读书心得----体育教师如何说课
浅谈体育教师如何更好的说课
浅谈体育教师如何更好的说课摘要：说课可以提高体育教学你能力和整体素质，通过说课可以对教学内容，教学方法的运用是否恰当重新检查，可以更好的完善上课的内容。
说课要精心准备，注意说课的各个环节的完整性，重难点突出，方法得当，要有创新点。
关键词：体育教师说课体育教学的说课在体育教学过程中启到呈上起下的作用，是教学过程中重要的教学环节之一，是教师集体备课必须掌握的技能之一。
通过说课对备课过程进行检验和完善，也是对课堂实践过程的预演。
通过说课促进教师对体育教学理论的学习、掌握和运用。
促使体育教师的《体育运动与健康》的知识、体育教育教学理论和体育课堂教学实践相结合，提高课堂教学质量的提高；通过说课，教师之家建立体育教师高效的互相交流平台，提升集体备课的质量。
下面就结合体育教学说课实践，谈谈如何说课，与同行共勉。
1 体育教学说课的释义（1）体育教学说课的释义。
体育教学的说课就是体育教师向其他同行、教研人员或备课组口头表述具体课题教学设计及其理论根据的一种体育教研活动形式。
说课的内容主要解决三个方面的问题及教什么，怎样教，为什么这样教这几个问题，重点是“为什么这样教”。
通过这三个问题的阐述，把教学设想、教学效果及其理论依据。
主要阐述体育课堂教学过程中指导的教育教学理论，教学目标、教学大纲和教材依据，教学内容的重难点，采用的教学方法，教学方法创新等内容。
体育教师在认真备课基础上制定教学方案，并通过说课的形式向备课组教师、教研人员阐述这些内容。
通过说课能有效地提高教师的教研能力，教学能力、提高教师的整体教学素质。
（2）体育教学说课分类。
根据体育说课的目的和任务不同，说课一般可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课。
研究性说课常以集体备课形式出现，多以学校体育教研组为单位。
根据安排部分体育教师针对教学内容事先准备好说课内容，教育组统一评议、修改、完善说课内容，把上课的内容利用集体智慧确定下来。
这种说课模式可以教研组为单位，不同的教师轮流安排说课，通过这种模式统一每个教师的上课内容，又提高体育教师业务能力和科研水平；示范性说课一般包括说课和根据说课的内容上课，听课人员针对该体育教师的说课表现和课堂教学表现给出客观评析。
体育教师如何说课
体育教师如何说课体育教师应如何说课说课的方法和写教学设计的方法应该大同小异，这十点仅供参考。
另附一份教学设计的教案让您参考，如有不当之处敬请谅解！近几年来出去学习的机会不少，担任过多次体育教师说课比赛的评委。
只有为数不多的教师说课比较上路子，大部分参加比赛的体育教师在说课时都存在在着问题。
一是怕人家听不懂说得面面俱到，细到一个动作要多少秒，分多少个练习小组等等。
二是说得不到位，应当说的没有说，给人有一种腹中空的感受。
其实，体育课和其它学科说课有许多相同之处，但又有自己的特色。
首先，进入说课室后，在规定的位置站好（体育教师说课时，说课者一般都站立，且站在评委教师的对面）。
开始说课前先向评委老师问好并作自我介绍：“各位老师，上午（下午、）晚上）好，我是某某县，某某学校的某某某”，然后说出说课题目。
体育说课的题目有自定的，也有规定的大内容下自己决定小内容的，但如果说的是理论课，所有的教材就是统一的。
这一部分虽然和主体部分无多大关联，但还是要说的，就象打太极拳的起势动作，广播操的预备节，多了无多大用处，少了好象不太对劲，计较的评委会觉得很不舒服，最好不要省略。
然后就步入正式的说课之中，体育课的说课大致从以下十方面来说，简称说课十步曲：一、说教学思想这一部分往往被许多选手所忽略，认为是务虚的东西，其实不然，思想指导行动时理念是先导，好的教学思想往往能引领你完成教学的整个过程。
在说教学思想时，要着重说清以下几点。
1、要说清教学的指导思想；2、要说清在教学过程中如何渗透现代教育思想、观念；3、要说清如何以学生的发展为本，创设民主和谐的教学氛围；4、要说清如何培养学生主动学习的品质。
二、说教材课程改革的核心是转变教师教学观念和教学行为，教师要切实转变教育思想，领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一。
在说教材的分析与处理时，要着重说清以下几点。
1、要对本课教材进行简单分析；2、要说清本课教材的前后联系与所处的地位；3、要说清本课的教学目标和课时安排；4、要说清本课的教学重点、教学难点，以及如何突出重点、突破难点；5、要说清对本课教材如何进行重组、改造、整合。
体育说课的技巧
体育说课的技巧LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】体育说课方法和技巧苏州吴中区东山中心小学陈志明一、什么是说课简单地说，说课，就是执教者面对同行和专家，简要介绍教学设计、说明设计的依据，阐释教学的创意，描绘教学的蓝图。
二、说什么说课其实主要说清楚三样东西：一是教什么，二是怎么教，三是为什么这么教。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：说教材、说目标、说课的重点难点、说学情分析、说课前准备、说教学流程，最后该说说预计效果。
要说清楚教什么，就要研究教材，搞清楚这节课的要教什么动作是什么课型如何体现新课程的理念在这一部分内容在水平阶段处于什么位置这节课需要要把握的重点、难点是什么要说清楚怎么教，就要设计好整个教学的流程，设计形式多样的教学方法手段。
如何突出重点、突破难点，怎样组织学生学习、讨论、交流，如何巩固新知，怎么拓展引申等等。
包括器材的运用和信息技术手段如何使用等等都要作周密细致的考虑。
在教学方法的设计上，一定要注意恰当地体现一些新的教育思想和教学理念。
比如：与生活实践的结合，小组合作探究，变式的运用等等，要特别尊重和突出学生的主体地位，展示知识的探索过程，关注学生情感态度，注意学生学法的设计。
在设计中切忌教法的堆砌和名词的罗列。
三、怎么说这个问题其实就是很多老师困惑多年的问题，我在多年教学实践和指导青年教师过程中，总结出体育说课的一些方法和技巧供同行们探讨：为了阐述更具体，下面我以水平二蹲距式跳远第一课时为例细说如何说课：拿到课题，首先就是要考虑教学内容在水平阶段所处的地位，然后来制定本课的教学目标，新课程下的体育教学已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位，也就是我们常说的：认知目标、技能目标和情感目标。
【例一】说教材在水平一阶段中，我们的学生已经学习了“跑几步，单脚起跳，双脚落入沙坑”的动作。
体育教师如何说课
体育教师如何说课一、说课前的准备：1、熟悉教材、大纲（课程标准）、教学内容在教材体系中的地位、作用，教材内容的重难点，教材之间的纵横联系、及与相关学科的联系。
2、了解学生，分析学生的基本情况：学习兴趣、学习动机，知识、技术技能及身体素质情况，情感、团队精神等。
3、熟悉场地器材、教学设备情况。
4、构思：设计课的思路、框架，大概的教学模式、教材的搭配与取舍，教学流程和场地布局。
5、教学策略：周密思考和准备，运用什么教学方法，如何体现教师主导和学生主体，如何导入课堂、激发学生兴趣，如何突出学生主体、体现自主学习、培养学生能力等。
一、二、说课稿的撰写：十项规范（可以创新）1、教学目标:教学目标的设定要依据课程标准中相关年级的水平目标中，参照五大学习领域提出三维目标：知识与技能；（2、3）过程与方法；（1、2、5）情感态度、价值观。
（1、4、5）(1)运动参与目标：:对学生行为习惯、科学锻炼方法、学习态度等方面的要求。
(2)运动技能目标：包括体育与健康知识、技术、能力三方面。
(3)身体健康目标：包括发展体能、终身锻炼、健康意识。
(4)心理健康目标：精神面貌、自信心、意志力和自控力。
(5)社会适应目标：包括人际关系、团队精神、体育道德等。
2、教材分析：所选教学内容取材的来源、在教材体系中的地位与作用、教材与教材之间的上下衔接、教材与其他学科的联系；教材对学生发展的影响和作用。
3、学情分析：学生的基本情况，知识与技能的掌握情况，兴趣、情感及运动能力等情况。
4、重点难点：根据教学目标确定教学重点，一堂课选定一个重点为宜。
难点对重点教材而言，在教学过程中可能会遇到的问题，比较难解决或难以掌握的关键环节，难点也不宜多，一堂课解决一个难点为宜。
5、构思与设计：理论依据（学生心理、生理发展规律、运动技能形成规律等）可以阐述本人的观点和教学理念。
设计一个堂课的教学系列（如情景法，讲故事一样叙述，使人听了感觉是一个整体）把教材内容科学地客观（规律）有机地结合或编排，要求动手、动脑开发智力和激发情趣相结合。
体育教师如何说课
体育教师如何说课—、什么是说课具体说，就是根据教学理论，对教学内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程等方面，用口头语言对听者进行全面的阐述。
不仅要层次清晰地说明这节课教什么？（内容）怎样教？（过程）还要揭示这节课为什么要这样教？（依据）。
说课，就是教师全面阐述某一节课教学设计的过程。
教什么--- 怎么教 --- 为什么这么教二、可以从三个层面来看（说课的要求）理解教材的层面一一全面、正确、深入、有创见。
教学操作的层面一一有序、明白、连贯、能操作、有实效。
展示基本功层面一一自然表达、准确演示、规范示范三、说课”的内容开场白指导思想与理论依据说教说学生说目标说思路说过程说效果特色1、开场白说什么：向在座的听众问好。
简介学校、姓名、教龄怎么说：有礼貌、要谦虚2、指导思想与理论依据说什么：清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。
怎么说：避免写的过大过全、过泛过空3、说教材说什么：教材所具有的锻炼价值及育人功能；本课教学内容在学科知识体系、水平、年级、单元中的内在联系；教材的重难点及教学目标怎么说:概括说内容，简要说独见。
说教材时应注意：①要谈自己对教材的理解②语言要清晰、简练、明确③思维逻辑合理4、说学生说什么：结合学生的身心发展规律进行简要分析；对学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水平、体能基础等进行分析。
（如，一年级学习篮球，分析前认知；四年级跨越式跳高前，分析三年级的基础；六年级跳箱单元教学中，第3课次前的分析）。
充分预计学生在学习过程中可能遇到的问题、困难。
怎么说：概括说不空说。
写的东西要少、精、准。
说学情分析时应注意的几个问题（1）学情分析的呈现（2）学情分析要真实（3）调查学情的方法要简易实用5、说目标说什么：说目标内容说目标根据怎么说：按三维目标说目标明确、集中、具体、可操作6、说思路说什么：针对教材分析及学情分析设计相应对策。
如教学方式的选择、教学手段的运用、场地器材的使用等进行简要说明。
体育说课技巧
体育教师说课技巧体育教师在进行无生上课时，要着重把握以下几点：1．语言表达清晰，准确利用术语语言是教师在进行教学时最基本的技能之一，对所有学科教师都是一样的。
在无生上课时，教师的语言表达是最为关键，要花费很大的时间对自己的语言表达进行设计，以让把教学的过程通过自己的语言表达完整用语言表达出来，给观者创造轻松的氛围集中注意力听下去。
虽然无生上课不能完全反应出执教者驾驭课堂教学的技巧，但合理的教学设计更能显示出执教者的教学理念和业务技能。
在设计好教学内容后，熟悉关键环节是非常重要的，并且要强化记忆，使优秀的教学设计通过自己的语言表达和描述锦上添花。
在进行无生教学时，莫在讲解时卡壳或出现长时间的空白，以给人准备不足的印象。
在进行无生上课时很多教师因为紧张导致语言表达不清晰，语言逻辑混乱，使评委（或听课教师）没有兴趣听应聘教师所进行的教学设计。
体育教师在对教学设计进行讲解时，自然的教态，站立端庄，清晰的语言表达，富有亲和力的语言定会显示出应有的光彩。
体育课作为一个专业性很强的学科，在进行无生上课时，教师要有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，这样最少能展示出体育教师的基本素质。
在无生上课中，有部分教师对体育术语掌握不准确，把体育术语用方言表达出来，如把肘关节称之为“胳臂（ba）肘”，把前平举称之为“平举”，把髋关节称之为“大腿根”等。
这样的动作称呼让评委感觉这样的话很刺耳，对个人的教学效果大打折扣，严重影响评委的印象分。
2．把握体育课的主要环节，注重示范的准确性体育课基本的教学设计主要就三个部分：准备部分，基本部分和结束部分。
在这三个部分中，都需要教师对其进行详细的设计，宜采用情境教学设计，精心设计导语和过渡语言，做到重难点突出，处理得当，教学设计真实有效，步骤清晰，吸引评委的兴趣。
在进行无生上课进行设计时，要充分考虑到无生上课和有生上课的根本区别，那就是无生上课有很多的口语表达是可以省略的，这样就避免了教师在无生上课时语言的罗嗦。
谈体育与健康课如何进行说课
谈体育与健康课如何进行说课体育与健康课一般从以下几个方面进行：选择课的内容，教材的安排，教学目标，教法的创新设计，教学最终目标，方法指导，课堂的氛围，器材的安排，我认为要说好一堂好的课，应做到以下几点：一、精心构思，认真设计要想设计好一堂课，就要跟教学大纲制定的适合年级、班学生的实际情况的教材，要根据现有的学生素质，运用教材要适中，一旦确定了教材，根据学校的条件，如场地、器材的数量为出发点，那么，在设计整堂课时就有了明确的构想框架，设计也就有科学性和实用性。
如高三年级女生上体操课时，前滚翻，后手翻，应该是初中和高一年级上的内容，我这样安排是复习提高，对学生素质的提高摸底，为下一个内容打基础，增强学生自信心，每堂课我想最主要的是让学生得到什么，我自己需要得到什么，把这些观点和位置摆正，课上会收到意想不到的效果，所以，对于教材的内容一定要把握好，从实际出发。
此外，说课整体设计在形式上要新颖、典型、独特、有代表性、有创新精神。
比如，我在上跳远中为了使学生有腾空的高度，我把海绵垫作为障碍，获得腾空高度，这样，就大大激发了学生的练习兴趣。
二、语言的简练说课关键是要说清教什么，怎么教和为什么教，因此，在说课中不必按照书本上的那些动作要领，而应当用准确、简练的文字，主要把重点和难点、容易出现的事故首先讲清楚，如我在上跨越跳高中助跑几步了解，起跳和摆腿、过杆，边做边说，给学生形象的大脑定位，使语言表达达到理想效果。
三、层次分明，详略得当说课教师对所说的内容作详略得当，切不可面面俱到，对重点、难点、教学步骤认真安排，有些问题可讲可不讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使学生学习怨学情绪，尤其是教材难度大时，一定要讲详，必要时可以将肢体语言和口头相结合，精神状态饱满，使评委产生好的影响。
四、理论与实践相联系因为说课与授课不同，它不仅要讲教什么，怎么教，还要说清楚为什么这样教，所以，内容一定要符合心理学、教育学的一般规律，符合学生认知规律和学科特点。
体育说课的基本步骤
体育说课的基本步骤引言体育说课是体育教师常常需要进行的一项重要工作，通过说课，教师能够向学生介绍本课的教学目标、内容安排和教学方法等，起到引导学生学习的作用。
通过清晰、有条理的说课，可以提高学生对体育课的兴趣和积极参与度。
本文将介绍体育说课的基本步骤，帮助体育教师更好地进行说课工作。
步骤一：课程背景介绍在开始正式说课之前，首先要对本节课的背景进行介绍。
可以介绍课程的主题、所属章节和单元、学生的年级和班级等信息。
同时，还应该提前了解学生的学习情况，包括他们对于该课程的理解和掌握情况、学习兴趣和特点等。
步骤二：教学目标设计在提供课程背景信息之后，接下来就是设计教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并与该课程内容和学生的实际情况相匹配。
在设计教学目标时，可以参考课程标准和教材的要求，确保目标的针对性和有效性。
步骤三：内容安排内容安排是体育说课中的重要环节，涉及到教学内容的组织和安排。
对于每个教学内容，应该明确介绍其背景、目的和重要性，并结合具体的教学方法和学习活动进行说明。
内容安排应该合理、有序，并能够满足学生的学习需求和发展目标。
步骤四：教学方法选择在内容安排之后，教师需要选择适合的教学方法来进行教学。
教学方法应该根据教学目标、学生的学习特点和教学资源来选择，可以采用讲述、演示、讨论、实践等不同的方法。
同时，教师还可以引入一些多媒体技术和教学工具来增加教学的互动性和趣味性。
步骤五：教学过程设计教学过程设计是体育说课中的重要环节，涉及到具体的教学活动和时间安排。
教学过程设计要注重学生的参与和实践，可以结合分组活动、实践操作、案例分析等多种形式，让学生积极参与，提高学习效果。
教学过程设计应该详细、清晰，并合理安排时间。
步骤六：教学评价和巩固教学评价和巩固是体育说课中不可忽视的环节。
教学评价可以通过课堂测验、作业完成情况等方式进行，用于评估学生对教学内容的理解和掌握情况。
巩固部分可以通过总结归纳、复习提问、拓展应用等方式进行，巩固学生所学的知识和技能。
体育教师该如何说课
划 、课 次 ，应 交 代 准确 。如 以高 中挺 身式 跳 远 教 学 为
例 ，该 教 学 内 容 是 在 水 平 ５ 目标 的 引 领 下 ， 以 ２ ０ ０ ４年
人教 版 《 育与健 康》课本 为依据 的 田径 教材 。教师心 体
中要清 楚 ，水 平 ５的挺 身 式跳 远 是继 水 平 ４的 蹲 踞式
标 和情感 态度价值 观 三维 目标 的 内容 。
（ ） 教 法 与 学 法 。 “ 无 定 法 ，贵 在 得 法 。 教 法 ６ 教 ”
动学 生 的学 习兴趣 ，培养学 生合 作 学练 的意 识和 能力 。 并体 验在 活动 中获 得知识 与技能 的成功 感 ；培养 学生坚 强意 志 ，协作 竞争精 神和创新 能力 ；通过 师生互 动 、生 生 活动 ，增 强情感 交流 ，力求建 念
跳远 的异 同点 、各 自的优 缺点也 要阐述 ，最好 结合 这一 阶段 学生 的身心特 点进行 分析 。 （ ）学情 分析 。学 情 分析 应具 体 到学 生 的年 龄段 ， ３ 年级 、班级 ，男 、女生 比例 和人 数 ，学 生的兴 趣爱好 及 运 动基础 、运动 习惯和学 生神经 系统 的发展 水平 。还应
般 而言 ，慢跑类 热身可 较快 升高机体 温度 ，降低 肌 肉粘
教 掌 反 愿
滞性 ，提高 神经系 统的兴 奋 性和灵 活性 ；关 键部 位 的徒 手操可 预先 活动关 节 ，将 韧带 拉伸 至可 承受 的最 大活 动
范 围 ， 以 减 少 运 动 损 伤 ，为 复 杂 技 术 的 学 习 做 好 身 心 准
“ 凡事 预则立 ，不预 则废 。 ”只有 充分准 备 ．才 能提 高 说课 的 质量 。才能 不 断 提 升体 育 教 师 的 自身 业 务素
体育教师说课的基本步骤
体育教师说课的基本步骤体育教师说课是体育教学的重要环节之一，它是对教学过程的规划、设计和实施的重要手段。
通过说课，体育教师可以向其他教师或领导展示自己的教学理念、教学方法和教学过程，同时也可以更好地了解学生的学习情况，提高教学质量。
本文旨在介绍体育教师说课的基本步骤，帮助体育教师更好地进行说课。
一、说理念说理念是指阐述教师的教学理念和思想。
在体育说课中，体育教师应该根据课程标准和教育教学思想，阐述自己的教学理念和思想。
例如，体育教师应该注重学生的全面发展，注重学生的主体性，注重学生的兴趣和爱好，注重学生的个体差异等。
通过说理念，让其他教师或领导了解自己的教学思想和观点。
二、说教材说教材是指对教学内容进行分析和理解。
在体育说课中，体育教师应该对所教授的教材进行分析和理解，包括教学内容在单元教学中的地位和作用，教学内容的重点和难点等。
通过说教材，让其他教师或领导了解自己的教学内容和设计思路。
三、说学情说学情是指对学生的学习情况和特点进行分析和理解。
在体育说课中，体育教师应该对学生的实际情况进行分析，包括学生已有的知识、技能和经验等，同时也要考虑学生的个体差异和特点。
通过说学情，让其他教师或领导了解自己的教学对象和设计思路。
四、说教学目标说教学目标是指确定具体的教学目标。
在体育说课中，体育教师应该根据教材和学情，确定具体的教学目标。
教学目标应该包括知识、技能、情感等多个方面，并且要具有可操作性和可测量性。
通过说教学目标，让其他教师或领导了解自己的教学目的和设计思路。
五、说教法说教法是指根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法。
在体育说课中，体育教师应该根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法，包括讲解、示范、练习、比赛等多种方法。
同时也要考虑如何运用现代教学技术手段来提高教学效果。
通过说教法，让其他教师或领导了解自己的教学方法和思路。
六、说学法说学法是指引导学生进行哪些活动、如何活动。
在体育说课中，体育教师应该根据教学内容和学生的实际情况，引导学生进行哪些活动、如何活动。
浅析体育教师如何说课
浅析体育教师如何说课浅析体育教师如何说课【摘要】所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。
【关键词】说课；内容；原则；策略随着体育新课程标准的全面实施，传统的体育教研形式已不适应新课改的要求，迫切需要体育教研活动方式的改革和教学研究制度的创新。
于是，“体育说课”这一新的教研活动形式便应运而生，并逐渐形成规模。
1 何谓说课所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。
说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。
体育课与其他课程相比，具有其特殊性。
因而，体育说课也具有其特殊性。
体育说课是指教师依据课程标准和体育教学规律，在认真备课的基础上和规定的时间内，以新课程的理念为指导，借助语言和有关的媒体手段，面对同行教师、教学研究专家，讲述体育课的教学构思、教学程序、教学方法及其理论依据，并虚心接受指导，共同研讨和改进体育课教学设计的教学研究活动。
2 说课的内容体育新课程构建了符合素质教育要求的课程体系，调整、改革了体育课程的体系、结构和内容。
“体育说课”，无疑应该以新课程理念为指导，针对新的课程体系进行。
体育教师说课一般包括以下内容：2.1 说教材，新课程背景下，正确理解、把握和处理教材，是说好课的关键。
说教材，就是体育教师在认真研读新课程标准和教材的基础上，“说”教材在教学内容中的地位、作用和知识的前后联系。
主要有：①教材内容（主、辅教材的搭配）要符合实际、科学合理。
②确定教学目标。
教学目标是上承教学内容、下承教学方法的中心环节，是为实现教学任务服务的，具有表述外显、具体、可量化、可评价，能定性、定量的特点，包括：知识方法目标、动作技能目标、身体素质和运动能力目标、情感个性（思想品德）目标等方面。
体育教师说课总结怎么写
体育教师说课总结怎么写摘要：一、引言二、体育说课总结的要点1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.学生表现5.教学反思三、撰写说课总结的步骤1.收集资料2.确定主题3.组织结构4.撰写正文：一、引言体育说课总结是体育教师在完成一堂课后，对教学过程进行回顾和反思的重要环节。
写好说课总结，有助于提高教学质量，促进自身专业发展。
那么，如何撰写一篇高质量的体育说课总结呢？本文将为您提供详细的指导。
二、体育说课总结的要点1.教学目标在撰写说课总结时，首先要明确本堂课的教学目标。
这包括学生需要掌握的知识、技能和情感态度等方面。
对于体育课程，还需关注学生的体能提升、运动技能培养和团队协作能力的提高。
2.教学内容其次，要对教学内容进行梳理。
这包括本节课的主要教学内容和辅助教学内容，以及各部分内容之间的逻辑关系。
在描述教学内容时，要突出重点，简洁明了。
3.教学方法接下来，要对采用的教学方法进行分析。
教学方法包括讲解、示范、实践、互动等。
在描述教学方法时，要说明为何选择这些方法，以及这些方法在课堂中的实际效果。
4.学生表现说课总结中，要对学生的表现进行评价。
这包括学生在课堂上的学习态度、参与程度、运动技能掌握情况等。
评价时要客观公正，既要看到学生的优点，也要指出不足之处。
5.教学反思最后，要对课堂教学进行反思。
可以从以下几个方面进行思考：教学目标是否达成、教学方法是否合适、学生反馈如何、自身教学不足之处等。
反思要深入，以便在今后的教学中进行改进。
三、撰写说课总结的步骤1.收集资料课后及时整理课堂记录、学生反馈等资料，为撰写说课总结提供依据。
2.确定主题根据教学内容和学生的实际表现，确定说课总结的主题。
主题应具有一定的针对性和实用性。
3.组织结构说课总结一般包括引言、教学内容、教学方法、学生表现和教学反思等部分。
在组织结构时，要保证内容完整、逻辑清晰。
4.撰写正文根据确定的结构和主题，用简洁明了的语言撰写说课总结。
注意在描述过程中，要突出重点，使读者容易理解。
体育教学说课之技巧及注意事项
体育教学说课之技巧及注意事项第一篇：体育教学说课之技巧及注意事项体育教学“说课”之技巧及注意事项一、什么是说课1、说课的来源“说课”对于大多数老师来说属于听得多，看得少，说得更少，现在我们学校里搞教研活动也要说课，评职称要说课，评教坛新秀要说课，评优秀教师要说课，学会说课已经成为新世纪我们每位教师必修课，因为它与我们教师职业息息相关。
“说课”是怎么来的呢？“说课”这个名词的出现和作为一种单独的教研形式广为运用，始于1987年6月河南新乡市红旗区教研室，1991年7月，《中国教育报》首次介绍了他们的经验，引起教育界的关注，从而揭开了说课活动的序幕。
2、说课的概念什么叫说课，说课就是指教师以讲解方式，向听的对象（如领导、同事、评委等）就某一个具体的教学内容，述说自己对这一教学内容的分析及教学设计和理论根据的过程。
这里所指的教学内容，可以是教材，也可以是自己设计的内容，可以是一个课时，也可以是几个课时。
关键是：第一，所说的课，必须是自己亲自上的或备的课，第二，说的内容中，必须有具体的教学过程及理论依据，两者缺一不可。
通俗一点说，说课就是你要说清：教什么、怎样教、为什么这样教的问题。
3、说课与上课说课与上课既有相同点，又有不同点。
相同之处在于都是对同一教材进行处理，不同之处在于，第一目的不同，上课的目的在于把知识、技能转化为学生的知识技能，并进行思想教育，也就是使学生会学，说课的目的在于向听的对象说清对所教内容的教学思路，也就是便于听者明白，第二是内容不同，上课主要是教什么？怎么教？而说课不仅要说教什么？怎么教？而且还要说清为什么这样教。
第三方法不同，上课是教师与学生双边活动，课中主要通过教师示范讲解，学生尝试练习等方式进行活动，而说课就仅靠教师的解说为主，第四对象不同，上课的对象是学生，而说课的对象是领导、同事、评委等。
二、说课的优点说课，作为教学改革中涌现出来的新鲜事物，已经被越来越多的教育工作者所接受。
小学体育教师说课稿
小学体育教师说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是具体的体育课程内容。
下面我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节课所选的教材是教材名称，这一教材在小学体育教学中具有重要的地位。
通过学习这一内容，能够帮助学生掌握具体的体育技能或知识，培养学生的相关的体育素养或能力，为学生今后的体育学习和健康成长打下坚实的基础。
（二）教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解具体的体育知识，掌握相关的体育技能，并能在实际运动中正确运用。
2、过程与方法目标：通过教学方法和活动，培养学生的体育学习的方法和能力，如观察、模仿、合作等。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对体育的兴趣，培养学生的体育精神，如团队合作、勇敢拼搏等，增强学生的自信心和自尊心。
（三）教学重难点教学重点：明确指出本节课的重点内容，如某个关键的体育动作或知识点。
教学难点：分析学生在学习过程中可能遇到的困难，如难以掌握的动作技巧或复杂的规则理解。
二、说学情我所授课的对象是具体年级的学生，他们正处于学生的身心发展阶段特点。
这个阶段的学生具有列举学生的特点，如好奇心强、活泼好动、注意力容易分散等，在体育学习方面，他们已经具备了一定的基础体育知识或技能，但在某些方面还存在不足。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法：通过简洁明了的讲解和准确规范的示范，让学生对所学内容有一个直观的认识和了解。
2、分解练习法：对于较复杂的动作或技能，将其分解成若干个简单的部分，让学生逐步练习，逐步掌握。
3、游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的形式，增加教学的趣味性和挑战性，激发学生的学习积极性和竞争意识。
4、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
体育教师如何说课
说课理论与实践一、说课的起源及界定最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的。
我国当前对“说课”的界定有很多种，（１）“说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。
（２）说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
（3）说课就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。
也就是说，说课是讲课教师对教学课题的设计与分析。
（4）所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。
其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。
“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。
（5）说课是指"在一定的场合下，教师依据教育理论、教学大纲、教材内容、学生情况、教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲说教学方案，然后让听者评说，达到共同提高之目的的教学研究形式。
"（6）说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。
它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。
说课的重点在于“说理”。
这些界定共同的信息就是：①授课教师；②课前；③在一定场合（大多是在有领导、同行或评委的半公开场合）；④用口头语言系统的讲解；⑤自己对本次课题的教学设想及其依据。
二、说课的内容、程序和评价（一）说课的内容完整的说课应包括九个方面的内容：（1）理念（指导思想）介绍；1、说理念----指导思想“说理念---指导思想”需要说清楚两个方面的问题：第一：本次课教学设计遵循什么样的指导思想（主题）？指导思想（主题）来源：--体育与健康课程标准--教育和体育发展、改革的趋势第二：该指导思想是如何贯穿在整节课中的？（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
新课标下体育教师如何说课
新课标下体育教师如何说课本学期，南京十三中的吴雪芹老师应邀来我区，作了“新课标下体育教师如何说课”的讲座。
新课改实施以来，教师的教学观念在自我学习和教学实践中不断改变，教师的教学能力也在教学观摩和实践中得以提升。
教师对于新课改的态度是积极的，教师对于新课改的热点话题和实用性很强的指导是乐于接受的。
本次讲座以后，教师普遍给予很高的赞誉，一是教师讲的实用、精彩，二是活动符合教师的需求。
应我区教师的要求，我把吴老师的讲座要点摘录如下：新课标下体育教师如何说课吴雪芹（注：提到“说课”一词，不管是年轻老师还是已有一定教学经验的老师，多数人可能都感觉它是既熟悉又陌生的一个词，说它熟悉是因为它在最近几年出现的很频繁，无论是在各类教学评比（比如：教学基本功比赛、教学能手比赛、公开课等）还是职称评定都离不开“说课”这一环节，而说它陌生是因为对什么叫“说课”，说什么，怎么说，却知之甚少。
通常的说课比赛一般都有这样一个过程：抽题——20分钟的准备——15分钟的现场演讲。
要想在这短短的20分钟之内准备一份优秀的说课稿并不是一件简单的事。
而要想说的好，并且充分利用15分钟的说课时间，更是难上加难。
举例：自己的亲身经历。
既然我会遭遇到这样尴尬的局面，也许有人也会与我当初一样遇到类似的情况。
因此，我希望通过我今天的介绍，能让说课的老师少走弯路。
）摘要“说课”是最近几年教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的组织和语言表达能力，因而受到广大教育研究者的重视，让说课这一形式登上了教育研究的大雅之堂。
一、什么叫说课二、说课的目的意义：1、说课有利于提高教师的自身素质2、说课有利于提高教师备课的质量3、说课有利于提高课堂教学的效率4、说课有利于提高教研活动的实效5、说课没有时间和场地等的限制三、“说课”的基本要求：１、说清本课时教学内容在本学科教学中所处的地位及其作用。
最新公开课体育教师如何说课
那么,体育教师要提高语言修养该从哪几方面入手呢一、声音洪亮,准确规范体育教师的课堂有其特殊性,它往往设在室外,这就要求体育教师首先要做到声音洪亮,字正腔圆。
在体育教学中做重复练习时,洪亮的声音能够提高学生的积极性与抗懒性。
在学生注意力分散时提高声音不仅能够吸引学生的注意力,便于教学控制,而且能够活跃课堂气氛,有利于教学任务的完成。
其次,教师的语言要做到规范、准确。
一方面要发音准确。
教师如果满口的方言土语,发音错误,怎能不让学生产生轻视老师的心理呢在这种情况下,教师又如何达到教学目标,完成教学任务呢另一方面要做到准确、清晰、规范,要求选词用语注重概念的确定性,不能使用表意含混、模棱两可,甚至讹误疏缺的语言,切忌出现将“跨栏”说成“跳栏”,将蹬距式起跑口令“各就位”喊成“各就各位”等不准确的说法,否则将会让学生无所适从,不辨是非。
二、条理清楚,逻辑性强教师的职业特点和使命决定了教师不能想说什么就说什么,想怎样说就怎样说,教师的教学语言应当具有鲜明的目的性。
教师对教学内容、动作要领的讲述是学生理解、掌握技术要领的关键。
体育技术动作往往是由一个或多个技术组成,这就要求体育教师有一定的讲述技巧和能力。
层次分明、前后连贯、言之有理、条理清楚、逻辑性强的讲述,不仅有助于加深学生对动作的理解,建立正确的动作概念,而且有助于启发学生的思维分析和判断能力。
三、形象生动,富有感情体育教师要想改变人们印象中“四肢发达,头脑简单”的形象,必须在语言的形象生动、富有感情上下功夫。
首先,体育教师在课堂上应该准确地使用本学科的专业术语而不能用一些生活用语来代替。
如果在课堂上满是拉家常的“大白话”,势必在某种程度上削弱教学语言的庄重性。
语言有高下、雅俗之分,教师的教学用语要能反映文化人的特质。
其次,抑扬顿挫的语调,声情并茂的讲解也会使体育课堂更加吸引学生。
再次,教学中教师一个恰当的比喻往往能沟通多个孤立的表象,使学生建立起恰当的内在联系,借助联想进而深入理解技术动作原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读书心得----体育教师如何说课
状元三小陈国
一、说课前的准备：
1、熟悉教材、大纲（课程标准）、教学内容在教材体系中的地位、作用，教材内容的重难点，教材之间的纵横联系、及与相关学科的联系。
2、了解学生，分析学生的基本情况：学习兴趣、学习动机，知识、技术技能及身体素质情况，情感、团队精神等。
3、熟悉场地器材、教学设备情况。
4、构思：设计课的思路、框架，大概的教学模式、教材的搭配与取舍，教学流程和场地布局。
5、教学策略：周密思考和准备，运用什么教学方法，如何体现教师主导和学生主体，如何导入课堂、激发学生兴趣，如何突出学生主体、体现自主学习、培养学生能力等。
二、说课稿的撰写：十项规范（可以创新）
1、教学目标:教学目标的设定要依据课程标准中相关年级的水平目标中，参照五大学习领域提出三维目标：
知识与技能；（2、3）过程与方法；（1、2、5）情感态度、价值观。
（1、4、5）
(1)运动参与目标：:对学生行为习惯、科学锻炼方法、学习态度等方面的要求。
(2)运动技能目标：包括体育与健康知识、技术、能力三方面。
(3)身体健康目标：包括发展体能、终身锻炼、健康意识。
(4)心理健康目标：精神面貌、自信心、意志力和自控力。
(5)社会适应目标：包括人际关系、团队精神、体育道德等。
2、教材分析：所选教学内容取材的来源、在教材体系中的地位与作用、教材与教材之间的上下衔接、教材与其他学科的联系；教材对学生发展的影响和作用。
3、学情分析：学生的基本情况，知识与技能的掌握情况，兴趣、情感及运动能力等情况。
4、重点难点：根据教学目标确定教学重点，一堂课选定一个重点为宜。
难点对重点教材而言，在教学过程中可能会遇到的问题，比较难解决或难以掌握的关键环节，难点也不宜多，一堂课解决一个难点为宜。
5、构思与设计：理论依据（学生心理、生理发展规律、运动技能形成规律等）可以阐述本人的观点和教学理念。
设计一个堂课的教学系列（如情景法，讲故事一样叙述，使人听了感觉是一个整体）把教材内容科学地客观（规律）有机地结合或编排，要求动手、动脑开发智力和激发情趣相结合。
6、教学策略：教法可与学法结合起来写。
教师如何根据课的目标和教材内容，引入（导入）本课的主题，如何启发、引导学生进行学习，学习过程的点拨、纠错、评价的时机和方法，同时要考虑学生的安全。
7、学法指导：给学生留出学习（练习）的空间，自由发挥的余地，培养自主学习、练习的意识，培养学生富有创造性的学习，创设自觉学习和愉快学习的氛围。
培育学生跃跃欲试的心境，保护学生的学习兴趣和运动乐趣，及时鼓励和引导。
8、教学程序：过程清晰，优化组合，循序渐进。
从开始导入课题到结束、环环紧扣，一般常用的程序：激发兴趣——愉悦身心——强身健体（主要内容）促智——恢复身心——收心养神——布置作业及回收器材。
9、教学场地器材的布局和安全措施，要做到几个有利：
①有利于学生观察；②有利于学生循环练习；③有利于教师示范和学生展示；④有利于及时点评；⑤有利于学生充分的活动或练习；⑥有利于学生安全。
10、教学效果的预测：主要是针对五大学习领域目标达成情况的预测。
三、说课：说课是个人才能展示的关键阶段，教案设计得最好、理念最新都必须从说课的过程来体现。
具体要求可归纳为以下六方面：
1、讲述：使用普通话，口齿要清楚、语言要流畅，声调要有一定的变化，有激情，有些关键词的语调稍重，连接词可以轻缓一些，要求脱稿。
2、表情：自然大方、心态要平和，不要总是想着结果会怎样。
3、姿态语言的运用：手势、动作助说话，有声有色，增加其生动性。
4、多媒体辅助教学：在条件允许的情况下充分运用现代教育技术，如录像、幻灯片、多媒体课件等。
5、随机应变：控制好时间，一般说课时间规定10－15或15－20分钟，如果时间比较充余的情况下重点内容可以稍说得详细点，但千万不宜东拉西扯，离题太远。
如时间比较紧，可以有重点地说，把必须讲的内容点到为止。
6、创新和特色：各人可以根据自己特长进行创新，说课稿的十个方面顺序可以重组和颠倒、形成自己的特色。