教师职业心理发展

人需要一个目标，人宁可追 求虚无，也不能无所追求。
------尼采
今天的生活状态不由今天所决定，它是我 们过去生活目标的结果！
目标的威力
3%的人 有清晰且长期的目标
那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的 人生目标。25年来他们都朝着同一个方向不懈 地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的 顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、 社会精英。
……
一、教师职业生涯发展
? （一）教师职业生涯的内涵与特点 ? ★ （二）职业生涯发展的目标 ? ★ （三）教师职业生涯发展的阶段
（一）教师职业生涯的内涵与特点
? 1、教师职业生涯： 指一个人一生在教师岗位上所度过
的、与教育教学活动相关的连续工作经历。
? 2、教师职业生涯发展： 指教师的职业素质、能力、成
? 3、教师职业生涯的特点
? 爸爸！
? 哎!
? 太阳下山你就回 家了吗？
? 不行!
? 星星出来你还在 哪里?
? 有学生!
? 那怎么加班费也 不发?
? 领导扣啦!
? 再累也是白干就 是吉祥的一家!
? 妈妈! ? 哎!
? 所有的学生都能 教好吗?
? 那我都成神了!
? 那啥时候人家才 不找茬?
? 等我不干了!
? 职业生涯发展是从做好本职工作开始的。
? 在职业生涯发展的道路上，只要不放弃目标 ，每一次挫折、每一次失败都是有价值的。
★（三）教师职业生涯发展的阶段
? 1、生存关注阶段：关注班级管理、教学 内容以及指导者的评价；
? 2、任务关注阶段：重视教学，关注教学 情境的限制和挫折；
? 3、发展关注阶段：关注学生的学习以及 自己对学生的影响。
10%的人 有清晰的短期目标
差 那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社 别 会的中上层，他们的共同特点是：那些短期目
标不断被达成，生活状态步步上升，成为各行
25年后 在 各业不可或缺的专业人士。如医生、律师等。
60%的人
哪 其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会
目标模糊
里 的中下层，他们能安稳的生活与工作，但都没
楼。”
教师是什么?
? 人类灵魂的工程师 ? 蜡烛、春蚕 ? 园丁 ? 人、社会人
人生中有很多的十字路口，选择正确的道路非常重要。
砌墙还是创造人类艺术？
▲三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干
什么?”
▲第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”
（在做一份工作）
▲第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高
现象和职业倦怠的应对与预防。
问自己：
1. 为什么当老师？ 2. 愿意当老师吗？ 3. 想当一个什么样的老师？ 4. 怎么才能当成这样的老师？ ……
老师的工作状态：
忙 茫盲 繁烦 凡
问自己：
我是谁？ 我从哪里来？ 我现在在哪里？ 我要到哪里？ 我怎样到哪里？ 我怎样知道到哪里？
……
问自己：
1. 为谁而工作？ 2. 事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？ 3. 遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心 态去化解？ 4. 想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命 增值的人？ 5. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？ 6. 是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？ 7. 你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对 待？
就、职位、事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的 心理体验与心理发展历程。
? 包含两个维度：一是时间维度，指教师随年龄和工作时间 的变化而出现的对职业的认知、心理趋向以及职业理想的 变化；二是领域维度，指教师职业理想、知识水平、教育 理念、教学监控能力、对教学的心理感受等随工作经验的 累积而发生的变化。
? 职业生涯新观点一：在职业生涯发展的道路 上，重要的不是你现在所处的位置，而是你 迈出下一步的方向。
? 职业生涯新观点二：什么时候你的工作热情 和努力程度不为你的工资、待遇以及同事、 老板、上级对你的议论、评价所减低时，从 这个时候起，你就开始为自己打工了。
启示
? 在职业生涯初期，我们往往做的是自己不喜 欢而且并不想从事一生的工作；要分清，我 喜欢不喜欢这份工作是一件事，我应该不应 该做好这份工作、我是否有能力做好这份工 作是另一件事。
第一讲 教师职业心理的发展
本讲知识要点
? 教师职业生涯的特点； ? 教师职业生涯发展的内外目标和发展阶段； ? 教师职业生涯发展的“关注理论”； ? 专家型教师的教学专长、特征和 成长途径； ? 教师教学效能感及其提高； ? 教师职业倦怠（职业倦怠的核心成分）及其
产生根源 ? 重点掌握教师成长中常见的问题：职业高原
? 教师这碗饭能不 吃了吗?
? 等你长大了！
? 保住工作咱们就 是吉祥的一家!
? 宝贝! ? 啊! ? 学生要象祖宗一
样供起! ? 教师呢? ? 教师像卖给人家
的廉价高能的保 姆! ? 那保姆呢! ? 保姆至少也要有 尊严!
? 噢!明白了!
3 、教师职业生涯的特点
? （1 ）恒定平稳的职业生涯 ? （2 ）独立孤寂的教学科研 ? （3 ）年龄距离的日渐拉大 ? （4 ）教学成效的难以衡量
外职业生涯目标
?外 职 业 生 涯 是指从事职业 时的外在因素 的组合及其变 化过程。
工作内容目标 ?内职业生涯
是指从事一项职
职务目标
业时所具备的知
工作环境目标
识、观念、经验、 心理素质、能力、 内心感受等因素
知识
经济收入目标
的组合及其变化 过程。
经验
内职业生涯目标
能力
工作地点
观念
内心感受
职业生涯新观点
中国学生——除一人选“美”外，其他均 选“财富”或“权利”
中央电视台《对话节目》
中美优秀高中毕业生对选项“智慧 、权利、真理、金钱、美”的选择：
美国学生解释：如果我有智慧，
我掌握了真理，相应就会拥有财富和其 他东西。
wenku.baidu.com
? 中国学生选项反映：
?
追逐金钱的思想，
?
忽视去实践的过程
（二）教师职业生涯发展的目标
有什么特别的成绩。
？
27%的人
剩下的27%的是那些25年来都没有目标的人群， 他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活
没有目标
都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并 且常常都在抱怨社会，抱怨世界。
中央电视台《对话节目》
中美优秀高中毕业生对选项“智慧、权利 、真理、金钱、美”的选择：
美国学生——一致选：“真理”和“智慧 ”