北师大版小学数学二年级上册分糖果教学设计 (3)
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。
主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
内容呈现方式是通过一个小朋友分糖果的故事，让学生在解决问题的过程中，自然地引入除法的概念，并掌握除法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对糖果等物品有一定的认知。
他们在学习本节内容时，能够联系自己的生活实际，理解平均分的意义。
但是，对于除法的计算方法，他们还是初次接触，需要通过实际操作和老师的引导，逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道除法是平均分的表示方法。
2.让学生通过实际操作，掌握除法的基本计算方法。
3.培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算。
2.教学难点：让学生理解除法的意义，掌握除法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过设置分糖果的情境，让学生在实际操作中感受平均分的意义，通过老师的引导，让学生自主发现除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具：糖果、纸、笔、黑板。
2.学具：每位学生准备一份糖果，用作操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师拿出一些糖果，问学生：“如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每位好朋友能分到几颗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）老师展示分糖果的情境，让学生看图说话。
学生通过观察，发现糖果要平均分给好朋友，每位好朋友能分到几颗。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用糖果来平均分给好朋友。
每组学生在操作过程中，要用笔在纸上记录下每位好朋友分到的糖果数。
4.巩固（10分钟）老师选取几组学生的操作结果，让学生说出每位好朋友分到的糖果数，并让学生用自己的话解释什么是平均分。
5.拓展（10分钟）老师引导学生用除法来表示平均分。
二年级上数学教学设计-分糖果-北师大版
二年级上数学教学设计分糖果北师大版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教学设计，具体是北师大版的“分糖果”一节。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版二年级上册第9页的“分糖果”题目。
这题主要让我们学习如何把8个糖果平均分给2个小朋友，每人分到几个糖果，还剩几个糖果。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握平均分的概念，理解除法的初步意义，能够用除法计算平均分的问题。
三、教学难点与重点重点是让大家理解平均分的概念，能够用除法计算平均分的问题。
难点是让大家理解糖果的个数和小朋友人数之间的联系。
四、教具与学具准备我准备了一些糖果作为教具，还有白板和彩色粉笔作为学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：分糖果8个糖果÷ 2个小朋友 = 4个糖果/人余 0个糖果七、作业设计作业题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个小朋友，每人可以分到几个糖果，还会剩几个糖果？答案：12 ÷ 3 = 4个糖果/人余 0个糖果八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于平均分的概念有了更深入的理解，大部分同学都能够用除法计算出答案。
但是在课堂上也发现有些同学对于糖果的个数和小朋友人数之间的联系还不够明确，这是我们需要在课后进一步巩固的地方。
对于拓展延伸，我建议大家可以在家里和爸爸妈妈一起玩分糖果的游戏，把学到的知识应用到实际生活中去。
也可以尝试自己制作一些糖果，然后平均分给家人或者朋友，看看他们是否满意。
重点和难点解析在之前的教学过程中，我发现有几个重点和难点是孩子们需要特别关注的。
我们需要让孩子们理解什么是平均分。
平均分就是将一定数量的物品平均分配给若干个人，每个人分到的物品数量是相等的。
在这个问题中，我们需要将8个糖果平均分给2个小朋友，所以每个小朋友应该分到4个糖果。
这个概念对于孩子们来说是新的，他们可能习惯于将物品分给指定的人，而不是平均分配。
因此，我会在课堂上用实际的糖果来进行分装，让孩子们亲手操作，从而加深他们对平均分的理解。
北师大版二年上册数学《分糖果》教学设计
北师大版二年上册数学《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》这一节内容主要出现在北师大版二年级上册的数学教材中。
通过这一节的学习，学生需要掌握平均分的概念，能够将一定的糖果数量平均分给若干个小朋友，并且能够理解每个小朋友分到的糖果数量是相等的。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的数学基础，如简单的加减法和减法运算，但是对于平均分的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，能够将一定的糖果数量平均分给若干个小朋友，并且能够用数学语言表达出来。
2.过程与方法目标：通过具体的情境和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和公平意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，能够将一定的糖果数量平均分给若干个小朋友。
2.难点：学生能够理解每个小朋友分到的糖果数量是相等的，能够用数学语言表达出来。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作，引导学生观察、思考和动手，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和公平意识。
六. 教学准备1.教具准备：糖果、纸牌、计算器等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些糖果，并提出问题：“如果把这些糖果平均分给你的好朋友，每个人可以分到几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
通过这个问题，引导学生思考平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些糖果，并提出问题：“如果把这些糖果平均分给你的3个好朋友，每个人可以分到几颗糖果呢？”让学生动手操作，尝试将糖果平均分给3个好朋友。
教师通过提问和观察学生的操作，引导学生思考和理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组有相同数量的糖果。
分糖果-北师大版二年级数学上册教案
分糖果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.能用普通话简洁表述分糖果的规则：每人一颗，三个一组，多余的留在一起不进行分配。
2.能运用加法和减法完成简单的分糖果问题，培养学生的加减能力。
3.提高学生的团队合作能力，培养学生的分享和公平意识。
二、教学重点1.明确分糖果的规则和操作，建立学生的操作思维。
2.培养学生的加减法运算能力和思维能力。
3.培养学生的分享和公平意识。
三、教学难点1.如何引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
2.如何培养学生的团队合作精神和分工协作能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.通过“大家喜欢吃糖果吗？”的引入，激发学生对分糖果活动的兴趣。
2.向学生展示糖果，并在黑板上写出分糖果的规则，以便依据此规则进行分糖果练习。
2. 操练（20分钟）1.请学生自由组合，每人拿一颗糖，并按照规则进行分糖果练习。
2.引导学生思考“数学解决问题”这一概念，帮助学生运用加减法计算。
3.尝试让学生进行同伴互评，为学生创造一个共享和讨论的环境，把分糖果练习转化为协作、学思、分享和讨论的机会。
3. 讲解（10分钟）1.教师应注重细节和重点，把重点讲清楚。
2.讲解如何通过加法和减法来完成分糖果问题，详细阐述分糖果的规律和原则。
3.引导学生理解“多余的留在一起不进行分配”的意义和作用。
4. 分组活动（15分钟）1.根据班级大小平均分成若干组，每组人数5-6人，每组分配10颗糖果。
2.每组进行计时比赛，谁先把10颗糖果完全分配完谁获胜，鼓励学生通过协作、互相检查和共享资源来获得胜利。
3.教师在过程中做好引导，鼓励学生在分工协作中体会团队精神，促进他们的“团队合作意识”和“分工协作能力”。
5. 练习与巩固（15分钟）1.完成课本上相应做题练习，在练习过程中加深对分糖果规则的体会，巩固练习过程中学到的加减法基础知识。
2.教师可以选择一些学生代表现场演示，以巩固学生对分糖果问题的理解和运用能力，并解答学生的疑问。
北师大版二年级上册《分糖果》教案
北师大版二年级上册《分糖果》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级数学上册第七单元 分一分与除法 教案3 分糖果
分糖果。
(教材第62、63页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。
重点:学会对较大数目物品的平均分。
难点:体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
课件、小棒、小圆片。
师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。
师:从图中你知道了什么?生:有50块糖，要求平均分给4个人。
【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点，可以有效地避免探究活动的盲目性，让学生学会带着问题探究，激发学生学习的动力。
】1.说一说。
师:说一说你觉得可以怎么分呢。
生1:可以1块1块地分。
生2:这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。
生3:我觉得还是5块5块地分比较好。
师:老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。
2.分一分。
师:看，老师想了一个办法。
课件出示:空白的记录表格。
结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。
师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。
现在就请每组同学分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。
学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。
组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的。
学生可能会说:·我们组第一次分5块，第二次分5块，第三次分2块，这时还剩下2块，不能再分了。
·我们是分了两次1块的，看糖果还比较多，就2块2块地分，分了5次，这时候剩下2块就不能再分了。
……只要学生分的合理，记录正确就给予肯定。
师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了，这样记录不容易出错。
生2:这样做记录很清楚。
生3:这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。
二年级上册数学教学设计-分糖果-北师大版
二年级上册数学教学设计：分糖果（北师大版）教学目标1.学生能够理解分配的概念。
2.学生能够通过实际情境操作分配物品。
3.学生能够把图形与具体情况相对应，掌握几何图形的一般特点和名称。
教学准备1.分糖果的游戏物品（可以用糖果或者其他物品代替）2.魔术纸或者其他几何图形模型3.手写板教学步骤导入1.在班级里，教师准备了糖果令牌，一个学生获得一枚2.教师告诉学生：“今天我们要玩一个分糖果的游戏，你们是不是都喜欢糖果呢？”3.学生齐声回答：“是的！”学习1.教师将魔术纸或其他几何图形模型放在班级里，让学生观察，并问学生：“这是什么？”2.学生齐声回答：“这是一个……”然后报出几何图形的名称。
3.教师把这些几何图形分成相同数量的两份，让学生数出每份有多少个。
4.教师再把这些几何图形分成不相同数量的两份，让学生数出每份有多少个。
5.教师用手写板上画出实际情境，例如：“小明有5个糖果，他要把这些糖果平均分给他的两个好朋友，每个人应该分到多少颗糖果？”6.学生用令牌来模拟操作，学生先数出小明一共有5颗糖果，然后平均分给他的两个好朋友，每个人分到了几颗糖果，然后学生在手写板上记录下来。
练习1.教师再提出一个问题：“小玲的妈妈有12颗糖果，她想把这些糖果分成三个相等的部分给小玲和她的两个朋友，每个人应该分到几颗糖果？”2.学生用同样的方式模拟操作，同学们可以结合几何图形来计算。
总结1.教师问：“今天我们学到了什么？在这个游戏中，我们用令牌来模拟了什么？”2.学生回答：“我们学会了分配，用令牌来模拟了分糖果的过程。
”3.学生用手写板总结本次课学习的知识点，并在下一次课时进行巩固。
课堂效果评价1.教师可以通过观察学生的上课行为、准确率等方式进行评价。
2.学生可以通过完成课堂练习、口头表达等方式进行自我评价。
参考书目1.北师大版小学数学三年级上册2.《一年级数学教学设计》（鲁教版）。
二年级数学上册 分糖果 3教案 北师大版
二年级数学上册分糖果 3教案北师大版1、通过大数目平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录数目平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。
教学重点：掌握将物体平均分的方法。
教学难点：如何将数目较多，不能一次分完的物体进行平均分。
教学过程：（课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组，两个6人组。
）（一）活动一：介绍每组人数。
（通过了解小组的人数情况，复习平均分的含义。
）请小朋友介绍自己小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你小组的人数。
根据每组小朋友的介绍情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每一组有多少人？（二）活动二：分20块糖果。
1、提出问题。
展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果？提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？2、动手分一分。
请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，先想想你准备怎样分？每次分几个？几次分完？然后，动手分一分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。
（展示表格）横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。
（学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示）3、交流分糖果的方法。
（既要体会分法的多样性，还要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。
）小朋友都分完后集体交流。
先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。
对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？发现一次就能分完20个糖果的，请他说一说是怎么想的。
要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。
（三）活动三：分100块糖果（大数目的平均分）。
1、提出问题。
“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗？拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。
小学二年级上册数学《分糖果》教案三篇
【导语】“分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课，也是第三次“分⼀分”的活动，分数量⽐较多的物体。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 〖教学⽬标〗 1．通过对⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验⽤表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历⼩组合作的实践活动，培养合作的意识和能⼒。
〖教材分析〗 “分糖果”是第四单元“分⼀分与除法”的第3课。
此前学⽣已经具有⼀定的对⼩数⽬物品进⾏平均分的经验。
“把20块糖果平均分给5个⼩朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进⼀步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根⼩棒平均分给⼩组的⼩朋友”提供分步完成的经验与策略。
实际上，从对⼤数⽬物品进⾏平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
〖教学设计〗 （课前准备：把30名学⽣分成6组，分别是两个4⼈组，两个5⼈组和两个6⼈组。
）活动⼀：介绍每组⼈数。
（通过了解各⼩组的⼈数情况，复习平均分的含义。
）请⼩朋友介绍⾃⼰所在⼩组的⼈数，要求是：不能直接说出⼈数，但可以出⼀道与平均分有关的数学问题，让⼤家算出你们⼩组的⼈数。
根据每组⼩朋友介绍的情况，⼤家思考：今天我们班的分组是平均分吗？为什么？如果平均分组，每⼀组有多少⼈？ 活动⼆：分20块糖果。
1．提出问题。
展⽰⼀包糖果请⼩朋友观察，猜猜有多少块糖果。
提出问题：如果把20块糖果平均分给5个⼩朋友，每个⼩朋友分⼏块？ 2.动⼿分⼀分。
请⼩朋友⽤5个圆⽚代表5个⼩朋友，⽤20根⼩棒代替糖果，先想想你准备怎样分？每次分⼏块？⼏次分完？然后，动⼿分⼀分。
在分的时候把你分的过程在表中记录下来。
（展⽰表格）横着第⼀⾏表⽰5位⼩朋友，竖着第⼀列表⽰分的次数，中间表⽰每次分的结果。
（学⽣在分的时候，教师巡视辅导，请个别⼩朋友把⾃⼰的想法在⿊板上展⽰。
） 3．交流分糖果的⽅法。
北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计
北师大版数学二年级上册《分糖果》教学设计一. 教材分析《分糖果》是北师大版数学二年级上册第五单元《简单的加法和减法》中的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
教材通过分糖果这一情境，引导学生发现加减法的实际意义，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但学生在计算过程中，可能还存在着对加减法计算法则理解不深、运算速度慢、错误率较高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生巩固知识，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生通过实际操作、交流、思考，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。
2.难点：让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，注重个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动，准备教学道具。
2.学生准备：带好数学课本、练习本，准备好糖果等实物道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设分糖果的情境，引导学生发现加减法的实际意义。
例如，教师拿出一些糖果，问学生：“如果我想把这些糖果分给几个同学，每个同学可以分到几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些分糖果的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
例如，展示一张图片，上有3个同学，每人都拿着2颗糖果，问学生：“如果再给他们每人多发一颗糖果，需要准备几颗糖果呢？”让学生思考并回答。
二年级上册数学教案第七单元第一节【第3课时】分糖果(大数目物品平均分)北师大版
二年级上册数学教案第七单元第一节【第3课时】分糖果(大数目物品平均分)北师大版在上一课时，我们已经学习了如何将小数目物品进行平均分。
今天，我们将继续学习如何将大数目物品进行平均分。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第七单元的第一节，课题是“分糖果”。
我们将学习如何将大数目物品进行平均分，具体内容包括：1. 理解平均分的概念，能够将大数目物品进行平均分。
2. 掌握平均分的计算方法，能够运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解平均分的概念，并能够将大数目物品进行平均分。
2. 学生能够掌握平均分的计算方法，并能够运用数学知识解决实际问题。
3. 学生能够培养观察、思考、合作的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解平均分的概念，并能够将大数目物品进行平均分。
2. 教学重点：学生能够掌握平均分的计算方法，并能够运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：糖果、学具盒、黑板、粉笔。
2. 学具：每位学生准备一颗糖果，一份学具盒，里面装有一定数量的小物品。
五、教学过程1. 实践情景引入：师：同学们，昨天老师买了一些糖果，想请大家帮忙分一下。
这些糖果一共有20颗，我们要将它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几颗呢？2. 讲解与示范：师：我们来回顾一下上一课时学习的小数目平均分的方法。
将20颗糖果平均分给4个小朋友，我们可以先拿出4颗糖果，然后每人再分5颗。
这样，每个小朋友就能分到9颗糖果了。
3. 学生动手实践：师：现在，请同学们拿出自己的学具盒，里面有一定数量的小物品。
我们来尝试将它们进行平均分。
比如，有的同学学具盒里有10个小物品，我们要将它们平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个呢？4. 例题讲解：师：我们来看一道例题。
假设有一个学具盒里有20个小物品，我们要将它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个呢？5. 随堂练习：师：请同学们完成练习题。
北师大版二年数学上册《第七单元分糖果》教学设计
北师大版二年数学上册《第七单元分糖果》教学设计一. 教材分析《第七单元分糖果》是人教版二年级数学上册的一个单元，本单元的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握平均分的概念。
教材通过分糖果这个实际情境，让学生在实践中感受平均分的重要性，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对糖果这类物品不陌生，能够理解分糖果的情境。
但是，他们对平均分的概念可能还没有完全理解，因此在教学过程中，需要通过大量的实践活动，让学生在实际操作中感受平均分。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，能够将一定数量的糖果平均分给若干人。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，喜欢探究的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，能够将一定数量的糖果平均分给若干人。
2.难点：学生能够理解并掌握如何将糖果平均分给若干人。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过分糖果的游戏，让学生在实践中理解并掌握平均分的概念。
六. 教学准备1.教具准备：糖果、学具袋、计时器等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一颗糖果，提问“如果这时老师有10颗糖果，想分给5个小朋友，怎么分才公平呢？”引发学生的思考，引出本节课的主题——平均分。
2.呈现（10分钟）教师出示10颗糖果，让学生尝试将糖果平均分给5个小朋友，学生在实际操作中感受平均分的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组有10颗糖果，要求学生将糖果平均分给组内的成员。
教师巡回指导，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师出示一些分糖果的实际问题，让学生解决。
例如：“小明有12颗糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”学生通过实际操作，解决问题。
5.拓展（10分钟）教师出示一些分糖果的变式问题，让学生解决。
北师大小学数学二年级上《分糖果》教学设计
北师大小学数学二年级上《分糖果》教学设计教学目标•学生能够根据给定的任务，按照相应要求和条件，公平地将糖果分给不同的人数。
•学生能够理解和运用基本的分配和计数概念。
•学生能够通过游戏的方式培养合作精神和团队意识。
教材准备•一盒糖果•印有数字的牌子（用于分配糖果）教学过程导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课时学习的内容，提出相应问题，以激发学生的思考和积极性。
2.通过一个小游戏（例如：数数指令），检查学生对数数的掌握情况，并引导学生思考对数数过程中注意的事项。
新知讲解（15分钟）1.结合学生回答的问题，引导学生进一步认识分配和计数的概念。
2.展示一盒糖果，并提出一个问题：“如果我们要把这盒糖果平均分给4个朋友，每个朋友能分到几颗糖果？”让学生发表自己的观点，并听取不同的答案。
3.引导学生运用分配和计数的方法，确定正确的分糖果方案，并向学生解释该方案的原因。
游戏活动（30分钟）1.将学生分成几个小组，并给每个小组分配一个数字牌子。
2.解释游戏规则：每个小组代表一个朋友，他们需要按照数字牌子上所示的数字，合理分配糖果给自己的组员。
3.提醒学生注意公平原则，确保每个组员分到相同数量的糖果。
4.鼓励学生通过合作和讨论，找到最佳的分配方法，并记录在工作纸上。
5.让学生进行游戏，并观察他们在游戏中的表现和互动情况。
总结（10分钟）1.回顾游戏过程，引导学生总结游戏中遇到的问题和解决方法。
2.提出问题：“如果有更多的糖果，我们该怎么分配？”鼓励学生思考并讨论不同的解决方案。
讲解提示•在游戏过程中，要引导学生遵守公平原则，鼓励他们合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
•在总结环节，可以进一步引导学生思考和探讨更复杂的问题，扩展他们对分配和计数的理解。
教学延伸•在其他课程中，可以结合实际情境，引导学生进行更复杂的分配和计数问题的探究，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
•可以提供更多的游戏和活动，让学生通过实际操作加深对分配和计数概念的理解，例如：分苹果、分饼干等。
二年级上数学教学设计-分糖果-北师大版
二年级上数学教学设计-分糖果-北师大版教学目标•学会正确理解“分”这个概念。
•学会使用加、减法进行简单的数学计算。
•通过实际操作体验到不同的分配方法。
•培养学生的团队合作能力。
教学内容分的概念•通过教师介绍“分”的含义，如“把一份东西分成几份”等。
•通过展示实物，引导学生思考“分”的含义及不同的分配方法。
加、减法计算•引导学生通过图片、句子、实物等途径，初步了解加法和减法的计算方法。
•通过生活实例演示，让学生深入理解和掌握加减法。
分糖果活动•分学生为若干个小组，每组有三四个人。
•教师将不同数量的糖果放进一个盒子里，并让学生猜测里面的糖果数量。
•分组抽签决定每组分配的糖果种类。
•学生团队内部商讨如何均分糖果，并在规定的时间内完成。
•学生通过展示自己的分配方法，向其他小组介绍，学生进行交流探讨。
•教师引导学生总结不同的分配方法和策略，并提出问题，引发学生思考。
教学重点•提高学生对“分”的理解。
•培养学生的动手能力和合作精神。
•引导学生总结不同的分配方法和策略。
教学方法•情境教学法•师生互动式教学法•讨论式教学法•视听教学法教学手段•实物展示•讲解PPT•数字游戏•知识点梳理教学资源•糖果、盒子、标尺等实物•投影仪、电脑•相关教材教学评价•通过观察、讨论、小组展示、答题等方式进行评价。
•学生将糖果进行分配的情况。
•学生通过交流探讨、回答问题等方式，进行自我评价。
•教师进行加分项评价，如：创意、策略、合作等。
总结本次课程设计以“分糖果”为情境，将学生自然而然地融入到场景中，使能够更好地理解“分”的概念。
在准备工作中，通过实物展示、图片介绍、数字游戏，让学生对“分”的含义及加减法进行了初步了解。
在活动中，同学们以分组形式进行分配，并通过学习和交流探讨，得出了多种分配策略和方法。
整个活动既读强化了学生的合作意识和团队精神，同时又培养了学生的计算能力和解决问题的能力，是一种非常生动有趣的教学方式。
北师大版二年级上册数学《分糖果》(教案)
《分糖果》教学设计课题分糖果单元第七单元学科数学年级二年级教材分析《分糖果》是新北师大版二年级上册数学第七单元第3节，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。
此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。
“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性：还要“把你分的过程在表中记录下来”。
学习目标1.学习目标描述：通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性，体验有余数的平均分。
2.学习内容分析：本节课是在学生掌握了平均分的基础上进行的。
这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础。
3.学科核心素养分析：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力，初步体验数学与生活实际的密切关系。
而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
重点学会较大数量的平均分，体验分法多样性。
难点会用表格记录分数量较多物体的过程。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。
（1）一共有（）个松果，平均分成（）份，每份有（）个。
（2）一共有（）个松果，每（）个装一盘，可以装（）盘。
2.把8个桃子平均分成4份，每盘可以分到（）个桃子。
（用线画一画）二、导入新课师：明天就是淘气的生日了，他的好朋友们买来了一些糖果准备送给淘气，可是糖果太多，他们学生独自完成，然后集体交流订正。
学生：愿通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
不知怎么分了。
聪明的小朋友们，你们愿意帮他们分一分吗？板书课题：分糖果意。
讲授新课一、说一说，可以怎样分课件出示：师：从图中你了解到了什么？师：这么多糖果可以怎样分？大家想到办法了吗？反馈：可以1块1块地分，也可以2块2块地分。
北师大版二年级上册数学分糖果(教案)
第3课时分糖果教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：小明邀请3个小朋友去家里做客，妈妈买了50块糖果，小朋想把这些糖果平均分给4个人，要怎样分呢？我们一起帮他想想办法吧！（课件出示第62页情境图）（板书：分糖果）二、自主探究，学习新知1.学习绿点1。
（1）课件出示绿点1。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：经过前两节课的学习，同学们知道把50块糖果平均分给4个小朋友是按什么分吗？课堂预设：学生1：按份数平均分，分成4份。
教师：我们可以怎样分呢？学生2：可以1个1个地分，也可以2个2个地分。
学生3：50块太多了，可以5个5个地分。
创设情境，引入新课。
引起学生学习兴趣课题大数目的平均分课型新授课教学内容教科书第62页例题内容教学目标1.结合“分糖果”的具体情境,探索对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。
2.学会用表格记录大数目的平均分的过程,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步经验。
3.在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
教学重点能把大数目物品平均分，感受有剩余的平均分及分法的多样性。
教学难点体会用表格取代画圈记录平均分的必要性。
教学准备多媒体课件、豆子、圆片（50张，学生自备）。
学生4：可以先10个10个地分，再2个2个地分。
……2.学习绿点2。
（1）课件出示绿点2。
（2）学习记录方法。
教师：笑笑和淘气也帮小明想了办法，我们一起看看吧！（课件出示表格）教师引导学生读表，明确表格的每行和每列分别表示什么意思。
（3）小组讨论。
教师：笑笑和淘气分别是怎样分的呢？与小组成员说一说，分的过程。
学生交流，教师巡视并指导。
再指名学生说一说。
3.学习绿点3。
（1）课件出示绿点3。
（3）动手操作。
小组讨论用圆片代替糖果，动手分一分，并将过程记录在教材第113页的表格中。
教师巡视，对学生分物过程中的问题进行指导。
（4）结果汇报。
指派学生代表汇报分物的过程，如每次分几个，分了几次，最终每人分得几个。
北师大版二年级上册数学《分糖果》教学设计
《分糖果》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级数学上册36—37页。
教学目标：1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
教学重点：知道平均分的含义，会平均分数量比较多的物体。
教学难点：在分的过程中的策略问题。
教学准备：多媒体课件、花生50颗、瓜子一袋。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
“同学们，今天是老师的生日。
老师带来了许多糖果，想与你们一起分享。
但是，老师遇到了难题，如果让大家都“一样多，应该怎么分呢？”引导学生说出“平均分”。
今天这节课，我们就来一起学习“分糖果”（出示课件并板书课题）。
二、出示教学目标。
（出示课件）三、学习分糖果。
1、把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得几块？师：你想怎么解决这个问题？生：用学具代替糖果分一分。
师：我们就画5个圆片代表5个小朋友，画20根小棒代表20块糖果。
先想想你准备怎样分？然后，动手分一分，把分的过程在表中记录下来。
（出示课件并巡视）师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？（课件出示表格）2、交流。
注意：要说清楚每一次拿出几块来分，每人分得几块。
全部分完后，每人分得几块。
（师提问并课件演示）生1：一人分一根，一直分到第5个小朋友，然后又从第一个小朋友开始一根一根分下去直到全部分完。
生2：我第一次每人分2根，用去10根，还有10根。
我再分第2次，每人分2根，刚好分完。
生3：每人分4块，一次就全部分完。
师：你一次就全部分完了，是碰巧呢？还是想到了什么好办法？生：我想到了乘法口诀：四五二十。
每份是4，有5个四，刚好20个。
师：现在通过这几个表格，你能了解这几名同学分的过程和结果吗？哪一种方法看上去更方便，更清楚呢？（出示课件）生：一次全部分完的更简单、更方便。
北师大小学数学二年级上册《7.3分糖果》word教案 (3)
分糖果
教学内容：
教材36～37页
知识与技能：
1.在具体环境中体会除法的含义
2.经过与小组同学交流自己分糖果的过程,理解平均分的含义
过程与方法：
1.能用语言表述自己分东西的过程
2.在小组合作的过程中体验分法的多样性
情感、态度与价值观
1.乐于动手参与分东西的数学活动
2.能与小组同学合作愉快
课前准备：
小棒,图片,每组一杯黄豆
方法：
动手操作,小组合作
教学过程：
环节教师活动学生活动
情景创设1.课件播放:出示20块糖果,在出示5
位小朋友.
2.你能根据画面提出数学问题吗?
学生看后,提出问题,把20块糖果平
均分给5个小朋友,每个小朋友分多
少块?
问题探究1.引导学生动手分一分,要求学生拿出20
根小棒代表糖果,桌面上摆出5个圆片,
代表5个小朋友,分一分并把你分的结
果纪录在数学书36页表格中.
2.组织学生分组汇报.
请不同分法的同学到投影仪上分一分,
并说一说自己的分法
3.小结:不论什么分法,不论分几次,最后
结果都是每个小朋友分4块
学生动手操作,操作后填表格
学生代表小组汇报
体验感悟谈话:能不能想出又快又好的方法解决平
均分的方法
100根小棒平均分给本组同学,每个同学
多少根?
把分法纪录在书上
肯定鼓励多种分法
分法多种,但是结果都一样
实践应用组织分豆子游戏
明确规则巡视指导
学生活动
板书设计：
分糖果
第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次
2次
3次
4次。
新北师版小学数学二年级上册精品教案第3课时 分糖果
第七单元分一分与除法第3课时分糖果教学内容：教材第62、63页。
教学目标：1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重难点：重点:学会对较大数目物品的平均分。
难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
教学准备：课件、小棒、黄豆一杯。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
前面我们学习了“分一分”都是数目较小的，今天我们就来尝试对较大数目进行分一分。
小天家买了许多糖果，他想请小朋友们吃糖果，可是遇到难题了，他们不知怎么分了，老师知道，我们班的同学都很聪明，这节课我们帮小天一起分糖果吧。
（课件出示图片）二、动手操作，解决问题。
仔细观察图片，从图中你知道了什么数学信息？学生观察，获取信息。
能够发现“有4个小朋友”和“50块糖果”。
现在小天就是想将这50块糖果平均分给4个小朋友，应该怎么分？同学们，之前我们学的平均分，都是将一些比较小的物品平均分的，比如20块糖果平均分给4个小朋友，我们可以根据乘法口诀“四五二十”来分，结果每人5块糖果。
（让学生回答）可是，现在有50块糖果，要求分给4个小朋友，这个数目有点大，用乘法口诀，对于我们二年级的同学来说有点困难，那我们该怎么办呢？1、来，我们看看笑笑跟淘气是怎么分的？（课件）资料来源于网络仅供免费交流使用2、聪明的笑笑和淘气把他们的分法记录在表格内，我们看看他们是怎么记录的吧。
（课件）同学们，你们看得懂他们是怎么记录的吗？（老师讲解表格）有没有同学的想法跟笑笑或淘气的是一样的？举手给老师看看。
（学生举手）3、哦，也就是说没有举手的同学有不同的分法，那好，下面我们用我们准备好的50跟小棒代替糖果，在桌面上摆一摆，把它们分成4份，摆好之后将自己的分法像笑笑和淘气一样记录在表格中。
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分糖果教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页
教学目标：
1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。
教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。
教学准备：多媒体课件、豆子一袋
教学流程：
一、创设情境，导入新课
师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。
可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。
（课件出示图片）
师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？
学生观察，获取信息。
能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。
师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？
学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。
教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。
二、动手操作，解决问题
1．活动前想一想
师：你想怎么解决这个问题？
根据学生前两节课的经验，学生会想到用学具代替糖果分一分。
师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。
先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。
2.活动中分一分。
预测：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完，。
3．活动后说一说。
（1）示范记录。
师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？
教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。
（出示表格）
师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？
（2）学生进行记录。
师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。
学生打开书，边摆边做记录。
（3）交流方法，比较、反思。
师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？
生介绍分的方法。
师：我们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小朋友，有的是……分的，有的是……分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。
当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？
预测：更多的学生会喜欢一次分完。
理由是简便快捷。
也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。
师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？
三．拓展活动，巩固提升
1.提出问题。
要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？
2.活动准备。
（1）小组分工，明确要求
师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。
（2）组内商定方法。
师：请各小组先商量一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。
每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。
动手分一分，做好记录。
比一比，看哪个小组最先完成任务！
3．小组活动
学生小组内分一分。
4.汇报交流。
汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。
四、数学游戏，活动延续。
1、明确游戏规则。
2、学生组内活动。
每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。
3、小组汇报。
引导学生说完整话，表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。
如果发现有“违规”操作的，问一问是怎么想的。
如果学生说出是想抓确定的粒数，应该在批评的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。
师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。
五、总结收获，课外延伸。
师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？
引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……
师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师今天布置哪些作业呢？
根据学生建议，布置作业：
1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。
2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。