北师大数学五年级下册《体积与容积》公开课 (1)
北师大版数学五年级下册《体积和容积》课件
体积 容积
下图中的小正方体的棱长是1厘米,在括号内填 写下列各个长方体的长、宽、高的厘米数。
(4)
(1 ) (3)
(4 )
( 2) (3 )
(4)
( 2) (3)
本课小结
• 1.物体所占空间的大小,叫作物体的体积。 • 2.容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积。 • 3.体积和容积是两个重要的数学概念,我们必须
深刻认识这两个概念的实质,这是本课的重点和 难点。级数学下册
体积和容积
教学目标
• 1.通过具体的实验活动,了解容积的实际含义, 初步理解容积的概念。
• 2.在操作、交流中,感受物体体积的大小,发 展空间观念。
体积
那么什么叫体积呢? 物体所占空间的大小叫做物体的体积。
体积
计量长度 计量面积 计量体积
长度单位 面积单位 体积单位
1厘米(长度单位) 1平方厘米(面积单位) 1立方厘米(体积单位)
体积 容积
计量液体的体积(如汽油、药水),常用容积 单位升和毫升。
1升= 1立方分米 1毫升= 1立方厘米
体积 容积
升=( )立方分米 2600毫升=( )升 升=( 10)0立方厘米 5400立方厘米=( )升
体积 容积
下列图形是用1立方厘米的正方体搭成的。它们 的体积各是多少立方厘米?
( )cm3 ( )cm3 ( )cm3
体积
常用的体积单位有哪些? 立方厘米 立方分米 立方米
棱长1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记 作1cm3,读作1立方厘米。
棱长1分米的正方体,体积是1立方分米,记 作1dm3,读作1立方分米。 棱长1米的正方体,体积是1立方米,记作1m3, 读作1立方米。
体积 容积
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初步感知体积的含义
师:看来同学们都有自己的想法,到底是怎么回事。老师要揭秘了。(杯子里面有一个 鸡蛋)师:里面有什么啊?生:鸡蛋。 师:为什么有这个鸡蛋就装不下这些水了呢?生:因为鸡蛋占了杯子里的一些空间,所以 就装不下这些水了。师:对!因为鸡蛋占了一定的空间。 (2)想一想,人占空间吗?(教室里再来100人你感觉如何?)请联系我们的生活说说谁占 谁的空间。 师:通过刚才魔术和生活举例,我们知道了鸡蛋要占空间,人要占空间,水要占空间等等, 所以我们就说:只要是物体它都会占一定的空间。(板书:物体占空间。) 师:我们都知 道物体有大有小,那么它占空间有大有小吗?
四、理解容积的含义。
(1)理解容积感念。 给杯子装满水,水的体积就是这个杯子的容积。容器所能容 纳物体的体积,叫做容器的容积。(板书) 装半杯水,我说现在水的体积就是这个烧杯的容积,你同意吗? 为什么?生:我认为水的体积不是水杯的容积,因为这个杯子 没有装满。 师:看来,要说一个容器的容积,必须把容器装满,也就是 “所 能容纳”意思是再也装不了东西。(板书:“所能容纳”画重 点号。)
体积与什么有关系?
(1)老师叫一位学生上台,问:“你有体积吗?老师有体积吗?谁的体积大?” 请这位同学变换位置,站在教室的不同地方,问:“它的体积变了吗?他的 什么变了?说明了什么?” (物体的位置变化了,体积不变) (2)橡皮泥是什么形状的?(长方体。)把橡皮泥捏成球体,同时问:“它这时 是什么形状?(球体)它的体积变了吗?他的什么变了?(形状)说明了什么? (物体的形状变化了,体积不变。 ) 讨论:体积的大小与什么有关,与什么无关? 得出结论:体积大小只与它所占空间的大小有关,与它的位置、形状无关 。 (板书结论) (3)师:请同学们比一比,用枚数相等的硬币分别垒成下面的形状,哪一个体 积大?为什么?
新北师大版五年级下册第四单元(1) 体积与容积教学设计(公开课)
第1课时体积和容积教学内容:北师大版小学数学五年级下课本P36-P37教材分析:《体积与容积》是北师大版五年级下册第四单元第一课,在学习本课之前,学生已经学习了长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点,学生在日常生活中对物体大小的感知能力,也为本课的学习打下了基础。
同时,本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫,也是学生发展空间观念的重要载体。
学情分析:学生已经认识了长方体和正方体的特点,学习了长方体和正方体的表面积的计算。
体积和容积的学习是进一步学习体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体,而且体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。
因此,在教学中,应积极引导学生通过观察、操作,手、眼、脑、口并用,运用多种感官参与学习,丰富学生的感性认识。
建立有关体积和容积的正确表象,从而切实掌握所学的知识,为以后的进一步学习作好铺垫。
教学目标:1、通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、交流中,感受物体体积的大小,进一步发展空间观念。
教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立体积和容积的概念。
教学难点:帮助学生建立体积和容积的大小表象,能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积。
教学过程:一、故事导入。
师:同学们,你知道乌鸦喝水的故事吗?师:请知道的同学给大家说一说,在这个故事中,说的是一件什么事情?生展示,叙述乌鸦喝水的故事。
师根据学生讲的故事进行补充引导。
(一只乌鸦口渴了,他在低空盘旋着找水喝。
找了很久,他才发现不远处有一个水瓶,便高兴地飞了过去,稳稳地停在水瓶口,准备痛快地喝水了。
可是,水瓶里水太少了,瓶口"有办法了,这下我能喝到水了。
"乌鸦非常高兴,他"哇哇"大叫着开始行动起来。
他叼来许多石子,把它们一块一块地投到水瓶里。
随着石子的增多,水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于,水瓶里的水快升到瓶口了,而乌鸦总算可以喝到水了。
小学五年级数学下册 体积与容积1名师公开课优质教案 北师大版
教学内容:
教材第41—42页,体积与容积。
教学目标:
1.通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。
2.在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。
教学重难点:
1.通过具体的观察实验活动,形成体积和容积的概念。
2.理解体积和容积的联系与区别。
教学过程:
教学环境
7.小组内合作完成并交流、汇报。
8.独立完成交流评价
9.分组活动、摆模型
巩固强化新知,对已学的空间概念有所区别。
四、小结评价布置预习
10.引导课堂小结:体积和容积的概念。
11.布置课外预习:体积单位。
10.回顾体积和容积的含义。
11.明确预习任务。
小结:体积和容积的概念以及他们之间的联系和区别。
为后学作准备。
5.展示讨论结果。
6.教师进行小结,并板书体积、容积概念。
3.展示实物或图形,观察、分析,并用自己的话说一说,什么是物体的体积和容积。
4.讨论、交流、汇报。
5.汇报交流情况。
6.全班齐读。
通过实物观察,感知体积和容积的概念。
三、反馈矫正落实双基
7.标P42第1题,组织交流。
8.标P42第4题。
9.标P42第4题。
板书设计:
体积与容积
体积:物体的体积叫做容器的容积。
主导活动
主体活动
作用
一、创设情境激趣揭题
1.讲故事:孔融让梨的故事:教师重点引导学生将注意力集中故事的重点,将大的梨让给哥哥,小的留给自己。
2.举生活中的实例,导入新课。
1.学生积极发言。
2.思考并回答,齐读课题。
激趣导入
二、扶放结合探究新知
北师大版五年级数学下册第公开课体积与容积教案与教学反思
北师大版五年级数学下册第公开课体积与容积教案与教学反思教材分析体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的,这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体。
学情分析学生已经认识了长方体和正方体的特点,学习了长方体和正方体的表面积的计算。
体积和容积的学习是进一步学习体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体,而且体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。
因此,在教学中,应积极引导学生通过观察、操作,手、眼、脑、口并用,运用多种感官参与学习,丰富学生的感性认识。
建立有关体积和容积的正确表象,从而切实掌握所学的知识,为以后的进一步学习作好铺垫教学目标1.通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际意义,初步理解体积和容积的概念。
.2.在操作、交流中,感受物体体积的大小、发展空间观念。
3.增强合作精神和喜爱数学的情感。
教学重点和难点教学重点通过具体的实验活动,初步理解体积和容积的概念。
教学难点理解体积和容积的联系和区别。
教学过程一、导入并板书第二单元同学们已经认识了长方体,知道长方体和正方体特征以及表面积的计算方法,从今天这节课,老师又将和大家一起,继续研究长方体。
[板书长方体(二)] 知道今天要学习哪方面的知识吗?[板书体积与容积]二、提出问题:通过几个星期的训练,我发现同学们提问题的水平越来越高,关于体积和容积,你觉得:本节课我们需要一起解决哪些问题呢?学生的问题:1、体积与容积的概念、2、体积与容积的区别、3、体积与容积的单位4、如何测量物体的体积或者容积;5、体积与容积的计算6、体积与表面积的区别、……大家提问题的水平真的很高!带着这些问题,我们进入今天的课堂。
先带大家看一个动画片。
[播放乌鸦喝水的动画片]谁能知道乌鸦为什么喝到水了呢?“水面上涨了,”水为什么会上涨?(石子占有一定的空间)(体积)(三)探究新知1、初步感知、物体所占空间有大小师:其实我们周围所有的物体都占有一定的空间,只不过有的占的空间大,有的占的空间小。
北师大版数学五年级下册第四单元《体积与容积》教学设计(公开课教案及导学案)
北师大版数学五年级下册第四单元《体积与容积》教学设计
学生活动2
1、猜一猜:土豆和红薯相比,我认为()占的空间大。
2、小组探究
实验
器材
实验
步骤
实验
结论
教师活动2
1、教师引导学生观察、猜测。
2、教师引导学生开展实验活动。
3、教师组织学生进行全班教师,适时板书。
活动意图说明:让学生通过猜想、验证,感受物体体积的大小,进一步发展空间意识。
环节三:加深理解(指向目标2)
学生活动3
1、两个杯子哪一个装水多呢?
我的猜想:()边杯子装水多。
2、我的方法:
3、通过分享:我还知道的方法:
教师活动3
1、学生猜想。
2、教师引导学生设计验证方法。
3、教师引导学生交流、补充,学生完善验证的方法。
活动意图说明:学生猜想,独立设计验证方法,积累活动经验,在具体的活动中感知体积和容积的实际意义。
环节四:总结归纳(指向目标1,2)
1、体积表示的是物体所占()的大小;容积表示容器所能容纳物体的()。
2、计量体积要从物体的()来测量;计量容积要从容器的()来测量。
教师活动4
1、学生独立完成。
2、集体订正。
3、教师小结。
6.作业与检测
1、P37:
2、
3、5题,完成在书上。
2、练习题
7.板书设计
体积与容积
体积:物体所占空间的大小
容积:容器所能容纳的物体的体积8.教后反思
第四单元《体积与容积》导学案。
北师大版五年级数学下册第公开课体积与容积教案与教学反思
北师大版五年级数学下册第公开课体积与容积教案与教学反思北师大版五年级数学下册第六单元:体积与容积教案与教学反思教案一、教学目标:1. 理解体积和容积的概念,并能正确运用。
2. 能够根据已知条件计算物体的体积和容积。
3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点:1. 体积和容积的概念。
2. 计算物体的体积和容积。
三、教学准备:1. 教材:北师大版五年级数学下册。
2. 教具:教学板、计算器、实物模型等。
四、教学过程:1. 导入(5分钟)教师出示一个立方体模型,让学生观察并回答:这个模型有什么特点?学生回答后,引导学生思量体积和容积的概念。
2. 概念讲解(10分钟)教师通过教学板展示体积和容积的定义,并与学生一起讨论体积和容积的区别和联系。
教师通过示意图和实物模型的对照,让学生更加直观地理解概念。
3. 计算体积(15分钟)教师出示一些具体的物体,如长方体、正方体等,让学生根据已知条件计算其体积。
教师引导学生观察图形的特点,然后运用相应的公式进行计算。
4. 计算容积(15分钟)教师出示一些容器,如水杯、盒子等,让学生根据已知条件计算其容积。
教师引导学生观察容器的形状和尺寸,然后运用相应的公式进行计算。
5. 练习与巩固(15分钟)教师布置一些练习题,让学生独立完成,并进行讲评。
教师可以设置一些拓展题,以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
6. 小结与反思(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,并引导学生思量:在日常生活中,我们还能用到体积和容积的知识吗?学生回答后,教师赋予肯定并鼓励学生继续努力。
教学反思本节课的教学目标是让学生理解体积和容积的概念,并能正确运用。
通过引导学生观察实物模型和计算器的使用,学生能够更加直观地理解概念,并能够根据已知条件计算物体的体积和容积。
在教学过程中,我采用了多媒体教学的方式,通过教学板展示概念定义和示意图,使学生更加直观地理解。
同时,我还使用了实物模型和计算器,让学生亲自操作,提高了学生的参预度和学习兴趣。
北师大版五年级下册 体积和容积 优质公开课课件
两个容器比较,容器的体积大, 容积不一定大。
魔方和装满沙子的木盒 哪个体积大?哪个容积大?
所有的物体都有体积, 但只有能装东西的物体才有容积。 同一容器的容积比它的体积小。
体积与容积的区别
体积是指物体外面所占空间的大小。 容积是指容器里面所容纳物体的多少。
1.汽车上的油箱,油箱里装满汽油, 汽油的体积就是油箱的容积。( )
长方体的(
)。
(3)求一个油桶最多能装多少油,是求油桶
的( )。
一个棱长4厘米的正方体木块,从上面 正中挖去一个棱长1厘米的小正方体后,体 积、容积、表面积是怎样变化的?
体积变小 容积变大 表面积变大
2、一块长方体的砖(实心),它 的体积就是它的容积。( )
3、 游泳池注入半池水,水的体积 就是游泳池的容积。( )
4、 两个体积一样大的盒子,它 们的容积一样大。 ( )
选择适当的答案填空
① 体积 ② 容积 ③ 表面积
(1)做一个长方体油桶,需要多少铁皮,是
求长方体的(
)。
(2)求一个长方体木块占空间的大小,是求
播放Leabharlann 阿基米德谁搭的长方体体积大?
哪一个体积大?为什么?
同样大
捏成的两个物体哪一个体积大?为什么?
同样大 形状改变,体积未变。
像量杯、纸箱这样能 容纳物品的器具叫容器。
这两个水杯哪一个装水多呢?
容器所 容纳物体的体积, 叫作容器容积。
小明和小红各有一瓶同样多的饮料, 小明倒了3杯,而小红倒了2杯,你认 为有可能吗?为什么?
北师大版数学五年级下册《体积与容积》PPT课件之一2013
一团橡皮泥,小明第一 次把它捏成长方体,第二次 把它捏成球,捏成的两个物 体哪一个体积大?为什么?
同样大 形状改变,体积未变
小明和小红各有一瓶同样 多的饮料,小明倒了3杯, 而小红倒了2杯,你认为有 可能吗?为什么?
本课小结
了解体积和容积的实
际含义,初步理解体 积和容积的概念。
想一想:
乌鸦是怎样
喝着水的?
Hale Waihona Puke 水面为什么会上升呢?
动动小脑筋
液体,比如水;气体,比如 空气,是否有体积呢?
谁搭的长方体体积大?
大
哪一个体积大?为什么?
同样大
象这样用来盛放
东西的物体,我 们称之为容器。
容器所能容纳物体 的体积,叫做容器的 容积。
倒半杯水,这时候所装的水量是不是 杯子的容积?为什么?
北师大版五年级数学下册
教学目标
1.知识与技能:通过具体的实验活动,
了解体积和容积的实际含义,初步理 解体积和容积的概念。 2.过程与方法:在操作交流中,感受 物体体积的大小,发展空间观念。 3.情感、态度与价值观:⑴培养大家 勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大 家热爱生活,关注身边的每个事物。
那要装多少水才是杯子的容积?
想一想
体积和容积有什么区别?
1.从测量方法来说,体积是从物体外部测量的; 容积是从物体内部测量的。 2.从它们的大小来说,同一物体,它的体积大于 容积。当容器壁很薄的时候,容积近似等于 体积。
我会判断
冰箱的容积就是冰箱的体积。(× ) 2. 游泳池注入半池水,水的体积就是游 ×) 泳池的容积。( 3. 两个体积一样大的盒子,它们的容积 一样大。(×) 4.汽车上的油箱,油箱里装满汽油,汽 油的体积就是油箱的容积。(√)
北师大版小学五年级数学下册第四单元第1课时《体积与容积》示范公开课教学课件
2.淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料,淘气倒了3杯而笑笑只倒了2杯,你认为有可能吗?说一说你的想法。
答:有可能。因为每个杯子的大小不同,那么就有可能倒3杯或者2杯。
3.判断。(1)冰箱的容积等于体积。 ( )(2)体积相同的两个箱子,它们的容积也相同。( )
创设情境
将土豆和红薯分别放在两个杯中,你发现了什么?
输入标题
创设情境
物体所占空间的大小,是物体的体积。
输入标题
创设情境
两个杯子中哪一个装水多呢?
你能设计一个实验解决这个问题吗?
1
2
输入标题
创设情境
先把1号水杯装满水,然后将水倒入2号水杯,大家想一想有几种结果?
哪三种呢?
1
2
创设情境
容器所能容纳物体的体积,是容器的容积。
通过这种方法我们就能知道哪个水杯能容纳水多一些。
1
2
输入标题
创设情境
你能根据装满大米的木盒说说它们的体积与容积吗?
木盒的体积比它的容积大。
输入标题
创设情境
体积和容积的联系与区别是什么?
小组合作!
体积和容积的计算方法相同。
体积和容积的概念不同。
1.一团橡皮泥,淘气第一次把它捏成长方体,第二次把它捏成球。捏成的两个物体哪一个体积大?为什么?
输入标题
创设情境
常见的容器中,哪些容器放的东西多?哪些容器放的东西少?
书包放的东西多,文具盒放的东西少。
输入标题
创设情境
常见的容器中,哪些容器放的东西多?哪些容器放的东西少?
输入标题
创设情境
土豆和红薯哪一个占的空间大呢?
公开课新北师大版小学数学五年级第四单元体积与容积讲义
05
体积与容积的练习题及解析
练习题一:求不规则物体的体积
总结词
掌握不规则物体的体积计算方法
详细描述
本题要求计算一个不规则物体的体积,需要使用体积的概念和计算方法。首先,需要确定物体是否可以分解为 几个规则的几何体,如果可以,则分别计算各个几何体的体积并相加;如果不能,则可以使用排水法或其他方 法来估算体积。
体积与容积的单位
பைடு நூலகம்
体积是指物体所占空间的大小,而容积是指 物体能够容纳其他物体的多少。
常用的体积单位有立方米、立方分米、立方 厘米等,常用的容积单位有升、毫升等。
体积与容积的关系
体积与容积的应用
对于一个容器来说,其容积通常比体积小, 因为容器本身的厚度和重量也会占据一定的 空间。
体积与容积在日常生活和工业生产中都有广 泛的应用,如计算仓库的存储容量、设计包 装箱的尺寸等。
对未来学习的展望
深入学习体积与容积的相关知识
01
在未来的学习中,可以进一步探索体积与容积的原理、计算方
法和实际应用,加深对这一领域知识的理解。
扩展数学知识体系
02
体积与容积是数学中的一个重要领域,通过进一步的学习,可
以扩展数学知识体系,提高数学素养。
培养数学思维能力
03
学习体积与容积有助于培养数学思维能力,提高分析问题和解
生活中的体积与容积应用
01
判断物体大小
通过比较物体的体积或容积,可以判断其大小,如冰箱、洗衣机等家
电的尺寸。
02
空间规划
在装修或搬家时,需要考虑房间或车库的空间大小,以确保可以容纳
所需的物品。
03
物品存储
了解物品的体积和容积可以帮助我们合理地利用存储空间,如衣柜、
最新北师大版小学数学五年级下册《体积与容积》优质教学课件
谈一谈
◆今天的学习你有何收获? ◆你感受最深的是什么? ◆你觉得自己表现怎样?
学而不止
总结归纳
总结反思 同学们,我们今天的探 索很成功,但探索远还没 有结束,让我们在今后的 学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧!
再见
1.什么是容积? 2.怎么理解容积?
容积
容器所能容纳物 体的体积,叫做容器 的容积。
容器——箱
容器
坛
罐
容器——杯
容器——水壶
体积 容积
区别
外部测量 所有物体
内部测量 只有容器
联系
都占有一定 空间
谁搭的长方体的体积大呢?
刘老师有一瓶饮料,如果往淘气的杯子里倒可 以倒3杯,往笑笑杯里倒可以倒2杯,你认为可能 吗?
北师大版数学五年级下第四单元第一节
为什么水面会上升?
体积
土豆A和土豆B谁占的空间大呢?
A
B
体积
实验要求: 1.组内讨论实验步骤和要求。
2.组内进行实验,并记录实验结果和过程。
3.组内交流实验过程和结果。
物体所占空间的 大小,叫做物体的体 积。思考:
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物体所占空间的大 小,叫做物体的体积。
因为任何物体都占有 空间,所以任何物体都有 ( 体积 )。
容器
冰箱外形的大小是 它的 体 积 。 冰箱内部能容纳 物体的大小是它 的 容积 。
所能容纳 容器所能容纳物体的 体积,通常叫做它们的容 积。
选择填空 (1)盛满一杯牛奶,( )的体积就是( ① 杯子 ② 牛奶 (2)装满沙子的沙坑,( ① 沙子 )的体积就是( ② 沙坑 )的容积。
2.4L= 2400 ml
一种小汽车上的油箱,里面长5dm,
宽4dm,高2dm.这个油箱可以装汽油 多少升? 5×4×2=40(立方分米) 40 dm3=40L 答:这个油箱可以装汽油40升。
挖一个长和宽都是 5米的长方体菜窖, 要使菜窖的容积是 50立方米,应挖多 少米深?
生活中有许多是不规则图形的物体,你 能用什么方法计量出它们的体积吗?
)的容积。
(3)做一个长方体油桶,需要多少皮,是求长方体的( 。 ① 表面积 ② 体积 ③ 容积 (4)求一个长方体木块占空间的大小,是求长方体的( 。 ① 表面积 ② 体积 ③ 容积 (5)求一个油桶能装油多少升,是求油桶的( ① 表面积 ② 体积 ③ 容积 )。
)
)
我会判断
冰箱的容积就是冰箱的体积。( × ) 2. 游泳池注入半池水,水的体积就是游泳 池的容积。( × ) 3. 两个体积一样大的盒子,它们的容积一 定一样大。( × ) 4.汽车上的油箱,油箱里装满汽油,汽油 的体积就是油箱的容积。( √ )
求做一个木箱用料的多少,是求 木箱的(表面积 )。 表面积 体积 容积
求一个木箱占的空间有多大, 是求木箱的( 体积 )。 表面积 体积 容积
求一个木箱能容纳多少东西,是 求木箱的( 容积 )。 表面积 体积 容积
容积和体积有什么相同点和不同点?
相同点:都是物体的体积,计算方法相同 。 不同点: 1、体积从物体外面量长、宽、高。 容积从容器里面量长、宽、高。 2、所有物体都有体积,但只有里
面是空的,能装东西的物体,才
能计量它的容积。
我们学过了体积,又 了解了容积,你能初步判 断一下它们的联系和区别 吗?试一试!
想一想
1 用一团橡皮泥,第一次把它捏成 长方体,第二次把它捏成球,捏成的物 体哪一个体积大?先猜想,为什么?如 果捏成任意形状的物体,体积有没有变 化? 2是不是所有的物体都有容积的呢?
重量与体 积的关系......
自己的体积 与容积大小的比 较......
计量液体的体积,如水、油等,常用容 积单位升和毫升,也可以写成L和mL。
试一试:
2、在括号里填上适当的单位名称。
数 学
①一瓶钢笔水的容积是60( 毫升 )。 升 )。
②摩托车油箱的容积是8(
③一瓶农夫果园的容积是600( 毫升 )
算一算:
4L= 4000 ml
4800mL= 4.8 L 500mL= 0.5 L