8604运动员最佳配对问题

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最佳阵容问题(向程杨)

最佳阵容问题(向程杨)

最佳阵容问题向鹏,程春华,杨松(海军航空工程学院,烟台 264001)摘要:本文利用混合整数规划建立了最佳阵容模型,并用Lingo8.0软件进行求解。

对问题1,我们以0-1矩阵表示参赛阵容,以赛程规定作为约束条件(这里我们巧妙地通过引进0-1变量,把运动员只能参加全能或单项比赛,以及参加单项时最多只能参加三项的约束条件用线性约束条件简洁地表示出来,大大地减少了计算量),以总分为目标函数,建立了混合整数规划模型。

利用Lingo软件,可以快速求出在最悲观情况下,该队的最佳阵容,即参加全能比赛的选手为第2、5、6、9名选手,其他选手都参加单项比赛:1号选手参加跳马比赛,3号选手参加自由体操比赛,4号选手参加平衡木和跳马比赛,7号选手参加高低杠比赛,8号选手参加平衡木比赛,10号选手参加高低杠和自由体操比赛。

这时最分为212.3,反映了该队参赛所得总分的最小值。

用同样的方法,我们可以求出一般情况下(即每名运动员参加每个项目的得分按均值计算),该队的最佳阵容,即参加全能比赛的选手有2、3、9、10号选手,其他的参加单项比赛:1号、4号参加跳马比赛,5号、8号参加平衡木和自由体操比赛,6号、7号参加高低杠比赛。

这时总分为225.1。

对问题2,我们在上述问题1中模型的基础上加以改进,将夺冠团体总分不少于236.2分归为约束条件,随机的选定选手的得分情况,以夺冠前景为目标函数,建立混合整数规划模型来求夺冠前景最大时的阵容,并求其得分期望。

利用Lingo软件,我们求出了这个问题的最佳阵容,即参加全能比赛的选手有1、7、8、9号选手,其余选手参加单项比赛:2号参加高低杠和跳马,3号参加高低杠和自由体操,4号参加平衡木和跳马,5号参加自由体操,6号参加平衡木。

其夺冠前景为19×(说明夺冠的可能微乎其微),得分期望为222.90。

6.9120−10在求以该阵容出场有90%把握战胜的对手的水平(即对手的总分)时,我们首先求出了最乐观情况下,该队得分的最大值:236.6,结合最悲观情况,可以确定总分这个随机变量的取值范围为[212.3 ,236.6]。

人教版高中数学选修2-3 第一章计数原理 1-2-2-2组合的综合应用课件

人教版高中数学选修2-3 第一章计数原理 1-2-2-2组合的综合应用课件

【正解】 方法一:由题意,按选出女生的人数可分三类 情况:
第一类,选 1 名女生,2 名男生,有 C15·C28种选法; 第二类,选 2 名女生,1 名男生,有 C25·C18种选法; 第三类,选 3 名女生,男生不选,有 C35种选法. 故共有 C15·C28+C25·C18+C35=230 种选法. 方法二:如果没有限制条件,则有 C313种选法,而不符合 条件,即选出的全是男生(一名女生也没有)的选法是 C83种.因 此,至少要有 1 名女生的不同选法有 C313-C38=230 种.
因此分为三份,每份两本,一共有 15 种方法.
4分
(3)这是“不均匀分组”问题,一共有 C61C52C33=60 种方法.
6分
(4)在(3)的基础上再进行全排列,所以一共有 C16C25C33A33=
360 种方法.
8分
(5)可以分为三类情况:①“2、2、2 型”即(1)中的分配情
况,有 C26C24C22=90 种方法;②“1、2、3 型”即(4)中的分配 情况,有 C16C25C33A33=360 种方法;③“1、1、4 型”,有 C46A33
(1)根据分步计数原理得到:
C26C24C22=90(种).
2分
(2)分给甲、乙、丙三人,每人两本有 C62C42C22种方法,这
个过程可以分两步完成:第一步分为三份,每份两本,设学有 A33种 方法.根据分步计数原理可得:C26C24C22=xA33,所以 x=C26AC2433C22 =15.
[规律方法] 1.解排列组合的综合问题,首先要认真审 题,把握问题的实质,分清是排列还是组合问题,再注意结 合分类与分步两个原理,要按元素的性质确立分类的标准, 按事情的发生过程确定分步的顺序.

吴菊敏公开课新课件

吴菊敏公开课新课件

超 越 极 (1)史冬鹏在起点前 限 到达终点;
12 13 t(秒)
6 米处起跑,
13
秒钟
(2)若刘翔在离终点仅剩8米时追上了史冬鹏,则 他追上史冬鹏用了 12 秒;刘翔跑步的速度 为 8.5 米/秒.
清华大学登山队某队员在攀登念青唐 古拉中央峰时,其海拔高度y(米)与时 间x(小时)之间的函数关系如图所示。 (假设往返均为匀速运动)
2008年奥运会已进入倒计时,为了 S(米) 让刘翔保持更好的竞技状态,孙 110 海平教练特地安排了国内110米栏 2号人物史冬鹏与他进行对抗性训 102 练。按照目前成绩看,刘翔比史 冬鹏要快。如果两人同时起跑, 肯定刘翔赢,现在孙海平教练安 6 排史冬鹏在起点前若干米起跑 0 (假设两人均为匀速运动).
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兔子
乌龟

⑴两图中的 甲 图比较符合传统寓言故 事《龟兔赛跑》所描绘的情节.
(2) 根据甲图象你能获取哪些信息? 比比哪个小组的结论多!
注意
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(3)《新龟兔赛跑》故事大家说
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(1)任选一图, 自编《新龟兔赛跑》故事; (2)图表中能确定的数值,在故事叙述中不得少于3 个,且要分别涉及时间、路程和速度这三个量,字 数不超过200字;

冬季两项运动员射击准确性“三调”要求的系统化研究

冬季两项运动员射击准确性“三调”要求的系统化研究

冬季两项运动员射击准确性“三调”要求的系统化研究摘要:冬季两项运动主要就是越野滑雪、射击相互结合的冬奥会竞赛项目,当前,我国的冬季两项国家队队员,滑行水平在世界中名利前茅,然而,在射击准确性与稳定性方面,与国外优秀选手相较还存在一定差异。

国外的运动员射击命中率一般在86%左右,而我国优秀运动员的射击命中率为82%,可见我国的冬季两项运动员,射击准确性较低,和国际上的水平还存在差距。

这就需要在冬季两项运动员的射击准确性方面进行系统化的分析,保证满足“三调”的要求,即动态下调姿势、调息与调意,在满足系统化要求的状况之下,只有保证射击的准确性符合要求,才能创造出非常优异的成绩。

关键词:冬季两项运动员;射击准确性;“三调”要求对于冬季两项射击而言,其具有一定特殊性的特点,运动员经过高负荷的滑行之后,需要快速的进行动静的转换,并且快速的进入到射击的这个状态,尽量以最快的速度完成高命中率动作。

在此过程中,应该满足“三调”的要求,将其作为切入点,在射击的过程中实现身心调控的目的,为运动员提升射击行为准确性、增强射击稳定性等提供准确的依据。

1冬季两项运动员射击准确性的要求冬季两项运动员,一般情况下需要进行动静的快速转换,在这个要求之下,运动员必须要确保射击的准确性,身体的姿势与呼吸节奏等均需要满足要求。

运动员需要积极参与到训练活动中,形成正确的动作认知,完整的完成相关动作,这样有助于在训练与竞赛的过程中,准确的判断、捕捉最佳射击时机。

在此过程中,应该确保运动员在射击的过程中,满足“三调”的具体准确性要求,也就是准确调整姿势、准确的调息、准确的调整意念。

对于姿势而言,主要就是按照具体的射击技术要求,保证动作的规范性,在落位以后,可以迅速的完成相关的射击姿势和动作。

而对于调息主要就是运动员主动进行呼吸节奏的调整,确保射击的稳定性,满足相关的“三调”要求。

对于调意而言,就是在射击期间进行意念的调整,有助于集中意念合理的进行射击。

数学建模

数学建模

混合游泳队泳姿组合问题一、摘要我的《数学实践与建模》论文研究的题目是体育赛事中混合游泳队员的泳姿组合问题。

由于使用矩阵超过3阶,应用列举法一一列举难以求解,因此,为了给四名游泳运动员选出合适的泳姿,来参加 4×100m混合泳接力赛,以4名队员平时游泳成绩的数据为基础,然后采用运筹学中的指派问题及应用线性规划理论,以及运用分支限界法建立相关数学模型,为最佳泳姿组队方式来参加比赛得出了较为科学的选拔方案和依据,最终决定最佳方案为:甲蝶泳、乙蛙泳、丙自由泳、丁仰泳,最佳组合成绩为258s,虽然整个过程中有很多不适合的地方,在模型建立过程中会一一列举。

关键字:混合泳队员选拔指派问题线性规划理论分支限界法二、问题重述某游泳队拟选用甲、乙、丙、丁四名游泳队员组成一个4×100m混合泳接力队,参加今年的锦标赛。

他们的100m自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳的成绩如下图所示。

甲、乙、丙、丁四名队员各自以什么姿势参加比赛,才能取得最好的成绩。

(表格一:四名运动员的成绩)成绩甲乙丙丁自由泳60 63 61 59蛙泳71 70 72 72蝶泳63 67 68 64仰泳70 69 69 64(1)、甲、乙、丙、丁四名队员各要以什么游泳姿势进行组队才能获得最佳成绩?(2)、最佳成绩是多少?三、模型假设(1)、假设每个队员只能选一种泳姿。

(2)、假设每种泳姿只能有一人入选。

(3)、假设每个队员各泳姿成绩相互独立,互不影响。

(4)、假设每个队员各泳姿百米平均成绩都准确可靠。

(5)、假设每个队员在比赛时都能正常发挥水平,不受外界因素影响四、符号说明i B (i=1,2,3,4,)表示第i 个队员;j C (j=1,2,3,4)分别表示自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳等泳姿; ij M (i 、j=1,2,3,4)表示第i 名队员在j 种泳姿下所用的时间; Z :最佳组合完成比赛所用最少时间。

五、模型的建立与求解 1)、数据处理i B (i=1,2,3,4,)表示第i 个队员,j C (j=1,2,3,4)分别表示自由泳、蛙泳、蝶泳、仰泳等泳姿,然后将每个队员的比赛时间用ij M 表示,所以,由表格一得出如下表格二: i B ij M j C1B2B3B4B1C60 63 61 59 2C71 70 72 72 3C63 67 68 64 4C7069 69 64(表格二)2)、模型建立(1)、列出矩阵表示成绩:用行表示每一种泳姿中每个人所用的时间,列表示每个人在四种泳姿中的各自的时间,得出如下矩阵:M=64696970646867637272707159616360(2)、求最佳组合的上界和下界:考虑任何一个可行解,以主对角线之和为上界,即组合方式为1B 1C 、2B 2C 、3B 3C 、4B 4C 其值为:60+60+68+64=262,以每行元素最小值为下界,即组合方式为1B 3C 、2B 2C 、4B 1C 、4B 4C 其值为:59+70+63+64=256;但需要强调的是,这不是一个合理的选择,因为4B 1C 、4B 4C 来自同一列,这仅仅给出了一个参考下界,所以最优解应该在[256,262]之间的某个值。

【数据结构】男女运动员最佳组合正文终稿

【数据结构】男女运动员最佳组合正文终稿

东北大学信息科学与工程学院数据结构课程设计报告题目:男女运动员最佳组合课题组长王逸飞课题组成员王嘉琦李聪专业名称计算机科学与技术班级计1307指导教师:杨雷2015年1月课程设计任务书目录1课题概述 11.1 课题任务 11.2 课题原理 11.3 相关知识 32 方案设计72.1 总体功能设计72.2 数据结构设计82.3 函数原型设计102.4 主算法设计122.5 用户界面设计143 方案实现153.1 开发环境与工具 153.2 程序设计关键技术163.3 个人设计实现(按组员分工)3.3.1王逸飞设计实现173.3.2王嘉琦设计实现173.3.3李聪设计实现174 测试与调试234.1 个人测试(按组员分工)234.1.1王逸飞测试234.1.2王嘉琦测试234.1.2李聪测试234.2组装与系统测试334.3 系统运行 365 课题总结395.1 课题评价 395.2团队协作405.3团队协作415.4个人设计小结(按组员分工)425.4.1王逸飞设计小结425.4.2王嘉琦设计小结425.4.3李聪设计小结426附录A 课题任务分工 50A-1 课题程序设计分工 50A-2 课题报告分工51附录B 课题设计文档(光盘)52 B-1课程设计报告(电子版)52B-2源程序代码(*.H,*.CPP)52B-3工程与可执行文件52B-4屏幕演示录像文件(可选)52 附录C 用户操作手册(可选)53C.1 运行环境说明53C.2 操作说明541 课题概述1.1课题任务【问题描述】设有N个男羽毛球运动员和N个女羽毛球运动员,现组成N对男女混合最佳组合。

每个男运动员对每个女运动员都有一个满意度排序,用矩阵mf[0:n-1][0:n-1]表示。

mf[i][j]表示第i个男运动员对第j个女运动员的满意度,满意度值越高,满意程度越高。

同理,每个女运动员对每个男运动员也有一个满意度排序,用矩阵fm[0:n-1][0:n-1]表示。

[例1]从6名运动员中选出4人参加4×100m接力赛

[例1]从6名运动员中选出4人参加4×100m接力赛

[例1]从6名运动员中选出4人参加4×100m接力赛第一篇:[例1]从6名运动员中选出4人参加4×100 m接力赛课题:10.2排列(3)教学目标:学会分析和解决一些简单的排列应用问题.教学重点:分析和解决一些简单的排列应用问题教学难点:两个基本原理的应用.教学方法:引导式教学过程:一.知识归纳:对于排列应用题,通常有以下两种思考方法:(1)从条件出发,对问题分类或分步,应用两个基本原理,直接计算符合条件的排列数,这一思考方法叫做直接法.(2)先不考虑限制条件,求出所有排列数,然后再从中减去不符合条件的排列数,这一思考方法叫做间接法.(也叫排除法)二.典型例题:例1、从6名运动员中选出4人参加4×100 m接力赛.如果甲乙两人都不能跑第一棒,那么共有多少种不同的参赛方案?解:因为甲乙两人都不能跑第一棒,所以跑第一棒的运动员只能从其余4名运动员中选定,有A14种方法.这时跑后三棒的运动员可从余下的5名运动员中任取3名进行排列,共有13A35种方法.于是根据分步计数原理,不同的参赛方案有A4·A5=240种.例2、用0,1,2,…9(1)五位奇数?(2)大于30000的五位偶数?解:(1)要得到五位奇数,末位应从1,3,5,7,9五个数字中取,有A15种取法.取定末位数字后,首位就有除这个数字和0之外的八种不同取法.首末两位取定后,十个数字还有八3个数字可供中间的十位,百位与千位三个数位选取,共有A8种不同的安排方法.因此由分 3步计数原理共有5×8×A8=13440个没有重复数字的五位奇数.(2)要得偶数,末位应从0,2,4,6,8中选取.而要得比30000大的五位偶数,可分两类:①末位数字从0,2中选取,则首位可取3、4、5、6、7、8、9中任一个.共7种选取方法.3其余三个数位就有除首末两个数位上的数字之外的八个数字可以选取,共A8种取法.所以3共有2×7×A8种不同情况.②末位数字从4、6、8中选取,则首位应从3、4、5、6、7、8、9中除去末位数字的六个数33字中选取,其余三个数位仍有A8种选法,所以共有3×6×A8种不同情况.33由分类计数原理,共有2×7×A8+3×6×A8=10752个比30000大的无重复数字的五位偶数.例3、5男5女共10个同学排成一行.(1)女生都排在一起,有几种排法?(2)女生与男生相间,有几种排法?(3)任何两个男生都不相邻,有几种排法?(4)5名男生不排在一起,有几种排法?(5)男生甲与男生乙中间必须排而且只能排2位女生,女生又不能排在队伍的两端,有几种排法?解:(1)将5名女生看作1人,就是6个元素的全排列,有A66种排法.又5名女生内部可有65A55种排法,所以共有A6·A5=86400种排法.(2)男生自己排,女生也自己排,然后相间插入(此时有2种插法),所以女生与男生相间共5有2A55·A5=28800种排法.(3)女生先排,女生之间及首尾共有6个空隙,任取其中5个安插男生即可.因而任何两个男5生都不相邻的排法共有A55·A5=86400种.(4)直接法分类较复杂,可用间接法.即从10个人的排列总数中,减去5名男生排在一起的56排法数,得5名男生不排在一起的排法数为A1010 A5A6=3542400.2(5)先安排2个女生排在男生甲乙之间,有A5种方法;又甲、乙之间还有A2种排法.这样2就有A5·A2种排法.然后把他们4人看成一个元素,(相当于一个男生),再从这一元素及222另3名男生中,任选2人排在首尾,有A4种排法.最后再将余下的2个“男”生、3个女生25排在其间,有A55种排法.故总排法为A5A2A4A5=57600种.22三.学后反思:对于有限制条件的排列问题,要注意总结以下几种类型的问题的思考方法.1.某些元素不能排或必须排在某一位置的问题.(1)先排特殊元素或特殊位置,然后再排其他元素或位置.(2)先不考虑限制条件,求出所有的排列数,然后减去不符合条件的排列数,即间接法.2.某些元素要求相邻的问题,常用“捆帮”的办法,先看成一个元素.3.某些元素要求不相邻的问题,常用“插空”的办法.四.随堂训练:1.把3张电影票分给10人中的3人,分法种数为()A.2160B.240C.720D.120 2.五名学生站成一排,其中甲必须站在乙的左边(可以不相邻)的站法种数为()A.A4 4 B.14A4 2C.A55D.15A5 23.由0,2,5,7,9五个数字,可组成无重复数字的四位数中:(1)大于5000的有个.(2)偶数有个.4.由数字1,2,3,4,5组成没有重复数字,且数字1与2不相邻的五位数,这种五位数的个数是个.参考答案:1.C 2.D 3.72 42 4.72 五.强化训练:1.由数字0,1,2,3,4,5组成没有重复数字的六位数,其中个位数字小于十位数字的共有()A.210个 B.300个 C.464个 D.600个2.5名学生站成一排,其中A不能站在两端,B不能站在正中间,则不同的排法是()A.36 B.54 C.60 D.663.公共汽车上有5个座位,每个座位上至多坐一个人.(1)上车7个人,共有________种不同的坐法.(2)上车3个人,共有________种不同的坐法.4.6个人排成一排,甲乙两人必须站在一起的排法数为_________种.甲乙两人不得相邻的排法数为_________种.5.由4个不同的独唱节目和3个不同的合唱节目组成一台演出,要求任意两个合唱不要相邻,开始与最后一个节目必须是合唱,则这台演出编排节目的方法共有多少种?6.用0,1,2,3,4五个数字组成没有重复数字的五位数,若从小到大排列,则第86个数是几?7.九个人排成两排,第一排4人,第二排5人,规定甲不能排在第一排,乙不能排在第二排,共有几种不同的排法? 8.某一天的课程表要排入政治、语文、数学、物理、体育、美术共六门课,如果第一节课不排体育和美术,最后两节不排数学,那么共有多少种不同的排法?9.六个人排成一排,求满足下列条件的不同的排法种数:(1)若A、B、C三人必须相邻.(2)若A、B都不能与C相邻.参考答案:1.B2.C3.(1)2520(2)604.240 4805.4236.420317.1008008.3369.(1)144(2)288第二篇:从代理或科长及中选出CEO候选人(精)从代理或科长及中选出CEO候选人从代理或科长及中选出CEO候选人LG电子会针对30出头的职员启动“CEO 草”。

幼儿园科学运动员号码规范化教案设计

幼儿园科学运动员号码规范化教案设计

幼儿园科学运动员号码规范化教案设计在幼儿园教学中,科学运动员号码规范化教案设计是非常重要的。

通过科学的规范化教案设计,可以帮助幼儿建立正确的运动员号码观念,培养健康的体育活动习惯,促进儿童身心健康的全面发展。

在本文中,我们将深入探讨幼儿园科学运动员号码规范化教案设计的意义、原则和实施方法,帮助读者全面、深刻地理解这一重要主题。

1. 意义科学运动员号码规范化教案设计对幼儿的意义重大。

规范化的运动员号码教育可以培养幼儿的观察力和记忆力,通过观察和记忆不同号码的方式,提高幼儿的认知能力和学习兴趣。

运动员号码规范化教育有助于培养幼儿的团队合作意识和协调能力,通过分配不同号码的方式,让幼儿学会团结合作,培养集体荣誉感和快乐参与的精神。

科学的规范化教案设计可以为幼儿的未来体育发展打下良好的基础,促进幼儿身心健康的全面发展。

2. 原则在进行幼儿园科学运动员号码规范化教案设计时,应遵循以下原则。

要因材施教,根据幼儿的芳龄、兴趣和特点设计适合的号码规范化教育内容,保证教学的有效性和实用性。

要注重情感体验,通过有趣、生动的教学方式,让幼儿在参与运动员号码规范化教育的过程中感受快乐、获得成就感,激发幼儿对体育运动的热爱和兴趣。

要注重实践与应用,通过丰富多彩的活动设计和实际操作,帮助幼儿理解和掌握号码规范化的知识,提高实际运动能力。

3. 实施方法科学运动员号码规范化教案设计的实施方法包括以下几个方面。

可以通过一定的故事、游戏或实物展示,引导幼儿了解、认识不同号码的意义和作用,培养幼儿对号码的认知能力。

可以通过模仿和操练的方式,让幼儿亲身体验并掌握运动员号码的使用方法,提高幼儿的实际运动能力。

可以通过集体活动和比赛,让幼儿在实际运动中应用号码规范化知识,促进幼儿的团队合作意识和运动技能的提高。

总结回顾通过本文的深入探讨,我们可以看到幼儿园科学运动员号码规范化教案设计在幼儿教育中的重要作用。

规范化的运动员号码教育可以培养幼儿的认知能力、团队合作意识和实际运动能力,促进幼儿的身心健康全面发展。

男子 4x100 米自由泳接力比赛数据分析与应用

男子 4x100 米自由泳接力比赛数据分析与应用

男子4×100 米自由泳接力比赛数据分析与应用男子4×100 米自由泳接力作为游泳比赛中一项极具观赏性和竞技性的项目,对运动员的个人能力、团队配合以及战术安排都有着极高的要求。

通过对该项目比赛数据的全面、深入和精准分析,能够为运动员、教练团队以及相关研究人员提供极具价值的信息,从而助力运动员竞技水平的提升,优化训练策略,并为比赛决策提供科学依据。

一、数据收集与类型1.个人泳段数据-每位运动员的游泳速度:包括平均每秒的游进距离。

-出发反应时间:从出发信号响起至入水的时间间隔。

-转身时间:每个转身动作所耗费的时间。

2.交接棒数据-交接棒的时间:前一位运动员触壁到后一位运动员出发的时间间隔。

-交接棒的流畅性评估:根据交接时的动作协调性和连贯性进行打分。

3.团队数据-团队的总用时:完成整个4×100 米的总时间。

-分段成绩对比:比较每个100 米泳段与其他队伍的用时差异。

4.技术动作数据-划水频率和幅度:每位运动员每分钟的划水次数以及每次划水的距离。

-水下动作效率:水下的滑行距离和身体姿态控制。

5.体能数据-每位运动员的体能消耗估计:根据心率、呼吸频率等生理指标估算。

-比赛后半程的速度保持能力:评估运动员在最后几个泳段的速度下降情况。

二、数据分析方法1.统计分析-平均值、中位数和标准差:用于描述运动员的游泳速度、交接棒时间等数据的集中趋势和离散程度。

-相关性分析:探究划水频率与速度、体能消耗与比赛成绩之间的关系。

2.视频分析-动作细节:对运动员的出发、转身、划水等动作进行逐帧分析,检查技术动作的规范性和有效性。

-团队配合观察:通过视频观察交接棒时的团队协作情况。

3.对比分析-与对手数据对比:找出自身团队在速度、交接棒等方面与对手的优势和差距。

-与自身历史数据对比:评估团队在不同比赛中的进步或需要改进的地方。

三、数据应用1.运动员个体评估-技术改进:分析每位运动员的技术动作问题,制定个性化的改进计划。

2019-2020学年人教A版数学选修2-3培优教程课件:第一章 计数原理 1.2 1.2.2 第2

2019-2020学年人教A版数学选修2-3培优教程课件:第一章 计数原理 1.2 1.2.2 第2
(2)分给甲、乙、丙三人,每人两本有 C62C24C22种方法,这个过程可以分两 步完成:第一步分为三份,每份两本,设有 x 种方法;第二步再将这三份分 给甲、乙、丙三名同学有 A33种方法.根据分步乘法计数原理可得:C62C24C22= xA33,所以 x=C26AC4233C22=15.因此分为三份,每份两本一共有 15 种方法.
第2课时 组合的综合应用
第一页,编辑于星期六:二十三点 二十九分。
课前自主预习
第二页,编辑于星期六:二十三点 二十九分。
知识点 排列与组合的联系和区别
排列与组合的共同点都是“从 n 个不同元素中,任取 m 个元素”,如果
交换两个元素的位置对结果产生影响,就是 □01 排列问题 ;反之,如果交
换两个元素的位置对结果没有影响,就是
第二十二页,编辑于星期六:二十三点 二十九 分。
[解] (1)先从 6 本书中选 2 本给甲,有 C62种选法;再从其余的 4 本中选 2 本给乙,有 C24种选法;最后从余下的 2 本书中选 2 本给丙,有 C22种选法; 所以分给甲、乙、丙三人,每人 2 本,共有 C26C24C22=90 种方法.
答案
第十七页,编辑于星期六:二十三点 二十九分。
拓展提升 (1)解决几何图形中的组合问题,首先应注意运用处理组合问题的常规方 法分析解决问题,其次要注意从不同类型的几何问题中抽象出组合问题,寻 找一个组合的模型加以处理. (2)图形多少的问题通常是组合问题,要注意共点、共线、共面、异面等 情形,防止多算.常用直接法,也可采用排除法. (3)在处理几何问题中的组合应用问题时,应先明确几何中的点、线、面 及构造模型,明确平面图形和立体图形中的点、线、面之间的关系,将几何 问题抽象成组合问题来解决.

北京市2020〖人教版〗八年级数学下册期末复习试卷第二十章第三节2.3.1方差同步练习 (2)

北京市2020〖人教版〗八年级数学下册期末复习试卷第二十章第三节2.3.1方差同步练习 (2)

北京市2020年〖人教版〗八年级数学下册期末复习试卷第二十章第三节20.3.1方差同步练习创作人:百里严守创作日期:202B.03.31审核人:北堂本一创作单位:雅礼明智德学校一、选择题1、某校有21名学生参加某比赛,预赛成绩各不同,要取前11名参加决赛,小颖已经知道了自己的成绩,她想知道自己能否进入决赛,只需要再知道这21名同学成绩的().A、最高分B、平均分C、极差D、中位数2、有一组数据7、11、12、7、7、8、11,下列说法错误的是().A、中位数是7B、平均数是9C、众数是7D、极差是53、若一组数据-1,0,2,4,x的极差为7,则x的值是().A、-3B、6C、7D、6或-34、一组数据-1、2、3、4的极差是().A、5B、4C、3D、25、为了大力宣传节约用电,某小区随机抽查了10户家庭的月用电量情况,统计如下表,关于这10户家庭的月用电量说法正确的是().A、中位数是40B、众数是4C、平均数是20.5D、极差是36、某班数学学习小组某次测验成绩分别是63,72,70,49,66,81,53,92,69,则这组数据的极差是().A、47B、43C、34D、297、在3月份,某县某一周七天的最高气温(单位:℃)分别为:12,9,10,6,11,12,17,则这组数据的极差是().A、6B、11C、12D、178、在一次科技作品制作比赛中,某小组八件作品的成绩(单位:分)分别是7,10,9,8,7,9,9,8,对这组数据,下列说法正确的是().A、中位数是8B、众数是9C、平均数是8D、极差是79、有一组数据:3,a , 4,6,7,它们的平均数是5,那么这组数据的方差是().A、2B、5C、D、410、某校五个绿化小组一天的植树的棵数如下:10,10,12,x , 8,已知这组数据的平均数是10,那么这组数据的方差是().A、1.2B、2.8C、1.6D、211、甲、乙两支仪仗队的队员人数相同,平均身高相同,身高的方差分别为,,则甲、乙两支仪仗队的队员身高更整齐的是().A、甲B、乙C、一样D、无法计算12、国家统计局发布的统计公报显示:到,我国GDP增长率分别为8.3%,9.1%,10.0%,10.1%,9.9%.经济学家评论说:这五年的年度GDP增长率之间相当平稳,从统计学的角度看,“增长率之间相当平稳”说明这组数据较小的是().A、方差B、中位数C、平均数D、众数13、刘翔为了备战奥运会,刻苦进行110米跨栏训练,为判断他的成绩是否温度,教练对他10次训练的成绩进行统计分析,则教练需了解刘翔这10次成绩的().A、众数B、方差C、平均数D、频数14、若一组数据1、2、3、x的极差是6,则x的值为().A、7B、8C、9D、7或-315、下列说法中,错误的有().①一组数据的标准差是它的差的平方;②数据8,9,10,11,1l的众数是2;③如果数据,,…,的平均数为,那么;④数据0,-1,l,-2,1的中位数是l.A、4个B、3个C、2个D、1个二、填空题16、已知一组数据1,2,3,4,5的方差为2,则另一组数据11,12,13,14,15的方差为________.17、一组数据按从小到大的顺序排列为1,2,3,x , 4,5,若这组数据的中位数为3,则这组数据的方差是________.18、已知一组数据﹣3,x ,﹣2,3,1,6的中位数为1,则其方差为________.19、八(2)班组织了一次经典朗读比赛,甲、乙两队各10人的比赛成绩如下表(10分制):那么乙队的平均成绩是________,方差是________.20、截止到5月31日,“中国飞人”刘翔在国际男子110米栏比赛中,共7次突破13秒关卡,成绩分别是(单位:秒):12.97 12.87 12.91 12.88 12.93 12.92 12.95那么这7个成绩的中位数________ ,极差是________;平均数(精确到0.01秒)是________.三、解答题21、在全运会射击比赛的选拔赛中,运动员甲10次射击成绩的统计表(表1)和扇形统计图如下:表1 (1)根据统计表(图)中提供的信息,补全统计表及扇形统计图;(2)已知乙运动员10次射击的平均成绩为9环,方差为1.2,如果只能选一人参加比赛,你认为应该派谁去?并说明理由.22、某实验八年级甲、乙两班分别选5名同学参加“学雷锋读书活动”演讲比赛,其预赛成绩如图所示:(1) 根据上图填写下表:平均数中位数众数方差甲班 8.5 8.5 ________ ________乙班 8.5 ________ 10 1.6(2)根据上表数据你认为哪班的成绩较好?并说明你的理由;(3)乙班小明说:“我的成绩是中等水平”,你知道他是几号选手?为什么?23、某体育运动学校准备在甲、已两位射箭选手中选出成绩比较稳定的一人参加集训,两人各射击了5箭,已知他们的总成绩(单位:环)相同,如下表所示:(1)试求出表中a的值;(2)请你通过计算,从平均数和方差的角度分析,谁将被选中.24、已知A组数据如下:0,1,-2,-1,0,-1,3(1)求A组数据的平均数;(2)从A组数据中选取5个数据,记这5个数据为B组数据,要求B组数据满足两个条件:①它的平均数与A组数据的平均数相等;②它的方差比A组数据的方差大.请你选取B组的数据,并请说明理由.25、甲、乙两人在相同的情况下各打靶6次,每次打靶的成绩如下:(单位:环)请你运用所学的统计知识做出分析,从三个不同角度评价甲、乙两人的打靶成绩.答案解析部分一、选择题1、【答案】D 【考点】统计量的选择【解析】【解答】共有21名学生参加预赛,取前11名,所以小颖需要知道自己的成绩是否进入前11,我们把所有同学的成绩按大小顺序排列,第11名的成绩是这组数据的中位数,所以小颖知道这组数据的中位数,才能知道自己是否进入决赛,故选D.【分析】由于有21名同学参加百米竞赛,要取前11名参加决赛,故应考虑中位数的大小.2、【答案】A 【考点】加权平均数,中位数、众数,极差【解析】【解答】这组数据按照从小到大的顺序排列为:7、7、7、8、11、11、12,则中位数为8,平均数为,众数为7,极差为12-7=5,故选A.【分析】根据中位数、平均数、极差、众数的概念求解.3、【答案】D 【考点】极差【解析】【解答】∵数据-1,0,2,4,x的极差为7,∴当x是最大值时,x-(-1)=7,解得x=6,当x是最小值时,4-x=7,解得x=-3,故选D.【分析】根据极差的定义分两种情况进行讨论,当x是最大值时,x-(-1)=7,当x是最小值时,4-x=7,再进行计算即可.4、【答案】A 【考点】极差【解析】【解答】4-(-1)=5,故选A.【分析】此题考查了极差,极差反映了一组数据变化范围的大小,求极差的方法是用一组数据中的最大值减去最小值.注意:①极差的单位与原数据单位一致.②如果数据的平均数、中位数、极差都完全相同,此时用极差来反映数据的离散程度就显得不准确.5、【答案】A 【考点】加权平均数,中位数、众数,极差【解析】【解答】把这些数从小到大排列,最中间两个数的平均数是(40+40)÷2=40,则中位数是40,故A选项正确;40出现的次数最多,出现了4次,则众数是40,故B选项错误;这组数据的平均数(25+30×2+40×4+50×2+60)÷10=40.5,故C选项错误;这组数据的极差是:60-25=35,故D选项错误;故选A.【分析】中位数、众数、加权平均数和极差的定义和计算公式分别对每一项进行分析,即可得出答案.6、【答案】B 【考点】极差【解析】【解答】这大值组数据的最是92,最小值是49,则这组数据的极差是92-49=43;故选B.【分析】此题考查了极差,极差反映了一组数据变化范围的大小,求极差的方法是用一组数据中的最大值减去最小值.7、【答案】B 【考点】极差【解析】【解答】这组数据的极差为17-6=11.【分析】根据极差的定义即可求解.8、【答案】B 【考点】加权平均数,中位数、众数,极差【解析】【解答】按从小到大排列为:7,7,8,8,9,9,9,10,中位数是:(8+9)÷2=8.5,故A选项错误;9出现了3次,次数最多,所以众数是9,故B选项正确;平均数是(7+10+9+8+7+9+9+8)÷8=8.375,故C选项错误;极差是10-7=3,故D选项错误;故选B.【分析】考查了中位数、众数、平均数与极差的概念,是基础题,熟记定义是解决本题的关键..9、【答案】A 【考点】算术平均数,方差【解析】【解答】∵3+a+4+6+7=25,∴a=5,∴,故选A.【分析】本题考查了方差的定义:一般地设n个数据,,,…,的平均数为,,则方差,它反映了一组数据的波动大小,方差越大,波动性越大,反之也成立.10、【答案】C 【考点】方差【解析】【解答】∵这组数据的平均数是10,∴,解得:x=10,∴这组数据的方差是.【分析】根据平均数的计算公式先求出x的值,再根据方差公式计算即可.11、【答案】A 【考点】方差【解析】【解答】∵,,∴,∴甲、乙两支仪仗队的队员身高更整齐的是甲;故答案为A.【分析】方差是用来衡量一组数据波动大小的量,方差越小,表明这组数据分布比较集中,各数据偏离平均数越小,即波动越小,数据越稳定.12、【答案】A 【考点】方差【解析】【解答】由于方差是用来衡量一组数据波动大小的量,所以“增长率之间相当平稳”就是指数据的方差情况,故选A.【分析】根据中位数、众数、平均数和方差的意义分析,只有方差反映一组数据波动的大小.13、【答案】B 【考点】统计量的选择【解析】【解答】由于方差反映数据的波动情况,故要判断刘翔的成绩是否稳定,教练需了解他10次训练成绩的方差,故选B.【分析】反映数据集中程度的统计量有平均数、众数、中位数、方差等,它们各有局限,因此要对统计量进行合理的选择和恰当的运用.14、【答案】D 【考点】极差【解析】【解答】根据题意得:x-1=6或3-x=6,∴x=7或x =-3,故选D.【分析】根据极差的定义求解,求解时注意讨论x为最大值与最小值.15、【答案】B 【考点】中位数、众数,方差【解析】【解答】一组数据的标准差是方差的算术平方根,故①说法错误;数据8,9,10,11,1l的众数是11,故②说法错误;如果数据,,…,的平均数为,那么,故③说法正确;数据0,-1,l,-2,1的中位数是0,故④说法错误;故选B.【分析】分别根据标准差、众数、中位数、平均数的定义分析得出即可.二、填空题16、【答案】2 【考点】方差【解析】【解答】∵一组数据1,2,3,4,5的方差为2,∴则另一组数据11,12,13,14,15的方差为2.【分析】根据方差的性质,当一组数据同时加减一个数时方差不变,进而得出答案.17、【答案】【考点】中位数、众数,方差【解析】【解答】∵按从小到大的顺序排列为1,2,3,x , 4,5,若这组数据的中位数为3,∴x=3,∴这组数据的平均数是(1+2+3+3+4+5)÷6=3,∴这组数据的方差是:.【分析】先根据中位数的定义求出x的值,再求出这组数据的平均数,最后根据方差公式进行计算即可.18、【答案】9 【考点】中位数、众数,方差【解析】【解答】∵数据-3,x ,-2,3,1,6的中位数为1,∴,解得x=1,∴数据的平均数为,∴方差为[(-3-1)2+(-2-1)2+(1-1)2+(1-1)2+(3-1)2+(6-1)2]=9.【分析】由于有6个数,则把数据由小到大排列时,中间有两个数中有1,而数据的中位数为1,所以中间两个数的另一个数也为1,即x=1,再计算数据的平均数,然后利用方差公式求解.19、【答案】9;1 【考点】加权平均数,方差【解析】【解答】乙队的平均成绩是:,方差是:[4×(10-9)2+2×(8-9)2+(7-9)2+3×(9-9)2]=1.【分析】先求出乙队的平均成绩,再根据方差公式进行计算即可.20、【答案】12.92秒;0.1秒;12.92秒【考点】算术平均数,中位数、众数,极差【解析】【解答】将7次个成绩从小到大排列为:12.87,12.88,12.91,12.92,12.93,12.95,12.97,位置处于中间的是12.92秒,故这7个成绩的中位数12.92秒;极差:12.97-12.87=0.1(秒);平均成绩:(12.97+12.87+12.91+12.88+12.93+12.92+12.95)÷7≈12.92(秒).【分析】此题主要考查了极差、中位数、平均数,关键是熟练掌握其计算方法案.三、解答题21、【答案】(1)解答:解:如下图所示:(2)解答:应该派甲去.∵甲运动员10次射击的平均成绩为(10×4+9×3+8×2+7×1)÷10=9环,∴甲运动员10次射击的方差是[(10-9)2×4+(9-9)2×3+(8-9)2×2+(7-9)2]=1,∵乙运动员10次射击的平均成绩为9环,方差为1.2,大于甲的方差,∴如果只能选一人参加比赛,认为应该派甲去.【考点】统计表,扇形统计图,方差【解析】【分析】(1)根据统计表(图)中提供的信息,可列式得命中环数是7环的次数是10×10%,10环的次数是10-3-2-1,再分别求出命中环数是8环和10环的圆心角度数画图即可;(2)先求出甲运动员10次射击的平均成绩和方差,再与乙比较即可.22、【答案】(1)8;8.5;0.7(2)解答:从平均数看,因两班平均数相同,则甲、乙班的成绩一样好;从中位数看,甲的中位数高,所以甲班的成绩较好;从众数看,乙班的分数高,所以乙班成绩较好;从方差看,甲班的方差小,所以甲班的成绩更稳定.(3)解答:小明是5号选手.因为乙班的成绩的中位数是8,所以小明的成绩是8分,则小明是5号选手.【考点】条形统计图,算术平均数,中位数、众数,方差【解析】【分析】(1)甲班的众数是8.5;方差是:[(8.5-8.5)2+(7.5-8.5)2+(8-8.5)2+(8.5-8.5)2+(1.0-8.5)2]=0.7;把乙班的成绩从小到大排列,最中间的数是8,则中位数是8.此题根据众数、方差和中位数的定义及公式分别进行解答即可;(2)从平均数、中位数、众数、方差四个角度分别进行分析即可;(3)根据中位数的定义即可得出答案.23、【答案】(1)解答:∵甲射击5次总环数为:9+4+7+4+6=30(环),∴a=30-26=4.(2)解答:乙选手将被选中∵,∴=3.6;∵;∴=1.6;∴>,∴乙选手比较稳定,乙选手将被选中.【考点】算术平均数,方差【解析】【分析】(1)根据表格中数据得出甲射击5次总环数,进而得出乙射击5次总环数,即可得出a的值;(2)利用(1)中所求以及方差公式求出甲、乙的方差进而比较得出答案.24、【答案】(1)解答:解:∵,∴A组数据的平均数是0.(2)解答:所选数据为﹣1,﹣2,3,﹣1,1;理由:其和为0,则平均数为0,各数相对平均数0的波动比第一组大,故方差大,故选取B组的数据可以是:﹣1,﹣2,3,﹣1,1.(答案不唯一)【考点】算术平均数,方差【解析】【分析】(1)根据平均数的计算公式进行计算;(2)所选数据其和为0,则平均数为0,各数相对平均数0的波动比第一组大.25、【答案】解答:解:根据题意得:甲这6次打靶成绩的平均数为(10+9+8+8+10+9)÷6=9(环),乙这6次打靶成绩的平均数为(10+10+8+10+7+9)÷6=9(环),说明甲、乙两人实力相当,甲的方差为:=[(10-9)2+(9-9)2+(8-9)2+(8-9)2+(10-9)2+(9-9)2]÷6=,乙的方差为:=[(10-9)2+(10-9)2+(8-9)2+(10-9)2+(7﹣9)2+(9-9)2]÷6=,甲打靶成绩的方差低于乙打靶成绩的方差,说明甲的打靶成绩较为稳定;甲、乙两人的这6次打靶成绩中,命中10环分别为2次和3次,说明乙更有可能创造好成绩.【考点】算术平均数,方差【解析】【分析】根据平均数、方差、众数的意义分别进行计算,再进行比较即可.创作人:百里严守创作日期:202B.03.31审核人:北堂本一创作单位:雅礼明智德学校。

运动员最佳配对问题(习题514)

运动员最佳配对问题(习题514)

运动员最佳配对问题(习题5—14)羽毛球队有男女运动员各n人.给定两个n×n得矩阵P和Q.P[i][j]是男运动员i和女运动员j配对组成混合双打的运动员竞赛优势.Q[i][j]是女运动员i和男运动员j配合的女运动员竞赛优势.由于技术配合和心理状态等各种因素影响,P[i][j]不一定等于Q[i][j].男运动员i女运动员j配合组成混合双打的男女双方竞赛优势为P[i][j]×Q[j][i].设计一个算法,计算男女运动员最佳配对法,使各组男女双方竞赛优势的总和达到最大. 此题目的解空间显然是一棵排列树,可以套用搜索排列树的回溯法框架:void backtrack(int t){if(t>n)compute();elsefor(int j=i;j<=n;j++){swap(r,t,j);backtrack(i+1);swap(r,t,j);}}void compute(){int temp=0;for(int i=1;i<=n;i++)temp+=p[i][r[i]]*q[r[i]][i];if(temp>best){best=temp;for(int i=1;i<=n;i++)bestr[i]=r[i];}}无和集问题(习题5—16)设S是正整数集合。

S 是一个无和集当且仅当x,y属于S, 蕴含x+y不属于S 。

对于任意正整数k ,如果可将{1,2... k} 划分为n个无和子集S1,S2...Sn,称正整数k是n可分的。

记F(n) =max{ k | k 是n可分的}。

试设计一个算法,对任意给定的n,计算F(n) 的值。

该题是子集选取问题,解空间显然是一棵子集树,同样可以套用搜索子集树的回溯法框架. 但是由于搜索的空间很大,用搜索时间控制搜索深度:Bool search(int dep){t1=clock();elapsed+=(t1-t2)/()double)clock_per_sec);t0=t1;If(elapsed>15.0)return false;If(dep>k){out();return true;}for(int i=1;i<=n;i++){If(sum[i][dep]==0){t[dep]=I;s[i][dep]=true;for(int j=1;j<dep;j++)if (s[i][j])sum[i][dep+j]++;If(search(dep+1) return true;s[i][dep]=false;t[dep]=0;for(j=1;j<dep;j++) if (s[i][j]) sum[i][dep+j]--;}}Return false;}整数变换问题(习题5—18)关于整数i的变换f和g。

西藏自治区公务员考试行测真题

西藏自治区公务员考试行测真题

西藏自治区公务员考试行测真题第一部分常识判断1.2024年1月15日,工信部发布最新数据显示,中国造船业三大指标连续()位居世界第一。

中国成为全球唯一一个三大指标实现全面增长的国家。

A.12年B.13年C.11年D.14年【答案】:D2.2008年5月12日14时28分,我国四川汶川县发生了震级为8.0级的特大地震,四川汶川特大地震是新中国成立以来破坏性最强、涉及范围最广、救灾难度最大的一次地震。

下列关于地震的说法,正确的是()。

A.地球内发生地震的地方被称为震中B.地震发生时离震中越近,震级越高,破坏力也越大C.破坏性地震一般是浅源地震D.震级是衡量地震时地面遭受地震影响和破坏的程度【答案】:C3.2024年2月11日,世界泳联在卡塔尔首都多哈召开新闻发布会,宣布()将举办()年世界游泳锦标赛。

A.广州2025B.北京2029C.杭州2026D.上海2027【答案】:B4.第二届中法全球治理论坛2日在法国巴黎举行,两国百余名与会专家围绕"()"主题深入研讨交流。

A.多边主义与全球治理B.深化人文交流弘扬"中法精神"1/ 14C.文明交流的实践与见证D.深化全球治理改革,共建多边主义未来【答案】:D5.2024年综合运输春运工作专班数据显示,2月6日,全社会跨区域人员流动量预计超()人次。

A.1.8亿B.2.1亿C.2.08亿D.2.2亿【答案】:D6.2016年5月,国家统计局统计数据显示,4月份制造业PMI回落至50.1%。

PMI指的是()。

A.价格指数B.采购经理指数C.产能指数D.消费指数【答案】:B7.战国七雄是指()。

A.齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦B.晋、楚、燕、韩、赵、魏、秦C.秦、晋、宋、燕、楚、吴、越D.韩、魏、赵、鲁、楚、燕、秦【答案】:A8.下列选项中,与“子非鱼,安知鱼之乐”中“子”含义相同的是:A.子又生孙,孙又生子B.执子之手,与子偕老C.我本汉家子D.子曰诗云【答案】:B9.下列选项中,哪一项符合公职人员职业道德的基础价值取向?()A.提高工作效率2/ 14B.培育高尚人格C.谋取公共利益最大化D.建立健全责任监控机制【答案】:C10.我国水能资源分布不均,水能资源最集中的地区是()。

浅析青少年飞碟射击运动员稳与扣配合技术的基础性训练

浅析青少年飞碟射击运动员稳与扣配合技术的基础性训练

浅析青少年飞碟射击运动员稳与扣配合技术的基础性训练摘要:飞碟射击项目训练中的稳定性是运动员最基本的专项素质之一,稳与扣的技术配合是飞碟射击动作过程中非常关键的技术,也是飞碟射击运动员最重要的基本功之一。

根据青少年运动员不同的训练程度,稳与扣的配合大致可以归纳为三种不同的体现类型,须有针对性区别性训练规划和方案,养成良好的程序化训练习惯。

由于这一技术动作与先天条件有关,选材时一定要把握好相关素质的观察和测试。

关键词:飞碟射击;稳;扣;配合;关系;类型飞碟射击要求据枪时肌肉用力均衡,人枪结合一体,重心低沉而牢固。

当屏气时,人枪一体呈现一种相对的稳定状态。

“稳”与“扣” 的配合是在动作相对稳定状态的基础上,在不改变这种状态的情况下,食指有意识地赋予扳机以压力,并保持一定的兴奋度精力高度集中,通过瞄准景况的条件反射,食指单独正直自然用力,直至扣动扳机完成发射。

在飞碟射击训练中稳与扣的关系始终是飞碟射击训练中的关键问题。

尤其在初学者或青少年运动员中此问题尤为突出,具体表现在随着对技术的基本掌握和动作稳定性或者说是枪的稳定性的逐步提高,而成绩的提高确相对滞后。

究其原因主要是对稳定性的要求比较强烈,而对扣扳机(击发) 的意念相对较薄弱。

因稳与扣的配合是决定成绩的关键。

因此稳是基础,扣是关键,二者的协调配合是取得成绩的重要因素。

一个射手成绩的好坏主要看对此技术掌握的程度。

本人经过多年实践体会和观察,综合射击训练中其它因素,单就稳和扣的配合这一关键技术动作的基础性训练问题与同行商榷。

一、飞碟射击中稳与扣技术动作配合关系稳是一种现象,是由姿势的正确程度而决定的,是在长期操练中形成的。

据枪时,要求肌肉用力均衡,人枪结合一体,重心低沉而牢固。

当屏气时,人枪一体呈现一种相对的稳定状态。

称之为稳定性,它是飞碟射击运动员最基本的专项素质之一;扣是一种动作,是在相对稳定状态的基础上,并在不改变这种状态的情况下,食指有意识地赋予扳机以压力,并保持一定的兴奋度精力高度集中,通过瞄准景况的条件反射,食指单独正直自然用力,直至扣动扳机完成发射。

谈如何提高高校普通生跳远运动员踏板的准确性

谈如何提高高校普通生跳远运动员踏板的准确性

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马辉;白雅雯;刘静
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2007(000)006
【摘要】本文对河北省第十四届的大学生运动会甲A2组(普通生)跳远运动员踏板成功率进行分析.普通大学生在比赛中踏板准确性较低,犯规现象严重.那么,如何提高普通大学生运动员踏板的成功率呢?针对这一问题就如何提高普通生跳远运动员踏
板准确性提出一点浅薄的建议.
【总页数】2页(P115-116)
【作者】马辉;白雅雯;刘静
【作者单位】河北农业大学,体育工作部,河北,保定,071000;河北农业大学,体育工作部,河北,保定,071000;河北农业大学,体育工作部,河北,保定,071000
【正文语种】中文
【中图分类】G80
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20-21版:1.2.2 第2课时 组合的应用(步步高)

20-21版:1.2.2 第2课时 组合的应用(步步高)
解 恰有一个空盒子,插板分两步进行.先在首尾两球外侧放置一块隔板,并在 5 个空 隙中任选 2 个空隙各插一块隔板,如|0|000|00|,有 C25种插法,然后将剩下的一块隔板 与前面任意一块并放形成空盒,如|0|000||00|,有 C41种插法,故共有 C25·C41=40(种).
(3)恰有两个空盒子.
12345
4.在直角 坐标平面 xOy上, 平 行直线 x = n(n=0,1,2 ,…,5) 与平行直 线 y =n(n=
0,1,2,…,5)组成的图形中,矩形共有
A.25个
B.36个
C.100个
√D.225个
解析 在垂直于 x 轴的 6 条直线中任取 2 条,在垂直于 y 轴的 6 条直线中任取 2 条, 四条直线相交得出一个矩形,所以矩形总数为 C62×C26=15×15=225.
12345
3.从1,2,3,…,9这9个整数中同时取4个不同的数,若其和为偶数,则不同的取法共有
A.60种
B.63种
C.65种
√D.66种
解析 对于4个数之和为偶数,可分3类: 第 1 类,4 个数均为偶数,有 C44种取法; 第 2 类,2 个数为偶数,2 个数为奇数,有 C42C25种取法; 第 3 类,4 个数均为奇数,有 C54种取法. 由分类加法计数原理,可得不同的取法共有 C44十 C24C25+C54=66(种).
(3)分成三组,每组都是2本;
解 先分三组,有 C62C24C22种分法,但是这里面出现了重复,不妨记六本书为 A,B, C,D,E,F,若第一组取了 A,B,第二组取了 C,D,第三组取了 E,F,则该种方 法记为(AB,CD,EF),但 C62C24C22种分法中还有(AB,EF,CD),(CD,AB,EF),(CD, EF,AB),(EF,CD,AB),(EF,AB,CD),共 A33种情况,而这 A33种情况只能作为一 种分法,故分配方式有C26·AC2433·C22=15(种).

4对4比赛训练法对青少年女足运动员身体能力的影响

4对4比赛训练法对青少年女足运动员身体能力的影响

4对4比赛训练法对青少年女足运动员身体能力的影响郎健;刘英;王健;车璐【摘要】针对11名北京青年女足队运动员(1992~1993年龄段)受试群体,实施为期3个月的预定4对4比赛训练方案,目的为评价对比已实施4对4比赛训练对受试者在身体能力等方面的影响,探究青少年女足运动员在训练中安排4对4比赛训练来提高运动员身体能力的可行性.结果表明运动员的有氧耐力、乳酸分解和力量等方面明显提高.【期刊名称】《沈阳体育学院学报》【年(卷),期】2011(030)001【总页数】4页(P122-125)【关键词】4对4训练;青少年女足;身体能力【作者】郎健;刘英;王健;车璐【作者单位】北京师范大学,体育与运动学院,北京,100875;北京师范大学,体育与运动学院,北京,100875;北京中医药大学,体育部,北京,100029;北京师范大学,体育与运动学院,北京,100875【正文语种】中文【中图分类】G8434对4比赛训练涵盖了足球比赛中最重要的特征,对提高青年女子足球运动员的体能、技术、战术、心理、智能水平等方面都有积极影响。

针对我国青少年女足运动员在高强度、高对抗比赛中所暴露出的身体能力差的特点,利用4对4比赛训练法,来提高运动员的身体能力,通过严格谨密的操作流程,探究规律性、科学化的4对4比赛训练计划的实施对青少年女足运动员的身体能力的影响程度,并在此基础上为我国青少年女足运动员科学有效地进行身体能力的训练提供借鉴。

北京青年女足队员(1992-1993年龄段)。

1.2.1 文献文资料法收集整理国内外研究资料,深入了解当前关于各种训练方法对青少年足球运动员身体能力等方面的影响,为论文提供科学、前沿的理论依据。

1.2.2 专家访谈法访谈对象主要是足球界的知名专家,通过交流了解我国青少年女足训练的发展现状,讨论训练法的应用及其发展趋势。

1.2.3 现场观测法在研究对象训练的现场进行观察、监控、测量,提取有关指标进行分析。

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8604 运动员最佳配对问题
时间限制:1000MS 内存限制:1000K
提交次数:0 通过次数:0
题型: 编程题语言: 无限制
Description
羽毛球队有男女运动员各n人。

给定2 个n×n矩阵P和Q。

P[i][j]是男运动员i和女运动员j配对组成混合双打的男运动员竞赛优势;Q[i][j]是女运动员i和男运动员j配合的女运动员竞赛优势。

由于技术配合和心理状态等各种因素影响,P[i][j]不一定等于Q[j][i]。

男运动员i和女运动员j配对组成混合双打的男女双方竞赛优势为P[i][j]*Q[j][i]。

设计一个算法,计算男女运动员最佳配对法,使各组男女双方竞赛优势的总和达到最大。

编程任务:设计一个算法,对于给定的男女运动员竞赛优势,计算男女运动员最佳配对法,使各组男女双方竞赛优势的总和达到最大。

如下面sample的数据:
P=
10 2 3
2 3 4
3 4 5
Q=
2 2 2
3 5 3
4 5 1
最大的男女双方竞赛优势总和为:10*2 + 4*5 + 4*3 = 52
最佳搭配为:(女1,男1)(女2,男3)(女3,男2)
Input
输入数据第一行有1 个正整数n (1≤n≤10)。

接下来的2n行,每行n个数。

前n行是P,后n行是Q。

Output
将计算出的男女双方竞赛优势的总和的最大值输出。

Sample Input
3
10 2 3
2 3 4
3 4 5
2 2 2
3 5 3
4 5 1
Sample Output
52
Hint
让男队员按自己编号顺序站定,女运动员和他们搭配的各种组合就是女运动员的各种排列。

(如果你让女运动员按编号顺序站定,男运动员各种排列和她们搭配,也可以!)
因此,搜索的解空间树是“排列树”。

搜索的算法可以参考书本上“批处理作业调度问题”一节或“旅行售货员问题”的解法,因为都是排列树的搜索。

Provider
zhengchan
Source Code
#include<iostream>
using namespace std;
int **P=NULL;
int **Q=NULL;
int *x=NULL;
int sum=0; //记录男女双方竞赛优势的总和的最大值
int n;
//交换两个数
void Swap(int *b,int *y)
{
int z;
z=*b;
*b=*y;
*y=z;
}
//求男女双方竞赛优势总和最大值函数
void Sum()
{
int s=0; //记录当前男女双方竞赛优势总和
for(int j=0;j<n;j++)
s+=P[j][x[j+1]-1]*Q[x[j+1]-1][j];
if(s>=sum) sum=s; //输出值
}
//回溯法搜索排列树
void Backtrack(int t)
{
if(t>n) Sum(); //当到叶子节点时
else
for(inti=t;i<=n;i++)
{
//没有约束函数和限界函数的全排列问题
Swap(&x[t],&x[i]);
Backtrack(t+1); //进行第t+1个男运动员配对
Swap(&x[t],&x[i]);
}
}
int main()
{
inti,j;
int t=1;
cin>>n;
//动态分配数组空间
x=new int[n+1];
for(i=0;i<n+1;i++)
x[i]=i;
//P,Q分配n行n列:从第0行0列到第n-1行第n-1列
P=new int*[n];
for(i=0;i<n;i++)
P[i]=new int[n];
Q=new int*[n];
for(i=0;i<n;i++)
Q[i]=new int[n];
for(i=0;i<n;i++)
for(j=0;j<n;j++)
cin>>P[i][j];
for(i=0;i<n;i++)
for(j=0;j<n;j++)
cin>>Q[i][j];
Backtrack(t);
cout<<sum; //输出男女双方竞赛优势的总和的最大值 //释放空间
for(int k=0;k<n;k++)
{
delete[] P[k];
P[k]=NULL;
}
for(k=0;k<n;k++)
{
delete[] Q[k];
Q[k]=NULL;
}
return 0;
}。

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