2017年春季学期苏教版二年级语文下册6.21真想变成大大的荷叶教案16
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇篇一教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。
2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。
教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。
）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！。
苏教版二年级语文下册《文 21 真想变成大大的荷叶》精品课教案_16
《真想变成大大的荷叶》(第二课时)教学设计教材简析：《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。
展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。
全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。
这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。
目标预设：1、能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。
2、通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
3、能用“我想变……”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。
重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。
难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。
设计理念：1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。
本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。
2、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。
本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。
设计思路：1．创设情境。
借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。
并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。
2．合作学习。
这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。
课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。
3．文本创作。
学生在自读自悟的基础上，写一写“夏天来了，你想变成什么呢”。
通过想象，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰富，意境更辽远。
二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案
二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第8单元第21课。
那么，教师在教学时该如何准备好教案呢?接下来，店铺就和大家分享苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案，希望对大家有帮助!苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片。
教学过程：一、导入新课1、板书：变。
假如你会变，你想变成什么?有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶指名读，注意正音2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题，指名读题，齐读。
二、初读感知1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。
你读到几个小节?2、是谁的出现引起了我们的想象呢?引读第一小节热情：谁来热情地问一问?你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)我们还学过哪几个带有“灬”的字?一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。
透明：你见过什么是透明的?游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。
分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。
自由练说，指名说。
4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节一柄大伞：“柄”是后鼻音。
二年级下语文教案-真想变成大大的荷叶苏教版
教学提示1. 阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）2.教学目标（1）通过本课的学习能用自己的方法掌握课文中的生字。
（2）通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
培养学生的环保意识。
（3）由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学流程板块一：导入新课1.今天老师要和小朋友们一块来学习一首诗歌。
(镜头切换至课件：21 真想变成大大荷叶) 板块二：初读课文，扫清障碍1.多么富有诗意的题目呀，文章一定更美，来，听听课文朗读吧。
老师看到小朋友们已经迫不及待地想读书了。
快打开书，自己读吧。
注意：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。
(镜头切换至PPT出示：自读要求：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。
)插入动画：自读课文2. 课文中的生字可是我们读书的拦路虎，老师发现刚才小朋友们都学习得非常认真，让我来考考大家，看看这些字宝宝是不是真的到我们小朋友的心里了。
(镜头切换至PPT出示镜头切换至PPT出示：雨滴游入穿梭蝈蝈清凌凌眨眼嬉戏花丛热情一柄大伞)插入动画：读读词句3. 小朋友们注意“清凌凌”和“一柄大伞”中的“凌”和“柄”都是后鼻音，可要读准了哦！跟老师读读。
4. 认识了这些字宝宝，相信你一定能把课文读好了。
从小朋友的眼睛里、小手上，老师已经知道很多小朋友想来试一试了，课堂中我最喜欢听的就是小朋友们的读书声了。
读给同桌听听，互相指点。
插入动画：同桌互读互评5、谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6. 跟着老师，一起将诗朗读一遍，可要流利哦！插入动画：展示朗读板块三：入情入境，突出“想变”1. 读完了小诗，我们知道了夏天是位小姐姐，她热情地问我——(镜头切换至PPT：出示第一小节，夏天姐姐的话变红，热情变红。
)引读。
再来热情地说一说。
语文苏教版二年级下册真想变成大大的荷叶 教学设计
《真想变成大大的荷叶》教学设计【设计理念】通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美。
创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快，增强学生的环保意识。
【重点、难点分析】《真想变成大大的荷叶》（苏教版二年级下册）展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
教学本课应从整体出发，适时点拨，激活学生的内心世界，诱导学生把自己对诗句的感受有感情地读出来。
根据“课标”对二年级阅读的目标要求，我将本课的教学重点、难点定为：通过对课文的个性化朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
【教学媒体选择与应用】本文充满诗情画意，适宜于多媒体的选择运用。
遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。
本课教学适时地使用计算机动画软件（诗歌内容展示）、投影片（展示教学内容，出示教学题）、网上音乐下载（配乐活动）。
把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生的学习兴趣，使他们乐在其中，学得自主、有效。
【教学活动】一、创设情境，激发兴趣1、启发谈话：同学们，现在是什么季节？告别春天，我们即将迎来一个更加热情的季节——夏天。
2、通过谈话，初步感知夏天的美好。
你们喜欢夏天吗？用“因为……所以……”的句式练习说话。
3、夏天悄悄地来了，请问小朋友想变成夏天里的什么？播放课文内容，学生自由说感受，初步感知诗歌中描写的大自然的美。
4、教师板书课题，学生书空。
指名读。
你们觉得课题该怎么读呢？学生依据自身的感受练读。
【多媒体播放的课文画面清新优美，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象；富有感染力的朗读，唤起了学生对充满迷幻色彩有夏天生活的感受和体验，可谓“先声夺人”。
苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案
（一）学习第一小节
1同学们预习得很不错，接下来让我们再次走进诗歌，细细地读一读。请看屏幕：出示第一小节：
教师引读：夏天来了，
夏天是位小姐姐，
她热情地问我：
生1读。
评价：能再热情点吗？再读。比刚才热情多了！谁能更热情地读？
生2读。
真热情！喜欢这位小姐姐吗？我们一起读一读吧！
设计意图：以读代讲，让孩子轻而易举地理解了“热情”的意思。课堂在热情的氛围中继续着。
（二）整体感知
1我都想变成什么呢？请大家默读课文，圈划出课文中相关的词语。像老师这样圈划。（投影演示老师圈划“雨滴”。）
设计意图：培养孩子不动笔墨不看书的好习惯。毕竟孩子小，需要必要的时候给他们演示一下。
2学生圈划，老师巡视。
3交流。多名学生交流，引导孩子把话说完整。（我想变雨滴。我想变小鱼。我想变蝴蝶。我想变蝈蝈。我想变新月。我想变星星。我想变荷叶。）
☆3、情感目标：理解课文内容，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
体悟给别人带来快乐，自己会更快乐的道理。
基础知识的易错点
读音易错点：“嬉戏”的嬉应读一声，不要读成三声。“伞”不要读成suǎn.
字形易错点：“透”的“禾”最后一笔不要写成点。
切入点和
主线问题
切入点：夏天来了，我想变点什么？
3读通课文，至少读三遍。
设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果。二年级我们已经养成了好的预习习惯，效果也逐渐凸显出来。
一谈话导入，引出课题。
1同学们，老师特别喜欢《西游记》里的孙悟空，因为他会变，想变什么就变什么，同学们，如果你也会变，你想变成什么呢？
2学生交流。（此时孩子的“变化”可能更多的是好玩，有趣。）
苏教版二年级语文下册21、真想变成大大的荷叶教案
2、1真想变成大大的荷叶一、激情诱趣，创境导课。
师:同学们！看，老师今天带来了什么？生：荷叶。
师：你想用什么词语来形容它?生1：大大的。
师：好，老师先把“大大的”写到黑板上。
还可以用什么词来形容它？生2：绿绿的、碧绿的。
师：同学们用了这么多词语来形容它，让这荷叶变得更加美丽了。
有个小朋友就有个愿望，想变成这大大的荷叶，今天我们就来学习一首诗歌，请同学们伸出手指和老师一起来板书完整课题。
师：谁来读读作者的愿望？（指名读题、齐读）二、检查预习，整体感知。
师：老师知道同学们已经预习过课文了，这首诗一共有几个自然段？描写的是什么季节？生1：这首诗一共有5个自然段，描写的是夏季。
师：你知道有哪些跟夏季有关的知识？（复习旧知《识字7》）三、细读体验，随文识字。
1、学习第1小节师：同学们说的真好，夏天是位热情的小姐姐。
看，她来了~~谁来读读第一小节？师：（出示：热情）谁来读读这个词语。
谁再热情地读读第一小节。
师：我听出一点儿热情了，可是还不够。
我们来看“热”这个字。
“热”是生字，你有什么好办法能够记住这个字？生1：下面是个四点水。
生2：那个四点水就像汗水。
生3：九加了一个点儿，点儿用手拿着火在玩。
师：（课件出示甲骨字：）古时候，热字就像一个人举着一个火把，后来人们把火写成了四点底。
火在底下烧，多热啊！夏姐姐就是这样热情似火，谁再读读第一小节？2、学习2——4小节（1）师：变点什么呢？请大家默读课文2-4小节，边读边圈出“我想变”的东西。
生：我想变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。
（学生边说，老师边把图片贴到黑板上）（2）师：看，它们都来到课堂上了。
谁能用一些词语来形容他们，给他们找一找朋友？生：透明的雨滴；游动的小鱼；穿梭的蝴蝶；歌唱的蝈蝈。
生：眨眼的星星；弯弯的新月；大大的荷叶。
⑥（3）师：让我们一起来美美的读一读这些词组。
（读一遍）（4）师：这些词组多美啊。
请你拿起笔，在书上把这几个词组画下来。
苏教版二年级语文：《真想变成大大的荷叶》教案
《真想变成大大的荷叶》教案《真想变成大大的荷叶》教案【一】教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
培养、增强学生的环保意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏—复习生字，导入新课。
1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。
3、揭示课题。
二：品读课文，以读促悟。
(一)学习第一节诗歌。
1、课件出示：第一节内容。
[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。
在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。
]2、指导读第一节。
(二)学习第二至第四节诗歌。
1、学习雨滴诗句。
(1)：出示雨滴课件。
(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解：透明( 齐读)(3)指导学生朗读句子。
[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。
]2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么?(1)四人小组学习。
A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。
B：学生自己说，再小组学习。
(2)交流汇报：Ⅰ☆小鱼(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。
(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。
不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。
][(3)指导朗读诗句。
Ⅱ☆蝴蝶(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。
师：你想变点儿什么?请你来说说。
二年级下册真想变成大大的荷叶教案苏教版
二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案苏教版一、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者想变成大大的荷叶的愿望。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的想象力和表达能力，学会珍惜身边的美好。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习生字词，提高学生的识字量。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会在生活中发现美好，珍惜美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师通过展示荷叶的图片或视频，引导学生说出荷叶的特点，从而引出本课课题。
2. 自读课文，感知内容。
学生自读课文，理解课文大意，体会作者想变成大大的荷叶的愿望。
3. 学习生字词，提高识字量。
教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，巩固生字词。
4. 精讲细读，深入理解。
教师引导学生分析课文，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的情感。
5. 小组讨论，发挥想象。
教师组织学生分组讨论，让学生发挥想象，说出自己想变成什么，为什么。
7. 课后作业，巩固拓展。
教师布置作业，让学生回家后和家长一起找一找身边的美，并用所学生字词造句。
六、教学延伸：1. 开展“我是小小诗人”活动，让学生发挥想象，仿写一首关于荷叶的诗。
2. 进行绘画活动，让学生画出自己心目中的大大的荷叶。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导学生的想象力和表达能力？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否达到了教学目标？3. 教学中是否有学生难以理解的地方？如何改进教学方法？八、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和拼写能力。
3. 学生在小组讨论和绘画活动中的表现。
九、教学建议：1. 对于难以理解的部分，可以适当引导学生的生活经验，帮助学生更好地理解课文。
2. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》优秀教案
《真想变成大大的荷叶》优秀教学设计目标预设1、能流利有感情地朗读课文，了解生字的意思。
2、能边读边想象，感受大自然的美。
3、体会给别人带来快乐就是快乐自己。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
1、师：夏天来了，夏天小姐姐是位魔术师，你想变什么就能变什么。
那么大家都想变什么呢？生说2、有一个小朋友啊他想变成大大的荷叶，这是为什么呢？让我们一起去学学这首小诗，出示课题，齐读。
二、初读课文，认读词语1、自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的字词做上记号，多读几遍。
2、师：老师来检查一下大家的学习情况。
出示词语第一组：透明雨滴清凌凌；A、自己读，读准字音。
B、小老师领读我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
A、指名读B、齐读第二组：穿梭一柄举着嬉戏；A、同桌读，互相检查B、指名读C、齐读师：大家能不能学着刚才的方法不词语放到句子中去读读呢？自己找到带有这些词语的句子读一读。
三、品读课文，感受夏天的美１、师：小朋友们表现真不错，不仅读准了词语，连句子也难不倒大家。
真棒！２、看，夏天小姐姐正热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）你能替夏天姐姐热情地问问吗？指名读。
师：我都想变成什么呢？默读课文，快去课文中找找，用横线划出来。
３、交流，师根据学生回答板书，请学生把话说完整。
４、自由读，你想变什么就把那句话美美地读给同桌听。
雨滴1、师：看，小雨滴正和大家打招呼呢！（出示课件图片）小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠）2、像珍珠一样的小雨滴，多美呀！让我们变成透明的小雨滴来读读吧！（出示句子，齐读）绿叶就是我们的摇篮了，小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（指名说，舒服极了！）3、自己读读这句话，把你的感受读到句子里去好吗？（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点）4、师：你这个睡字读得特别好，让老师听了也真想变成小雨滴去睡一睡！师：是呀，我们读句子的时候如果能抓住重点的字和词语来读，能把句子读出味道来。
苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案.docx
一、导入同学们你们看谁来了？PPT播放真想变成大大的荷叶图片，学生畅所欲谈。
今天我们就來学习《真想变成大大的荷叶》。
二.初读课文1、请同学们轻轻地打开书120页，自由大声地读课文，提出要求：读准字音，读通句子。
2、同位之间互相读一遍，提醒同位哪个地方出错了，帮助改正。
3、全班交流易读错的词语。
师：你认为哪个词语容易读错？起来当小老师领着同学们读一读？（生：请大家跟我读第几节第几行的“”）再读一读句子。
4、学生教写字师：你想教大家写好哪个字？指生交流上台交写。
（生：我想教大家写“"）5、出示词语，指生分组读。
生字你们都认识了，词语还会读吗？6、通读课文，关注第3节。
师：生字词都成了大家的好朋友，有了他们的帮助，我们再读这首诗歌，一定会读得更好，谁愿意读给大家听？指生分小节读，提出要求：其余同学认真听，听他们读的时候有没有添字、漏字、错字？(1 )指生交流发现的问题。
(纠正“着”读轻声)(2)出示第三小节，你能再读读吗？引导学生发现：每一行末尾的字音有什么特点？(音节中的韵母都是“0”)(3)师：这样读起来更有节奏感，这就是诗歌的特点。
三、精度感悟，随文识字1、第一小节(1 )创设情境师：夏天来了，夏天是位小姐姐，你跟她打个招呼好吗？(生：小姐姐，你好)他热情地问我什么？(生：想变点什么？)课文中的我想变什么？你们最想变成什么呢？请同学们自读2、3小节。
2、第二、三小节全班交流：你最想变成什么？(1) 我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。
师：小雨滴多可爱呀！为什么作者写它“睡”在绿叶上，而不是“落”在绿叶上呢？引导：一阵风吹来，小雨滴在绿叶上摇啊摇，就像躺在妈妈的怀里，那是怎样的一种感觉？(舒服、快乐)你能带着你的感受读一读吗？(2)我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
师：你为什么想变成小鱼呢？你们会在清凌凌的小河里干什么？高兴吗？多开心呀！你读一读好吗？还有哪条小鱼我想变透明的済.睡在一片绿叶圧我想变一条小游入清凌凌的小河.我想变一只蝴蛛• 在花从中穿校：—只ML 歌唱我们的生活.想读一读?(3 )蝴蝶师：你为什么想变成蝴蝶呢？美丽的小蝴蝶飞起来吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，多高兴呀！多自由啊！让我们快乐地读一读吧！(4 )姻虫国师：小由国姻你能唱几句吗？(学生：咯咯，咯咯……) 你唱得这么开心，想变姻姻的站起来，一起唱吧！姻姻在歌唱我们幸福的生活呢！谁能再读一读？小结：在大自然中，雨滴，小鱼，蝴蝶，少国姻自由自在的生活，多快乐啊！用朗读把快乐带给身边的每一个朋友吧。
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案一、教学目标1.通过学习课文，能理解荷叶的生长变化以及对自然的敬畏之心。
2.能朗读课文，感受其中的诗意和美。
3.能够在课文的启发下，自由发挥，创意编写类似主题的文章或小故事，能用语言表达自己对大自然的感受和敬畏之心。
二、教学重点和难点重点1.理解荷叶的生长变化和对自然的敬畏。
2.朗读课文，感受其中的美感和诗意。
难点1.能够自由发挥，创意编写类似的文章或小故事，进行语言表达。
三、教学过程Step1 导入1.通过发放各种植物的图片或幼苗，对同学们进行小组讨论，分析植物的成长、结构和变化，了解植物的神奇之处。
Step2 预习铺垫1.同学们先默读一遍课文《真想变成大大的荷叶》，反复-遍读，试图理解课文的要点。
2.分组讨论，合作探究什么是荷叶，荷叶有哪些特点和生长变化，荷叶跟自然之间的联系等等。
Step3 阅读课文1.按照角色朗读原则，将课文分配给不同的学生朗读。
2.教师再读一遍全文，进行解释和讲解，阐述生动细致的描写和感人肺腑的情感表达，讲解其中的诗意和美感。
Step4 理解课文1.大声朗读课文，运用课文语言交流的方式，对课文的描写进行分析和解说。
2.开展小组活动，交流对荷叶的认知和理解，谈谈每个季节对荷叶的依恋和期望。
Step5 创作练习1.引导学生发挥想象，自由发挥，创意虚构类似主题的文章或小故事，表达自己对自然和荷叶的感受和敬畏之心。
2.对学生的文章进行集体点评。
Step6 思考反思1.进行全班讨论，对课文中的表达方式和情感表达进行解剖分析。
2.引导学生自我反思，从文字表达中体现对荷叶的感悟和对自然的尊重之情。
四、课堂练习1.听写课文10分钟2.阅读课文，并着重体味其中的语言美感和情感色彩。
五、课后作业亲近大自然，观察自己身边的植物，写一篇文章，表达自己的感悟和对植物生命力的敬畏之情。
六、教学反思本节课的主要教学目标在于让学生通过学习《真想变成大大的荷叶》这篇文章，在深入了解荷叶生长变化的同时，也能感受到大自然的神奇和美好之处。
苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案
真想变成大大的荷叶教学目标：一、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。
二、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重难点：教学重点：朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。
教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？这是教学难点。
教学过程：一、复习导入，创境激趣（一）、读题揭题师：今天这节课，我们一起来继续学习真想变成大大的荷叶。
读课题──生齐读。
（二）、复习检查师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？（出示生词：热情透明游入穿梭）（三）学生读词（指名读、范读正音、齐读）（四）听写生词（热情、游入）师：下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。
师：热情、游入。
（注意书写姿势及握笔要求的强调）（五）检查反馈（同桌互改、交流、举手检查）师：写完同桌两人交换、检查互改，有错的圈出来，写对的请举手。
（六）、入境（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）二、导读课文，以读促悟（一）导读领启，铺陈遐想热情的夏姐姐这么一问，咱们也热情回答她，好吗？（二）自读课文，整体感悟师：请同学们拿起课本自由轻声读，（要求：读准字、读通句；边读边想，文中的“我”都想变什么。
）（读后自由说）生：文中的“我”想变小鱼师：其它同学呢？一起说。
教师适时板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶（三）导读感悟，进入情境（四）学习第二小节感悟小鱼师：那为什么想变小鱼呢？（指名说）生：可以游入清凌凌的小河齐读第二小节师：雨滴的舒服，小鱼的快乐都体会出来了，那老师请你们拿起课本，齐读，把雨滴的舒服，小鱼的快乐读出来。
生齐读第二小节。
齐背第二小节师：能背了吗？试试生齐读第2小节。
师小结过渡：刚才我们学的第二小节是通过边读边想，就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐，现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节，多读几遍，读读想想，把你的感受读出来。
二年级下册真想变成大大的荷叶教案苏教版
二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“真想”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会观察事物，发挥想象力，创作自己的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会珍惜美好生活。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
3. 朗读与表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字新词的理解与运用。
2. 想象与创作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）学生分享观察到的荷叶特点，教师总结。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，学生跟读。
（2）教师讲解生字新词，学生跟读并模仿书写。
（3）学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 朗读与表达：（1）教师选取课文中的片段，引导学生进行角色扮演，体会课文中的情感。
（2）学生分组朗读课文，互评互议，提高朗读水平。
4. 想象与创作：（1）教师出示相关图片或实物，引导学生发挥想象力，创作自己的诗歌。
（2）学生分享自己的创作，教师点评指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业，要求学生课后背诵课文，学会用“真想”造句。
6. 板书设计：真想变成大大的荷叶爱护大自然，珍惜美好生活六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的发音、语调、情感表达等，鼓励学生大胆表现自己。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的书写规范、词语运用、句子结构等，给予具体的指导和反馈。
七、作业设计：1. 背诵课文《真想变成大大的荷叶》。
二年级下册真想变成大大的荷叶教案苏教版
二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解荷叶的特点和荷塘的美景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生直观地了解荷叶的形状、颜色等特征。
（2）运用想象、联想等方法，让学生感受荷塘的美景，体会作者对荷叶的喜爱之情。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生学会珍惜和感恩，懂得关爱身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解荷叶的特点和荷塘的美景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 荷叶图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察荷叶图片，提问：你们见过荷叶吗？它是什么样子的？（2）学生分享观察到的荷叶特点，教师总结。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）分段朗读课文，教师引导学生体会课文描绘的荷塘美景。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）讨论：为什么作者想变成大大的荷叶？（3）教师总结，引导学生珍惜和感恩。
4. 巩固练习：（1）生字词抢答游戏。
（2）填空练习：课文中的荷叶________、_________、_________。
5. 小结：本节课我们学习了课文《真想变成大大的荷叶》，了解了荷叶的特点和荷塘的美景，培养了学生对大自然的热爱和珍惜感恩的品质。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的特点，并结合课文所学，试着运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述它们。
二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案
二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案教学目标1.有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。
教学时数:2课时教学过程第一课时一、激趣导入1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。
小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。
当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。
你一定会找到答案的。
二、初读课文，整体感知1．学生自读。
2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。
教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。
）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
三、品读诗文，读中感悟1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
苏教版二年级语文下册真想变成大大的荷叶教学设计
苏教版二年级语文下册真想变成大大的荷叶教学设计1. 教学背景和目标1.1 教学背景苏教版二年级语文下册教材中，本章节的课文为《荷叶》，这是一篇富有生动形象的描写荷叶的文章。
荷叶是一种典型的湿地生态系统植物，孩子们或许在生活中也见过这样的植物，但是对于其生长环境和特点却不是非常清楚。
而本节课的教学目的即是希望让学生们通过学习荷叶的知识，动手实践，深入了解荷叶，增进对自然环境的了解和了解自身的生命，从而提高语文素养。
1.2 教学目标1.学会正确的荷叶读音和歌儿唱法，认识荷叶。
2.读懂《荷叶》这篇文章，理解文章中的生词语境。
3.能够用简单易懂的语言，描述荷叶的特征和生长环境。
4.通过观察荷叶、分析荷叶结构和功能的方式，了解荷叶的植物特征，并增长对自然环境的认知。
2. 教学过程2.1 学习荷叶单词在教学开始之前，老师可以通过语音课件或者音频设备播放读音的方式先帮助学生们正确地学习荷叶这个单词。
这样做可以帮助学生们更快地进入语文教学学习状态，获取自己感兴趣的知识。
2.2 听、说、认知《荷叶》通过朗读《荷叶》这篇文章，让学生进一步感受课文的内容，可以设计一些互动游戏，让学生们肆意驰骋在荷叶的世界中，真切地感受荷叶的聪明和美丽。
同时，在听的过程中，可以适时引导学生思考一些问题，增强其对词汇的敏感度和对文章整体理解的把握。
2.3 观察荷叶通过观察荷叶的形态和结构，让学生们深入感受荷叶的特征。
这个环节需要教师做好引导，在提供一些专业术语的同时，也要帮助学生们理解术语的含义。
观察到以下几点：（1）荷叶的造型和颜色（2）荷叶的表面和边缘（3）荷叶的叶柄和主脉2.4 讨论荷叶的生长环境针对荷叶在不同生长环境的适应与特征，可以从生长环境和地理位置等多个维度，进行更深入的讨论。
通过讨论，学生们可以加深对荷叶特征的理解，并对其生长条件有更深入的认知。
2.5 巩固荷叶知识在教学结束的时候，可以设计相应的练习，让学生们巩固刚刚学过的知识点。
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《真想变成大大的荷叶》
教学要求：
１.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２.学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重、难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：挂图、录音机、投影。
第一课时
课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２.学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步感受大自然的美好。
教具准备：生字卡片
第二课时
课时目标：
１.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：教学课件。