教师编制考试试题及答案(精编)

一、选择题1、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）A．赫尔巴特B．卢梭C．洛克D．杜威2、人力资本理论说明了（）A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A．理论联系实际B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合D．教育与生产劳动相结合6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A．课程B．课程标准C．课程计划D．课程目标7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性C科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略12、德育过程结构的构成要素是（）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育内容C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法D．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）A．认知模式B．体谅模式C．价值澄清模式D．社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理15、班主任工作的中心环节是（）A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．统一多方面的教育力量二、填空题1、教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有＿＿＿＿价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。

这句话说明的德育原则是＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和＿＿＿。

三、判断题1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

（）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

（）3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

（）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

（）5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

（）6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

（）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

（）8、德育的过程具有多端性。

（）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

（）10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。

（）一、选择题1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B10、A11、A12、C13、B14、C15、A二、填空题1、夸美纽斯的《大教学论》2、教育再生产科学知识3、延时4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说6、创新7、职业角色的多样化8、教学大纲9、学校教育10、学生身心发展11、模象直观12、作业检查与批改13、社会通过教师向学生提出的道德要求14、尊重学生与严格要求学生相结合15、教育者三、判断题1、√2、×3、√4、×5、×6、×7、×8、√9、√10、√1 、推动教育学发展的内在动力是( ) 的发展。

A. 教育规律B. 教育价值C. 教育现象D. 教育问题2 、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞可夫3、学校的中心工作是( )A. 教学工作B. 公共关系C. 行政工作D. 总务工作4、“活到老学到老”是现代教育( ) 特点的要求。

A. 大众性B. 公平性C. 终身性D. 未来性5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( ) 规律的反映。

A. 顺序性B. 不平衡性C. 阶段性D. 个别差异性6、( ) 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A. 教育方针B. 教育政策C. 教育目的D. 教育目标7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A. 发展性功能B. 个体性功能C. 教育性功能D. 社会性功能8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）A、杜威《民本主义与教育》B、赞可夫《教学与发展》C、凯洛夫《教育学》D、赫尔巴特《普通教育学》9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳10、学校产生于（）A.原始社会时期B.奴隶社会时期C.封建社会时期D.资本主义社会时期11. 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( ) 在课程中地位的重视。

A. 知识B. 能力C. 直接经验D. 间接经验12 ．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（）A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一C.知识素养之一D.能力素养之一13 ．进行教育工作的首要问题是（）A.确定教育目的B.确定教育内容C.确定教育方法D.确定教育形式14 ．教学的基本组织形式是（）A.现场教学B.课堂教学C.个别教学D.分组教学1 5 . 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 融合课程16 ．班主任做好班级教育工作的前提是（）A.了解与研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调各方面教育影响1 7 ．教育的本质特征是（）A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿活动C.人类认识世界的活动D.培养人的社会活动1 8 ．决定教育性质的因素是（）A.社会生产力B.社会经济.政治制度C.社会文化D.社会人口1 9 ．教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定13. 教学活动的本质是( )A. 认识活动B. 实践活动C. 交往活动D. 课堂活动21 ．课外活动是指学校在什么范围以外开展的多种多样的教育活动？（）A.课堂以外B.课堂教学以外C.课堂教学任务以外D.学校教育任务以外22 ．教学是（）A.教师教的活动B.学生学的活动C.教加学的活动D.教师教和学生学的共同活动23、（）是罕见的世界教育思想遗产。

A、《论语》B、《学记》C、《墨子》24 . “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12 个馒头的计算板书出来：12 ÷３=4( 人) 12 ÷2=6( 人) ，12 ÷1=12( 人) ，12 ÷0.5=24( 人) ，这一做法体现了( )A. 巩固性原则B. 直观性原则C. 理论联系实际原则D. 因材施教原则2 5. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )A. 百科全书式课程理论B. 综合课程理论C. 实用主义课程理论D. 结构主义课程理论2011年小学教师招聘考试模拟试题及答案一、单项选择题1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。

A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。

A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。

A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。

A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。

A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。

A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。

A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。

A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。

A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。

A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫14．1920年，教育家保罗.朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。