2019最新整理-(冀教版)五年级语文下册教案 荒芜了的花园 1
冀教版小学五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文
冀教版小学五年级下册语文《荒芜了的
花园》教案范文
篇一
教学目标：
正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3、学写寓言故事。
教学重难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1、默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？
2、学生充分的去读课文，同桌讨论
3、全班交流
总结全文，交流感受。
扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
板书设计：
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。
五年级语文下册 第11课《荒芜了的花园》(品读感悟)教学设计 冀教版
《荒芜了的花园》教学目标：1、会认5个生字；会写9个生字；理解“荒芜、荆棘、凄凉、惋惜、滔滔不绝”等词语。
2、分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
3、理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。
学写寓言故事。
教学重点：体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
教学难点：理解为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”。
学写寓言故事。
教学过程：2课时。
教学过程：第一课时一、图片对比，揭示课题。
1、出示图片对比理解“荒芜”。
出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。
2、板书课题《荒芜了的花园》。
二、疏通字词，初读感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。
2、形近字辨析：概墓棘溉慕喇慨幕刺3、利用多种形式理解词语，学生交流。
（如借助字典、联系上下文理解等）荒芜：田地因无人管理而长满野草。
荆棘：丛生多刺的灌木。
追慕：追怀、羡慕。
惋惜：惋，叹息。
惜，爱惜，吝惜。
本课指对花园的荒芜表示可惜。
毅然：坚决地，毫不犹疑地。
悉心：用尽所有的心思。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
凄凉：寂寞冷落，凄惨。
4、简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。
）5、师生交流。
三、教师课堂小结。
一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。
课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。
第二课时一、复习引入，重现情境。
1、复习词语：荒芜、荆棘、追慕、惋惜、毅然、滔滔不绝、凄凉、悉心。
2、指生复述课文。
二、深入挖掘，精读感悟。
三、品读赏析，感受花园的变化。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_4
《荒芜了的花园》教学设计教学目标：1.学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分：“起因、经过、结果”。
3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。
4.学习寓言故事的表达方式和蕴涵的道理。
重点难点：抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。
教学准备：花瓣卡片、课件一、导入揭题复习旧知。
1.板书课题《荒芜的花园》上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文，谁能用一两句话告诉大家主要讲了一件什么事？2.复习字词。
二、自主学习细读感悟1.那这座花园以前景色是怎样的,现在又究竟荒芜到了什么地步,请同学们自由读第1——4 自然段。
师提问：谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。
有几位花园来客也曾经有过这样的想法。
当他们面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?请同学找一找,并体会着读一读。
他们看到如此凄凉的花园,他们个个脸上都露出了怎样的神色?“追慕”“惋惜”的意思是? 他们惋惜什么?就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。
学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心,指名读。
3.青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好,有什么表现?画出来体会着读一读。
师:从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了什么？4.那么,花园来客在表明态度后,又是如何做的呢?让我们一起去看看8——18 自然段。
这部分的主要内容是什么?他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语,把老师的这段话补充完整。
5.他们这样的讨论、辩论着,他们却没有什么？6.接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。
A 说:“……”B 说“……”其余的人说:“……”C 说“……”他们相互辩论,甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。
7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?青蛙一开始听他们要修花园时是怎样的呢?对于这样的结局,你们想对花园的来客说点什么?师小结:只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_3
一、谈话导入上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文，那么你能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件怎样的事情吗？二、二、自主学习细读感悟。
1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出意、品出味、悟出神。
相信同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求。
2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子或自己喜欢的部分，在不懂的地方做上记号，有体会的地方可简单地批注。
3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。
4．出示中心问题：说说为什么荒芜了的花园依旧荒芜着？青蛙、蟋蟀的心情是怎样的？从这则寓言中你明白了一个什么道理？学生充分的去读课文，小组讨论；抓住重点词、句、段全班交流感悟；总结全文，升华交流感受。
着重理解以下句子：一个人叹气道：“难道我们就任它长此荒芜吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们大家应该努力把它整理好。
”荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
青蛙带着满肚子的欢喜，由池岸的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进石罅中去。
蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。
它不愿意再看他们的争斗，终于把头缩回草丛中，跑到墙角下，拖长它的音调，又悲鸣起来。
全班交流。
交流点：*抓住两次写青蛙和蟋蟀的词句交流。
由“青蛙的欢喜、跳出来听”、“蟋蟀停止悲鸣，看他们讨论”，体会仿佛有了希望。
由“青蛙等得不耐烦了……蟋蟀的希望也渐渐地破灭，又悲鸣起来。
”体会花园来客的讨论毫无价值。
体会对比手法的运用。
通过前后鲜明的对比，体会青蛙和蟋蟀的无奈。
抓住几个人讨论的词句交流。
他们“细细地、悉心地、滔滔不绝地讨论”，有黎明到傍晚，从“互相辩论”到“漫骂、扭打”，荒芜了的花园“依旧”荒芜着，体会只说不做的空谈者一无事成的蕴意。
三、三、分角色朗读。
教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落，自己练习有感情地朗读，然后在小组中品读，推荐读得好的同学在全班同学面前分角色读。
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（精选5篇）
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案范文（精选5篇）冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》范文篇1（一）教学目标1.学会9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。
2.了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处，走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受。
3.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。
（二）教学重难点通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”（三）课时安排：2课时（四）教学过程第一课时一、图片对比，揭示课题。
1.出示图片对比理解“荒芜”。
出示漂亮花园图片，问学生可以用什么词语来形容它？接着出示荒芜花园图片，问学生可以用什么词语来形容？通过对比，进而理解“荒芜”一词的意思。
2.板书课题《荒芜了的花园》。
二、疏通字词，初读感知。
1.学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查理解。
2.形近字辨析：概墓棘溉慕喇慨幕刺3.利用多种形式理解词语，学生交流。
（如借助字典、联系上下文理解等）荒芜：田地因无人管理而张满野草。
荆棘：丛生多刺的灌木。
追慕：追怀、羡慕。
惋惜：惋，叹息。
惜，爱惜，吝惜本课指对花园的荒芜表示可惜。
毅然：坚决地，毫不犹疑地。
悉心：用尽所有的心思。
滔滔不绝：比喻话多，连续不断。
凄凉：寂寞冷落，凄惨。
4.简述课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事？（几个人想让荒芜的花园恢复往日的美丽，但他们只说不做，结果荒芜的花园，还是照旧荒芜着。
）5.师生交流。
三、教师课堂小结。
一座荒芜了的花园，迎来了几位来客，似乎有了重焕生机的希望，但是在几次三番的争论与扭打中，希望似乎越来越渺茫，这座荒芜了的花园只有继续荒芜的命运。
课下复习文章，找出花园来客们的几次讨论和争论，认真的读一读。
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教学设计
教材說明：這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。
文章從所見和所聞兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。
通過這個故事告訴我們空談不如實幹，行動勝於雄辯。
誇誇其談，只說不做，最終結果是一無所獲。
文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好願望。
教學目標：1.正確認讀本課五個生字，會寫田字格中的九個生字。
理解荒蕪、荊棘、追慕、惋惜等詞語的意思。
2.分角色朗讀課文，感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地去做才能實現目標。
3.學寫寓言故事。
重點難點：通過人物的對話理解文章的內容：為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著? 教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題同學們，你們眼中的花園是什麼樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天，我們就來學習一篇寓言故事《荒蕪了的花園》。
二、初讀感知1、初讀課文，讀准本課生字的字音，對不理解的詞語查工具書解決。
2、交流3、課文圍繞荒蕪了的花園講了一個什麼故事?請幾個同學分節讀課文，其他同學邊聽邊思考。
三、指導書寫生字四、分角色朗讀課文第二課時一、分角色朗讀課文細讀課文，朗讀感悟1.默讀課文，思考。
為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事，你悟出了什麼道理?2.學生充分的去讀課文，同桌討論3.全班交流二、總結全文，交流感受三、擴展延伸課下閱讀一些寓言故事，並思考其中的道理。
四、板書設計花園荒蕪了因無人管理從前美麗的花園忽然來了幾個人討論想重新整理恢復從黎明到傍晚，只說不幹花園照舊荒蕪著。
冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文(优秀5篇)
冀教版五年级下册语文荒芜了的花园教案范文（优秀5篇）荒芜的花园教案篇一教学目标：1、理解课文中出现的重点词语“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“绝妙”、“荒芜”的意思及它们在课文中的作用。
2、读懂课文意思的基础上学习复述课文。
3、理解最后一小节的含义，懂得“快乐要大家一起分享才更有意义”的道理。
教学重点：1、能在读懂课文意思的基础上，理解“荒芜的花园”的双重含义。
2、学会复述课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入31、同学们，老师想请大家一起来看看两幅关于花园的图片。
2、教师边出示：媒体1，有关花园景色的图片。
边提问：这是一所美丽的大花园，欣赏一下画上的树、人、花…你能用我们学到过的词语来形容它们吗？——鸟语花香，绿草如茵，生气勃勃，充满快乐，花红柳绿（出示卡纸，齐读）你认为这张怎样？看了之后你想到了那些词语？——荒芜、荒凉、杂草丛生、毒蛇横行（出示卡纸，齐读）同学们积累了很多词语，真好！3、其实这两张图片描述的是同一座花园，花园原先是美丽的，后来变得荒芜这是怎么回事？今天就让我们来学习课文——荒芜的花园。
二、初读感知61、谁能在预习课文的基础上，拼拼读读这些生字：开火车带读媒体2péngpúwù帐篷仆人请勿入内2、这些字和我们以前所学的字很相像，请大家看清字形，给形近字组词。
同桌先试试，看谁组得多——交流——请大家读读老师组的词。
蓬（朝气蓬勃）仆（公仆）勿（请勿入内）篷（斗篷）朴（朴素）匆（匆匆忙忙）3、课文写了一件什么事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考，4、我们先不急着交流，老师给大家一个提示，请大家再读读课文，再想想。
5、出示填空：媒体3贝尔太太在城外修了一座又大又美的花园，吸引了许多（贪玩）的游客，他们（毫无顾忌）地在花园里游玩，贝尔太太觉得人们快乐得有些（忘乎所以），所以想出了一个（绝妙）的主意——毒蛇计，使游客对花园（望而却步），几年后，这座美丽的花园变成了（荒芜）的花园。
冀教版小学语文五年级下册《荒芜了的花园》教学设计
11 荒芜了的花园教材分析：《荒芜了的花园》是冀教版五年级下册第三单元的一篇精读课文，是我国著名作家郑振铎写的一则寓言故事。
主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。
文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。
通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。
文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
教学目标：1．会写9个生字，认读5个生字，注意“溉”与其形近字“概”“慨”，“慕”与“幕”“墓”，“棘”与“喇”“刺”的区分，理解“荒芜”、“荆棘”、“追慕”、“惋惜”等词的意思。
2．找出文中运用对比的写作手法的语句，体会这样写的好处。
3．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标，并明白团结协作精神的重要性。
4.揣摩运用青蛙和蟋蟀在文中的烘托作用的写作手法，进行读写结合的训练，学写寓言故事。
教学重难点：通过人物对话理解文章内容：“为什么荒芜了的花园，还是依旧荒芜着？”教学过程：第一课时课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。
一、情境导入板书“花园”，出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。
看题目你们会有什么疑问。
今天我们一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事？二、预习检查（一）预习。
1.引导学生反复读课文，用圆圈勾画生字，用横线画出生词，用波浪线画出不理解的句子，反复读，力争读正确。
2.练习查字典或结合上下文解决字义和词义的疑难困惑，锻炼自主识字释词能力。
（荒芜、荆棘、淙淙、凄凉、追慕、惋惜、悉心、滔滔不绝、谩骂）3.初步了解课文的主要内容。
（二）检查1.检查读文。
（1）小组内检查小组成员分段读文，其他成员认真倾听，及时纠正错误读音。
冀教版五年级语文下册《三单元 11 荒芜了的花园》教学设计_7
知识与技能1、学会9个生字，认读5个生字。
尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2、理清文章脉络，初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。
3、了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。
4、学写寓言故事。
情感态度价值观感受人物心情，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
明白要有团结协作的团队精神。
1、课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2、认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
4、快速浏览文章，弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
5、走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。
6、联系自己的生活实际。
教学重点：抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动到头来只能一事无成的道理。
教学难点：学习前后对比的写作方法。
教学时数：2课时教学准备：教学过程：一、导入小练笔。
同学们，一说到美丽的花园，你们会想到什么样的景色？现在请大家拿起你手中的笔，发挥你的想象力，看看谁笔下的花园最漂亮。
（学生交流）是啊，一座美丽的花园，芬芳的花儿，青青的草儿，碧绿碧绿的池水从青石桥上缓缓流过，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，青蛙在池子里呱呱的开演唱会，夜莺在繁茂的枝头唱着那悦耳动听的歌，一切都是那么美好，可是不知什么原因吗，这座美丽的花园究竟变成了什么样子呢？让我们带着这个疑问一同走进今天的课文——荒芜了的花园（介绍作者郑振铎）二、初读课文，借助工具书自学生字词，可以充分发挥小组合作的优势，进行合作学习与探究。
通过自学和合作学习，学生能够做到读准字音，借助词典和联系上下文理解生词。
理清课文脉络，概括文章的主要内容。
1.生自由读课文，借助拼音读通课文，理解生词意思。
（出示小黑板）荒芜荆棘灌溉凄凉追慕惋惜缩回2.检查预习情况，引导理解个别词语的意思。
3.生提出不理解的词语，全班交流。
荒芜：田地或庄稼因无人管理而长满野草。
冀教版五年级语文下册《三单元11荒芜了的花园》教学设计_6
《荒芜了的花园》教材分析这是我国著名作家郑振铎写的一则寓言，主要讲的是几个人想重修荒芜了的花园，但众人各持己见，却没有一个人去行动，最终花园依旧荒芜着。
这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。
夸夸其谈只说不做，最终结果是一无所获。
表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。
学情分析这则寓言故事内容较浅显，所以教学时不必在分析内容上占用过多的时间。
要引导学生从内容想开去读书方法，重在体悟其中的寓意。
教学目标1.正确认读本课5个生字，会写田字格中的9个生字。
理解“荒芜，荆棘，追慕，惋惜”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3.学写寓言故事。
教学重点难点1.通过人物的对话理解文章内容：为什们“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”2.抓住人物语言、态度、动作前后的变化，感受只是夸夸其谈，不落实行动，到头来只能一事无成的道理。
教学准备查阅资料，了解寓言课时安排2课时第一课时课时目标1.学会9个生字，认读5个生字，尤其注意“芜”字的读音，理解：“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2.理清文章脉络，初步感知叙事文章的文章的三部分、起因、经过、结果。
重点难点掌握本课生字新词，感知文章脉络，让学生了解故事蕴含的道理。
教学过程一导入同学们，现在开始上课。
今天我们要学习的是著名作家郑振铎写的一则寓言故事。
板书课题《荒芜了的花园》提到花园，我们脑海中马上就能想起跟它有关的哪些词语？（鸟语花香生机勃勃五彩缤纷香气扑鼻）荒芜又是怎样的景象呢？谈谈你的理解。
（因无人管理而长满野草）请同学们自读课文二，初读感知阶段。
读课文，1.读准字音，理解词语。
2.边读边想花园里发生了什么事？荒芜：因田地无人管理而长满野草。
荆棘：丛生多刺的灌木。
追慕：追怀、羡慕。
惋惜：本课指对花园的荒芜表示可惜。
毅然：坚决地，毫不犹豫。
悉心：用尽所有的心思。
滔滔不绝：比喻话多连续不断。
凄凉：寂寞冷落，凄惨。
冀教版五年级语文下册《三单元 11 荒芜了的花园》教学设计_30
从名著《西游记》中，举几个例子 对比下孙悟空和猪八戒性格上的不 同。
大扫除时，如何用对比手法突 出小B勤劳特点？
荒芜了的花园
荆棘
露
lòu 用于一些口语词语
lù 1. 靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球 2. 在室外，无遮盖
露怯 甘露 露营 露宿 露马脚
丧
sàng 丢掉，失去
sāng 跟死了人有关的事
丧失 丧事 丧礼 丧胆 丧气 吊丧 哭丧
追慕惋惜 慕墓幕暮 惋 婉 宛碗
一座荒芜了的花园里，只有杂草与刺人 的荆棘生长着；除了蟋蟀在草丛中悲鸣以 外，听不见别的声响了。
听完阿诺德的介绍，老板转向了布鲁诺，说：“现在， 您肯定知道了为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”
我家楼下的垃圾桶一到夏天就怪味不断，但 是不管严寒酷暑都有一个人来打扫，他就是清 洁工。
有一次，清洁工还是像平常一样来扫地，此 时从远处走过来一位年轻小伙，身穿整洁的西 装，系着名牌领带，手中拿着一块面包，他吃 完面包直接把包装纸扔在了地上。
美丽的池水，从前是淙淙地流过石桥的， 现在因为没有人管理，渐渐地干了——干 得见底了。
美丽的花木，从前是灿烂地盛开着的， 现在因为没有人时时灌溉，也渐渐地枯萎 了。
就是从前天天飞到园里来唱夜之歌的夜莺， 也因为它的好朋友玫瑰死了，好久没有飞 来了。
青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅 中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣， 由草丛中露出半个头来，看他们讨论。
“好吧，”老板对他说，“现在，请您坐到这把椅子 上，一句话也不要说，看看别人怎么做。”
(冀教版)五年级语文下册教案 荒芜了的花园 1word版
11.荒芜了的花园
教学目标：
1.正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．学写寓言故事。
重点难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
一、分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1．默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？ 2．学生充分的去读课文，同桌讨论
3．全班交流
二、总结全文，交流感受
三、扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
四、板书设计
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。
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2019最新整理-（冀教版）五年级语文下册教案荒芜了的花
园 1
教学目标：
1.正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。
理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2.分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．学写寓言故事。
重点难点：
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
一、分角色朗读课文
细读课文，朗读感悟
1．默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？
2．学生充分的去读课文，同桌讨论
3．全班交流
二、总结全文，交流感受
三、扩展延伸
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
四、板书设计
花园荒芜了因无人管理从前美丽的花园
忽然来了几个人讨论想重新整理恢复
从黎明到傍晚，只说不干
花园照旧荒芜着。