人教版四年级英语上册第五单元教案
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?
第一课时
教学内容：
教学目标：
1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.
2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.
教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：
1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］
3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have
a picnic today”.
2. Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
人教版四年级英语上册Unit 5 单元教案 1
PEP 人教版2018
年四年级英语上册教案
第一课时 Part A
Dinner ’s
第二课时
第三课时
第一课时
第二课时
第三课时
人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready
人教版小学英语四年级上册第五单元
Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划
一、教材分析
本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
四年级上册英语五单元教案
四年级上册英语五单元教案
教案标题：四年级上册英语五单元教案
教案目标：
1. 学习并掌握五个新的英语单词：apple, banana, orange, grape, watermelon。
2. 学习并能正确使用句型"What fruit do you like?"和"I like ______."进行日常交流。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们在英语学习中的自信心和兴趣。
教学重点：
1. 掌握新的单词和句型。
2. 能够流利地运用所学内容进行简单的对话和问答。
3. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学准备：
1. 单词卡片：apple, banana, orange, grape, watermelon。
2. 彩色水果图片。
3. 多媒体设备。
教学过程：
Step 1: 导入新知识
1. 向学生展示彩色水果图片，引导他们用中文说出图片中的水果名称。
2. 出示单词卡片，帮助学生认读并模仿发音。
Step 2: 单词学习
1. 教师逐个出示单词卡片，发音并让学生跟读。
2. 学生分组进行单词游戏，比赛谁先能快速说出正确的单词。
Step 3: 句型学习
1. 教师板书句型"What fruit do you like?"和"I like ______."。
2. 通过示范和反复操练，让学生理解并能正确运用这两个句型。
Step 4: 听力训练
1. 播放相关录音，让学生听音并选择正确的水果图片。
2. 教师可根据学生的水平适当调整听力难度。
Step 5: 口语练习
1. 学生两人一组进行对话练习，使用"What fruit do you like?"和"I like ______."进行问答。
四年级上册英语第五单元教案
四年级上册英语第五单元教案
四年级上册英语第五单元教案
一、教学目标:
1. 能够听、说、读、写单词：climb, jump, run, swim, walk;
2. 能够运用所学词汇描述动物的特点和动作；
3. 能够根据听到的指令进行相应的动作；
4. 通过游戏和活动培养学生的团队合作意识和积极参与性。
二、教学重点:
1. 单词的听、说、读、写；
2. 描述动物的特点和动作。
三、教学难点:
1. 运用所学词汇描述动物的特点和动作；
2. 听到指令进行相应的动作。
四、教学准备:
1. 师生双方准备好课本和练习册；
2. 准备图片或实物描述动物的特点和动作。
五、教学过程:
Step 1: Warm-up
1. 师生互相问好，进入学习状态；
2. 复习上节课所学内容，例如单词warm, cool, sunny, windy, cloudy。
Step 2: Presentation
1. 导入新课，利用多媒体或实物描述动物的特点和动作；
2. 教师出示图片或实物，让学生看图或触摸实物来描述动物的特点和动作；
3. 完成课本第五单元的活动1和活动2，学生跟读单词climb, jump, run, swim, walk。
Step 3: Practice
1. 听音，根据听到的指令进行相应的动作；
2. 教师说出指令，例如：Climb like a monkey. Jump like a rabbit. Run like a horse. Swim like a fish. Walk like a turtle.，学
生边听边模仿动物的动作；
人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案
Unit5 Dinner’s ready
第五课时
杨家小学郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是学习单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl. 能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
要求学生能够听，认读单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.
2.能力目标
能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：butter, corn.
句型：How do I eat this?
学情分析:
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1
【A day in the park】
The first period
Aims and demands:
1.Be able to master the words :mask, their.
2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?
3.Be able to master the phonetics: sn, sl, sw
I. Pre-task
1. Warming-up.
Song or chant.
2.Daily talk
1) Quick response.
What does your father do?
Has he got a red shirt?
How many shirts has he got?
What does he like?
What’s your mother?
Does she like dogs?
What has she got?
2)Dialogue.
a. Show some pictures.
人教版四年级英语上册Unit5Dinnerisready教案
单元整体分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为
Dinner’s ready（晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单 元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk 部分 Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready 等。并在对话中熟悉单词 dinner, ready, soup，并复习 一些食物名称。Let’s survey 是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句 式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn 中以菜单的形式介 绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。之后的 Let’s play 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时， 通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学 生学习元音字母 e 在开音节中的发音/i:/。
人教版小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
人教版小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
【指导思想】
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】
对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】
针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】
教材48页。
【教学目标】
（一）知识目标：
1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型What would you like（for dinner）? I’d like （I would like）some …,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? 能够在语境中理解新词dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：
让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：
教学重点：
句型：能听懂、会说Lets talk中的对话。
教学难点：
学生能够掌握特殊疑问句“What would you like for dinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：
1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】
Step 1：Warm up and Revision（热身互动，自然导入）
人教版四年级英语上册Unit5第二课时教案
Unit5 Dinner’s ready
第二课时
概述：
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第二课时，本节课学习的主要内容是学习单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables. chicken能够熟练运用句型What would you like? I’d like…
学生能够灵活运用交际。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
要求学生能够听，认读单词：rice, noodles, fish, beef, soup, vegetables. chicken
2.能力目标
能够熟练运用句型What would you like? I’d like…学生能够灵活运用交际。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：
单词：thirty, hungry
句型：What would you like for lunch\breakfast\dinner?
人教版四年级上册英语第五单元教案
人教版四年级上册英语第五单元教案
第一部分：概述
1.1 教案概述
人教版四年级上册英语第五单元教案是一个涵盖了多种语言技能和知识点的教学内容，旨在帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本能力，同时培养他们对英语的兴趣和学习热情。
1.2 主题介绍
本单元的主题是“Can youe to my party?”，通过围绕“邀请参加聚会”展开，引导学生学习用英语表达邀请和回应邀请的基本用语及相关礼仪。
第二部分：教学内容
2.1 语言点
在本单元中，学生将学习表示邀请和回应邀请的句型，如“Can youe to my party?”和“Yes, I can. / No, I can't.”还将学习相关的词汇和表达方式，如“party, birthday,e, weekend”等。
2.2 语音、文音和句型
通过对这些句型和词汇的讲解和练习，学生将逐步掌握正确的发音、语调和句子构成，培养他们用英语进行简单对话的能力。
第三部分：教学目标
3.1 知识目标
- 了解和掌握本单元的主题词汇和句型。
- 能正确朗读、默写相关词汇和句型。
- 能够用英语进行简单的邀请和回应邀请的对话。
3.2 能力目标
- 锻炼学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的英语表达和沟通能力。
3.3 情感态度目标
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 激发学生学习英语的兴趣和自信心。
第四部分：教学方法
4.1 任务型教学法
通过“Can youe to my party?”这一实际情境，设计各种任
务活动，让学生在实际情境中感受语言的使用和交际的乐趣，培养他
们的语言应用能力。
四年级英语上册第五单元教案
四年级英语上册第五单元教案
Title: Lesson Plan for Unit 5 of Grade Four English Textbook
Objective:
The objective of this lesson plan is to help fourth-grade students understand and practice vocabulary related to school subjects, differentiate between singular and plural nouns, and improve their listening and speaking skills.
Duration:
This lesson plan is designed to be divided into two 45-minute sessions.
Session 1:
Warm-up (5 minutes):
The teacher greets the students and asks them about their favorite school subjects. Students answer and discuss their preferences in pairs or small groups.
Presentation (10 minutes):
The teacher introduces the vocabulary words for this unit: mathematics, science, art, music, physical education, and English. The words are written on the board, and the teacher pronounces and explains their meanings. Students repeat the words after the teacher.
人教版四年级上册英语第五单元教案及教学反思
Unit 5
一、教学内容
1. 掌握A B 部分Read and write 的单词和句子
2、听、说、认读A B部分Let’s learn和 Let’s talk
中的单词和句子。
3、理解Let’s do Let’s chant等部分的内容。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习
奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于A部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn.
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时
课题：Unit 5 What would you like?
重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：
1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］
3. 单词卡
教学过程：
(一)热身／复习(Warm-up/Revision)
1. Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A 部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.
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Unit Five Dinner’s ready
单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分中Zip到餐馆点餐，却被鸟叼走了帐单，通过这样一个有趣的故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon
2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s for dinner? What would you like (for...)? I’d like some... please. Would you like ...? No, thanks. I can use ...
3. 字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ ju:/
能力目标
1. 能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况
2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达用餐的意愿
4. Help yourself. Would you like some...? Yes, please. No, thanks. I can use ... 提出用餐及餐具使用建议，并做出恰当的回应。
5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应
2. 初步了解中西方餐饮文化的差异
3. 能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon
2. 能够听懂、会说句型What’s for dinner? What would you like (for...)? I’d like some... please. Would you like ...? No, thanks. I can use ...
3. 能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况
4. 能够掌握字母i在开音节里的发音，即/i:/
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达用餐的意愿
2. 能够认读并在情景中运用句型Help yourself. Would you like some...? Yes, please. No, thanks. I can use ... 提出用餐及餐具使用建议，并做出恰当的回应。
3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4. 能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务
第一课时：A. Let’s talk. Let’s survey
第二课时：A. Let’s learn. Let’s play
第三课时：A. Let’s spell.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do
第六课时：B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. C. Story time.
知识视窗
西方餐具的摆放及使用
正宗的传统西餐的餐具应该是金属制，分为金餐具、银餐具和钢餐具。一般规格越高，餐具也就越好。西方餐具主要包括餐刀、餐叉和餐勺。
西餐中的餐刀主要有三种，一种是切肉的牛排刀，锯齿比较明显，一种是正餐刀，巨具不明显或干脆没有，主要用来配合餐叉切割一些蔬菜或水果等食品。第三种是取黄油用的黄油刀，这种刀比较小一些，一般放在黄油盘或者面包盘里。牛排刀和正餐刀一般平行竖放在正餐盘的右侧。牛排先上的话，则牛排刀放在正餐刀的右侧。如果