的教 学仍 未 脱离 教师 “ 一 言堂 ” 学 生回答 教师的 问题和 参与课 堂讨论 ， 为 了避免 多媒体 操作 台的 束 的形 式， 把 “ 满 堂灌 ”变 成了 “ 满堂放 ” 。 缚， 教师可利用无线翻页笔、 无线鼠标、 无线麦克等移动设备教学 ， 二、 对策和建 议 以便于 学生近 距离沟 通和交流 。 （ 下转 第 １ ５ ０
课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法
课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法第一篇：课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法课堂多媒体教学中存在的问题及对策方法摘要：多媒体教学作为当今重要的信息化教学手段之一，有着与传统教学手段截然不同的特点和优越性。
但是随着广泛的应用和发展，多媒体教学暴露出了一些不容忽视的问题。
解决这些存在的突出问题，并充分发挥多媒体教学的优势，对于提高学生的素质和能力，进一步提升教学质量，有着重要而深远的意义。
关键词：多媒体教学；信息化教学；现代教育技术课堂多媒体教学在教学中已经基本普及，多媒体教学对于提高教学质量、提高教学效率、创设教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用，其优势不可否认，但多媒体教学在教学实践中还存在许多问题，特别是少数教师对多媒体教学在认识上存在一些误区。
一、多媒体教学存在的问题问题一：多媒体教学中的“依赖”现象。
目前，在多媒体教学的实践中，学生都在多媒体教室上课，多媒体教学窗户要遮光，不易透风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是长时间看着银幕，闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的影响。
所以，过分依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。
问题二：多媒体教学中的“霸权”现象。
按照现代教学理念，在教学中要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。
可是在教学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”，成了被动的教和学。
所以，在使用多媒体进行教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。
多媒体是现代教学工具，在教学实践中确实可以提高一定的教学效果，但把多媒体看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，过分的依靠多媒体教学形式，致使学生成了“看戏”者，教师成了“放戏”者，“演戏”的却成了多媒体设备及软件，教师和学生都丢失了自己，而多媒体“霸占”了整个课堂，指挥着教师的教和学生的学。
多媒体教学中存在的问题与对策
多媒体教学中存在的问题与对策［摘要］本文分析了多媒体教学中存在的常见问题，在总结了多媒体教学实践经验的基础上，提出了更有效地使用多媒体的相应策略。
［关键词］多媒体教学问题对策随着科学技术的进步，多媒体技术这一新的教学手段对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响。
它突破了信息表现方式的单一化，具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使传统、单一的教学形式变得丰富多彩。
它能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大地调动学生的学习积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。
一、当前多媒体教学中存在的问题多媒体教学应该用来辅助学生们“咀嚼面包”，而不是提供“咀嚼过的面包”。
一些来自全国各高校的知名专家、学者在一次研讨会上指出，当前高校青年教师授课过于注重多媒体课件的包装，而忽视了课件在教学中的真正作用。
在课堂上，教师按课件设定的程序来操作、演示、讲解，造成了教学的程式化。
有时甚至过于追求课件制作的精美程序，而忽略了实际教学内容。
当前多媒体教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：1.信息量过大。
目前多数教师主要是将多媒体作为信息提供和传递的工具。
从信息论的观点来看，课堂教学过程实际上是一个教学信息的传输与交换的过程，是由师生双方共同组建的一个信息动态系统。
当信息量过大时，学生目不暇接，思维的空间被挤掉，尤其当信息以缺乏内在联系和组织方式涌现时，可能还会产生大量“认知碎片”，学生很难把握认知主线并形成合理的知识结构。
2.忽略师生双方的互动与交流。
由于多媒体课件所控制的教学过程过于严密和紧凑，教师如若机械地使用多媒体，按课件设定的程序来上课，容易阻碍师生双方的互动与交流。
这是目前多数教师运用多媒体进行教学时容易犯的致命伤。
教师被“禁锢”在多媒体控制台上埋头操作计算机演示课件，无暇顾及、观察学生的反应，不了解学生接受的程度；有些教师也缺乏主动站到台前来活跃课堂气氛、与学生进行交流的意识。
学生主体一旦发生变化，程式化的教学将难以使教师与学生在交流中产生思想碰撞出的火花。
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策
高职院校多媒体教学中存在的问题及对策【摘要】本文主要探讨了高职院校多媒体教学中存在的问题及对策。
在多媒体教学硬件设备不足、软件使用不当、教师培训不足、学生参与度不高以及评估体系不完善等方面存在诸多挑战。
为解决这些问题，本文提出了加强多媒体教学硬件设备的建设、加强教师培训、提高学生参与度以及健全评估体系等对策措施。
通过这些措施的实施，可以提升教学效果，推广多媒体教学应用，提高教师的专业水平，激发学生学习兴趣，有效评估教学效果。
加强多媒体教学中存在的问题及对策是提高高职院校教育质量和教学效果的重要举措。
【关键词】高职院校、多媒体教学、教学设备、教学软件、教师培训、学生参与度、评估体系、教学效果、对策、硬件设备建设、软件培训、教师水平提升、学习兴趣、课堂参与度、评价准确。
1. 引言1.1 高职院校多媒体教学的背景介绍随着信息技术的迅速发展，多媒体教学在高职院校已经成为一种主流教学模式。
多媒体教学利用图像、声音、视频等多种形式，结合互联网和电脑等现代信息技术手段，为教学活动提供更加生动、直观和富有创造力的教学内容和形式。
在高职院校中，多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
随着社会的发展和教育理念的变革，高职院校越来越重视多媒体教学的应用和发展。
通过多媒体教学，可以实现教学资源的共享和互动，提高教学质量和效果。
高职院校在多媒体教学方面的投入和探索不断增加，希望通过这种教学模式能够更好地适应时代的需求，培养出更加适应社会发展需求的高素质人才。
2. 正文2.1 多媒体教学硬件设备不足问题与对策在高职院校的多媒体教学中，硬件设备不足是一个常见的问题。
由于经费限制或者管理不善，很多学校在购买多媒体教学设备时并不足够重视，导致设备老化、数量不足、功能落后等情况。
这种情况会直接影响到教学效果的提升，甚至影响到学生的学习积极性。
1. 加大投入，更新设备。
学校可以增加相关经费，更新硬件设备，确保设备的功能性和稳定性，以提高教学效果和体验。
高校多媒体教室设备管理的现状及对策
高校多媒体教室设备管理的现状及对策1. 引言1.1 高校多媒体教室设备管理的现状及对策高校多媒体教室设备管理一直是一个备受关注的问题，随着教育信息化的发展，高校多媒体教室设备也日益成为教学重要的工具。
现在很多高校多媒体教室设备管理存在一些问题，如设备混乱、管理不规范等。
为了提高教学效果和管理效率，必须采取一些对策。
本文将重点分析高校多媒体教室设备管理的现状，并提出相应的对策建议。
通过优化管理流程、加强设备更新与维护等措施，可以提升设备管理效率，确保教学质量。
加强设备管理意识，提升管理效率，确保教学质量，将是未来高校多媒体教室设备管理工作的核心目标。
的研究将对教育教学工作起到积极的推动作用。
2. 正文2.1 现状分析高校多媒体教室设备管理的现状分析：在当前高校多媒体教室中，设备管理存在一些具体问题。
由于高校多媒体教室设备种类繁多，包括投影仪、电脑、音响等多种设备，而每种设备的使用频率和需求也各不相同，管理难度较大。
由于教室设备使用频繁，存在损坏、故障的情况，但是维修和更新并不及时，使得教学工作受到了一定的影响。
部分教师和学生对多媒体设备的操作和维护意识较为薄弱，导致设备的损坏率较高。
由于高校多媒体教室设备管理中存在着一定的管理漏洞和不规范操作，例如设备借用登记不完善、设备使用权限控制不严格等问题，导致设备管理的效率和安全性得不到有效保障。
高校多媒体教室设备管理的现状并不理想，需要采取一系列的对策来加以改善和提升管理效率。
2.2 问题点总结现状分析结束后，我们对高校多媒体教室设备管理进行问题点总结，主要包括以下几个方面：1. 设备老化问题：由于长期使用和维护不当，部分多媒体设备出现老化现象，导致性能下降、故障频发，影响教学效果。
2. 设备管理不规范：由于缺乏统一管理制度和规范流程，部分教室设备使用频率不高、故障率较高，未能得到及时维护和更新。
3. 设备使用问题：部分教师和学生对多媒体设备的操作不熟练，导致设备损坏、使用不当等问题频发，影响正常教学秩序。
论高校多媒体教学存在的问题及对策
论高校 多媒体教学存在 的问题及对策
周 健
（ 苏州行政 学 院 ， 江苏 苏州 ２５ １ ） １０ １
摘要： 如何利 用多媒体教 学来提 高教 学效果 ， 是广 大高校教 师在教 学过程 中不断探 索的问题 。 多媒 体教 学是 以计 算机 多 媒 体课 件为核心的教 学方式 ， 它集声音 、 图像 、 文字、 画于一体 ， 动 通过人 机交互作 用 完成各种 教 学任务 ， 实现 教 学过程 与教 学 目标的优化。它的优越 性在于具有缓解教学 内容 多与 学 时少的矛盾 ， 能激 发 学生的 学 习热情 ， 有利 于教 师 角色的转换 ， 并 适 应现代 化教育新模式等。 因此 ， 多媒体教 学对传统的教育观念、 学模 式 、 师 角色等产生 了深 刻的影响 。然而 ， 多年的 多 教 教 在 媒 体教 学实践过程 中， 也存在一 些问题 。本 文将 在分析 问题的基础上 ， 探讨对 策。 关键词 ： 高校 ； 多媒体教学 ； 问题 ；媒体课件的制作缺乏整体 性和连贯性 ， 层次不清楚 ， 使要表 达的 内容显 得凌 乱； 第四， 有些教师过分地依赖多媒体 ， 以为只要制 作 了多媒体课件就万 事大吉 了， 备课也不认 真不充 分了。还有的老师采用 多媒体教学时 ， 只顾 自己讲 解， 而没有 注意与 学 生 互 动 ； 五 ， 些 教 师 只是 一 第 有 味地采用多媒体教学 ， 完全抛弃 了传统教学模式 ， 这 样其教学效果就大打折扣了。 二、 强高校多媒体教学的对策 加 针对高校多媒体教学 中存在 的问题 ， 应采取科 学的应用策略， 使高校多媒体教学最大限度地发挥 其 应有 的作用 。 （ ） 一 转变 教师 的观 念 首先 ， 应转变多媒体万能的错误认识 ， 还多媒体 应有 的辅 助地 位 。要 明确 ， 代 教 学 手段 有 其 特 点 现 与优 势 ， 传 统 教 学 手 段 也 有 长 处 ， 们 不 能 因为 但 我 “ 喜新厌旧” 而抛弃前人 留下的宝贵经验 ， 多媒体不 等于独媒体 ， 能把计 算机跟其他传统媒体结合得好 的课 ， 才是真正好 的多媒体课 。高校教师应主动加 强教 育教 学理 论 的学 习 ， 究 在 自己的学 科 领 域 怎 研 样更有 效地 利 用各 种多媒 体 教学 环境 来改进 教学 过 程， 实现教育教学的最优化。其次 ， 高校教学管理应 建立健全现代高校教学管理体制 ， 加强对教师运用 多媒体情况 的检查指导 。最后 ， 还要对高校教师进 行必要 的 多媒 体设计 与运 用 的技术 培 训 。对 于 高校
多媒体教学中存在的问题及对策
多媒体教学模式存在的问题及其对策摘要多媒体教学设计对现代教育发展发挥着重要作用。
但多媒体的运用没有选择性重技而轻教、使用过于死板等妨碍了教学。
应用视听教育理论注重视听结合的生理、心理效应，强化多种媒体学习资料的优化设计，根据不同学习层次的学生来设计媒体组合形式等这些特点有助于促进多媒体教学设计，达到教学目标。
随着多媒体技术的发展，计算机作为一种认知工具在教育领域中的应用越来越广泛，从开始的计算机模拟演示到后来的多媒体辅助教学，现在多媒体教学设计已成为学习的重要组成部分。
同时，多媒体教学的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，促进了他们思维能力的整体发展，是全面提高学生各科能力素质的有效手段。
关键词：对媒体教学存在问题对策1.应用多媒体教学的特点1.1在课堂教学内容方面，传递的教学信息量相对增加在以往以黑板为主的教学方式下，教师往往在板书上花费大量的时间，一节课下来常感觉时间不够用，内容讲不完。
采用多媒体教学方式后，更多的时间被节省下来，这就让教师可以从容地完成教学内容，同时还可以增加一些课外的内容，一节课传递的信息量相对增加。
1.2教学手段发生了显著改变利用多媒体技术对一些需要实际操作的内容很方便地进行演示。
比如在自动化、电子信息工程、通信工程等专业课程中，涉及的电路和电气设备结构复杂，原理及性能分析时的各种波形、矢量图、特性曲线等很难在黑板上画好，利用多媒体课件即可形象简单地解决，帮助学生理解知识，加深印象，大大改善了教学效果。
1.3.教学方式发生了改变在传统教学方式下，教师是通过板书和口述的方式向学生介绍每节课的内容，这种方式对学生来说显得单调，而多媒体教学课件包含有图像、声音、动画，这就像看电影一样，能立即抓住学生的视线，吸引他们的注意力，让他们置身于轻松有趣的环境中。
多媒体技术丰富多彩的表现形式，让学生产生更多的好奇心，激发他们的学习兴趣，提高了授课质量。
多媒体教学实践中存在的问题及对策
容 和重 点 ，从 而失 去 了上课 的 热情 与 激情 ，其 教 学效 果 不 言而 喻 。这种 不 科学 的做 法 ，使 得 多媒 体 教学 平 台所 拥有 的传 统 教学 方 法无 可替 代 的优 势 和强 大 的生命 力 根
业 技 术 人 员 又 大 多 对 教 学 内容 不 熟 悉 。 “ 的 不 会 ，会 熟
学 习者 在 接受 知识 的过程 中不 再 处 于被 动地 位 ，根 据 自
己 的 特 殊 需 求 做 到 对 知 识 的 选 择 ，从 而 实 现 真 正 意 义 上
的不熟 ” 。就很难 达到 内容 与效果 的最佳 结合 。有少 数教 师 上课 所用 的粗制 滥造 的电子 讲稿 ，根本 就 不 能算是 课 件 。也 有 些 教 师对 多媒 体设 备 的基 本 操 作 并 不很 熟 练 ， 当遇到 电脑 故 障时 则往 往 手忙 脚乱 ，有 的还 叫学 生 上来 帮 忙处理 。有些 教师 不能妥 善处 理教学 与多媒 体 的关 系 ，
出 优 秀 的 课 件 。 “ 件 设 计 应 基 于 教 学 设 计 ，在 教 学 设 课 计 的基础上 进行 ” ，即 在 创 作 课 件 时 ，最 有 发 言 权 的是 学 科 教 师 ，他 们 懂 得 教 育 理 论 ， 知 道 教 学 内 容 中 的 重 点 和
推上 了平 台。 由于事先 没有 充分 的知识 与技 术上 的准 备 ， 因而 只得 将 原有 的 教学 方法 生 搬硬 套 到多 媒体 教 学平 台 上 ，所使 用 的 电子讲 稿 大 多是 教材 的 翻版 ，盲 目地将 未 经加 工 的教材 内容直 接搬 上 屏幕 。使多 媒体 课 件 看上 去 像 一 块块 美观 漂 亮却 内 容贫 乏 的黑 板报 。学 生 普遍 感 到 教师 在照 书 显屏 ．照 屏宣 科 ．甚 至 不 明 白讲 授 的主要 内
多媒体教学存在的问题与对策
多媒体教学存在的问题与对策[摘要]多媒体教学在运用过程中存在教师对多媒体的作用定位不准、对多媒体的制作内容和表现形式把握不佳、多媒体使用方法不得当等问题，直接影响教育教学质量的提高。
文章提出提高多媒体教学效果的对策，即加强对教师使用多媒体教学的培训和督导、现代多媒体教学与传统教学方法相结合、更加注重教学过程中与学生的交流。
[关键词]多媒体教学传播者教学质量多媒体教学是现代信息技术在现代大学课堂教学中的运用①，目前应用非常普遍，多媒体种类繁多，音像、视频、动画等都出现于课堂教学中。
总的说来，以ppt文档最为常见，使用最为频繁。
多媒体的运用是现代科技进步的结果，是教育教学现代化的结果，是教育教学改革的结果。
多媒体教学作为教育教学手段、方法，是教育教学改革的方向之一，多媒体教学是教育教学发展的必然趋势，对提高教育教学质量有明显益处，多媒体教学的广泛应用，使传统的教育教学方法进入了一个新的发展阶段。
多媒体在教育教学中有很大的优越性，如直观生动、视觉美观、信息量大、方便快捷、利于更改、便于更新、利于传播、提高备课效率和讲课效率等，但多媒体本身是一种教学辅助手段，只能起到辅助教学的作用。
如果结合优秀的讲解，配合适当的板书，多媒体的运用对提高教育教学质量无疑是有效的。
现代计算机技术、网络技术、通讯技术等为多媒体教学提供了技术保障。
各类别、各层次的教学改革要求教学手段、教学方法实现现代化，促使各级各类学校大力提倡、推广乃至普及多媒体教学，并在政策上给予引导和支持，在运用方法上进行培训，使多媒体教学得到迅速普及。
多媒体教学以其丰富的表现形式，克服了传统教学中文字过于抽象的问题，将知识以具体的形式再现给学生，受到了学生的欢迎，取得了很好的成效，涌现出了大量校级、省部级和国家级的精品课。
一、多媒体教学存在的问题多媒体教学在带来有利一面的同时，也带来了许多弊端，出现了过分依赖多媒体、多媒体泛滥的现象，夸大了多媒体对提高教学质量的作用，影响了教学效果。
新时期高校多媒体教学存在的问题以及对策探究
新时期高校多媒体教学存在的问题以及对策探究摘要：多媒体教学作为一种随着计算机技术发展而出现教学模式，在一定程度上提高了教学效率与质量，因而符合了教学现代化和教学改革的要求。
但随着之后的推广普及，多媒体教学的种种不足与缺陷也逐渐显露。
本文分析了当前多媒体教学存在的一些明显的问题，同时也做了相应的对策与建议。
关键词：多媒体教学；问题；对策中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）17-0238-01一、现阶段多媒体教学中存在的问题（一）课件的信息量过大多媒体教学的优点之一，就是比传统教学增加了信息量，由于有了计算机的辅助，信息的整合和教授都变得更加简单快捷，因而整个课程速度也会加快，相比传统教学时老师板书讲解，学生笔记记录的方式，现在的多媒体教学更多的时候只浮于课件内容的表面而无法深入。
而由于速度的加快，信息量也随之增加，造成的结果就是，讲解的内容比以前多，但是学生理解的知识却比以前更少。
（二）课件的形式过于单一多媒体教学是采用结合图像、声音、文字等等多种信息的课件，从而达到生动直观的效果，方便学生的理解，然而现在的多媒体课件更多地趋向于单一的文本课件，并且仅仅是课本的复制品。
这样的课件完全无法发挥多媒体教学的有优势，而相比于传统教学在教师与学生的互动性和学生的理解方面更逊一筹。
（三）教学过程过度依赖课件很多时候老师只是选择了课本自带或一些有些优秀老师所编写的课件，这些课件内容多而复杂，而为了完成教学大纲的要求和教学进度，部分老师完全放弃了传统的教学方式，过分的追求多媒体教学的速度和表面效果，课堂上老师只是自顾自的按照课件照搬，而学生则是茫然地看着老师和课件完全不懂的重点何在。
老师和学生之间应有的语言交流和思想交流缺失，这种教学方法违背了多媒体教学优化教学效果的目的。
（四）教师无法很好地控制课堂的节奏由于课堂信息量的增加、课程进度的加快，以及教师和学生之间交流的减少，教师无法第一时间得知学生对知识的理解和吸收情况，也就无法对课程速度进行相应的调整，对重点难点的讲解程度也无法很好的把握。
高校多媒体教室存在的问题和对策
高校多媒体教室存在的问题和对策随着信息技术的快速发展，多媒体教室已经成为学校教学中不可或缺的一部分。
多媒体教室的引入，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生更加轻松地理解课程内容。
然而，在使用多媒体教室的过程中，仍然存在一些问题，影响着教学的实施和教育教学质量。
本文探讨了高校多媒体教室存在的问题，并提出相应的对策。
一、硬件设备不完善在多媒体教室中，教师需要使用电脑、投影仪等设备，但是，许多学校的多媒体教室硬件设备并不完善。
有些设备使用年限较长，功能陈旧，影响了教师的授课效果。
像投影仪、画板之类的硬件直接影响着教学效果和学生的学习感受。
对策：高校应该加强多媒体教室设备的更新和维护工作，及时更换旧型号设备，配备高质量的设备，这样可以有效提高教师教学和学生学习的效率。
教师还应该定期对多媒体教室设备进行维护和检查，保证设备的运转顺畅。
二、网络问题网络的不稳定和低速度的问题，成为多媒体教室的一大问题。
有时教师在使用电子板书时，出现“卡顿”现象，导致教学效率低下。
对策：高校应该加强网络的建设，拥有高速稳定的网络，这可以大大提高教学的效率。
同时，学生每次使用网络的流量也要加以限制，以保证教育资源的稳定和高效利用。
三、教师使用不规范有些教师对多媒体教室的使用并不熟练，教学过程中，可能会出现一些小问题，例如调节不当、操作不规范等。
对策：高校应该加强对教师教学的培训，教师应该接受规范操作的培训和认证，在多媒体教室中的操作符合规范，避免出现故障。
同时，学生也需要接受教育，了解如何使用多媒体教室中的设备，以便在日常生活中更好地使用这些设备。
四、教学资源不足有些学校的多媒体教室使用时间不够，并且教学课件也相对有限。
这种情况下，教师很难充分发挥多媒体教室的优势，给学生一种新的教学体验。
对策：高校应该加强对多媒体教学资源的制作和收集，建立完善的教学资料库，把更多的资源纳入到教学范围中。
教师也应该利用教育资源，按照课程的要求和学生的需求，制定更加丰富多彩的教学内容。
高等院校中多媒体教学存在的问题与对策
高等院校中多媒体教学存在的问题与对策使用多媒体教学是为了更好地实现教学目的，提高教学质量。
而目前高校多媒体教学存在不少问题：教学课件设计不合理，运用多媒体进行教学内容过多，教学速度与学生思维节奏不合拍，缺乏师生之间的情感交流与沟通，而这些直接影响了教学效果。
本文笔者就如何正确使用多媒体教学提出一些对策：首先，教师应该制作出优秀课件，充分发挥多媒体技术的优势，突出教学重点与难点，突出多媒体教学的精华所在；其次，运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地；最后，教师要善于借鉴和挖掘传统教学的优势，把传统教学与多媒体教学手段相结合，提高整体教学水平。
标签：高校；多媒体教学；问题；对策随着数字化时代的来临，多媒体技术以其生动、直观等无可比拟的优势进入教育领域，成为现代教育最有效的方法之一，已发挥出越来越大的作用，成为高校教学中一种主要的教学方式，但是它在应用中暴露出不少问题，导致多媒体教学效果不尽人意，亟待改进。
为了更好地发挥多媒体教学的优势，充分发挥学生的主动性、创造性，提高学生的教学参与意识，提高教学质量，需对多媒体教学存在的问题找出对策，以便真正发挥多媒体教学的优势，提高课堂教学效果。
1教学课件设计不合理使用多媒体教学是为了更好地实现教学目的，提高教学质量。
而有些教师认为只要用了多媒体设备，制作的课件能简单地进行媒体替换，就达到了提高教学质量的效果，甚至误认为只要减轻教师的工作负荷就实现了目标，所以制作的课件仅仅是把教科书上的内容通过多媒体手段再现出来，既无声音、图像和动画，也无最新信息的补充，教学的重点、难点不突出。
有些课件在颜色和结构方面处理不恰当，色彩搭配不协调，重点内容不突出，重要的文字颜色和背景对比不强烈，影响教学效果。
还有一些课件，在很小的画面中包含了大量的内容，内容的安排也没有经过精心组织，使画面看上去很凌乱，甚至重要的文字都看不清楚，也极大地影响了教学效果[1]。
多媒体教学中存在的主要问题及对策
象学 生反 映 较 多 。
２． ２ 课 堂 缺 少 交 互 性 ， 不 利 于 师 生 沟 通 ２．
１ 多媒体 教学 的现 状调查
为 了真 实准 确地评 估 课堂 多媒体 教学 的效 果 ，在 ２ ０ ０ ８年 ４月 ，课 程组 通过三 种途 径对我 院 的多媒体 教学 情况 进行 了调查 ， 以了解 课堂 多媒体 教学 的效果 。途 径一 ：通 过我 院教 学督 导 员对 ９ ９位 采 用多 媒体 教学 的教 师 的听
构 ，达到 最优 化的 教学效 果 。现在我 们通 常所 说的 多媒体 教学 是特 指运用 多
媒体 计算 机并 借助 于事先 制作 的多媒 体教 学软 件来开 展 的教学 活动 过程 。多 媒体 教学 集文 木 、图形图 像 、声音 、动 画和视频 等为 一体 ，教 学中具 有丰 富
２． ． 信 息量大 、进 度快 ，信 息滞 留时 间短 ２１ 采用 多 媒体 教 学 ，没有 注意 控 制讲 课 速度 ，讲 课 进度 快 ，学 生思 路跟 不上 ，使上 课效 果打 了折扣 。学 生没有 时间 记笔记 或干脆 不记 笔记 ，从 而失
课 反 馈 ； 途 径 二 ： 通 过 课 程 组 成 员对 采 用 多 媒 体 教 学 的 ｌ ７门 课 程 的 听 课 反 ３
多 媒体 教 学 客观 上让 学 生的 注 意力从 讲 台 更 多地投 向 了屏 幕 ，这就 使
得 教师本 身 的影响 力在 削弱 。但是 有的老 师在廛 课时 只顾 自己讲 解 ，而 没有 注 意与学 生 互动 ；在整个 教学过 程 中，坐在 座位 上不 动 ，照 着计算机 屏幕 讲
响 了 讲 课 效 果
大学多媒体课堂教学中存在的问题与对策
大学多媒体课堂教学中存在的问题与对策信息技术的快速发展为各行业领域注入新鲜的活力，以其中教育领域为代表，享受到信息技术带来的较多优势，如多媒体教学手段等。
然而现行高校多媒体课堂教学过程中，仍存在较多弊端包括资源未得到充分利用、教师对多媒体技术的使用不熟练等，影响多媒体技术作用的发挥。
对此，本文将对现行高校多媒体课堂教学中的主要问题与相关完善策略进行探析。
前言：新课程改革背景下，要求高校教育发展中应做到融入更多信息化手段，确保知识传播效率、课堂教学效果等各方面都得以改善。
但由于多媒体技术在我国高校中的应用起步较晚，许多硬件软件资源不具备较高的利用效率，加上部分教师信息应用能力较低，难以保证多媒体手段利用下教学效果得以改善。
因此，本文对当前多媒体课堂教学中弊病的分析与相关策略的提出，对提升多媒体课堂教学有效性具有十分重要的意义。
一、高校多媒体课堂教学中的主要问题分析（一）从多媒体课堂教学中的学生角度作为课堂学习的主体，学生能否在多媒体课堂教学中掌握基本的教学知识且提高自身综合能力，是评判多媒体课堂教学效果的重要标准。
然而从现行多媒体课堂教学现状看，学生方面存在的问题多表现在如多媒体学习环境下，由于涵盖的信息量较多，且融入部分新颖刺激的内容，其初衷在于调动学生参与课堂学习的积极性，但假若该环境下学生定力不足，完全陶醉在多媒体环境中，将难以掌握基本的教学内容知识，影响学生学习效率。
另外，多媒体课堂教学本身以计算机与互联网为依托，这种网络的开放性难免会使学生接触到较多负面信息如色情、暴力内容等，容易影响学生正确价值观的树立。
因此，这些学生存在的问题都是当前多媒体课堂教学面临的主要困境。
（二）从多媒体课堂教学中的教师角度多媒体课堂教学中，要求教师能够充分利用其中的教育技术手段，发挥其在课堂中的组织与引导作用。
但当前多媒体课堂教学环境下，大部分教师对于多媒体技术的应用仍具有一定的局限性，主要表现在：第一，相关技术理论缺失。
高校课堂教学多媒体运用中存在的问题及对策
高校课堂教学多媒体运用中存在的问题及对策摘要：高校课堂教学多媒体的运用存在着过度依赖多媒体教学、课件质量参差不齐、课堂缺乏师生互动和交流等问题。
要科学认识多媒体手段的辅助性，在教学中与传统手段结合运用；采取多种措施，提高课件质量；扬长避短，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位；加强多媒体数字化资源库的建设与管理。
关键词：高校课堂；多媒体运用；问题；对策多媒体把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制功能结合起来，具有多种功能。
应用在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
目前，随着相关技术和软件的研发，生产成本不断降低，为进一步应用到教育教学领域提供了可能。
全国所有的高校都在不同程度地运用多媒体手段进行教学，近十年来在课堂教学中的使用更为广泛，一般的高校都建成有大小不等的几十、上百个多媒体教室。
运用多媒体手段于教学受到多数学生的欢迎。
它表现力强，具有直观、生动的特点，能激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，利于学生对知识的理解和掌握；人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，学生有更多的参与机会，学习更为主动。
采用多媒体授课的教师越来越多。
多媒体方便、高效，教师不必付出大量板书的辛苦，就可以在短时间里将大信息量知识传授给学生。
有利于优秀教学资源的利用与共享。
多媒体课件不但用于课堂讲授，还可以用于课后复习和自学，提高了教学效果。
运用多媒体进行教学虽然有诸多优点，但是，在多媒体教学中，仍存在着亟待解决的问题一、多媒体教学中存在的主要问题1.一些教师过度依赖多媒体手段在多媒体引入课堂教学后，有的教师不管上公开课、比赛课还是观摩课，都不能很好把握不同学科领域多媒体应用的差别，不管教学内容是否适合，把整个课堂教学都设计成多媒体课件，从开头的标题，到最后布置作业，无一例外地用课件控制起来，教学活动像流水线一样程序化，教师在课堂上忙于点击鼠标、播放课件，遇到停电或设备故障，教师没有二手准备，往往束手无策。
高校多媒体教学所存在问题及对策
高校多媒体教学所存在问题及对策高校多媒体教学所存在问题及对策论文摘要：近年来，多媒体技术在高校课堂教学中得到了广泛应用，多媒体教学成为高校教师课堂教学的主要模式，多媒体教学具有传统教学方式所不具有的优点，但目前也存在不少问题需要引起我们的注意，本文在分析多媒体教学所存在问题的基础上，拟提出解决问题的途径，真正体现多媒体教学的优越性。
论文关键词：多媒体；教学；问题；对策信息革命对社会生活产生了全方位的影响，其中一个深远影响就是高校教学方式的变革。
随着高等学校教育规模化的发展趋势，借助高科技实施多媒体教学不仅是解决教学资源紧张的办法，而且是一种新的教育理念。
多媒体将文字、声音、图像、图形、动画和视频集成于一体，大大丰富了教学的形式，提高了教学表现效果和教学效率。
但教学的最终评价结果要看教学的质量高低，从目前情况看来，多媒体教学还存在一些突出的问题，影响到了教学质量的提高，需要引起我们的注意。
1多媒体教学存在的问题多媒体教学中的问题，除了机器故障外，大多不在多媒体本身，而在于多媒体的应用，主要表现在以下方面。
1．1对电脑、教师及学生在多媒体教学中的关系认识不清虽然目前多媒体教学得到了较为广泛的应用，但认识的模糊已经影响了多媒体优越性的发挥。
很多教师在多媒体教学中，电脑取代了教师的主体地位，教师只是把课件拷进电脑，然后坐在电脑前放映课件，部分地方结合自己的讲解，既无板书，也无应有的教态，教师俨然成了一个放映员和解说员。
与此相应，学生在整个过程中，自始至终是一个观众，成了一个被动灌输的容器。
传统的教学关系在这里成了放映与观看的关系。
在这一所谓的多媒体教学中，多媒体、教师与学生的关系简单化为屏幕、放映员与观众的关系。
多媒体教学还有其自身的缺陷对师生关系的影响。
由于教育资源的紧张，多媒体上课一般是大班上课，人员过多，导致教师组织教学、组织互动难度大，部分教师被迫甘于担当一个放映员的角色。
学生注意力没有小班上课集中，教师往往兼顾不到，学生时常在下面开辟第二课堂，看其他书籍或做与学习无关的事，以至于连观众的角色都不合格。