粤教版八年级思想品德6.2维护人格尊严[1]

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6.6.2维护人格尊严(第一课时)课件 粤教版八下

6.6.2维护人格尊严(第一课时)课件 粤教版八下

2、人格尊严权利包括的内容
(1)肖像权 (2)名誉权 (3)荣誉权 (4)姓名权
一对农村夫妇, 生了个胖儿子,夫妇 俩开心之余,却为儿 子取姓名发了愁,思 来想去,朴实的夫妇 终于给儿子取名“寿 生”,祝他一生平安, 长命百岁。 问:什么是姓名? 情景一
情景二
寿生渐渐的长大,转眼 来到了省城读大学,为了能 培养他成材,父母亲倾注了 所有的心血。寿生也很懂事, 在校非常关心集体,热心助 人,成绩优异。可最近他却 不想去上学,并且向父亲提 出改名换姓。因为他父亲姓 秦,所以同学嘲笑他,叫 “禽兽生”,但是遭到父亲 的拒绝,说他忘恩负义。 问:你认为寿生可以更改 自己的姓名吗?他爸爸有权 阻止吗?
这是侵权吗?
小张和小林是同班同学,有一天小林自修 课吵闹,被小张记下名字后受到老师的批评。 于是小林怀恨在心,想寻机报复。碍于面子他 既不敢和小张正面吵,又怕打架受处分,终于 想了一个操作简单的“万全之策”,即在网上 臭骂小张。小林骂得解气,越骂越过瘾,可第 二天小张难过了,面对同学们的指指点点,他 是有口难辩,心灵受到了很大的伤害,最终请 病假在家休息。小张还得意地说:“我君子动 口不动手,骂死了也不犯法。” 请问: 小林的做法和说法对吗?为什么?
第六单元
我们的人身权利
(第一课时)
人格尊严权,是我们作为人应当受到他 人最起码的尊重的权利。
在法制社会中,公民基于人格尊严所 享有的权利包括肖像权、姓名权、名誉 权、荣誉权、隐私权等。 侵犯公民的这些权利,要承担相应 的法律责任。
情景研讨:你的人格尊严受到侵害了吗? “坏小子!看你下 的这 话是 次还敢不敢!” 你什 会么 有行 笨蛋,这么简单的题 什 为 目都做不好!罚抄30 么? 遍! 感如 他是一个。。。 受果 嘻嘻。。。 ?是 你

八年级政治下册 62 维护人格尊严课件 粤教版

八年级政治下册 62 维护人格尊严课件 粤教版

小立长得矮胖,有人给他起了个“武大郎” 小立长得矮胖,有人给他起了个“武大郎” 的外号。对此小立心里很不好受。他该怎么办? 的外号。对此小立心里很不好受。他该怎么办?
思考: 思考 如何维护自己的人格 尊严? 尊严
如何维护自己的人格尊严?
(1)当人格尊严受到侵害时,我们 )当人格尊严受到侵害时, 不能因为自己年纪尚小, 不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报 复而放弃应有的权利。 复而放弃应有的权利。要学会运用法 律去维护自己的人格尊严。 律去维护自己的人格尊严。 (2)我们可以视受伤害的程度,要 )我们可以视受伤害的程度, 求其停止侵害、赔礼道歉, 求其停止侵害、赔礼道歉,或要求其 消除影响、赔偿损失, 消除影响、赔偿损失,严重的可以追 究其刑事责任。 究其刑事责任。
阅读“我们的人格尊严权利”
• 思考:(1)人格尊严权的含义什么?它具体 包括哪些权利? • (2)公民的肖像权.名誉权.荣誉权姓名权的 具体内容分别是什么?
思考:
一、我们的人格尊严权利 1.人格尊严权 人格尊严权 2.人格尊严权利包括的内容 人格尊严权利包括的内容 (1)肖像权 ) ①什么是肖像? 什么是肖像? ②法律关于肖像权的规定 (2)名誉权 ) 什么是名誉? ①什么是名誉? ②法律关于名誉权的规定 (3)荣誉权 ) 什么是荣誉? ①什么是荣誉? ②法律关于荣誉权的规定 (4)姓名权 ) 什么是姓名? ①什么是姓名? ②法律关于姓名权的规定
民事起诉书 原告: 名称:___地址:___电话:___ :___地址:___电话 原告: 名称:___地址:___电话:___ 法定代表人:姓名:______ 职务:___ 法定代表人:姓名:______ 职务:___ 委托代理人:姓名:______ 性别:___ 年龄:_ 委托代理人:姓名:______ 性别:___ 年龄:_ 民族:__职务:__工作单位:________住址:___ :__职务:__工作单位:________住址 民族:__职务:__工作单位:________住址:___ 电话:___ _______________ 电话:___ 被告: 名称:___地址:___电话:___ :___地址:___电话 被告: 名称:___地址:___电话:___ 法定代表人:姓名:______ 职务:___ 法定代表人:姓名:______ 职务:___ 诉讼请求:______________________ 诉讼请求:______________________ 事实和理由:_____________________ 事实和理由:_____________________ 此 致 _____人民法院 _____人民法院 原告人:_______(盖章) :_______(盖章 原告人:_______(盖章) 法定代表人:_____(签章) :_____(签章 法定代表人:_____(签章) ____年__月__日 ____年__月__日

粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》情境探究型教案1

粤教版道德与法治八年级下册6.2《维护人格尊严》情境探究型教案1

《维护人格尊严》情境探究型教案(建议配套“《维护人格尊严》情境探究型课件1”使用)一、教材分析<一>本框的地位和作用《维护人格尊严》是初二《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第二课题。

在此之前,学生们已经学习了第一课题《维护人身权利》,了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定,学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康,而学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定,学会运用法律维护自己的人格尊严自觉尊重他人的人格尊严。

这为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫。

处于重要的地位。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点,制定如下学习目标:(1)知识与技能了解人格尊严的含义和内容,区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的具体内容;能够根据现实生活中的案例,判断侵犯公民人格尊严中哪些权利;了解未成年人人格尊严受保护的法律规定,学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

(2)过程与方法让学生充分发扬合作精神,学会互换角色,体验当自己的人格受到伤害的时候,自己该怎样通过正确的渠道去维护自己人格尊严不受到侵犯。

(3)情感、态度与价值观明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权,这些权利与每个公民生活息息相关;未成年人的人格尊严也受到法律的特殊保护,中学生能在自己的尊严受到伤害时,懂得依法维护自己的合法权益;在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养,自觉尊重他人的人格尊严,培养平等待人,尊重他人人格的道德修养。

<三>教学的重点和难点教学重点:尊重他人人格尊严,维护好自己的人格尊严。

因为学生的人格尊严的权利意识淡薄,对于人格尊严的理解不够全面,也有可能偏激的去进行维护而没有考虑结果。

教学难点:如何正确维护人格尊严。

依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的,以及上述的八年级学生的学情,确定本课的教学难点。

二、学情分析在21世纪的文明社会,人格尊严越来越得到重视,但尚有部分初中学生的文明素养不高,也不注重个人道德修养,时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况,当事人还以为自己仅仅是在开玩笑。

八年级思想品德6.2维护人格尊严

八年级思想品德6.2维护人格尊严
为。
案例分析:某明星因在社交媒体 上发布了一些言论,遭到大量网 友的谩骂和攻击,严重影响了其
正常生活和工作。
案例二:个人隐私泄露
01
个人隐私泄露是指未经个人同意 ,将个人隐私信息泄露给第三方 或公众的行为。
02
案例分析:某网站因安全漏洞导 致大量用户个人信息被泄露,包 括姓名、地址、电话号码等敏感 信息。
造事实诽谤他人,情节严重的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者
剥夺政治权ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。”
02
维护人格尊严的方法
尊重他人的人格尊严
避免侮辱、歧视和嘲笑他人
01
尊重他人的尊严,不使用任何形式的侮辱性语言或行为。
平等对待他人
02
不论年龄、性别、种族、宗教信仰、文化背景等,都应平等对
待他人,不偏见或歧视。
尊重他人的权利和自由
03
不侵犯他人的权利,不限制他人的自由,尊重他人的选择和决
定。
保护个人隐私
保护个人信息
尊重他人的个人隐私权
不泄露他人的个人信息,包括姓名、 地址、电话号码、身份证号码等。
不传播他人的私人信息,如不传播他 人的私人照片或视频。
尊重他人的隐私空间
不侵犯他人的私人空间,如不随意进 入他人的住宅或办公室。
人际关系恶化
侵犯人格尊严可能导致个人在社交场合受排斥、孤立,影响人际关系。
04
维护人格尊严的案例分析
案例一:网络暴力与人身攻击
网络暴力是指在网络上发布具有 伤害性、侮辱性和恶毒性的言论, 对个人造成心理和社交伤害的行
为。
人身攻击是指通过言语、行为或 其他方式对他人进行侮辱、威胁 或伤害,侵犯他人人格尊严的行
宪法第三十八条规定:“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁

八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.2 维护人格尊严课件 粤教版

八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.2 维护人格尊严课件 粤教版

答案:C
3.我们应怎样维护自己和他人的人格尊严? (1)当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复 而放弃应有的权利。要学会运用法律手段维护自己和他人的人格尊严。譬 如,我们可以视受伤害的程度,要求其停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔 偿损失,乃至追究其刑事责任。 (2)在尊重、保护自己的人格尊严权利的同时,也要自觉尊重、爱护他人 的人格尊严。不应取笑他人的外貌、衣着等,不应给他人起侮辱性的绰号, 更不能歧视身体或智力上有缺陷的人,尊重、爱护他人的人格尊严是一个文 明的人所应具备的素质。
某实施报复,而杨某则主张用法律手段来解决。后来,法院判决发信人向杨
某赔礼道歉,并赔偿精神损失费 500元。据此完成第 4~5题。
4.该短信发送人的行为( )
①侵犯了公民的名誉权 ②是应该受到谴责的不道德行为 ③侵犯了公
民的通信权 ④是触犯《刑法》的犯罪行为
A .①②③
B .①②④
C .①②
D .①②③④
小赵无奈,边哭边踩下脚印,张某经比较后主观认定小赵就是贼。6天之后,
真贼自首。小赵愤而走上法庭!张某的行为侵犯了小赵的( )
A .生命健康权
B .肖像权
C .名誉权
D .荣誉权
答案:C
杨某收到一条手机短信,内容充斥着侮辱、谩骂和恐吓,给杨某造成了
极大的精神痛苦和刺激。通过调查发现短信发送人后,一些亲戚朋友建议杨
6.2 维护人格尊严
快乐预习感知
1.人格尊严权利的含义及内容 人格尊严权,是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。在我国 法律中,与公民人格尊严密切相关的权利包括肖像权、姓名权、名誉权、荣 誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利,要承担相应的法律责任。 2.未成年人的人格尊严受法律特殊保护 人格尊严权是未成年人的基本权利之一。我国未成年人保护法把尊重 未成年人的人格尊严,作为应当遵循的原则之一。未成年人保护法、义务教 育法和教师法的实施细则都对保护未成年人的人格尊严作了相应的规定。 3.维护自己和他人的人格尊严 我们要学会运用法律去维护自己的人格尊严。同样,我们也要自觉尊重 他人的人格尊严。

八年级政治下册《6-2 维护人格尊严(第一课时)》教案 粤教版

八年级政治下册《6-2 维护人格尊严(第一课时)》教案 粤教版

6.2 维护人格尊严(共二课时)【教材分析】重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

【学生分析】1、针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。

【综合设计思路】(一)课前准备:教师:1、根据教材的需要收集案例、材料,并制成课件。

2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据。

学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

2、查找学习相关法律法规。

(二)教学设计(第一课时)1、导入新课:"新闻前后"①新闻评析:对此,你有何看法?内容:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理。

②新闻后续:此刻你的心情又是如何?内容:大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。

这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减。

这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。

很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑,而且也是对国家尊严的维护,他自己人格尊严维护。

设计意图:通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动,从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

2、引入课题:维护人格尊严我国宪法第三十八条规定:公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

师:人格尊严权?包括哪些权利?(肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……)图片展示补充说明(宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。

粤教版思想品德八下6.2《维护人格尊严》(第1课时)ppt课件

粤教版思想品德八下6.2《维护人格尊严》(第1课时)ppt课件

义务。
第1课时
我们的人格尊严权利
第1课时
我们的人格尊严权利
例1
最高人民检察院日前发布新规定,强调不得公开
或者传播涉案未成年人的姓名、住所、照片、图像及可能推
断出该未成年人的资料。此规定体现了保护涉案未成年人的
( B ) ①名誉权 ②肖像权 ③荣誉权 ④隐私权
A.②③
C.②③④
B.①②④
D.①③④
第1课时
我们的人格尊严权利
(3)如何评价材料中小陆的行为? [ 精讲点拨 ] 小陆翻越马路护栏的行为违背了社会公德 ,是不遵守交通规则的不文明行为。小陆以刘同学的名义画 丑化班主任老师的肖像图,损害刘同学的名誉,侵犯了刘同 学的姓名权和名誉权。小陆画丑化班主任老师的肖像图侵犯 了班主任老师的肖像权。因此,小陆应该反省自己,做到遵
第1课时
我们的人格尊严权利
[解析] B
每个公民都享有人格尊严权,新规定强调不
得公开或者传播涉案未成年人的姓名、住所、照片、图像及 可能推断出该未成年人的资料。题干涉及人格尊严中的名誉 权、肖像权和隐私权。故选B。
第1课时 探究点二 相关链接
我们的人格尊严权利
日常生活中存在侵犯人格尊严权的现象
课间,几个同学一起翻看报纸。有个同学在宣传交通法
规的栏目里,发现一张照片中的人很像本班的“小画家”小
陆,就拿给其他同学看。大家一看果真是小陆。 当同学们拿着报纸给小陆看时,经他回忆,他对照片上
显示的自己翻越马路护栏的行为表示承认。很快全校都知道
了小陆上报的事,部分同学讥讽他是“大明星”。班主任知 道后,认为小陆的行为给班级、学校抹黑了,便没收了其“
市小画家”的证书。有个别同学还在班主任面前告密“小陆

八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.2 维护人格尊严(第1课时 我们的人格尊严权利)课件 粤教版

八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.2 维护人格尊严(第1课时 我们的人格尊严权利)课件 粤教版

课前预习
Listen attentively
5.名誉就是一个人的 名声 ,是社会成员对某个公 民的品德、声望、信誉 等方面的评价。公民的名 誉代表公民的 人格尊严 。我国法律规定:公民享 有名誉权,禁止用侮辱、 诽谤等方式损害公民 的名誉。 6.什么是荣誉权?法律是怎样规定的?
答:荣誉是国家、社会、组织授予公民的一种美名 或称号。如“劳动模范”、“三好学生”等,属于一种 精神鼓励。我国法律规定:公民享有荣誉权,禁止 非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和己的美丽和 尊严奖章
课前预习
Listen attentively
3.肖像是指描绘具体人物形象的绘画和 照片 ,它 是公民身体特有的缩影或真实写照。我国法律规 定:公民享有肖像权,未经本人同意,不得以营 利为目的使用公民的肖像。丑化公民肖像、故意 损毁公民肖像、以肖像进行人身攻击等行为,也 属于侵犯公民的 肖像权。 4.公民的姓名是区别于其他公民的称号 或代号, 一般情况下,还包括公民的曾用名、别名、笔名 等。我国法律规定:公民享有 姓名权,有权决定、 使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、 和假冒。 盗用
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课后训练
课后训练
Listen attentively
1.对有身体伤残的人士不使用“残废人”“独眼 龙”、“瞎子”、“弱智”等蔑称,而应使用“残 疾人”、“盲人”、“智力障碍者”等词语。这体 现了要尊重公民的( D ) A.劳动权 B.受教育权 C.生命健康权 D.人格尊严权
第六单元 我们的人 身权利
6.2 维护人格尊严 第1课时 我们的人格尊严权 利
目录 contents
课前预习
课堂练习 课后训练
目录 contents
5 课前预习

八年级思想品德6.2维护人格尊严

八年级思想品德6.2维护人格尊严

情景二:
• 晚上,小明拿来彩笔, 趁没人注意,在小刚 的相片上添加了几笔, 丑化他,并在相片的 下面写上:考试作弊, 不诚实,虚伪,小人, 早恋……
• 小明侵犯了小刚的什么权利?
肖像权 肖 指描绘具体人物形象的绘画或 照片,它是公民身体特有的缩 像 影或真实写照。
{
我国法律《民法通则》第100条 规定:公民享有肖像权,未经本 人同意,不得以营利为目的使用 公民的肖像 。
议一议
借家庭经济有困难的战士的姓名往其 家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱 势群体算不算是侵犯公民的姓名权?是否 违反了诚信做人的原则?
善意使用他人姓名不构成侵权:①
未对本人利益造成侵害就不算侵犯姓名权 ②未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人
代为行使。
应注意的几个问题
1.关于肖像权:侵犯肖像权主要表现在两个方面: 一是以营利为目的使用公民肖像,侵权与否的界 限取决于是否取得本人的同意。二是虽然并非以 营利为目的,但恶意使用公民肖像,如丑化、故 意损毁公民肖像和对公民肖像进行人身攻击。 2.关于名誉权:公民的名誉从某种意义上说代表了 公民的人格尊严,因而它是人格尊严几种权利中 最重要的权利。(社会对其的评价)
注意:未成年人在使
用自己肖像和获取报 酬方面须由监护人代 理或同意。
下列不属于侵犯肖像权的行为
(1)为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的肖像 :
如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员 (2)国家机关执行公务而强制使用公民的肖像:如通缉令 上嫌疑犯的肖像 (3)使用在特定场合会出席特定活动的人物的肖像.:如 参加集会、游庆典等活动的人的肖像 (4)为了本人利益或社会公共利益而使用 :如寻人启示 上的照片;行使正当舆论监督而使用 (5)为了科学研究和文化教育目的而在一定范围 内使用他人肖像:如出于临床医学教学研究在专业报刊上展 示病人照片等(不涉及个人隐私的情况下)。

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计(粤教版)

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计(粤教版)

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2《维护人格尊严》情境探究型教学设计(粤教版)一. 教材分析《粤教版八年级政治下册》第六单元的主题是“我们的人身权利”,其中6.2节《维护人格尊严》是本节课的重点内容。

本节课主要让学生了解人格尊严权的含义,认识到维护人格尊严的重要性,并通过案例分析,使学生学会在现实生活中如何维护自己的人格尊严。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律基础知识,对人身权利有一定的认识。

但他们在面对具体案例时,可能还缺乏独立分析和解决问题的能力。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生运用已有的知识,分析案例,提高他们维护人格尊严的意识和能力。

三. 教学目标1.让学生了解人格尊严权的含义,认识维护人格尊严的重要性。

2.培养学生尊重他人人格尊严的道德观念。

3.引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严,提高法律意识。

四. 教学重难点1.重难点:人格尊严权的含义及其维护。

2.难点:如何引导学生运用法律知识分析案例,提高维护人格尊严的意识和能力。

五. 教学方法1.案例分析法:通过案例引导学生了解人格尊严权的重要性,学会在日常生活中维护自己的人格尊严。

2.讨论法:分组讨论案例,培养学生的合作精神和独立思考能力。

3.情境模拟法:创设情境,让学生亲身体验维护人格尊严的过程,提高实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料,用于课堂分析和讨论。

2.制作PPT,展示案例及知识点。

3.准备时间:40分钟。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的人身权利知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师展示PPT,呈现本节课的主题《维护人格尊严》,并向学生介绍人格尊严权的含义。

3.操练(10分钟)教师分发案例材料,学生分组讨论,分析案例中的人物是如何维护自己的人格尊严的。

讨论结束后,各组汇报讨论成果。

4.巩固(5分钟)教师针对讨论结果,总结人格尊严权的维护方法,并强调在日常生活中要注意尊重他人的人格尊严。

粤教版思想品德学科八年级下册梅

粤教版思想品德学科八年级下册梅

粤教版下册第六单元第二课时《维护人格尊严》教学设计和教案一、教材依据《维护人格尊严》是八年级《粤教版思想品德》第六单元《我们的文化经济权利》的第二课题。

二、设计思想1、教材分析学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定,学会运用法律维护自己的人格尊严,自觉尊重他人的人格尊严。

学好这部分内容为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫,所以本课在教材中具有重要的地位和作用。

2、学情分析部分中学生的文明素养不高,也不注重个人道德修养,有时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况,当事人还以为自己仅仅是在开玩笑,不理解甚至不知道侵犯了他人的人格尊严是违法的,因此要加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。

在当今社会,人格尊严越来越得到重视,中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生,因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感。

3、设计思想本课主要通过自主学习,掌握基本的知识,通过活动探究、案例研讨等方式,来调动学生学习的积极性和创造性,将所学知识回归于生活。

三、教学目标1、知识与能力目标①说出什么是人格尊严权,人格尊严包括哪些内容②知道人格尊严权受法律保护③懂得维护自己的人格尊严权,尊重他人的人格尊严权2、过程与方法在活动的开展中,让学生明白人格尊严不可辱,并且能够采取恰当的方法来维护自己的人格尊严权。

3、情感、态度与价值观目标现实生活中,学生能够认识到人格尊严不可辱,要增强维权意识,也要提高自身修养,尊重他人的人格尊严。

四、教学重点如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯五、教学难点人格尊严的含义,自觉尊重他人的人格尊严。

六、教学准备①搜集资料,查找关于人格尊严权的法律书籍②制作多媒体课件七、教学方法多媒体教学法、案例研讨法、讨论法。

八、教学过程【引入新知】(书本56页探究园):情境研讨:你的人格尊严受到侵害了吗?每个人都有自己作为人的尊严,都希望得到别人的尊重。

最新-东城中学粤教版思想品德八年级下册6.2维护人格尊

最新-东城中学粤教版思想品德八年级下册6.2维护人格尊

如果并非以营利为 目的,也并非出于 恶意而使用公民的 肖像,虽未经本人 同意,也不属于侵 权行为。
案 某摄影爱好者把他人在公园里 随地吐痰、破坏花草的行为拍摄下 来,将照片寄给报社,报社将这些 照片在报纸上刊登出来。 这位摄影爱好者和报社的做法 是否构成侵害肖像权?为什么?
《中华人民共和国民法通则》第一百条规定:
第一课时 • 主题词:人格尊严权 人格尊严不受侵犯
前置作业
1.什么是人格尊严权?(含义) 2.人格尊严权主要包括哪些权利?(具体内容) 3、肖像的含义及保护公民肖像权的法律规定以 及侵害公民肖像权的行为? 4、姓名的含义及保护公民姓名权的法律规定? 5、名誉的含义及保护公民名誉权的法律规定? 6、荣誉的含义及保护公民荣誉权的法律规定?
(1)为新闻报道需要使用具有新闻价值的人 物的肖像 如政治家、外交官、知名学者、艺术家、 运动员。 (2)国家机关执行公务而强制使用公民的肖 像如通缉令上嫌疑犯的肖像 (3)使用在特定场合会出席特定活动的人物 的肖像 如参加集会、游庆典等活动的人的肖像 (4)为了本人利益或社会公共利益而使用 如 寻人启示上的照片;行使正当舆论监督而使用 (5)为了科学研究和文化教育目的而在一定 范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在 专业报刊上展示病人照片等。 (6)违反道德和法律的行为的照片、录像
侵犯公民的这些权利,要承担相 应的法律责任.
一、我们的人格尊严权利
案例一: 小丽很喜欢照相,经常到照相馆去照些艺 术照自己保存,在闲暇之余,自我欣赏。有一 天她的同学小红告诉她:在劳德儿照相馆临街 的橱窗里看到了小丽被放大的艺术照片。小丽 感到非常气愤,为此诉之法院。 小丽为什么起诉劳德儿照相馆?
“公民享有肖像权,未经本人同意,不得以营 利为目的使用公民的肖像。”但现实生活中的 刑事侦查拍照、新闻摄影以及反映社会上不道 德和违法行为的现场拍照等,从法律上不能视 为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊 严,报社在刊登此类照片时,最好用“虚化” 的方式将当事人的面部作一些保护性处理。

2019-2020学年八年级政治下册 6.2 维护人格尊严教案 粤教版.doc

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2019-2020学年八年级政治下册 6.2 维护人格尊严教案粤教版
判断。

是我们作为人应当受到他人最起码
法律规定:公民享有肖像权,未经本人同意,不得以赢利为目的使用公民的肖像。

是否侵犯公民的肖像权?为什么?
学生分析情境一:
他爸
某摄影中心未经顾客同意,擅自将顾客照片剪成多块,供人们作为有奖拼图游戏我国公民的人格尊严受法律的保护,下列属于侵犯公民人格尊严的是
剥夺别人的“三好学生”称号
当以上的侵权事例发生的时
、伟人传递给我们……
、人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权等,使学生很容易对其认识只限于书生之间的玩笑话,如称某同学为
了我和妈妈,这
》剧组告上了法庭,因其
查,个别同学知道了这件事生,在背后议论纷纷,指指点点,他的好朋友也因此将。

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2维护人格尊严情境探究型教案粤教版

八年级政治下册第六单元我们的人身权利6.2维护人格尊严情境探究型教案粤教版

《维护人格尊严》情境探究型教案(建议配套“《维护人格尊严》情境探究型课件”使用)一、教材分析<一>本框的地位和作用《维护人格尊严》是初二《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第二课题。

在此之前,学生们已经学习了第一课题《维护人身权利》,了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定,学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康,而学习《维护人格尊严》将使学生进一步了解法律对公民人格尊严保护的规定,学会运用法律维护自己的人格尊严自觉尊重他人的人格尊严。

这为后面《保护个人隐私》的学习做了铺垫。

处于重要的地位。

<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点,制定如下学习目标:(1)知识与技能了解人格尊严的含义和内容,区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的具体内容;能够根据现实生活中的案例,判断侵犯公民人格尊严中哪些权利;了解未成年人人格尊严受保护的法律规定,学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

(2)过程与方法让学生充分发扬合作精神,学会互换角色,体验当自己的人格受到伤害的时候,自己该怎样通过正确的渠道去维护自己人格尊严不受到侵犯。

(3)情感、态度与价值观明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权,这些权利与每个公民生活息息相关;未成年人的人格尊严也受到法律的特殊保护,中学生能在自己的尊严受到伤害时,懂得依法维护自己的合法权益;在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养,自觉尊重他人的人格尊严,培养平等待人,尊重他人人格的道德修养。

<三>教学的重点和难点教学重点:尊重他人人格尊严,维护好自己的人格尊严。

因为学生的人格尊严的权利意识淡薄,对于人格尊严的理解不够全面,也有可能偏激的去进行维护而没有考虑结果。

教学难点:如何正确维护人格尊严。

依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的,以及上述的八年级学生的学情,确定本课的教学难点。

二、学情分析在21世纪的文明社会,人格尊严越来越得到重视,但尚有部分初中学生的文明素养不高,也不注重个人道德修养,时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况,当事人还以为自己仅仅是在开玩笑。

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6.2维护人格尊严
我国宪法第三十八条规定: 公民的人格尊严不受侵犯, 禁止用任何方法对公民进行侮 辱、诽谤和诬告陷害。
人格尊严权利是我们作为人应当 受到他人最起码的尊重的权利。
人应该受到哪些最起码的尊重?
人格尊严权
肖像权 姓名权 名誉权 荣誉权 隐私权
相关法律:刑法、民法通则、治安 宪法第38条规定: 管理处罚法、民法、 消费者权益 中华人民共和国 保护法等。 公民的人格尊严 不受侵犯。禁止 用任何方法对公 民进行侮辱、诽 谤和诬告陷害。
山东省鄄城县法院审理后认为:根据民法通则第九十九条的规定: “公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止 他人干涉、盗用、假冒”。“范金山”和“范钢山”二人虽重字,但不 重名,“范钢山”要求“范金山”改变名字没有法律依据。原、被告双 方因此打架,致范文早受伤,范钢山应予赔偿。遂依据有关法律规定, 范钢山赔偿范文早医疗费、误工费、护理费、营养费等共2731.28元。
案情:
宋明怎么也没想到,一个玩笑惹上一场官司,落得与 好友对簿公堂反目成仇,心中懊悔不已。2004年9月,宋明 突发奇想,到邮电局以申洋妻子江玉的名义,向远在云南的 申洋拍了一封加急电报,电文内容为:“家有急事,速归。” 申洋接到电报后信以为真,心急如焚地赶回家里,谁知却是 一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院,提出了要宋 明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。
齐来当法官

小陈是某市“三好学生”。担任 班长期间,在处理班内一些具体 事情时,同班主任周老师有不同 意见,被周老师撤去班长职务。 周老师还在班里宣布,小陈的市 “三好学生”称号也被撤消。 思考:周老师对小陈的处理对吗? 为什么?

名誉权 名 誉
指一个人的名声。是社会成 员对某个公民的品德、声望、 信誉等方面的评价。
马健以姓名权受到侵害 为由向奥神索赔30万
2000年7月,马健与上 海东方职业篮球俱乐部签订了聘 用合同书,为这家俱乐部打20 01年赛季的职业比赛。但当上 海东方俱乐部将马健作为俱乐部 球员向国家体育总局篮球运动管 理中心注册后,北京奥神俱乐部 也将马健作为2001年赛季的球员注册,并提供了一份 盗用马健签名的运动员服役合同书。也正是由于这份虚假 的合同书,最终导致了马健不能履行与上海东方职业篮球 俱乐部新赛季的服役合同,无法得到相应的报酬与福利, 从而蒙受重大经济损失。
案例
范文早与范钢山属叔侄关系。两年前范文早喜得孙子后,便为
孙子起名为“范金山”。范钢山闻讯后,就找到范文早,称自己叫钢山, 是长辈,范文早不能再给孙子起名“金山”。范文早却说,自己想给孙 子起啥名就起啥名,谁也干涉不了。范钢山窝了一肚子火,每每听到范 文早喊孙子的名时,他就感到不痛快。 今年5月7日,范钢山路过范文早家门口时,正碰见范文早在大门口 看孙子“金山”玩。范文早喊了一声孙子过来,让爷爷抱抱”,范钢山 忽地停下,大骂范文早有意骂他。二人开始对骂,继尔相互厮打。在厮 打过程中,范钢山用一木棍打在范文早头部,致使范文早受伤住院治疗 花去医疗费近2千元。
肖像权
现实生活中人格尊严权并没有受到 广泛重视,侵权现象时有发生,你的身 边(学校、家庭、社会)有这样的事情 发生吗?法律对此类现象做何规定?
阅读与感悟


法国著名的将军狄龙在他的回忆录中 讲过这样一件事:一战期间的一次恶 战中,他带领第80步兵团进攻一个 城堡,遭到敌人顽强抵抗,步兵团被 对方火力压住无法前行.狄龙情急之 下大声对他的部下说:“谁设法炸毁 城堡,就能得到1000法郎.”但 没有一个士兵冲向城堡。狄龙大声责 骂部下懦弱,在辱法兰西国家的军威。 为什么没有一个士兵冲向城堡呢?
肖 像
概念:肖像指描绘具体人物 形象的绘画或照片。
权 法律规定:公民享有肖像权,
未经本人同意,不得以营利为 目的使用公民的肖像。
这算侵权吗?
艺术摄影
新闻报道
这是侵权吗?
侵害公民肖像权的行为:
①未经本人同意,以营利为目的像; ④以肖像进行人身攻击……
我国法律规定:公民享有名誉权,禁 止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名 誉 。
侵害名誉权的行 为方式
具体表现
公然谩骂他人;大庭广众之下讽 刺、嘲笑、挖苦他人;往他人身 上泼赃物、吐口水;起难听讽刺 的外号;发辱骂污蔑、骚扰淫秽 短信等 无中生有、捏造事实中伤他人; 新闻报道失实等
以他人的姓名称呼养的狗等
思考:老干局的行为是否构成侵权?为什么?
专家解释:侵犯荣誉权的主要表现为:一是非法剥夺公 民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章;二是对获得 荣誉称号的人进行挖苦、讽刺和打击。以上案例不是故 意的,且奖状只是荣誉的载体,故不构成侵权。
姓名权
姓名权是公民的一项重要人格权,主要
包括姓名决定权、姓名使用权和姓名变 更权,是公民依法享有并要求他人尊重 的权利。公民的姓名是区别于其他公民 称号或代号,一般情况下,还包括公民 的曾用名、笔名、别名等。 根据《中华人民共和国民法通则》第99 条第1款的规定:“公民享有姓名权, 有权决定、使用和依照规定改变自己的 姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。” 我国公民的姓名权,受法律保护。
也就是说,凡是以营利为目的使用公 民的肖像,就必须取得肖像权本人的同意, 否则就构成侵权。
此外,丑化公民的肖像,故意损毁公 民肖像,以肖像进行人身攻击等,也属于 侵犯公民肖像权的行为
但如果并非以营利为目的,也并非出 于恶意而使用公民的肖像权,虽未经本人同 意,也不属于侵权行为。
报社侵犯了小陆的肖像权吗?


课本P37
思考回答题目问题 专家分析:《中华人民共和国民法通则》 第一百条规定:公民享有肖像权,未经本 人同意,不得以营利为目的使用公民的肖 像。但现实生活中的刑事侦查拍照、新闻 摄影以及反映社会上不道德和违法行为的 现场拍照等,从法律上不能视为侵犯肖像 权。为了保护未成年人的人格尊严,报社 在刊登此类照片时,最好用“虚化”的方 式将当事人的面部作一些保护性处理。
19
侮辱
诽谤
公然丑化他人
周老师侵犯了小陈的荣誉权。
荣誉权 荣 誉
指国家、社会、组织授予 公民的一种美名或称号。
我国法律规定:公民享有荣誉权,禁 止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证 书和奖章。
案情:
2003年7月,吉水县老干局根据吉安市市委办公室通知, 向老干部李浩然收集其所获得的“朝鲜民主共和国三级勋章、 全国解放奖章、战斗英雄奖章、淮海战役、渡江战役纪念奖 章各一枚及证书各一本”。并出具了收条,准备参加吉安市 市委举办的老干部功绩展。在送展途中吉水县老干局不慎将 所有证书和奖章遗失。事后,李浩然到总政治部和原部队申 请补发奖章,均未有结果,为此,李浩然将吉水县老干部管 理局告上法庭。
思考:宋明的行为是否构成侵权?为什么?
判决:法院经审理认为,宋明为寻开心,假冒江玉 姓 名虚构事实愚弄他人,其行为构成侵权,依法应当承 担民事责任。判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉,并赔偿 二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。
学会运用法律武器维护 自己的人格尊严
每个人都有自己作为人的尊严,都 希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成 年,但同样拥有受法律保护的人格尊严。 在家里应该得到父母的尊重;在学校里 应该得到老师的同学的尊重;在社会上, 应得到其他人的尊重。当我们要求别人 尊重自己的同时,也要注意自觉尊重他 人的人格尊严。
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