鉴赏诗歌的语言风格公开课

诗歌的比较鉴赏 (公开课课件)

无言独上高楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。问题：试比较两首词风格上的差异。（6分）
（1）读—整体解读：李煜诗的 “剪不断，理还乱”，表现了愁思纷繁和难以排解。朱诗的“簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代人。“几时收”，既是词人渴望早日收复中原心事的表露，也是对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责。（2）比—辨别异同：词牌同，都是“相见欢”，格律一样，感情却完全不一样，风格也有很大差异。李后主写“无言”又加上 “独上”，斯人憔悴，表达出“离愁”之浓重，哀婉。朱词则通过“夕阳”“大江”“悲风”等意象，寄托了词人的国破之痛和对中原人民的深切怀念，对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责。感情激越，有豪放之风。
（3）答—点面结合： ①虽然两首词的词牌都是“相见欢”，格律一样，但风格也有很大差异。 ②李词婉约。“离愁”是一种抽象的感情，李后主却把它写得很形象，写出其滋味，写出了一种非常深切的人生感受。“无言”又加上“独上”，仿佛使人看到一个“斯人独憔悴”的孤独身影。西楼见月，夜已深沉，孤影徘徊，不能入寐，其人浓重的愁绪跃然纸上。全词表现得哀婉动人。 ③朱词豪放。通过“夕阳”“大江”“悲风”等意象，寄托了词人的国破之痛及对中原人民的深切怀念，写“中原乱，簪缨散”的场景，表达了对南宋朝廷偏安苟且的愤懑和斥责，感情激越，有豪放之风。

高三优质公开课何莉莉从诗家语读懂诗歌读懂诗-2024鲜版

提高了诗歌阅读和鉴赏能力
通过大量的诗歌阅读和鉴赏练习，我们的诗歌阅读和鉴赏能力得到了显著提高，能够更准确地把握诗歌的主题和情感。
25
对未来学习的建议和期望
拓展阅读面，多读一些不同类型的诗歌
为了更全面地了解诗歌的多样性和丰富性，建议多读一些不同类型的诗歌，如古体诗、
近体诗、现代诗等。
深入学习诗歌创作技巧，尝试自己创作诗歌
体验。
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
从诗家语读懂诗歌的方法与步骤
Chapter
2024/3/28
11
深入剖析诗歌背景及作者生平
1 2
了解诗歌的创作背景
探究诗歌创作的时代背景、社会环境和文化氛围，有助于理解作者的创作动机和诗歌的主题。
研究作者的生平和思想
了解作者的生活经历、思想观念和文学观念，可以更好地理解作者的创作风格和诗歌的内涵。
情感表达
思妇闺怨诗多表达对远方丈夫的思念和对幸福生活的期盼，情感真挚而动人。
18
咏史怀古诗的深沉感慨之怀
2024/3/28
意象选用
01
咏史怀古诗常选用古迹、废墟、陵墓、碑石等历史意象，营造
出深沉感慨的氛围。
描绘手法
02
诗人运用凝重的笔触，通过用典、对比、讽刺等手法，将历史
的沧桑和人事的变迁展现得入木三分。

幼儿园中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思

幼儿园中班语言公开课诗歌教案《云彩和风儿》含反思设计意图：

这是是一篇优美又不失情趣的散文诗。其中鲜明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，（教案出自：快思教案网）这也是我选这个活动的原因。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围绕着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。

活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，并尝试仿编诗歌。

2、观察、想象、表现云彩的不同变化。

活动准备：

1、活动前带领幼儿观察云彩的变化。

2、课件、背景音乐

活动过程：

一、律动导入，引发学习兴趣。

播放歌曲《云》，教师领幼儿一起表演。

提问：

1、刚才我们唱的这首歌叫什么(云)，

2、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

二、观看课件，欣赏理解诗歌。

1、观看课件，完整欣赏诗歌。

提问：听了这首诗歌你有什么感觉?

2、教师完整朗诵，帮助幼儿理解诗歌内容。

提问：(1)、为什么说云彩真有趣，风儿真能干?

(2)、风儿一吹，云彩变成了什么?

3、结合课件，集体朗诵诗歌，尝试表演。

我们一起一边朗诵、一边表演吧。(引导幼儿用动作表现散文诗的内容)。

4、集体朗诵，个别幼儿表演。

三、发挥想象，创编表现诗歌。

1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子?(幼儿间相互交流并试用动作表现)

2、个别幼儿用动作表现，集体猜一猜"云彩变成了什么?"

重点：用"吹呀吹，云彩变成"""的句型来描述云彩的变化。

3、游戏《云彩变变变》

教师扮演风儿，小朋友扮演云彩，风儿一吹，云彩就飘，风儿一停，幼儿想变成什么就表演什么。老师指到谁，谁就用散文诗里的句型进行仿编。

语文公开课雨巷教案范文

语文公开课《雨巷》教案精选范文

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

让学生理解并欣赏现代诗歌的艺术魅力。

培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣。

引导学生通过诗歌学习如何表达自己的情感和思考。

1.2 教学内容

诗歌《雨巷》的作者、背景和文学地位。

诗歌的主题、情感和意象。

诗歌的语言、形式和艺术特点。

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

诗歌《雨巷》的情感内涵和艺术表达。

诗歌中的意象分析和情感体验。

诗歌的语言特色和修辞手法。

2.2 教学难点

理解诗歌中的抽象意象和隐喻。

分析诗歌的语言美和艺术风格。

培养学生的诗歌创作和表达能力。

第三章：教学方法与手段

3.1 教学方法

讲授法：讲解诗歌的背景、主题和情感。

互动法：引导学生参与讨论和提问。

体验法：让学生感受诗歌的情感和意象。

3.2 教学手段

多媒体课件：展示诗歌的图片、音乐和视频。

诗歌朗诵：播放或让学生朗诵诗歌。

写作练习：让学生创作自己的诗歌。

第四章：教学步骤与活动

4.1 教学步骤

导入：介绍诗歌《雨巷》的背景和作者。

阅读：让学生朗读诗歌，感受语言和节奏。

解析：讲解诗歌的主题、情感和意象。

分析：分析诗歌的语言特色和修辞手法。

讨论：引导学生讨论诗歌的情感和艺术表达。

创作：让学生尝试创作自己的诗歌。

4.2 教学活动

诗歌朗诵：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。

小组讨论：学生分组讨论诗歌的情感和意象，分享自己的理解。

写作练习：学生根据诗歌《雨巷》的主题和意象，创作自己的诗歌。

第五章：教学评价与反馈

5.1 教学评价

学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问。

高考语文一轮复习诗歌鉴赏表现手法名师公开课省级获奖课件(全国)(29张)

托物引喻， “兴”是先起兴言他物以引起所咏之辞婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格
“桃之夭夭，灼这是一首贺婚诗。诗中以嫩灼其华。之子于红的桃花，硕大的果实，密归，宜其室绿成荫的桃叶比兴美满的婚家。”(《诗经· 桃姻，表达对女子出嫁的纯真夭》) 美好的祝愿
阅读下面的宋诗，完成后面的问题。游月陂[
注]
程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。【注】陂 (bēi)，山坡，斜坡。
这首诗歌的第三联用了什么表现手法？请简要赏析。(6 分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
同时我们注意到本诗以写诗人的举动层层渲染，去表现诗人对梅花的复杂感情，第二句的“行绕去还来”，第七句的“沉吟日落”，极力渲染诗人对梅的喜爱留恋以及不忍离去之情。回答此题应该先答出所用手法，再具体分析这种手法是如何运用的，并指出这样写的作用。

古诗词鉴赏公开课课程教案

古诗词鉴赏公开课教案

考试说明》要求】

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）

教学设想】

1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。

课时安排】

一课时

教学内容和步骤】

第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释：

一、考点解析：

我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形

象的典型意义。）；2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。）。那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。

古代诗歌五首公开课一等奖教案设计学情分析

古代诗歌五首公开课一等奖教案设计学情分析古代诗歌五首教案学情分析第1 篇

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、学习知人论世的阅读诗歌的方法。

教学方法：诵读法、合作探究法

学法：自主学习与合作交流相结合。

课前准备：布置学生查找作者的简介和每首诗的写作背景。反复诵读诗歌，结合思考探究自主探究诗歌。

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习《登幽州台歌》

1、激发兴趣，导入古诗

同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书;有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门;有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。板书课题《登幽州台歌》。

2、展示自学，夯实基础

1)作者简介

陈子昂，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。少任侠。举光宅进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱，有《陈伯玉集》传世。

2)写作背景

武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以

击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。

大班语言公开课《毕业诗》教案

一、教学内容

本节课选自大班语言教材第四章《诗歌与散文》中的《毕业诗》。本诗以毕业为主题，通过富有诗意的语言，表达了幼儿园生活的美好

回忆和对未来的憧憬。详细内容包括：

1. 诗歌的朗读与理解

2. 诗歌中的修辞手法分析

3. 诗歌情感体验与表达

二、教学目标

1. 知识目标：学生能够正确朗读《毕业诗》，理解诗歌的主题和

基本内容，掌握诗歌中的修辞手法。

2. 技能目标：培养学生对诗歌的感悟力和表达能力，提高学生的

合作能力和创新能力。

3. 情感目标：激发学生对幼儿园生活的美好回忆，培养他们对未

来的憧憬和信心。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：诗歌中修辞手法的理解和运用；学生对诗歌情感的

深入体验。

2. 教学重点：诗歌的朗读与理解；学生表达能力的培养。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。

五、教学过程

1. 导入：通过实践情景引入，让学生回忆幼儿园生活的点滴，为新课的学习做好情感铺垫。

a. 教师出示挂图，引导学生观察并讲述图片中的场景。

b. 学生分享自己在幼儿园的难忘时光。

2. 诗歌学习

a. 教师带领学生朗读《毕业诗》，注意语音、语调的指导。

b. 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

c. 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

d. 学生分析诗歌中的修辞手法，进行例句仿写。

3. 例题讲解

a. 教师选取一首类似主题的诗歌，进行分析讲解。

b. 学生跟随教师一起分析诗歌的主题、情感和修辞手法。

4. 随堂练习

a. 教师设计相关的练习题，检查学生对诗歌的理解和掌握。

诗歌鉴赏之语言风格(优质公开课)ppt课件

马致远《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
——鉴赏时，注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白。
特权福利
特权说明
VIP用户有效期内可使用VIP专享文档下载特权下载或阅读完成VIP专享文档（部分VIP专享文档由于上传者设置不可下载只能阅读全文），每下载/读完一篇VIP专享文档消耗一个VIP专享文档下载特权。
0下载券文档一键搜索 VIP用户可在搜索时使用专有高级功能：一键搜索0下载券文档，下载券不够用不再有压力！
内容特无限次复制特权
权
文档格式转换
VIP有效期内可以无限次复制文档内容，不用下载即可获取文档内容 VIP有效期内可以将PDF文档转换成word或ppt格式，一键转换，轻松编辑！
阅读页去广告
VIP有效期内享有搜索结果页以及文档阅读页免广告特权，清爽阅读没有阻碍。
知识影响格局，格局决定命运！多端互通
抽奖特权
VIP有效期内可以无限制将选中的文档内容一键发送到手机，轻松实现多端同步。开通VIP后可以在VIP福利专区不定期抽奖，千万奖池送不停！
福利特权
开通VIP后可在VIP福利专区定期领取多种福利礼券。
其他特 VIP专享精彩活动
权
VIP专属身份标识
开通VIP后可以享受不定期的VIP优惠活动，活动多多，优惠多多。当您成为百度文库VIP后，您的专有身份标识将被点亮，随时随地彰显尊贵身份。

古诗词鉴赏公开课完整版课件

当你悠然闲适时，你会吟起：。
当你愁绪满怀时，你会念起：
。
当你和朋友依依惜别时，你会诵起：。
中考考试目标初步鉴赏浅易的古诗词
能力层次：b(运用与评价）
关注命题角度：
例1 2009年台州市中考卷
：
村晚
雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
[注] ①陂（bēi）:水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。
抓准意象+展开想像+描述性语言
如何答题？
•品味意境类题型：
1、描述画面类题型的解答：抓准意象+展开想像+描述性语言
2、理解意境类题型的解答：
（1）抓住意象和关键词语，再现画面；
（2）运用恰当的形容词概括特征。
钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
思考：如果用这首诗来中考命题，你认
为可以提哪些问题？
如何答题？请试一试。
比较阅读:
（一）
送杜少府之任蜀州【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（二）于郡城送明卿之江西【明】李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。

高三诗歌鉴赏公开课说课材料

高三语文古典诗歌语言风格鉴赏专题复习

说课材料

尊敬的各位领导，各位老师，下午好！

今天第二节课，我讲授的是高三语文专题复习中古典诗歌语言风格的鉴赏。现在我想就这节课的准备情况和课后反思作一点说明。首先，请允许我感谢教务处的牛校长、何主任、杜主任和高三语文备课组的全体老师。尽管这节课讲的粗糙，慌乱，不尽人意，但在准备的过程中他们给予了我大力的支持和热心的帮助。在此，我深表感谢。

古典诗歌语言风格鉴赏是高考古诗鉴赏中的一个部分，和作品形象，表达技巧以及思想内容、作者态度并列为古诗鉴赏三大考点。主要涉及形象思维能力、想象与联想能力、理解与分析能力、知识的运用与鉴赏能力、概括归纳能力和语言表达能力。因为涉及能力多，难度大，所以学生在鉴赏中往往表达不准确，不到位，得分率偏低。鉴于上述情况，本节课在目标的设计上我主要考虑了以下几点：

1、理解概念，学会分析。我认为只有在理解了诗歌风格涵义的基础上才能再谈鉴赏。

2、掌握方法，提高能力。界定一首诗的风格，肯定有章可循，有法可依。所以我就想在引导学生复习常见诗歌语言风格的同时，讨论总结出界定风格的方法，授之以渔，提高其应对高考的能力。

3、对接高考，有的放矢。归纳方法，提高能力是为了解答高考试题，所以让学生在了解高考如何考的情况下，总结答题步骤和答题模式就很有必要了。如此才可以让学生规范答题，减少失误，提高效率。

4、渲染气氛，培养情趣。诗，是诗人感情的载体，或言志或叙事或说理，都有感情充溢其中。所以品读、鉴赏诗歌一定要有感情投入，要营造氛围，要能感染学生，和他们一起走进诗人的心灵世界。尽管这是一节复习课，但我想这点也不可缺少。

高考诗歌鉴赏---思想感情——诗言志--公开课PPT课件

赏
赤鼻矶也可淮以水说东是边触旧发时诗人月感，想夜的深媒还介。过女墙来。
要
③领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是
点
感慨个全人诗遭通遇篇，或写是景搏，击群社山会现仍实在。，第潮三水种情依况旧是，只月抓光住历依史然的，
所影变子者，故是意“借故题国发”挥。、“空城”、“旧时月”，昔日繁
要影。往要通问过这抒池情塘而怎言么志这，样情清中澈有？理原，来理有中活含水情不。断从源头流
点来啊第！三以要源注头意活理水与比趣喻。读理书与学趣习的，关要系坚，持是开诗卷中不的断理汲性取内新
知，容才与能审有美日特新征月关异系的的进一步种，特诗殊的表寓现意。多优么秀深的刻哲！理诗都具诗有人“以理景趣喻”理，，既形富象于而哲又理深性刻，，又巧富妙于地艺表术达趣了味一性种。微妙
——诗言志
解题方法探究
.
1
.
2
考点映射
考纲解读
分析文学作品的思想内容，评价作者的观点态度。（能力层级 E级）
鉴赏思想内容学习重点 ①掌握诗歌思想感情的鉴赏技巧。 ②学会评价诗歌的思想感情。 ③掌握不同题材诗歌的特征及鉴赏方法。
.
3
知识储备
古诗中常见的思想感情
忧国忧民蔑视权贵寄情山水惜春悲秋思乡念亲 …………

《古代诗歌四首》公开课一等奖教案设计

《古代诗歌四首》公开课一等奖教案设计《古代诗歌四首》教案第1 篇

一、导入

二、学习《次北固山下》

1、解题：

古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

次，这里是停泊的意思。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。

2、简介作者

王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。

3、听准字音，把握五言诗的诵读节奏。

这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。

客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。

乡书何处达？归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。

4、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？

首联：点题。“青山”当指北固山，诗人在船上，“客路”即驿道，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。

颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残

1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计_3

1《梦游天姥吟留别》公开课一等奖创新教学设计高中语文《梦游天姥吟留别》教学设计

教学目标

1.反复诵读，体味诗歌的情感变化。

2.分析意象，感受诗歌丰富多彩的意境变化。

3.品味语言，赏析诗歌的表达技巧和浪漫主义风格。

4.知人论世，探究诗人李白的精神世界。

教学重点

1.分析意象，感受诗歌丰富多彩的意境变化。

2.品味语言，赏析诗歌的表达技巧和浪漫主义风格。

3.知人论世，探究诗人李白的精神世界。

教学难点

1.品味语言，赏析诗歌的表达技巧和浪漫主义风格。

2.知人论世，探究诗人李白的精神世界。

教法学法：诵读法问题导入法合作探究法

考点关联：意境变化，情感变化，浪漫主义风格

教学过程

一、导入：

李白是自信的，他相信“天生我材必有用，千金散尽还复来"；李白也是狂妄的，他说过“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；李白也是痛苦的，他感叹“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁"。今天我们将要学习李白的《梦游天姥吟留别》，这样一首长诗中，李白又表现出怎样的情感世界呢？是自信的，狂妄的，还是痛苦的，让我们通过这首诗走进李白的精神世界。

二、学生集体诵读，个别范读，教师范读，读出情感

天姥(mǔ) 瀛（yíng）洲天台（tāi）剡（shàn)溪渌(lù)水

脚著(zhuó) 谢公屐(jī）殷（yǐn）岩泉訇(hōng)然

鸾（luán）回车长嗟(jiē）觉（jué）时

三、结合注释，疏通文意

四、鉴赏意境、技巧和情感

1.为了写天姥山高大，诗人用了哪些手法？

（1）衬托，用瀛洲来衬托，让天姥山神秘又美妙，自然勾起了诗人对天姥的神往。用五岳、赤城山和天台山来衬托，天姥山高耸入云、峻拔雄伟，在气势上高出五岳、遮盖赤城山；在高度上，四万八千丈高的天台山，对着天姥山也到拜倒，这都是为了反衬天姥山的巍峨高大，进一步勾起了诗人神游天姥的强烈愿望。

公开课《诗歌比较鉴赏》正式PPT课件

28
❖ 赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事” 的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（3分）
25
阅读下面两首唐诗，完成1-2题。（6分）
咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
8
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
9
李白流放正逢天下大赦的高兴心情，登岳阳楼时兴致正浓，恰观岳阳楼之胜景，诗的新颖飘逸、超脱豁达油然而生。整首诗，诗人将自己隐在楼、川、雁、山等景观后，让楼去观览，川去迂回，让雁牵愁心飞去，山衔好月走来。天地万象都在不知不觉中成为人的生命和感情的载体了。
❖
❖ 8、题材相同风格不同的比较鉴赏
6
近年古诗比较鉴赏设题角度一览表
省份
考查角度
分值
湖北
表现手法思想感情
8
江西
思想感情
6
辽宁
景物特点作者心境
8
山东
表现手法