浅谈情境教学在初中生物教学中的应用

物教学 的现 况和情 景教学 的特征 ，详细地讨 论一下初 中生物 情景教 学的应用模式 。 利用课堂假设进行情景教学
一

、

灵 感来 源于 生活 ，生物 教学 也不 例外 ，生活 是生物 的
源泉 。因此 ，老师可 以利用课 堂假设进 行情景教学 ，激 发学 生对 生物学 习的兴趣 。老师在 课堂上根 据教学 的内容，结合

大多数 学生对 生物的 学习却 缺乏兴趣 。 因此 ，在初 中生物教 学中引入情境教 学 ，提 高学生学 习兴趣 ，是摆在每 位初 中生 物教 育工作者 面前的一 项重要任务 。本文就情境教 学在初 中
生物教 学中的应 用做相 应的研 究。 ．

。

其 实蝌 蚪逃 跑 的原 因很简 单 ，那 就 是它 历经 了生物 的进
的主要 类群》 时，可以叫学生们 上台表演绿色 植物的主要类

是餐 桌上 的食 物 实在太 多 了 ，有 面包 、肉排 、水 果 、蔬 菜 等，但是食 物不是 多了就可 以任意 吃，同学们面 对餐桌上 的
众多食物应 该怎么选择 。老师通过情 景教学 的设 想 ，提 出教 学的主要 内容：食物 中的营养物质 、饮食和卫 生保健 ，面 对 众多 的食物 应该合理地进 行膳食 。这样 ，可激 发学生对 生物 课 的兴趣 ，从而提 高他们 的学 习积极性 。

【 关键 词】情境教学 初 中 生物教学 应用 学好 生物 不仅 能够 认识 到 生物 科学 知识 ，完 成 教育 考 查的 目的，生物还涉及 到饮食和 卫生保健 ，如 合理膳食 、计 划免疫 、预 防心血管疾病 和艾滋病等 ，这些都 离不开生物 科

学知识 。初 中生物老 师可在课堂 上引入情景教 学的模式 ，该 方法不仅 可 以提高学 生的学习热情 ，也使得 教学更加 的生动

化历 程 。有些 生物 进化 时 间很短 ，但 是有 些生 物 的进化 历 程是 很漫 长 的，例 如我 们人 类 的进化 历 史很漫 长 ……学 生 们在 老师 的情 景 阅历述 说 中 ，就 会慢 慢地 融入 课堂 氛 围 ， 对 生物 教学 的 内容 感兴 趣 。 三、利用 电影短篇进行情景教学 老 师选 取一 些与 生物 相关 的 电影短 片 ，然后 在课 堂上 结 合授 课 内容 ，对学 生们 进行 情景 教学 。电影手 段可 以直 观 、生动、活泼地 展示教学 的内容，为学生们 展示一个丰 富
关键词情境教学初中生物教学应用学好生物不仅能够认识到生物科学知识完成教育考查的目的生物还涉及到饮食和卫生保健如合理膳食计划免疫预防心血管疾病和艾滋病等这些都离不开生物科学知识
【 教学 实 践

浅 谈情境教 学在 初 中生物教 学 中的应 用
◇ 江 苏省海 门市万年初 级 中学／ 王晓霞
【 摘要 】生物是一 门自然科 学，研究 的领 域涉及 Hale Waihona Puke Baidu生物的结
上的 同学们在 一个布满食 物的餐桌 旁，他们准备 要进食 ，但

通 过 角 色 表 演 的 设置 ，生 物 课 也 可 以十 分有 趣 地 进

行 。它 不再是简单 的授课形式 ，可充分地提 高学生的学 习热 情和积 极性 。生物 也可 以是一 门艺术课程 ，使 用多种的教 学 模式 去展示它 的内涵 与吸 引力 。例如在讲解 生物课程 《 植物
足感 ，也能深刻地 感受到生物学 的课 堂魅力 。

情 景 教 学 还 可 以用 老 师 自身 的 生活 经 历 作 为 教 学 的

资源 ，为 学生们 导入 新课 。例如 对八 年级 的 生物课 《 生物
的进化 》 的教 学 ，就 可 以根 据老 师 的生活 阅历 进行 情景 教

总之 ，本 文针对 初 中生 物教 学 中存 在 的一些 问题 ，运 用情 景式 教学 方式 ，浅 谈 了情景 教学 的应用 。该教 学模 式 不仅 可 以提 高学生对 生 物科 学知 识 的认识 ，也可 以提高 教

《 生物 的进 化 》 。 “ 请 问有谁 养过 蝌 蚪吗 ？谁可 以帮老师

构 、功能、发生 以及生物 与周 围环境 的关 系等 。该 学科不仅 找出蝌蚪不见的原因呢？”在一系列的提问后，老师听取 能够帮助学生 了解 自然 ，还 能提 高学生 的生物科 学知 识 。但 了 学生 们 的答 案 ，然 后结 合 教 学 目的 ，给 予 相 应 的 教 学
二 、利用生活经历进行情景教学

群分 类 ：ａ 同学 演苔藓类 植物 ；ｂ 同学演蕨 类植物 ； ｃ 同学演
裸子 植物 ；ｄ 同学演被 子植物 。在学 生们进行 分类演 绎 的时 候 ，课 堂活跃 的气 氛会被激活 ，这时候 ，老师 适当地提 出教 学 的内容 ，加深 学生对所学 内容 的认识 ，丰 富他们 的生物科 学知 识 。同学们在 参与表演 的过 程中 ，获得 了参与教学 的满
和形象 ，提 高教学效 率，实现教 学 目的 下面 将结合初 中生

多彩 的情景学 习氛 围 ，以达 到教 学的 目标 。例 如七年级 的生
物课 《 绿色植物对 有机物 的利用 》，播放完 电影短片后 ，情 景 教学 需要 的氛 围就 会相 应地 形成 。这 时候 老 师在 这种 氛 围，提 出教学 的内容 《 绿色 植物 对有机物 的利用》 ，联合 现 象 与事物的本质 ，给学生讲解 课程 ， “ 绿色 植物通过光合 作 用 来制造有机物 ，制造 的有 机物是碳水化合 物 ，光照 是绿 叶
中有 着广泛 的应用的 。这样 不仅可 以让学生对所 学的知识感 到亲切 ，而 且在情境教学 实施的过程 中，他们 的学习兴趣和

觉感官 ，适 时就着课堂氛 围，提 出教学 的内容 ，使学 生们 自 觉地投入到课 堂教学 中去 ，实现 教学 的 目的。
四、利用角色扮演进 行情景教学

自主积极性 也得到相应地 提高 。例如 七年级 的生物 课 《 食物 中的营养物质 》 ，老师就 可 以根据这些 教学 内容 ，假设课堂

制 造有机 物 的必要条件 ， 因为 植物光 合作用 分两部分 进行， 光
反应和 暗 反应 …… ” 以电影 教学 的手段 作 为情 景教 学 的铺
垫，吸引 了学生们对生物 的兴趣 ，调动 学生们 的看 、听等视

生活事例 ，为学生创建一 定的生活情境 ，让学生可 以产生深 刻 的生物情绪 ，让他们 明 白生物是来源 于生活 ，同时在生活