初中文言文阅读教学
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略初中语文教学是培养学生文学素养、语言表达能力的重要环节，而文言文阅读作为语文教学中的重要内容，对学生阅读能力的培养具有重要意义。
在实际的教学中，我们也面临着一些问题，比如学生阅读兴趣不高、阅读能力薄弱等。
本文将探讨初中语文文言文阅读教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题：1. 学生阅读兴趣不高。
随着时代的变迁，古文阅读对于现代学生来说已经相对陌生，他们往往对于古文阅读缺乏兴趣，认为古文阅读枯燥无味。
2. 学生阅读能力薄弱。
古文语言浓重，词汇量大，对于学生来说，理解起来相对困难。
尤其是对于一些生僻词、古字，学生往往无法理解其含义，导致阅读障碍。
3. 教育资源不足。
文言文教学需要大量的古文阅读材料以及相应的辅助教材，但是目前很多学校和地区的教学资源并不够充足。
二、改进策略：1. 关注学生阅读兴趣。
在教学中可以通过一些趣味性的古文故事、典故等来引起学生的兴趣，同时可以结合一些现代元素，让学生更加贴近古文阅读内容。
2. 提高学生阅读能力。
在教学中，教师可以适当引导学生，培养学生对古文的兴趣，同时通过精读和泛读结合的方式，逐步提升学生的古文阅读能力。
可以通过增加古文阅读的量和难度，激发学生的学习动力。
3. 利用多种教育资源。
教师可以通过多方面的渠道获取古文阅读的资料和教学资源，比如图书馆、互联网等，以丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开展多样化的教学方式。
在教学中，教师可以采用多种方式教授古文阅读，比如以故事讲解、影视资源呈现等形式，增强教学的趣味性和实效性。
5. 加强对学生的指导。
在学生阅读古文过程中，教师可以采取个别指导、小组辅导等方式，让学生在阅读中产生共鸣和思考，提高对古文的理解。
通过以上改进策略的实施，可以不断提高初中语文文言文阅读教学的质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，使学生能够更好地理解古文，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
初中语文教案：文言文经典阅读(八年级)
初中语文教案：文言文经典阅读（八年级）一、引言文言文是中国古代文化的瑰宝，也是中华民族传承的宝贵财富。
通过阅读经典的文言文，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以了解古代社会风貌、文化传统等。
在初中语文教学中，注重文言文的教授对于学生的语文水平提高和文化素养的培养具有重要作用。
本文将针对八年级学生，根据文言文经典阅读教案的需求，提出一些教学建议和方法，以帮助学生更好地理解和阅读文言文经典作品。
二、教学目标1. 了解古代社会背景和作者生平，增加对文言文作品的兴趣；2. 掌握文言文的基本语法和词汇，提高语言表达能力；3. 培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，提高阅读能力；4. 培养学生的思考能力和批判性思维，加强对文言文作品的思辨。
三、教学内容1. 文言文阅读技巧的讲解在学习文言文时，学生需要掌握一些阅读技巧。
首先，学会分析句子的结构，理解句子的主谓宾关系，把握句子的意思。
其次，要注意词义的辨析。
文言文使用的词汇和现代汉语有一定的差异，学生需要学会通过上下文推断词义。
此外，学生还应该注意文言文的修辞手法，如比喻、夸张等，以及文言文的常见表达方式，如借代、典故等。
通过掌握这些技巧，学生能够更准确地理解文言文作品。
2. 经典文言文阅读在教学中，可以选择适合八年级学生阅读的经典文言文作品，如《论语》、《史记》的选段等。
教师在课堂上引导学生阅读，让学生先整体阅读，了解文章的大意和结构；然后进行逐段讲解，分析句子的语法和词义；最后进行深入思考和讨论，引导学生思考作者的观点、文化背景和作品意义等。
通过有针对性的阅读训练，学生能够更好地理解和欣赏文言文作品。
3. 作文和翻译练习在学习文言文时，可以通过写作和翻译练习来提高学生的语文水平。
通过让学生进行文言文翻译和作文，使他们更深入地理解文言文的语法特点和表达方式。
在翻译练习中，学生可以通过对比汉语现代表达方式和文言文的表达方式，加深对文言文的理解和掌握。
在作文训练中，学生可以选择一些热门话题或与课文内容相关的题目，进行文言文的写作练习，提高他们的写作能力。
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略初中语文的文言文阅读教学一直是教学中的一个难点，学生普遍存在阅读理解能力不足、对古文意义理解不深刻等问题。
为了解决这些问题，需要针对文言文阅读教学存在的问题，采取相应的改进策略，帮助学生提高文言文阅读能力。
一、存在的问题1.学生对文言文的陌生感。
学生对文言文的句式、用词、语法结构不熟悉，导致阅读理解水平低下。
2.文言文阅读理解能力不足。
文言文的表达方式和意思较为隐晦，学生难以准确理解句子和段落的含义，从而影响整体理解。
3.学生对古代历史、文化等背景知识了解不足。
文言文涉及到了众多的古代历史、文化知识，学生若没有足够的背景知识，对文言文的理解也会受到影响。
二、改进策略1.建立文言文阅读基础知识。
在教学中，教师可以通过讲解古代史、文化等背景知识，帮助学生了解文言文的历史渊源，增强学生的文言文阅读兴趣。
2.多角度阅读文言文。
教师可以在教学中引导学生多角度解读文言文，尤其是注重古代文化、传统价值观念的渗透，使学生具有更深入的文言文理解。
3.引导学生进行反复阅读。
教师可以指导学生对文言文进行反复阅读，通过学生对文言文的深度理解，提高学生的文言文阅读能力。
4.进行实际练习。
教师可以设计一些针对文言文阅读理解的练习题，提高学生对文言文的理解能力和分析能力，培养学生对文言文的认知意识。
5.注重写作训练。
在文言文阅读教学中，教师应注重写作训练，使学生通过文言文的阅读，能够对文言文有更深刻的理解和感悟，提高学生的写作水平。
通过以上的改进策略，可以有效帮助学生提高文言文阅读能力，提高对文言文的理解和感悟，从而更好地掌握文言文的阅读和写作能力。
也需要教师不断地提高自身的文言文功底，不断丰富自己的文言文教学经验，为学生提供更好的教学。
希望通过不断的努力和改进，可以让学生更好地掌握文言文的阅读能力，感受文言文的魅力，使文言文真正成为学生的朋友，而不是学习中的负担。
初一语文文言文阅读教学案
初一语文文言文阅读教学案一、教学目标：1. 培养初一学生对文言文的阅读理解能力和文化素养。
2. 提高学生对文言文古文词汇的掌握程度。
3. 培养学生的文言文语感和鉴赏能力。
二、教学重点：1. 培养学生对文言文的阅读理解能力。
2. 加强学生对文言文词句结构的分析和理解。
3. 提高学生对文言文背景知识的掌握。
三、教学内容：教材：选取课文《梁山伯与祝英台》作为教学文本。
四、教学过程：1. 创设情境，导入课文内容，帮助学生了解故事背景和主要角色。
2. 阅读课文，师生共同分析课文结构和句子的意义。
3. 教师以问题导向的方式，引导学生发现和探究课文中的名词、动词、句式等。
4. 教师讲解文言文的特点，并对重点词汇进行解读和讲解。
5. 师生共同练习课文中的句子，增加学生对文言文句子的理解和掌握程度。
6. 进行文言文课文背景知识的讲解和讨论，帮助学生更好地理解课文。
7. 学生扩展阅读其他相关古代文学作品，加深对古代文学的了解。
8. 进行文言文阅读理解训练，引导学生运用所学知识解答相关问题。
9. 组织学生进行小组合作，互相讨论和交流自己对文言文的理解和感悟。
五、教学方法：采用讲授法、问题导学法、合作学习法等多种教学方法，帮助学生主动积极地学习和思考。
六、教学资源：教师准备：课件、教材、黑板、多媒体设备等。
学生准备：教材、练习册等。
七、评价与反思：1. 教师通过课堂讨论、作业批改等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 教师及时反思和调整教学方法和策略，提供更好的教学效果。
教学案结束。
初中课外古文教案
初中课外古文教案一、教学目标：1. 提高学生对古文的理解和鉴赏能力，使学生能够理解古文的基本内容，领会古文的内涵和意境。
2. 培养学生的文言文阅读兴趣，增强学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 通过古文学习，使学生了解古代文化，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 选取适合初中生阅读的课外古文，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。
2. 分析古文的语言特点、表达技巧、文章结构等，帮助学生掌握古文的阅读方法。
3. 对古文中的实词、虚词、特殊句式等进行讲解，扫清阅读障碍。
4. 引导学生领会古文的内涵和意境，理解作者的观点和情感。
三、教学方法：1. 采用讲读法，教师范读、学生跟读，提高学生的朗读能力。
2. 采用问答法，教师提问、学生回答，激发学生的思考和讨论。
3. 采用讲解法，教师对古文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
4. 采用比较法，引导学生将古文与现代文进行对比，体会古文的特点。
5. 采用实践法，让学生进行古文阅读实践，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣。
简要介绍古文的意义和价值，引起学生的学习兴趣。
2. 朗读古文，感受韵律。
让学生跟读古文，体会古文的韵律美。
3. 讲解字词，理解内容。
对古文中的重点字词进行讲解，帮助学生理解文章内容。
4. 分析结构，领会意境。
讲解古文的结构特点，引导学生领会古文的意境和作者的情感。
5. 讨论交流，深入理解。
组织学生进行讨论交流，分享对古文的理解和感悟。
6. 课后作业，巩固提高。
布置相关的课后作业，让学生进行古文阅读实践，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生对古文的理解和鉴赏能力有所提高。
2. 学生的文言文阅读兴趣得到培养，语文素养有所提高。
3. 学生能够通过古文学习，了解古代文化，传承中华优秀传统文化。
六、教学资源：1. 选取适合初中生阅读的课外古文文本。
2. 古文阅读指导书籍和资料。
3. 多媒体教学设备，用于展示古文文本和相关图片等。
初中生语文古文阅读教案
初中生语文古文阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的古文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 教学文本：《岳阳楼记》（节选）、《醉翁亭记》（节选）、《出师表》（节选）等。
2. 教学重点：文言文的词汇、语法、句式特点，以及古文阅读的方法。
3. 教学难点：古文中的一些特殊用法和句式，如何正确理解古文的意思。
三、教学过程：1. 导入：引导学生了解古文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材中的古文，尝试理解文意。
3. 讲解：针对学生难以理解的古文词汇、语法、句式进行讲解，帮助学生掌握古文阅读的方法。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相学习。
5. 朗读：让学生朗读所学古文，提高口语表达能力。
6. 默写：要求学生默写所学古文，巩固记忆。
7. 作业：布置相关的古文阅读作业，让学生课后巩固所学。
四、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于古文阅读的学习氛围。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高解决问题的能力。
3. 差异性教学：针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导。
4. 激励性评价：及时表扬学生的进步，增强学生的自信心。
五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 结果评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。
总之，初中生语文古文阅读教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的古文素养，帮助学生掌握古文阅读的方法，提高学生的阅读能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，创设有利于学生发展的学习环境。
通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。
初中三年级语文教案文言文的阅读与欣赏
初中三年级语文教案文言文的阅读与欣赏初中三年级语文教案：文言文的阅读与欣赏一、引言文言文作为中国古代的文学形式，是中学语文教学中一项重要的内容。
通过阅读和欣赏文言文，学生可以了解中国古代文化，培养对古代文化的兴趣与理解，提高语文素养和阅读能力。
本教案旨在指导初中三年级学生进行文言文的阅读与欣赏。
二、文言文的特点文言文是中国古代的一种古传文学形式，它的特点主要包括以下几个方面：1. 词汇丰富：文言文采用了大量古代的词汇，以及独特的古汉语表达方式，需要学生学习和理解这些古汉语词汇及其意义。
2. 语法复杂：文言文的语法结构相对复杂，与现代汉语有很大的差异。
学生需要学会分析句子结构，掌握古代语法规则。
3. 文雅庄重：文言文的风格以文雅庄重为主，注重言辞的优美和动人。
阅读文言文可以带给学生以审美的愉悦。
三、文言文的阅读技巧在进行文言文的阅读时，学生可以运用以下几种技巧来更好地理解和欣赏文言文：1. 了解背景知识：学生在阅读文言文之前，可以了解文言文所涉及的历史背景、文化背景、作者背景等，有助于理解文言文的意义和表达方式。
2. 分析句子结构：文言文的句子结构较为复杂，学生可以逐一分析句子中的主谓宾等成分，理解句子的逻辑关系。
3. 理解古汉语词汇：文言文中常常出现一些古汉语词汇，学生可以通过查阅字典或者请教老师，理解这些词汇的意义。
4. 注重细节理解：文言文中往往包含了一些细节信息，学生需要细心阅读，理解文言文的全部含义。
四、文言文的欣赏方法在阅读文言文的同时，学生也要学会欣赏文言文的美。
以下是几种欣赏文言文的方法：1. 欣赏句子结构：文言文的句子结构通常较为复杂，但也较为严谨和优美。
学生可以欣赏句子中的平仄、押韵等特点，感受文言文带来的语言美感。
2. 把握韵律节奏：文言文的韵律节奏常常以平仄为基础，龙飞凤舞的韵律常常给人以美的享受。
学生可以通过朗读文言文，感受其中的音韵之美。
3. 欣赏意象和修辞：文言文中常常运用丰富的修辞手法和意象，学生可以仔细品味其中的比喻、夸张、拟人等修辞手法，欣赏其中蕴含的美感。
初中语文中的文言文阅读技巧
初中语文中的文言文阅读技巧在初中语文教学中，文言文作为重要的教学内容之一，对学生的语文素养和阅读能力的培养起着重要的作用。
然而，由于文言文的特点和难度，学生在阅读时常面临理解困难和阅读疲劳等问题。
因此，我们需要掌握一些文言文阅读的技巧，以提高学生的阅读水平。
一、了解背景知识和句法结构在阅读文言文时，首先需要了解所阅读文本的背景知识。
文言文往往描写的是古代的人物、事件和社会背景，了解这些背景知识可以帮助我们更好地理解文章的意思。
同时，文言文的句法结构与现代汉语不同，需要学会分析句子的结构和成分，理解句子的主谓宾关系等。
二、注重词语积累和疑难词解读文言文的词汇和用法与现代汉语有很大差异，需要积累一定的文言词汇。
通过积累，我们可以更好地理解文章的意思，并在阅读时不易出现词汇障碍。
此外，文言文中常常出现一些疑难词语，如偏旁字、古词等，对这些词语需要进行解读，可以通过查字典或请教老师来解决。
三、注意文言文的修辞手法文言文往往使用大量的修辞手法，如比喻、排比、夸张等，这些修辞手法给文言文赋予了丰富的表达效果。
在阅读时，我们要特别注意这些修辞手法的运用，理解作者的表达意图。
同时，我们也可以通过自己的写作实践，尝试运用这些修辞手法，提高自己的表达能力。
四、注意上下文的联系文言文往往使用典故、典型人物等来进行写作，这些典故和人物常常在不同的段落或篇章之间有联系。
因此，在阅读时，我们要注意上下文的联系，理解文言文的整体结构和意义。
有时候，我们可以通过归纳总结来帮助我们更好地理解并记忆文本的内容。
五、多进行阅读理解练习阅读理解是培养文言文阅读能力的重要途径。
通过多进行文言文的阅读练习，可以逐步提高学生对文言文的理解能力和阅读速度。
可以选择一些经典的文言文课文或文言文阅读材料进行阅读，同时进行相关的阅读理解练习，巩固学生对文言文的理解和运用能力。
总之，文言文阅读技巧的掌握对于初中语文教学具有重要意义。
通过了解背景知识、积累词语、理解修辞手法、注意上下文联系以及进行阅读理解练习等方式，可以帮助学生提高文言文的阅读水平和理解能力，同时也能够更好地培养学生的语文素养和审美能力。
初中语文文言文阅读讲解技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文文言文阅读讲解技巧第一篇范文：初中语文文言文阅读讲解技巧一、引言在初中语文教学中，文言文阅读是让学生感到棘手的部分。
文言文距离现代生活较远，语句结构、用词习惯等都与现代汉语存在较大差异，给学生阅读和理解带来一定的困难。
为了帮助学生克服这些困难，提高文言文阅读能力，本文将从多个方面阐述初中语文文言文阅读的讲解技巧。
二、文言文阅读前的准备工作1.背景知识介绍：向学生介绍文言文作者的生平和创作背景，有助于学生更好地理解文章内容。
2.词语梳理：预先给学生列出文中可能遇到的生僻词汇，并解释其含义，降低学生阅读时的障碍。
3.句式分析：分析文言文中的特殊句式，如倒装句、判断句等，使学生掌握文言文的语法特点。
三、文言文阅读技巧1.逐字翻译：引导学生对文言文进行逐字翻译，确保学生理解每个字的含义，进而理解整个句子的意思。
2.意译为主：在确保字义准确的基础上，引导学生对句子进行意译，使学生更好地理解文言文的意境。
3.注重实词虚词：文言文中的实词和虚词对句意有重要影响。
引导学生关注实词虚词的用法和含义，有助于深入理解文言文。
4.词类活用：文言文中词类活用现象较多。
讲解时，举例说明词类活用的规律，使学生能够灵活运用。
5.句子结构分析：分析文言文中的句子结构，引导学生掌握句子成分的搭配和句式特点。
6.上下文联系：引导学生关注上下文之间的联系，通过推断和联想，理解文言文的意义。
四、文言文阅读实践1.课内阅读：结合课本内容，选取适合的篇目进行文言文阅读训练，培养学生的阅读能力。
2.课外拓展：推荐适合初中生阅读的文言文篇目，扩大学生的阅读范围，提高阅读水平。
3.阅读笔记：鼓励学生做阅读笔记，总结文言文阅读的技巧和方法。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟，提高学生的鉴赏能力。
五、总结文言文阅读是初中语文教学的重要内容。
通过以上五个方面的讲解技巧，相信能够帮助学生克服文言文阅读的困难，提高学生的文言文阅读能力。
初中小古文分级阅读教案
教案：初中小古文分级阅读一、教学目标：1. 让学生掌握文言文的基本语法和词汇，提高阅读理解能力。
2. 通过分级阅读，培养学生对文言文的兴趣，增强学习文言文的积极性。
3. 培养学生运用文言文进行思考和表达的能力。
二、教学内容：1. 古文词汇和语法的学习。
2. 分级阅读材料的选择和指导。
3. 阅读理解能力和文言文表达能力的培养。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古文词汇和语法，分析文章内容。
2. 读书指导法：指导学生分级阅读，引导学生思考和表达。
3. 实践法：让学生通过阅读实践，提高阅读理解能力和文言文表达能力。
四、教学步骤：1. 导入：介绍文言文的特点和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解古文词汇和语法：通过对文章中的关键词汇和语法进行讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和文化背景。
3. 分级阅读：根据学生的阅读水平，选择适当的分级阅读材料，指导学生进行阅读。
在阅读过程中，引导学生关注文章的主题和结构，提高阅读理解能力。
4. 讨论和表达：让学生围绕阅读材料展开讨论，鼓励他们用文言文表达自己的观点和感受。
通过讨论和表达，培养学生的文言文表达能力。
5. 总结和反馈：对学生的阅读和表达进行评价和反馈，鼓励他们的学习成果，并提出改进的建议。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读练习和测试，评价学生的阅读理解能力是否有所提高。
2. 学生文言文表达能力的提高：通过课堂讨论和作业练习，评价学生的文言文表达能力是否有所提高。
3. 学生学习兴趣和积极性的提高：通过观察学生的学习态度和课堂表现，评价学生对文言文学习的兴趣和积极性是否有所提高。
六、教学时间：本教学计划共需10课时，每课时45分钟。
七、教学资源：1. 分级阅读材料：选择适合初中学生的文言文材料，如《论语》、《孟子》等经典著作。
2. 古文词汇和语法参考书籍：为学生提供古文词汇和语法的参考书籍，以便他们在课后自主学习和复习。
3. 教学课件和教案：准备教学课件和教案，以便在课堂上进行讲解和指导。
初中语文文言文阅读技巧与方法梳理
初中语文文言文阅读技巧与方法梳理文言文是我国传统文化中极为重要的一部分，也是中学语文教学中的重点内容。
对于初中学生来说，掌握阅读文言文的技巧和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏古代文学作品，提高语文水平。
下面，我将为大家整理一些初中语文文言文阅读的技巧和方法。
1. 字词理解：文言文中使用的字词与现代汉语有所不同，初中生在阅读文言文时应注意字词的理解。
可以通过以下方法来提高字词理解能力：- 多读经典：通过阅读经典作品，如《孟子》、《论语》等，加深对于古代汉语的理解。
- 查阅工具书：积累并记忆常用的文言词汇和表达方式，可以通过使用《古汉语常用词词典》等工具书来提高自己的词汇量。
2. 理解句子结构：文言文的句式与现代汉语句式有所不同，初中生在阅读时应掌握文言文句子的基本结构。
以下是几个常见的句子结构：- 主谓句：主语+谓语，如“吾闻之”。
- 助词句：用助词来表达句意，如“然则”、“若非”等。
- 并列句：由两个或多个意义相近的句子组成，通过“而”、“且”等连接，如“其酒下至周南”。
- 现转句：用于表达让步、条件等意义，如“虽然如此，然而……”。
学生可以通过多读文言文，了解不同句式的用法和特点，并通过分析句子结构来理解句意。
3. 分析上下文语境：理解文言文的关键在于理解上下文的语境，初中生在阅读文言文时需要重视上下文的提示和暗示。
以下是一些常见的上下文提示：- 词语解释：文言文中常常会对一些生涩难懂的字词进行解释，学生可以通过这些解释更好地理解句子的意思。
- 直接解释：有时文言文中会直接解释某个事物或概念的含义，学生可以通过这些解释来推测句子的意思。
- 逻辑推理：通过分析上下文中的逻辑关系和推理关系，可以推测句子的意思。
例如，通过对前后对比、因果关系等的观察，可以理解句子的含义。
4. 注意修辞手法：文言文中常常使用各种修辞手法来增强表达效果，初中生在阅读文言文时应注意辨析并理解这些修辞手法。
以下是一些常见的修辞手法：- 比喻：通过比较来表达抽象概念，增强表达的形象性和感染力。
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略
初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略初中语文教学中的文言文阅读是学生学习过程中的重要内容之一，在实际教学中却存在着诸多问题，影响了学生的学习效果和语文素养的提升。
本文将就初中语文文言文阅读教学中存在的问题及改进策略进行深入分析和探讨。
一、存在的问题1. 学生对文言文的阅读缺乏兴趣初中生对古代文言文的理解和阅读兴趣不高，很多学生认为文言文与自己的生活无关，难以产生共鸣。
在阅读文言文时，学生的情感投入不足，难以深入理解文本内涵，影响了阅读效果。
3. 文言文阅读教材选择不当部分教材中选材过于经典，文字晦涩难懂，难以激发学生的学习兴趣。
一些教材中文言文的解释和注释不够详尽，难以帮助学生全面理解文本。
4. 教师纯讲解过多，缺乏趣味性在实际教学中，部分老师将文言文阅读纯粹当做一种知识的传授，缺乏趣味性和启发性，使得学生对文言文阅读难以产生浓厚的学习兴趣。
上述问题的存在，严重影响了学生对文言文的理解和表达能力的培养，助长了学生对语文学科的偏见和不良情绪。
有必要对初中语文文言文阅读教学进行改进。
二、改进策略1. 增强学生对文言文的兴趣在教学过程中，引导学生通过阅读文言文了解中国古代文化和历史，并结合现实生活和个人情感，使之产生对文言文的浓厚兴趣。
可以在课堂上通过介绍文言文作者的生平、时代背景等方式来激发学生的阅读兴趣。
2. 提高学生对文言文语法和词语的理解能力在教学中，应该加强语法和词语的讲解和应用。
通过对句子成分的分析和解释，让学生逐渐熟悉文言文的语法结构，并通过反复练习，提高学生对文言文语法和词语的理解能力。
3. 优化文言文阅读教材在教材选择上，应注重选材的多样性和趣味性。
选择一些通俗易懂、内容生动活泼的文言文作为教材，在结合课文解读时，加入一些古代故事、寓言等内容，使之更贴近学生的生活和思维。
4. 丰富文言文阅读教学方法在教学中，应该通过讲故事、唱歌、演戏、诵读等多种形式，增加文言文的趣味性，激发学生的学习兴趣。
初中语文文言文教学方法6篇
初中语文文言文教学方法6篇第1篇示例：初中语文文言文教学方法文言文作为中国古代文学的重要组成部分，是中国文化的精髓之一，也是中学语文课程中的重点内容之一。
由于文言文的古老性和复杂性，很多初中生在学习过程中会感到困难重重。
如何更好地教授初中生文言文成为了每一位语文老师都需要思考和解决的问题。
下面我们就来探讨一些关于初中语文文言文教学的方法和策略。
要教好文言文，必须要让学生对古代文化有所了解。
在正式开始文言文的教学之前，可以从中国古代的历史、地理、风俗习惯等方面进行一定的讲解，让学生对古代社会有一个初步的了解，为后续的文言文学习做好铺垫。
可以通过让学生参观博物馆、阅读历史故事和名著等形式，让学生懂得文言文所处的历史时空背景，从而更好地理解文言文的内涵和意蕴。
文言文的语言结构和表达方式与现代汉语有很大的不同，很多初中生在学习过程中会感到陌生和困惑。
在教学过程中，要注重培养学生的语感和语境意识。
可以通过教学材料中的古代诗词、文言文段落等让学生去体会其中的音韵美感和情感表达，从而激发学生的兴趣和好奇心。
在讲解文言文的语法和句式结构时，可以结合现代汉语的语法和句式进行比较和对照，让学生更容易地理解和掌握文言文的语言规律。
文言文的阅读和理解也是初中语文教学的重要内容。
在教学中，可以通过讲解文言文篇章的结构和主题思想，引导学生从整体上把握文言文的意义和内涵。
还可以让学生选择一些经典的文言文作品进行朗读和解读，让他们亲身感受古代文学的魅力，并培养他们的文学鉴赏能力和批评思维。
要注重培养学生的写作能力。
文言文的写作虽然古老，但却蕴含着丰富的表达技巧和修辞手法，对学生的写作能力提出了很高的要求。
在教学中，可以通过讲解古代文言修辞手法和写作技巧，让学生了解古代文人的文学追求和创作理念，激发学生对写作的兴趣和热情。
还可以让学生进行一些古代文辞的仿写和创作，锻炼他们的写作技能和表达能力。
初中语文文言文的教学需要采取多种策略和方法，从多个层面去引导学生积极参与、深入思考和全面发展。
八年级语文下第六单元教案——文言文阅读技巧
八年级语文下第六单元教案——文言文阅读技巧文言文阅读技巧在学习语文的课程中，文言文的阅读是学生们需要面对的一道重要的难题。
阅读文言文，需要相当高的文学素养，深厚的文化底蕴，同时还需要一定的阅读技巧。
因此，本文将从文言文阅读的基本规律、解读文学意象和领会语言情感等方面介绍文言文阅读的技巧，希望能给大家的文言文学习带来一些指导和帮助。
一、了解文言文的基本规律文言文的语法、词汇和句式与现代汉语都有较大差别，这就需要我们去了解文言文的基本规律，以便更好地理解文言文的含义。
我们需要掌握文言文的句型。
文言文有自己的固定的句型和结构，这些句型和结构需要我们通过阅读大量的文言文来掌握。
我们需要了解文言文的用词特点。
文言文使用的词语大多数都是古代的专门词汇，而且很多词语的含义也有着比较深刻的文化内涵，因此我们需要在了解词义的同时，理解文化背景。
我们要了解文言文的语言风格和特点。
文言文是一种比较严谨、正式、雄浑的语言，语言中蕴含的文化和历史的积淀也是文言文的一大特点。
二、解读文学意象文言文文学意象，是指通过一种事物或现象的描述，创造出来的一种形象形态。
文言文常常使用的意象有典故、比喻、拟人等等。
其中，典故是文言文中使用最为频繁的一种意象，它不仅仅是某种文学法则的实施，更体现了文言文时代的文化背景和价值观念。
对于文学意象的理解，需要我们结合上下文进行分析，同时也需要我们通过阅读更多的文言文经典，不断丰富我们的文学史和文化修养。
三、领会语言情感文言文是语言的艺术，而语言中的情感成分是不可缺少的。
通过理解文言文中所表达的情感和思想，可以更好地理解文言文的意义和价值的。
在文言文中最常见的情感包括喜怒哀乐，因此我们在阅读文言文时要注意把握情感变化，以便准确地把握文言文的主要情感。
当感受到其中包含的情感时，我们就可以融入其中，领略文言文的深邃和诗意。
文言文阅读不仅需要我们熟练掌握文言文的语法、词汇和句式等基本规律，更需要我们深入挖掘文言文中的文学意象和情感内涵。
初中古文阅读教案
初中古文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古文的基本知识，如词汇、语法、句式等；培养学生阅读古文的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、讨论等方式，引导学生掌握古文阅读的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 古文基础知识：介绍古文的词汇、语法、句式等特点，使学生对古文有基本的了解。
2. 古文阅读技巧：教授学生古文阅读的方法，如注释、翻译、推测等，提高学生的阅读能力。
3. 经典古文选读：选取适合初中生阅读的经典古文，让学生在阅读中感受古文的魅力，丰富学生的文化底蕴。
三、教学过程1. 导入：简要介绍古文的概念，引导学生了解古文的重要性。
2. 讲解：详细讲解古文基础知识，如词汇、语法、句式等，让学生对古文有全面的认识。
3. 示范：以一篇简短的古文为例，示范阅读方法，如注释、翻译、推测等，让学生在实践中感受古文阅读的乐趣。
4. 练习：布置一些古文阅读练习题，让学生独立完成，检验学生的阅读能力。
5. 讨论：组织学生进行讨论，分享阅读古文的心得体会，互相学习，共同进步。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如积极性、专注度等。
2. 阅读练习：评估学生的阅读练习成果，检验学生的阅读能力。
3. 心得体会：收集学生的学习心得，了解学生对古文阅读的认识和感受。
五、教学资源1. 古文教材：选用适合初中生的古文教材，提供丰富的古文阅读材料。
2. 辅助工具：如词典、翻译软件等，帮助学生解决阅读过程中的问题。
3. 教学多媒体：如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
六、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和兴趣，给予适当的指导和帮助。
2. 创设情境：通过生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
培养初中生文言文阅读能力策略研究
培养初中生文言文阅读能力策略研究随着国家教育改革的推进，文言文教学也逐渐受到了重视。
文言文作为中国传统文化的重要载体，对于培养学生的语言运用能力、提高学生的人文素养、加深学生对中国传统文化的了解都具有重要意义。
当前初中生对文言文的阅读能力普遍较弱，需要教师在教学中采取一些策略来帮助学生提高文言文阅读能力。
本文将探讨如何通过策略来培养初中生文言文阅读能力。
一、激发学生的兴趣激发学生学习文言文的兴趣是培养其阅读能力的第一步。
教师可以通过介绍文言文的独特魅力、讲解文言文与现代汉语的联系等方式来引导学生对文言文产生兴趣。
在教学中，可以选取一些富有趣味性的文言文材料，如寓言、古诗词等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文言文的魅力，从而带动学生的学习兴趣。
二、注重基础知识的讲解文言文具有独特的语法结构和词汇特点，对学生来说是一种全新的语言系统。
在文言文阅读教学中，教师需注重基础知识的讲解。
教师可以通过分析句子结构、讲解古汉语词汇的含义等方式来帮助学生建立起文言文的基础知识体系。
在这个过程中，教师需要关注学生的接受能力，循序渐进地引导学生掌握文言文的基础知识。
三、注重篇章语境的分析文言文的阅读离不开对篇章语境的分析。
在教学中，教师可以通过讲解古文背景知识、分析篇章结构等方式来引导学生理解文言文的语境。
学生通过理解古文所处的历史时期、作者的社会地位、文学风格等因素，可以更好地理解古文的内涵和意义。
这对于提高学生的阅读能力具有重要意义。
四、联系现实生活，培养学生的应用能力文言文虽然是古代的语言，但其内涵却蕴含着丰富的人文思想和文化精神。
教师可以通过讲解古文的内涵与现实生活的联系，引导学生思考古代人的生活、价值观念等内容，并通过分析古文中的典故、警句等内容，引发学生对现实生活的思考，从而培养学生对文言文的应用能力和理解能力。
五、多维度的阅读方式在文言文阅读教学中，教师可以引导学生进行多维度的阅读。
可以通过背诵古诗词、分析古文语法结构、讨论古文的含义等方式，拓展学生对文言文的理解和认识。
初中语文综合实际活动教案之《文言文阅读》教学设计
初中语文综合实际活动教案之《文言文阅读》教学设计。
一、教学目标1.学生能够熟练阅读文言文，了解文言文的基本语法和阅读方法。
2.学生能够理解汉字的本义和义项，熟练使用汉字词语。
3.学生能够理解古代文章背后的思想和文化，理解并分析古代思想的内涵和外延。
4.学生能够应用阅读策略，提高阅读效率和准确度。
二、教学内容1.课文：《离骚》2.教学重点：词语理解和应用、句子成分分析、故事情节阅读。
3.教学方法：（1）讲授法通过老师的讲解，系统地讲授词语理解和应用、句子成分分析和故事情节阅读。
在讲解中，老师要注重传统文化的讲解，让学生了解古代思想。
（2）阅读法通过学生自行阅读，培养阅读技巧和阅读策略。
在阅读过程中，可以分段阅读，逐步理解文章的内涵。
（3）课外阅读要求学生自行阅读其他文言文文章，并根据教学要求进行写作和讨论。
三、教学过程1.导入通过讲解古代传统文化的重要性，帮助学生理解阅读古代文言文的重要性和意义。
2.例文欣赏选择《离骚》这篇文章进行阅读，帮助学生熟悉文言文的语言特点和基本句式。
教师对于文言文的基本语法和阅读方法作详细讲解，引导学生理解汉字的本义和义项，培养学生对于词语的理解和应用能力。
同时，通过故事情节的分析和讲解，帮助学生理解文章背后的思想和文化内涵。
3.学生自行阅读要求学生自行阅读文章，并在阅读过程中逐渐理解文章的内涵。
同时，鼓励学生应用阅读策略，提高阅读效率和准确度。
4.课外阅读要求学生自行阅读其他文言文文章，并根据教学要求进行写作和讨论。
在讨论中，鼓励学生理解文章背后的思想和文化内涵，同时，也帮助学生理解传统文化的重要性和意义。
5.总结通过总结文言文阅读的方法和技巧，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧和方法，提高对于古代思想的认知和理解。
四、教学评价本教案的教学评价主要分为两大方面：教学效果评价和学生评价。
1.教学效果评价根据学生的阅读讨论和写作，以及文言文阅读的考试成绩来评价教学效果。
2.学生评价在教学结束后，要求学生填写学生评价表，评价教学效果和教学方法的优缺点。
初中小古文诵读教案
初中小古文诵读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握诵读的基本技巧，能够流利、有感情地朗读古文。
2. 过程与方法：通过教师的示范、指导，学生的模仿、实践，培养学生的诵读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 诵读技巧：停顿、语气、节奏、情感2. 教学素材：选取初中的古文教材，如《岳阳楼记》、《出师表》等三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诵读的基本技巧，能够流利、有感情地朗读古文。
2. 难点：正确把握古文的停顿、语气、节奏、情感，达到背诵的程度。
四、教学过程1. 导入：教师通过介绍古文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解诵读的基本技巧，包括停顿、语气、节奏、情感。
同时，教师进行示范，让学生初步感受古文的韵味。
3. 实践：学生模仿教师的示范，进行古文的朗读练习。
教师个别指导，纠正学生的发音、停顿等问题。
4. 讨论：学生分组讨论，交流彼此的诵读心得，分享诵读技巧。
5. 展示：每组选出一名代表进行诵读展示，其他学生进行评价。
6. 总结：教师对学生的诵读情况进行总结，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
7. 作业：让学生选择一篇古文进行课后诵读，下一节课进行汇报。
五、教学评价1. 学生能够流利、有感情地朗读古文。
2. 学生能够正确把握古文的停顿、语气、节奏、情感。
3. 学生对古文产生兴趣，提高文化素养。
六、教学反思教师在教学过程中，要注重示范引领，让学生感受到古文的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诵读过程中得到提高。
此外，还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
通过本节课的教学，学生对古文的诵读技巧有了初步了解，能够积极参与到诵读活动中。
但在实践中，部分学生对古文的停顿、语气、节奏、情感把握仍有困难，需要在今后的教学中继续加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生的古文学习奠定了基础。
培养初中生文言文阅读能力策略研究
培养初中生文言文阅读能力策略研究近年来，随着古文阅读在初中教育中的重要性越来越突出，如何有效地培养初中生的文言文阅读能力成为教育界和学生们所关注的重要课题。
本文旨在研究初中生文言文阅读能力培养的策略，为教师们提供一些可行的方法和建议。
一、加强对文言文的教学教师应该加强对文言文的课堂教学，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师应该合理安排文言文的教学内容，将课文分段解析，引导学生理解句子的结构和思想表达，帮助学生准确理解课文的含义。
教师还可以选择一些经典的文言文，让学生熟悉并理解古代文化和思想。
通过对文言文的深入研究和理解，学生能够更好地理解古代文化的内涵，并提升文言文阅读能力。
二、注重拓展学生的词汇量三、提高学生的阅读理解能力为了提高学生的文言文阅读能力，教师应注重培养学生的阅读理解能力。
教师可以通过问题导向的教学方法，引导学生从课文中获取信息、推理和作出判断。
教师可以设计一些与课文内容相关的练习，帮助学生理解和分析课文，提高思维能力和语言表达能力。
教师还可以提供一些文言文阅读的真实场景，让学生在实际环境中进行阅读练习，增加学生对文言文的兴趣和理解。
四、合理利用多媒体技术在文言文的教学过程中，教师可以合理利用多媒体技术，提高教学效果。
教师可以使用PPT、教学视频等多媒体工具，呈现文言文的内容和解释，以帮助学生更好地理解和记忆课文。
教师还可以利用互联网资源，如文言文阅读网站、博客等，提供更多的文言文学习材料和资料供学生参考。
通过多媒体技术的应用，可以使学生在更加丰富和多样的学习环境中进行文言文的学习和阅读，从而加深对文言文的理解和掌握。
培养初中生的文言文阅读能力是一个复杂而长期的过程。
在教学过程中，教师需要注重对文言文的教学，加强学生对课文的理解和分析能力；教师需要注重拓宽学生的词汇量，提高学生对文言文的理解和表达能力；教师还可以利用多媒体技术，提供更多的学习材料和资源，帮助学生更好地理解和学习文言文。
七年级语文教案：古文阅读教案二
【七年级语文教案】古文阅读教案二一、教学目标1.掌握《古文观止》中《韩婴》一文的基本内容和写作手法。
2.了解韩愈的生平和思想，初步认识代文学发展的变化。
3.提高学生阅读古文的能力，学会分析古代文学中的人情复杂和文学特点。
4.培养学生良好的文学鉴赏能力，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1.理解古文中的道理和写作手法。
2.认识和评价古代文学作品，认识古代文学的发展变化。
3.学会鉴赏古代文学。
三、教学过程1.导入（10分钟）在课堂上，老师可以先通过简单的问答形式，与学生们一起回顾一下在上一堂课学习到的内容，帮助他们温故知新。
其中提到的问题可以涵盖以下内容：1.韩愈是哪个历史时期的思想家、文学家？2.《韩婴》这个篇目说了哪些内容？它反映在古代文学中的哪些特征？3.古代文学有哪些发展变化？发展变化、社会背景之间有什么关联？4.在课堂上学习古文的目的和意义是什么？5.讲授和分析（40分钟）老师可以通过讲授的方式，向学生介绍韩愈的生平及其思想，并向学生详细展示《韩婴》一文中的各种文学特点和写作手法。
在讲授的过程中，需要注意以下几点：1.注意语言的生动性和通俗化，在阐述重点概念和难点时，尽量用通俗易懂的语言进行解释。
2.突出表现文学特点和写作手法的案例，通过学生的阅读分析和探讨，让学生在理解作品内容的同时认识文学的表现手法。
3.让学生思考和发表自己的观点，鼓励他们在课堂上表述自己的想法，每个学生都能扩展自己的思路。
具体可按以下步骤开展：1.课本阅读：学生跟读课文，全面了解文本情境，查找学生不认识的词语。
在课前或课后布置阅读并提前把背景知识传达给学生。
2.课堂分析（20分钟）：学生根据课本和老师的讲解，学习古代文学和《韩婴》的历史背景，考察古代文学所表达的社会背景和人的思想及情感。
并分析《韩婴》一文的情节和写作手法，识别文学特点和标志性的意涵。
3.师生对话（20分钟）：通过师生合作讨论，课堂上引导学生针对阅读的内容，对比古代文学和现代人性观的异同，锻炼学生的批判性思考和团队合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中文言文阅读教学刍议
摘要：语文教学的基本目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言和文字，文言文是我国古代的书面语言，所以学习文言文不仅能使学生认识祖国语言文字的优美典雅，丰富生动，从而热爱母语，继承中华民族的优秀文化，提高审美修养，还能培养良好的习惯。
关键词：文言文教学祖国语言书面语言教给方法培养习惯民族文化
中学生学文言文，学多少，学到什么程度，考不考，怎么考……对此类问题一直存在不同看法，教学中老师各行其是的情况也并不鲜见。
九年义务教育初中语文教学大纲对文言文阅读教学提出了简要而明确的要求：“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”，使教与学有章可循。
在这里，我就文言文教学谈谈几点自己的看法，供老师们参考。
一、明确学习目的
为激发学习兴趣，应该让学生明确，初中学生学点文言文，至少有三点作用：
1、学习祖国语言学习文言文，不仅能使学生认识祖国语言文字的优美典雅、丰富生动，从而更加热爱母语；而且可以更好地理解和运用现代语文。
所以，“我们还要学习古人语言中有生命的东西”，“并且要用很大的气力去学”。
2、继承民族文化中华民族曾经创造了灿烂的古代文化，我国文化
源远流长、博大精深，贯穿着唯物论、无神论、人本主义等优良传统，是极为丰富的精神财富。
文言文正是几千年中华文化的载体。
从三皇五帝到唐宗宋祖，从孔夫子到孙中山，历代政治、经济、军事、教育科技等方面的典籍，都是以文言文的形式流传至今。
学习文言文是继承中华文化，弘扬民族精神，提高民族素质，建设精神文明的重要途径。
3、提高审美修养语文教科书选入的文言文都是脍炙人口的名家名篇，内容上蕴含自然美、社会美、艺术美、科学美诸多美质，形式上富有结构美、语言美、音韵美等美的因素。
学习这些文质兼美的文言文，可以培养健康高尚的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发审美创造精神，有利于青少年的全面和谐的发展。
文言文独具的实用、认知和审美功能，是学习现代文不可替代的。
二、把握要求
重古汉语知识讲解，轻诵读领悟，是初中文言文教学多年的误区。
对照大纲和人教版教科书，应认真把握下面三项要求：
1、了解内容所谓“了解”，教科书又称“粗知课文大意”，指的是“能领会文句的大体意思，并懂得文章的主旨”。
从“理解”到“了解”，体现了“降低难度，减轻负担”的精神，也更符合初中生的认识水平。
2、顺畅朗读这项要求看来不高，但落实并不容易。
朗读“顺畅”的前提是“正确”，必须读准字音，读清句读（不读破句），读出语气。
朗读古代诗歌，还要注意节奏和感情。
在文言文教学中，能背
诵译文却读不通原文的现象应该改变。
3、背诵默写这是近年文言文教学的薄弱环节。
叶圣陶、吕叔湘先生都很重视训练“语感”（对语言文字“正确丰富的了解力”“灵敏的感觉”），认为这是语文学习“最基本”的任务。
背诵默写是培养语感的有效途径，学习文言文更是必由之路。
因为现代汉语的语感在听说读写训练中都可以培养，而文言文今天既不说也不写，只能靠朗读背诵来训练语感。
背诵又是通向“运用”的桥梁。
文言文中尚有生命力的语句段篇，只有熟读成诵、烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的言语。
那些沿用至今的成语典故、传诵千古的名言警句还要会默写，才能招之即来，奔涌到自己笔下。
达到上述三项要求，既体现了大纲降低文言文难度的精神，又能为初中毕业生进一步学习文言文打下良好的基础。
三、教给方法
不少初中生不喜欢学文言文，重要原因是教法单调，学习不得要领。
教科书没有编写知识短文专门讲如何学习文言文，但在单元提示、阅读指导和练习中，设计了具体可行的学习方法，老师在教学中，下面几种方法应指导学生掌握，学会熟练运用。
1、朗读古人说：“书读百遍，其义自见。
”意思是在反复朗读中自能领悟文章的旨意。
文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿，读出语气、感情。
但又有一些特殊要求。
读音一是“破音”异读，即用改变字音来表示词性和词义的变化。
句读古代文言文没有标点，要求朗读时按语意适当停顿，不要读破句。
语气一般按句末语气词和标点符号，读出陈述、疑问、感叹等语气即可。
但用“也”结尾的句子，有的表示陈述，有的表示肯定，有的表示感慨。
应细加体会。
2、背诵初中生应该逐步减少机械记忆而学会理解记忆。
因此背诵应以了解内容为前提，在粗知课文大意的基础上，根据文章的思路来背诵。
3、比较初中生学文言文不必“字字落实，句句对译”，对文意的理解也不必过于追求“准确”，不妨允许有点“模糊”。
4、摘录“不动笔墨不读书”是前人的成功经验，大纲也要求“用摘录或制作卡片等方法积累阅读的材料”。
学习文言文摘录尤其重要。
可以指导学生作几十张常用文言文实词、虚词的卡片，摘抄一些成语、警句和诗词中的名句。
在粗知大意的基础上反复诵读，在反复诵读的过程中逐步加深理解，这是初中生学习文言文的基本方法，也是培养文言阅读能力的主要途径。
四、培养习惯
养成学习语文的良好习惯，将使学生终身受益。
教学也应认真落实这些要求，除此外还应培养以下习惯：
1、读注文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也需要借助注解。
中学生养成认真阅读注解的习惯，不仅是必要的，也是可能
的。
2、查阅遇到疑难问题，自己查阅工具书是一项重要的能力。
3、积累学习文言文更应重视培养积累的习惯，除背诵、摘录、作卡片等方法，只有不断积累，才能积跬步以至千里，聚细流而成江河。
4、欣赏学生反复诵读课文之后，再来看看“阅读提示”，可能会受到新的启发，展开联想和想象，进入审美欣赏的新境界。
培养起欣赏的习惯，有利于开拓学生的视野，在课外获得更多的审美愉悦。
文言文是我国古代社会的书面交际工具，今天在海外的某些地区仍保留有一定的交际功能。
文言文的许多语句，仍然“活”在现代交际的传媒中。
文言文阅读教学，不仅仅是个教学方法问题，而且与教育思想、教学观念密切相关。
继承是为了发展，借鉴是为了创新。
文言文阅读教学本身，也应不断前进，才能在现代社会中发挥更大的作用。