沪教版(上海)数学高三上册-15.1 简单几何体—多面体 课件 最新课件PPT
沪教版(上海)数学高三上册-15.1多面体精品课件
E
侧面
如果一个多面体有两个面互相平行,其余每相邻两个面的交线互相平行,这样的多面体叫做棱柱。
如果棱锥被平行于底面的平面所截,那么所得的截面与底面相似,截面面积与底面面积的比等于顶点到截面的距离与棱锥的高的平方
比。
A
侧面均为平行四边形。 其余各面叫做棱柱的侧面;
底面
O
D
高:顶点到底面的垂线段(距离)
B C 如果一个多面体的一个面是多边形,其余各面都是有一个公共顶点的三角形,那么这个多面体就叫棱锥。
三棱柱、四棱柱、
三棱柱、四棱柱、
侧面:有公共顶点的各三角形面
底面(底):余下的那个多边形
侧棱:两个相邻侧面的公共边
顶点:各侧面的公共点
高:顶点到底面的垂线段(距离)
1. 棱锥的表示 棱锥S-ABCD
S
A
B
D
C
2. 棱锥的分类:
① 按底面多边形的边数:三棱锥、四棱锥、……
② 正棱锥
正棱锥 S
(1)底面是正多边形
一、多面体
1. 由若干个平面多边形围成的封闭体叫做多面体。
×
2. 围成多面体的各个多边形叫做多面体的面,两个面的公共 边叫做多面体的棱,棱和棱的公共点叫做多面体的顶点,连结 不在同一面上的两个顶点的线段叫做多面体的对角线。
3. 一个多面体至少有四个面。多面体按照它的面数分别叫做四 面体、五面体、六面体等。
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第14章 空间直线与平面 14.2空间直线与直线的位置关系 第15章 简单几何体 15.1多面体的概念 二 旋转体 三 几何体的表面积、体积和球面距离 15.5几何体的体积 15.6球面距离 第16章 排列组合和二项式定理 16.2排列 16.4组合 阅读材料 本章小结
第14章 空间直线与平面
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沪教版(上海)数学高三上册-15.5 几何体的体积——柱体的体积 教案
几何体的体积
——柱体的体积
一、教学目标
(1)知识与技能:
1.理解祖暅原理的含义,理解利用祖暅原理计算几何体体积的方法;
2.掌握柱体的体积公式,会计算柱体的体积,并会利用柱体的体积公式解决实际问题;
(2)过程与方法:
1.在发现祖暅原理的过程中,体会从“平面”到“空间”的类比、猜想、论证的数学思想方法;
2.体会祖暅原理中由“面积都相等”推出“体积相等”的辩证法的思想;3.在推导棱柱体体积公式的过程中,理解从特殊到一般,从一般到特殊的归纳演绎的数学思想方法是学习数学概念的基本方法;
(3)情感,态度与价值观:
1.通过介绍我国古代数学家和西方数学家对集合体体积研究的成果,激发民族自豪感,提高学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点
教学重点:1.祖暅原理的含义理解
2.柱体体积公式的推导
教学难点:1.祖暅原理的发现过程及其运用
三、教学过程
(一)情境引入
观看青藏铁路的图片,听歌曲韩红的《天路》。
问:有同学听过这首歌吗?知道“天路”指的是什么吗?
教师:韩红的《天路》这首歌唱的就是青藏铁路,这是西部大开发标志性工程,计划投资约280亿元,由于青藏铁路大部分线路处于高海拔地区,要克服多年冻土等四大难题。针对不同情况的多年冻土,有不同的解决方法与技术。如图,就是采用抛石路基,即用碎石填筑路基,那其中有着这样的一个数学问题:
引例:在修建铁路时,路基需要用碎石铺
垫。已知路基的形状尺寸如图所示(单位:
米),问每修建一千米铁路需要碎石多少
立方米?
实质:解决直四棱柱的体积计算问题
出示课题: 其实在生活、生产实际中,经常会遇到计算体积的问题,今天我们就来学习15.5几何体的体积(1)——柱体的体积
沪教版数学高三上册平面图形的直观图课件
画正三棱柱ABC-A’B’C’的直观图,使它的底面是边长为2cm的正三角形,高为3cm
(3)x轴方向长度减半;
A底面A 多边形的水平放置图
B
画正三棱柱ABC-A’B’C’的直观图,使它的底面是边长为2cm的正三角形,高为3cm
所要求的直观图也可从另两个方向画出
四面体
(1)水平y轴方向长度不变D ; 1
多面体的截面
例:已知正方体 ABCD A1B1C1D1
(1)画出由点A,C, D1确定的平面与正方体的交线 (2)试说明平面将正方体分割成怎样的 两个多面体
D1 A1 M
C1 N B1
A
D
B
C
D1 D1
C1
N
所要A 求的直1 观图也可从M 另两个方向画出B 1 1-1多面体的直观图 ——平面图形的直观图
C1
练习1:已知正方体ABCD-A1B1C1D1,
画水平放置的边长为3cm和4cm的矩形的直观图N
你能叙述出这A 两个1 图的画图M 过程吗? B 1
例题5:1)已知P是正方体ABCD-A1B1C1D1的棱BB1的中点,过A、P、D1作一个平面,画出此平面截正方体的截面 。
练习1:已知正方体ABCD-A1B1C1D1,
平面图形的直观图
例1.画水平放置的边长为3cm和4cm的矩形的直观图
例2.画水平放置的边长为a的正六边形的直观图
沪教版数学高三上册-15.1 截面课件
画平面截简单多面体的截面 例1 如图,已知正方体ABCD—A1B1C1D1, (1)作出由点A、C、D1确定的平面α与正方体表面 的交线,并说明理由.
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画平面截简单多面体的截面 2.画平面截简单多面体的截面:
关键是确定交线.
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画平面截简单多面体的截面 例2 如图,画出由点P、Q、R确定的平面截如下多 面体所得的截面: (1)长方体ABCD—A1B1C1D1中,点P与点A1重合, 点Q与点C1重合,点R在棱AB上;
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探究平面截正方体的截面形状 例3 如图,正方体ABCD—A1B1C1D1中,点P、Q分 别为棱AB、BC的中点,点R为该正方体表面上的动 点,画出由点P、Q、R确定的平面截该正方体的截 面,并思考: (1)根据截面的边数分类, 截面可能是什么图形?
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高中数学:15.1 多面体概念、性质及其应用 教案(沪教版高三上)
15.1多面体的概念
一、教学内容分析
在教学中所涉及到的多面体中每一个概念的得出,都尽可能与实物相结合.让学生观察现实世界中实物的图片,引导学生将观察到的实物进行归纳、分类、抽象、概括,得出柱体、锥体的结构特征.在此基础上给出由它们组合而成的简单几何体的结构特征.并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构,发展几何直观能力.
在整个教学设计中,注重让学生经历观察、归纳、分类、抽象、概括这一过程.从增强学生参与数学学习的意愿入手,在学生明确学习任务的基础上,并在有序列地解决问题中展开学习.运用激活、展示、应用、和整合策略,以师、生、文本三者间的多维对话为手段,最终达到提高学生参与数学学习能力的目标,取得教学的实效性.教学过程中注重让学生体验有关的数学思想,提高学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,培养学生合作学习的意识.
二、教学目标设计
1、了解多面体、凸多面体的概念.在对棱柱、棱锥的图片及实物进行观察、比较、分析的过程中,理解并能归纳出棱柱、棱锥的结构特征.
2、了解棱柱、棱锥的概念,掌握直棱柱、正棱柱、正棱锥的性质,在棱柱、棱锥的概念形成的过程中,培养观察、分析、抽象概括能力,几何直观能力,合情推理能力,及类比的思想方法,逐步培养探索问题的精神,善于思考的习惯.
3、通过创造情境激发学生学习数学的兴趣和热情,鼓励合作交流、互助交流,培养创新意识.
三、教学重点及难点
1.教学重点:感受大量空间实物及模型,概括出棱柱、棱锥的结构特征.
2.教学难点:如何让学生概括棱柱、棱锥结构特征.
四、教学用具准备
(完整版)沪教版高中数学教材目录
高一上
第一章集合与命题
一集合
1.1集合及其表示法
1.2集合之间的关系
1.3集合的运算
二四种命题的形式
1.4命题的形式及等价关系
三充分条件与必要条件
1.5充分条件、必要条件
1.6子集与推出关系
第二章不等式
2.1不等式的基本性质
2.2一元二次不等式的解法
2.3其他不等式的解法
2.4基本不等式及其应用
*2.5不等式的证明
第三章函数的基本性质
3.1函数的概念
3.2函数关系的建立
3.3函数的运算
3.4函数的基本性质
第四章幂函数、指数函数和对数函数(上)
一幂函数
4.1幂函数的性质与图像
二指数函数
4.2指数函数的性质与图像
*4.3借助计算器观察函数递增的快慢
高一下
第四章幂函数、指数函数和对数函数(下)三对数
4.4对数的概念及其运算
四反函数
4.5反函数的概念
五对数函数
4.6对数函数的性质与图像
六指数方程和对数方程
4.7简单的指数方程
4.8简单的对数方程
第五章三角比
一任意角的三角比
5.1任意角及其度量
5.2任意角的三角比
二三角恒等式
5.3同角三角比的关系和诱导公式
5.4两角和与差的正弦、余弦和正切
5.5二倍角与半角的正弦、余弦和正切 三 解斜三角形
5.6正弦定理、余弦定理和解斜三角形
第六章
三角函数 一 三角函数的图像及性质
6.1正弦函数和余弦函数的图像与性质
6.2正切函数的图像与性质
6.3函数y=Asin y=Asin(ω
(ω(ωx+x+x+ψ)的图像与性质ψ)的图像与性质 二 反三角函数与最简三角方程
6.4反三角函数
6.5最简三角方程
高二上高二上
第七章 数
列与数学归纳法 一 数列
7.1数列 7.2等差数列
高中数学沪教版高二第一学期第章多面体的概念课件3
A B 面与侧面的交线互相平行 (1)直棱柱的每一个侧面都是
两个底面的距离叫做棱柱的高. 问题2:有两个面互相平行,其余各面都是平行四边形的几何体是棱柱吗?
4、侧棱长相等,各侧面与底面所成的角相等的棱锥是正棱锥
答:不一定是.如右图所示,不是棱柱.
围成多面体的各个多边形称为多面体的面,
1.侧棱都相等,侧面是平行四边形; 有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱;
叫做棱锥
S
这个多边形叫做棱锥的底面,其余各面 叫做棱锥的侧面,侧面都是三角形
不在底面上的棱叫做棱锥的侧棱
D
侧棱的公共点叫做棱锥的顶点,
顶点与底面之间的距离叫做棱锥的高 E
O
C
棱锥的表示
AB
用顶点及底面各顶点字母表示棱锥,如:五棱 锥S-ABCDE
特殊的棱锥-正棱锥
定义:如果棱锥的底面是正多边形,并且底面 中心与顶点的连线垂直于底面,这样的棱锥 叫正棱锥
两个互相平行的平面叫做棱柱的底面,
其余各面叫做棱柱的侧面. 不在底面上的棱叫做棱柱的侧棱. 两个底面的距离叫做棱柱的高.
E1
A1 B1 C1
D1
不在同一个面上的两个顶点的连线
E
叫做棱柱的对角线,
棱柱的表示法
AH B
D
C
棱柱ABCDE- A1B1C1D1E1
棱柱的结构特征
15.1.1棱柱(1)-优质课件
正棱柱与直棱柱
侧棱与底面垂直的棱柱称为直棱柱. 直棱柱具有哪些性质?
(1)直棱柱的侧面都是矩形; (2)直棱柱的侧棱和高相等;
底面是矩形的直棱柱称为长方体. 性质.长方体的对角线长相等.
直棱柱与正棱柱
底面是正多边形的直棱柱称为正棱柱.
正三棱柱
正四棱柱
正六棱柱
练习
在已知长方体的一条对角线与从它的一个端点出发的三条
棱所称的角为, , . 求证:cos2 cos2 cos2 1.
D1 A1
C1 B1
D A
C B
一组平行(等长)的棱; (上)底面 相关概念: 对角线
侧棱
侧面
高
(下)底面
棱柱的基本性质
棱柱具有哪些性质? (1)棱柱的侧面都是平行四边形; (2)平行于底面的截面都是全等的多边形;
平行六面体
底面是平行四边形的棱柱称为平行六面体. 基本性质: (1)六个面全都是平行四边形; (2)有三组平行的面;
【第15章 简单几何体】
棱
柱
生活中的多面体
以下是一些生活中常见的多面体:
多面体的概念
由平面多边形(或三角形)围成的封闭体叫做多面体. 相关概念:
顶点
面
棱 正八面体
棱柱
如果一个多面体有两个全等的多边形的面互相平行, 且不 在这两个面上的棱都互相平行, 那么这个多面体叫做棱柱. 关键字:一对平行的且全等的面;
沪教版数学高三上册-15.1 多面体的直观图 课件
问题引入、形成概念
引例:如图,已知正方体ABCD A' B 'C ' D ',R AA',
P A' D ',Q A' B ',作出由点R、P、Q确定的 平面与正方体各表面的交线.
问题: 请说出作图理论依据.
公理、定理
知识回顾
公理1 若直线上有__2___个点在平面上,则直
复习作3个多公面理体的截面
平面截多面体的截面:一个平面截多面体时,多面 体的表面与平面的交线所围成的平面图形.
问题:要作截面,就要先画什么?
交线
问题:要作交线,就要找怎样的两点? 同一表面上的两点
沪教版数学高三上册-15.1 多面体的直观图 课件【精品】
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探究3:如图,已知正方体ABCD A' B 'C ' D ',R CC ', P A' D ',Q A' B ',作出由点R、P、Q确定的
平面 截正方体所得截面.
NF E
平面五边形REQPF 为所求截面
M
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4 . 高、侧棱及其在底面上的射影
构成直角三角形
D
侧棱及其在底面上的射影的夹角 为正棱锥侧棱与底面所成角
S
C
B
O
M
A
想一想
1.正棱锥的侧棱与底面所成的角都相等吗?
2.正棱锥各侧面与底面所成的二面角都相等吗?
S
A M
B
E
O
D
C
例1.已知正三棱锥S—ABC的底面 边长为6,高为3 (1)求棱锥的侧棱长与斜高
B
D 3a
A
C
5a
2a
B1
A1
C1
小结 1、棱柱的定义
A B
E D
C
(1)有两个面是互相平行的多边形 E
(2)不在这两个面上的棱都互相平行A B
D C
2、棱柱的有关概念、表示方法、分类
3、棱柱的性质
(1)侧棱都相等,侧面是平行四边形; (2)两个底面与平行于底面的截面是全等的多形; (3)过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形;
AH B
E1
B1 C1
D1
E D
C
3.棱柱的表示
棱柱ABCDE- A1B1C1D1E1
截面 用一个平面去截棱柱,与各面的交线组成一 个封闭的图形. 1)垂直于侧棱的截面叫直截面. 2)过不相邻的两条侧棱组成的平面叫对角面.
棱柱的性质
(1)侧棱都相等,侧面是平行四边形;
(2)两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形;
顶点:各侧面的公共点
S
高:顶点到底面的垂线段(距离)
高 底面 A
E
O B
顶点 侧棱 侧面
D C
S
A
B
D
C
棱锥的分类: 按底面多边形的边数,可以分为三棱锥、 四棱锥、五棱锥、……
棱锥的表示方法: 图中的四棱锥可用S-ABCD表示
练习题:
判断下面的语句是否正确
1. 一个棱锥可以有两条侧棱和底面垂直(×) 2. 一个棱锥可以有一个侧面和底面垂直(√ ) 3. 三棱锥的面有四个,它是面数最少的棱锥(√ ) 4. 棱锥的顶点在底面的射影在底面多边形内部 ( ×)
正棱锥.
①底面是正多边形; ②顶点与底面中心的连线垂直于底面
(顶点在底面上 的射影是底面的中心)
正三棱锥
正四棱锥
正五棱锥
正棱锥的性质
1 . 各侧面是全等的等腰三角形 2 . 各侧棱相等 ,各斜高相等
3 . 高、斜高及其在底面上的射影 构成直角三角形
斜高及其在底面上的射影的夹角 为正棱锥侧面与底面所成角
①有一个侧面是矩形的棱柱是不是直棱柱? ②有两个侧面是矩形的棱柱是不是直棱柱? ③有两个相邻侧面是矩形的棱柱呢?
(3)已知:直三棱柱ABC A1B1C1中,底面是以AC为斜边的等腰Rt,且 AA1 AB,求AB1与BC1所成的角. 60
D1
C1
A1
B1
割补法
D A
C B
(4)在正三棱柱ABC A1B1C1中,各条棱长均相等,求直线CB1与平面AA1B1B 所成角. arctan 15 5
(3)对角面是平行四边形;
E
A B
E
D 侧棱、侧面、
C
平行于底面的截面
A B
D C
对角面
问题1:有两个面互相平行,其余各面都是四边形 的几何体是棱柱吗?
答:不一定是.如右图所示,不是棱柱.
问题2:有两个面互相平行,其余各面都是平行四 边形的几何体是棱柱吗?
答:不一定是.如右图所示,不是棱柱.
棱柱的分类
斜高SM = 2 3 侧棱长SA = 21 A
B
S
3
23
C
O A
M B
23
O
3
C
M
例2. 已知正四棱锥S—ABCD的底面 S
边长为2,高为2 (1)求棱锥的侧棱长与斜高
的对角线
多面体的棱
多面体的面 多面体的对角线
多面体的顶点
3.多面体的分类:
按面的多少来分,若多面体有n个面, 则 称为“n面体” (n大于等于4)
图中多面体叫做八面体
4.正多面体:各个面是全等的正多边形,并且 各个多面角都相等的多面体。
(正多面体只有:正4、6、8、12、20面体)
二、棱柱
1.定义:
1、斜棱柱、直棱柱的底面为任意多边形, 正棱柱的底面为正多边形。
2、直棱柱的侧面为矩形, 正棱柱的侧面为全等的矩形。
3、直棱柱的侧棱和高相等。
练习
(1)判断下列命题的真假: ①有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱; ②有一个侧面垂直于底面的棱柱是直棱柱; ③有一条侧棱垂直于底面的两条边的棱柱是直棱柱;
(2)一个棱柱是正四棱柱的条件是: ①底面是正方形,有两个侧面是矩形; ②底面是正方形,有两个侧面垂直于底面; ③底面是菱形,且有一个顶点处的三条棱两两垂直; ④每个侧面都是全等的矩形的四棱柱
棱柱 斜棱柱 直棱柱
正棱柱
其它直棱柱
特殊四棱柱: 1。平行六面体——底面是平行四边形的四棱柱;
作业本推向一侧
2。长方体——底面是矩形的直棱柱; 3。正方体——所有棱长都相等的长方体。
四棱柱
正方体
长方体
直平行六面体
平行六面体
四棱柱
四棱柱 平行六面体 直平行六面体 长方体 正方体
思考:斜棱柱、直棱柱和正棱柱的底面、侧面、 侧棱各有什么特点?
• 定义:①有两个面互相平行且全等, ②不在这两个面上的棱互相平行, 这样的多面体叫做棱柱
练习 试判断下列几何体是不是棱柱:
2.棱柱的有关概念
两个互相平行的平面叫做棱柱的底面,
其余各面叫做棱柱的侧面. 不在底面上的棱叫做棱柱的侧棱. A1
两个底面的距离叫做棱柱的高.
不在同一个面上的两个顶点的连线 叫做棱柱的对角线,
1. 按侧棱是否与底面垂直分类
棱柱
斜棱柱 直棱柱
正棱柱 其它直棱柱
2. 按底面多边形的边数分类
三棱柱、四棱柱、 五棱柱、······
棱柱的分类
分类一:侧棱和底面是否垂直(底面是正多边形 )
分类二:按侧棱数分:
(正棱柱) 直棱柱
三棱柱 四棱柱
五棱柱
六棱柱…… 斜棱柱
思考:棱柱集合、斜棱柱集合、直棱柱集合、正棱 来自百度文库集合之间存在怎样的包含关系?
三、棱锥
棱锥的定义
有一个面是多边形,其余各面是有一个公 共顶点的三角形,由这些面所围成的几何体 叫做棱锥.
想一想
1.有一个面是多边形, 其余各面都是三角形 的几何体是棱锥吗?
2.各面都是三角形 的几何体是棱锥吗?
侧面:有公共顶点的各三角形面
底面(底):余下的那个多边形
侧棱:两个相邻侧面的公共边
简单几何体 ——多面体
食盐
明矾
石膏
一、多面体
1. 定义:由若干个平面多边形围成的封闭的 空间图形叫做多面体。
×
2、多面体的相关概念
• 围成多面体的各个平面多边形叫做多面体的面 • 两个面的公共边叫做多面体的棱 • 棱和棱的公共点叫做多面体的顶点 • 连结不在同一面上的两个顶点的线段叫做多面体