刷子李教案

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《刷子李》教案【优秀5篇】

篇一：《刷子李》教学设计篇一

一、导入，解题。

1、出示《俗世奇人》：读过这本书吗？

简介《俗世奇人》

（这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。）

今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》

板书课题，读题。

2、解题。

你从课题可以了解到哪些信息？

这只是一个普通的粉刷匠吗？

出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。

天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。——摘自冯骥才《刷子李》

如：一个姓张的人泥人捏得好，就称泥人张；一个姓魏的人风筝做得好，就叫风筝魏……

3、导入：这位被称为刷子李的人到底有怎样齐天的本领呢？让我们打开课本……

二、初读课文，认读生字新词。

1、自读课文，思考：刷子李的高超技术表现在哪些地方？文中哪些描写给你留下深刻印象？

2、认读词语：匀匀实实天衣无缝蘸酱露馅儿难堪发怔

3、过渡：有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。刷子李也有个徒弟，叫曹小三。今天就让我们跟着曹小三一起去领教刷子李的粉刷本领。

三、品读课文，感知人物形象。

1、出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢？

读课文1小节，划出相关的句子。

出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

《刷子李》教学设计(精选5篇)

《刷子李》教学设计（精选5篇）

《刷子李》教学设计1

教学目标：

1．读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

2．读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重难点：

重点：感受人物形象。

难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学准备：

作业纸、课件

教学过程：

一、聊《俗世奇人》

1．有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：

天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。

2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）

二、聊《刷子李》

1．今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

2．揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）

3．交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；了解了人物的主要特点。

4．评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。

三、聊粉刷技艺

1．刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。

2．轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？

部编版五年级下册语文第五单元第4课《刷子李》教案(共2课时)

部编版五年级下册语文第五单元第4课《刷子李》教案（共2课时）

一. 教材分析

《刷子李》是一篇描写人物生动的课文，通过描述一个普通劳动人民——刷子

李的工作情景，展示了他勤劳、朴实、敬业的精神风貌。课文语言朴实，情节简单，但内涵丰富，富有教育意义。本课是部编版五年级下册语文第五单元的第4课，

本单元的主题是“热爱劳动”，通过本课的学习，让学生感受劳动的乐趣，培养学生

的劳动意识。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有一定

的了解。但学生在理解课文深层含义方面还需加强，对于劳动的价值和意义还需要进一步引导。学生在学习过程中，应通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文，体会作者想要传达的思想感情。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生会正确认读“匠、浆”等9个生字，理解由生字组成

的词语。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会

作者对劳动人民的赞美之情。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到劳动的乐趣，培养热爱劳动的意

识，尊敬劳动人民。

四. 教学重难点

1.生字词的正确认读和理解。

2.体会作者对劳动人民的赞美之情，感受劳动的价值和意义。

五. 教学方法

采用情境教学法、情感教学法、讨论教学法，以读代讲，以情促知，以知育人。

六. 教学准备

1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片。

3.生字词卡片。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片，让学生初步了解刷子李，引导学生思考：你们知道刷子李是做什么的吗？他有什么特点？

2. 呈现（5分钟）

学生听课文朗读录音，边听边思考：课文描写了刷子李的哪些事情？他是怎样一个人？

《刷子李》教学设计（精选12篇）

《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计（精选12篇）

《刷子李》教学设计 1

【教学目标】

1．认识生字。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3．练习复述课文。

【教学重点】

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

【教学难点】

练习复述课文。

【教学准备】

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2、学生独立自学。

3、全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

《刷子李》教案

《刷子李》教案1

设计理念：

细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。教学中意在帮助学生准确地体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

课时安排：1课时

课前准备：

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

教学过程：

一、扣题导入

1。出示课题。

2。在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

3。可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

《刷子李》优秀教学设计优秀5篇

作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《刷子李》教学设计篇一

【教学目标】

1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。

2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人

一、解课题，初识“刷子李”

1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。（课件出示题目，板书：刷子李）

2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）

3、质疑课题

4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）

二、读课文，了解“刷子李”

1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。

2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。

3、交流刷子李的“奇”：

a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”

从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。（效果奇）

b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。”

《刷子李》教案15篇

《刷子李》教案1

教学目标：

1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。

2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。

3、拓展阅读《邓山东儿》。

教学重点：

学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。

教学难点：

理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。

教学准备：

收集作家资料，阅读其作品。

教学内容

《刷子李》教案2

教学目标

1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.默读课文，说说刷子李这个人物的特点。

3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句，体会作者刻画人物的方法。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课，激发兴趣。

1.音乐导入:“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”

2.在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天，我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。

(“袱”是左右结构，是“衤”，不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”，中间两横不相连，“傻”右上是“囟”，不要写成“白”。)

新课标小学五年级下册语文《刷子李》教案三篇

【导语】《刷⼦李》选⾃作家冯骥才的《俗世奇⼈》。短⽂以“刷⼦李”的⾼超⼿艺为话题，从徒弟曹⼩三的视⾓出发，通过曹⼩三的⼼理变化凸显刷⼦李粉刷本领⾼超。本⽂的语⾔朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现⼒，⽆论是⼈物语⾔，还是叙述语⾔，均情趣盎然，简洁传神。准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

⼀、教学⽬标：

1．认识⽣字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅⼉、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课⽂，了解⼀位普通的⼿艺⼈⾼超的技艺和风度。

3．练习复述课⽂。

⼆、教学重点：

感受⼈物形象，体会作者抓住细节描写⼈物的⽅法。

三、教学难点：

练习复述课⽂。

四、教学准备：

1．教师了解冯骥才和《俗世奇⼈》，搜集相关资料，提供同类⽂章《泥⼈张》《快⼿刘》等。

2．学⽣搜集相关资料，同时阅读⼈物描写出⾊的⽂章，积累优美词句及写作⽅法。

五、教学过程：

（⼀）导⼊新课

1．谈话：今天，我们将结识⼀位⼿艺⼈，他就是——《刷⼦李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷⼦李呢？（姓李，专⼲粉刷这⼀⾏）

3．简单介绍作者冯骥才及本⽂出处。

本⽂选⾃《俗世奇⼈》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井⽣活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇⼈”，⾃有他的道理：“码头上的⼈，不强活不成，⼀强就⽣出各样空前绝后的⼈物。”如刷⼦李、泥⼈张等。

（⼆）初读课⽂

1.⾃由轻声读课⽂，要求：

（1）读通读顺，⾃⼰喜欢的段落多读⼏遍。

（2）画记⽣字、新词，不明⽩的地⽅进⾏圈点批画。

刷子李课文教案范文

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《刷子李》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“刷子李”、“技艺高超”等。（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。

2. 过程与方法：

（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作精神。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵课文《刷子李》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。

2. 教学难点：

（1）理解课文中的文化背景和传统习俗。

（2）运用课文中的句型和语法结构进行写作。

三、教学准备：

1. 课文《刷子李》的文本。

2. 生词和短语的列表。

3. 课文中的句型和语法结构的示例。

四、教学过程：

1. 导入：

（1）引导学生谈论他们对传统文化的了解和体验。（2）介绍课文《刷子李》的背景和内容。

2. 朗读与理解：

（1）学生朗读课文，理解课文的大意。

（2）教师提问，检查学生的理解程度。

3. 生词与短语学习：

（1）学生自学生词和短语。

（2）教师出示生词和短语的列表，学生进行认读和翻译。

4. 句型与语法结构学习：

（1）教师出示课文中的句型和语法结构的示例。

（2）学生进行模仿和练习。

5. 小组合作：

（1）学生分组，讨论课文中的人物和事件。

（2）每组选择一个角色，进行角色扮演。

6. 写作练习：

（1）学生根据课文中的句型和语法结构，写一篇小短文。（2）学生互相交换并进行评价。

《刷子李》教学设计(优秀8篇)

《刷子李》教学设计（优秀8篇）

《刷子李》教学设计篇一

学习目标

1、学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词。

2、在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子。

3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。

学习过程

一、聊《俗世奇人》

1、书本《俗世奇人》

2、简介：

①《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短。

②书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

二、揭示课题：刷子李

1、引出刷子李。

2、聊刷子李

①从名字中你明白了哪些信息？

②为什么叫他“刷子李”？

【他姓李，刷墙的本领高超。】

③师总结：

是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——

还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——

比如在天津，有个叫唐老师的书教得特别好，就叫他——

（油漆张）

三、积累新词、学习生字

1、生字填写——活学活用（一）。

刷子李刷（浆）时，必穿一身黑，干活前，先把装有黑衣黑裤黑鞋的包（袱）打开并穿上，干完活绝没有一个白点。曹小三第一次跟在师（傅）刷子李（屁）股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露（陷）了，以为他的名气有（诈），但事实并非如此。

2、检查反馈：根据意思写词语：

五年级语文《刷子李》教学设计

一、教学内容

本单元教学内容主要为刷子李，是一篇中国传统文学中的经典作品，

作品描述了李刷子因不畏困难，勇往直前，在实践中取得成功的一段故事。

二、教学目标

1、认识刷子李的形象特征，初步体验人物的思想、胸襟和精神；

2、感受刷子李性格的力量，学会善待他人，学会如何对待困难；

3、培养学生的学习能力，引导学生们正确处理学习与实践的关系；

4、激发学生们克服困难，勇于面对挑战，坚持不懈努力实现人生规

划的信心。

三、教学重点

1、学习刷子李的坚强意志，初步感受其力量；

2、学习刷子李的勤奋精神，鼓励勤奋刻苦；

3、学习刷子李的忍耐能力，培养自身学习能力。

四、教学难点

1、学生们理解刷子李的乐观、坚毅的精神；

2、学生们学会根据刷子李的故事，培养勤奋刻苦、实践验证的习惯；

3、学生们学会根据刷子李的故事，培养自身定力和坚持不懈奋斗的

意志。

五、教学方法

1、分析法。在学习中，教师应该带领学生对刷子李的精神状态进行分析，以更深入的理解获得更深层次的体会。

2、探究式活动法。学生也应根据刷子李的行动和思想，探究他人或自身困难面前应有的态度和方式。

3、叙事式情景法。

刷子李课文教案4篇

刷子李课文教案1

教学目标

1、熟读课文，了解“刷子李〞高超的刷墙技艺，想象“刷子李〞刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李〞的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

教学过程

一、解课题，初识“刷子李〞

1、出示课题“刷子李〞，说说从课题中你可以看出一些什么？

可能的答案：

〔1〕课文描写的是一个姓李的人；

〔2〕这是一个用刷子干活的人；

〔3〕这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李〞......

2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李〞，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

比方：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王〞，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈〞......

二、读课文，了解“刷子李〞

1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2、说说“刷子李〞给你留下了什么样的印象？

学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李〞技艺高超的句子，做好标记。

4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李〞的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容“刷子李〞的粉刷技艺高超，比方：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的答复，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

〔1〕“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。〞——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李〞刷墙时动作熟练优美。

刷子李教学设计（精选15篇）

刷子李教学设计

刷子李教学设计（精选15篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的刷子李教学设计（精选15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

刷子李教学设计篇1

一、教学目标：

1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、继续领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

二、教学重难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法

三、教学方法：

以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上交流学习，细细品味关于刷子李的细节描写。

四、教学过程：

（一）四人小组长组织交流学案完成的内容。

（二）切入学案第四题，了解故事的背景和作者。

（三）细细品味关于刷子李技艺高超的细节描写。（学案第二题）

1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

（刷子李完成的作品如同一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙居然没有一个白点。）

2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会）

3、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

部编版语文五年级下册刷子李教案与反思3篇2024

部编版语文五年级下册刷子李教案与反思３篇２０２４

〖部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第【1】篇〗

教学目标：

1.认识6个生字。读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。

教学时间：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、名片导入，感受奇人

1、这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)

只要身上有白点，白刷不要钱。

刷子李

联系人徒弟曹小三

地址天津卫

2、指名反馈：

3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来

4、学生质疑。

5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)

二、初读课文，感知内容

首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。

出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)

3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)

《俗世奇人》之“刷子李”【4篇】

《刷子李》以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，从中你学会了什么道理？这次帅气的小编为您整理了《俗世奇人》之“刷子李”【4篇】，希望能够帮助到大家。

《刷子李》教案篇一学习目标

1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

学习重点

学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、扣题导入

1.出示课题。

2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

3.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

4.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1.师巡视指导。

2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

三、小组讨论，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

话题一：黑衣服的描写

1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

2.学生交流列举。（四处）

3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

小学五年级语文《刷子李》教学教案

《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题。既为奇人，则轶事多多。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《刷子李》教学教案，希望能帮助到大家!

小学五年级语文《刷子李》教学教案一

教学过程：

一、点题导入

1、板书课题，齐读。这三个字是一位手艺人的名号，你能从名号上读出有关他的一些信息吗?(职业，姓氏)照这样组合，一个姓张的泥人捏得特绝，那该叫他——一个姓刘的手法特快那该叫他——一位糕点做的特棒的王师傅呢——这些人还真有，都在作家冯骥才的那本《俗世奇人》这本书里，有兴趣大家可以借来读读。不过，我发现并不是所有的手艺人都可以得到这样的外号，好多粉刷匠，好多捏泥人都没有人这样着地叫他们，那你觉得怎么样的人才配得上这样的名号呢?

2、看来，这名号是种美誉，这也是它告诉我们的第三个信息。那粉刷是一项怎样的工作呢，谁能说说。投影图片。下面我们就来读读课文，看看这刷子李有什么过人的地方?

二、初读课文

1、读书时要求读准生字新词，有困难的句子多读几遍，特别注意几个多音字。

2、检查字词：

刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅儿、有诈、发怔、发傻

传说，行外的，行内的，和着琴音，扎眼，一模一样

三、品读技艺

1、默读课文，划出课文里能反映刷子李技艺高超的句子。

2、反馈

3、出示：他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就

如同升天一般美。

A. 试着把这句话美美地读出来。

B. 改上句为：他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,________________