精细德育打造教育
加强德育教育的具体内容及措施
加强德育教育的具体内容及措施
加强德育教育是培养学生全面发展的重要途径，具体内容和措施需要从多个方面入手，以促进学生的道德品质和社会责任感的提高。
首先，学校可以通过设置专门的德育课程来加强学生的道德教育。
这些课程可以包括道德修养、公民责任、社会伦理等内容，通过教学和案例分析等方式，引导学生了解正确的道德观念和行为规范。
其次，学校可以通过举办各种形式的德育活动来提升学生的德育水平。
比如组织学生参与志愿活动、开展社会实践、举办德育主题讲座等，让学生在实践中感受到道德的力量，增强其社会责任感和团队合作意识。
此外，学校还可以通过加强师生互动，培养学生的良好道德情感。
教师可以以身作则，成为学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，学校也可以建立德育评价制度，对学生的道德表现进行及时的评价和奖励，激励学生树立正确的价值取向。
在家庭教育方面，学校可以与家长合作，共同培养学生的道德素养。
学校可以通过家访、家长会等形式，向家长传达学生的德育情况，引导家长在日常生活中给予学生正确的道德引导和教育。
总之，加强德育教育的具体内容和措施需要学校、家庭和社会多方合作，通过完善的德育课程、丰富的德育活动、良好的师生互动和家校合作等方式，共同培养学生的良好道德品质和社会责任感，促进学生全面发展。
希望学校和社会各界能够共同关注和支持德育教育工作，为培养更多优秀的社会人才做出积极贡献。
新时代要把德育工作摆在小学教育的首位
新时代要把德育工作摆在小学教育的首位【摘要】在新时代，要把德育工作摆在小学教育的首位是非常重要的。
我们要重视培养学生的道德素养，这是培养他们健康成长的基础。
德育是小学教育的重要任务，只有注重德育才能培养出优秀的学生。
接着，建立全员参与的德育机制可以让学校的德育工作更加全面和有效。
注重德育与学科教学的融合可以让学生在学习过程中更好地领会道德的重要性。
加强德育教师队伍建设可以提高德育工作的质量和水平。
德育工作是小学教育的基础，只有注重德育，才能培养出德智体全面发展的优秀学生。
【关键词】新时代, 德育工作, 小学教育, 道德素养, 重要任务, 全员参与, 德育机制, 融合, 教师队伍建设, 基础1. 引言1.1 新时代要把德育工作摆在小学教育的首位在新时代，随着社会发展的进步和人们价值观的多元化，德育工作在小学教育中的地位愈发凸显。
对于培养学生的全面发展和健康成长，德育工作已经成为不可或缺的重要任务。
在教育理念的引领下，新时代要把德育工作摆在小学教育的首位，为学生的健康成长和社会责任的承担打下坚实的基础。
德育工作不仅仅是传授道德理念和价值观，更要注重培养学生的道德素养和品德修养。
通过德育活动和课程设置，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好品格和行为习惯。
只有通过德育工作的引导教育，学生才能真正懂得尊重他人、关爱他人，形成独立自主、积极进取的人格特征。
为了确保德育工作的有效开展，小学教育机构需要建立全员参与的德育机制。
学校管理者、教师、家长和社会各界都应该共同关注学生的德育发展，形成合力。
只有全员参与、共同努力，才能为学生提供全方位的德育教育支持，促进学生的全面发展。
德育与学科教学的融合也至关重要。
德育不应局限于单独的课程设置，而是应该与学科教学相结合，渗透于教学的方方面面。
通过跨学科的德育内容和活动，让学生在学习知识的培养他们的品德修养和道德素养，使德育工作与学术教育相辅相成，共同促进学生成长成才。
德育教育工作计划6篇
德育教育工作计划6篇德育教育工作计划 (1) 以学校工作计划和政教处德育工作计划为指导，结合年级实际情况，积极开展德育工作，使年级德育工作与高一学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
以强化行为规范养成教育为重点，围绕弘扬伟大民族精神和“怀仁”文化特色、纪念建国六十周年这两大主题，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成年级特色。
二、工作目标1、培养学生爱国精神、民族精神、仁爱精神和社会责任意识。
2、强化高一新生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
3、通过各种教育活动，使学生学做真人，正确处理各种人际关系。
三、工作重点1、加强班主任队伍建设，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
2、强化常规管理工作。
积极参加“日常行为规范”活动月活动，通过检查评比，促进班级建设。
利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。
3、积极参加“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。
通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、认真开展家校联系，通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互了解。
四、具体工作(一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强检查督导力度，继续实行年级值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
不断完善班主任、年级主任德育工作考核评估激励机制，客观地衡量年级主任、班主任的德育工作。
开好每周一次的班主任例会，加强班级管理经验交流，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬，达到相互学习、相互促进的目的。
3.积极组织学生参加学校培训，充分发挥团队工作的作用。
要定期对团干、班干部进行培训，发挥团员、班干部的榜样作用，充分调动他们的积极性。
(二)认真落实常规教育组织班级认真参与“日常行为规范月”活动，要求各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《一中一日常规》等。
学校德育精细化管理制度
一、总则为全面提高学校德育工作水平，培养学生良好的道德品质和行为习惯，营造良好的校园文化氛围，根据国家教育法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实德育工作主体责任，强化德育工作精细化管理，构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系。
三、组织机构1.成立学校德育工作领导小组，负责统筹协调全校德育工作。
2.设立德育办公室，负责具体实施德育工作。
3.各年级、班级设立德育小组，负责本年级、班级德育工作的具体落实。
四、德育工作内容1.思想道德教育：加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
2.法制教育：普及法律知识，增强学生的法律意识，提高学生的法制素养。
3.心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理健康教育和咨询，促进学生全面发展。
4.行为规范教育：培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，提高学生的文明素养。
5.校园文化建设：开展丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。
五、德育工作实施1.加强德育队伍建设：选拔和培养一支政治坚定、业务精湛、作风过硬的德育工作队伍。
2.完善德育课程体系：将德育内容融入各学科教学，形成全员参与的德育课程体系。
3.开展德育活动：定期开展主题班会、团队活动、社会实践等活动，提高学生的德育素养。
4.强化家校合作：加强家校联系，共同关注学生的德育成长。
5.建立德育评价机制：对学生的德育表现进行评价，及时反馈，促进学生德育素质的提高。
六、德育工作保障1.加强德育经费投入：保障德育工作的正常开展。
2.完善德育设施：为德育工作提供必要的场地、设备等。
3.加强德育宣传：利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传德育工作成果。
4.强化监督检查：定期对德育工作进行监督检查，确保德育工作落到实处。
七、附则1.本制度自发布之日起施行。
2.本制度由学校德育工作领导小组负责解释。
学校德育教育工作计划5篇
学校德育教育工作计划5篇学校德育教育工作计划篇1一、指导思想：以科学发展观统领学校各项工作，围绕“走好内涵发展之路，实践提高现代化水平”这一总体目标，全面贯彻党的教育方针，规范学校办学行为，深入实施素质教育，强化个别化教育，全面提高教育质量，加快推进现代学校制度建设，提高学校精细化管理水平，使学校各项工作再上一个新的台阶。
二、工作目标：1、落实教育系统20某某年度安全目标责任，打造和谐的校园环境，创“平安校园”，确保校园内不发生安全事故，师生不发生违纪违法行为。
2、进一步转变教育教学观念，突破传统课堂教学模式，落实教学“六认真”工作，积极推进学校的课程改革，让课改的新理念切实地走进课堂，提高课堂教学质量。
3、加强个别化教育研究，努力提高教师个别化教育的水平，把个别化教育真正落实到实处。
4、开展适合残障学生主题教育活动，加强对学生行为习惯的养成教育，培养学生良好的生活学习习惯，提升学生适应生活，适应社会的能力。
5、加大校本培训，整合教学资源，提高师资水平，教师在各类竞赛活动中获得较好的成绩。
6、推进现代学校制度建设，实施“人本化”管理，实行岗位管理，进一步完善绩效工资考核方案。
7、积极推进特色学校创建活动，把学校创建成“课程改革”样板校、“快乐德育”、“体艺2+1”特色学校。
8、加强校园文化建设，实行整体规划，统一步骤，分步实施，全面优化育人环境，走内涵发展之路。
三、具体措施：（一）德育教育：德育为首，打造精品。
1、突出师德的核心地位，继续组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》、《义务教育法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》等法律法规，大力弘扬以身立教、无私奉献的崇高师德,构建和谐的师生关系和家校关系。
2、健全德育工作组织，实行校长总负责，分管主任具体负责，班主任、少先队、科任老师、生活老师通力协作的德育管理机制。
根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。
如何从小抓好德育教育
如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。
从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。
下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。
首先，家庭教育是德育教育的第一课。
父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。
父母要做到身体力行，以身作则。
尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵，营造和谐的家庭氛围。
同时，父母应当积极参与孩子的教育，建立起良好的沟通渠道，关注和倾听孩子的需求和问题，并以正确的方式给予孩子引导和教育。
其次，学校教育是培养孩子德育的重要途径。
学校是孩子成长的第二个重要环境，德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。
学校要设置德育课程，注重培养学生的品德、道德和价值观。
在课堂教育中，老师要注重德育教育的内容，鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的团队精神和责任意识。
此外，学校也应该建立健全学生管理制度，制定相应的奖惩机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
再次，社会环境是德育教育的重要场所。
孩子从小应该接触到良好的社会环境，培养正确的道德观念和价值取向。
家庭和学校要共同努力，尽量给孩子提供良好的社交环境，参与有意义的社会活动。
通过参与社区服务、慈善活动等，让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。
同时，父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响，帮助他们筛选正确的信息和价值观。
最后，德育教育要注重个体差异和有效引导。
每个孩子的情况和成长环境都不同，德育教育需要因材施教，注重个性差异的理解和引导。
父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化，根据孩子的需要进行相应的引导和教育。
同时，培养孩子的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动思考和反思自己的行为，形成正确的自我评价和调控机制。
总的来说，从小抓好德育教育是一个全方位的工程，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要以身作则，提供良好的教育环境；学校要贯彻德育教育，注重培养学生的品德和道德观念；社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。
学校德育处精细化管理制度
一、总则为了加强学校德育工作，提高德育工作质量，培养学生良好的道德品质和行为习惯，根据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育工作规程》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理目标1. 建立健全德育工作体系，明确德育工作职责，形成全员参与的德育工作格局。
2. 实施德育工作精细化，提高德育工作实效，促进学生全面发展。
3. 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的道德素质和文明素养。
4. 创建和谐校园，营造良好的校园文化氛围。
三、组织架构1. 成立学校德育工作领导小组，由校长任组长，德育副校长、各年级组长、班主任等组成。
2. 设立德育处，负责学校德育工作的具体实施和管理。
3. 各年级设立德育工作组，负责年级德育工作的组织、协调和落实。
四、管理制度1. 德育工作计划制度：德育处制定学校德育工作计划，各年级、班级根据计划制定具体实施计划，确保德育工作有序开展。
2. 德育课程制度：学校开设德育课程，如《道德与法治》、《思想品德》等，确保德育教育落到实处。
3. 德育活动制度：定期举办德育主题活动，如爱国主义教育、感恩教育、文明礼仪教育等，丰富学生的德育体验。
4. 德育评价制度：建立健全德育评价体系，对学生进行德育评价，评价结果作为学生综合素质评价的重要依据。
5. 德育工作记录制度：德育处对德育工作进行全面记录，包括活动方案、活动总结、学生表现等，确保德育工作有据可查。
6. 德育信息报送制度：各年级、班级定期向德育处报送德育工作信息，德育处对信息进行汇总、分析，为学校德育工作决策提供依据。
7. 德育工作督查制度：德育处定期对各年级、班级德育工作进行督查，确保德育工作落到实处。
五、工作要求1. 全体教职工要高度重视德育工作，树立德育为先的理念，积极参与德育工作。
2. 德育工作者要不断提高自身素质，掌握德育工作方法，创新德育工作手段。
3. 德育工作要注重实效，关注学生个体差异，实施个性化德育。
从细节入手,实现德育的精细化管理,
从细节入手，实现德育的精细化管理，为学生的最佳发展奠基我校自提出“以人为本，德育领先”的学校发展思路后，通过一系列措施，逐步建立和完善了德育工作目标责任制，强调人人都是德育工作者，增强教职工的服务意识，使学校的德育工作逐步步入规范化的轨道。
其间，从班主任到德育处主任，再到分管德育的校级管理人员，角色的不断变化，我深刻体会到德育实现精细化管理的必要，以及“细节决定成败”这句话的深刻内涵。
下面将我对德育精细化管理的思考提出来，不妥之处，敬请批评指正。
一、德育呼唤精细化管理学生个性之间的差异，智能上的多元，如果还用一个标准，一个要求，一样的成材观去对待每个学生，怎么可能把千差万别的学生教育成材呢？由于社会的发展，学生从小所接受的文化也发生了很大的变化，现在的孩子很多都是独生子女，自我中心意识明显，很多时候我们都在感叹现在的学生难教，传统的德育粗放式管理模式很难有效。
精细化管理是一种全方位的管理，是一个链条，涉及到学校工作的方方面面，必须齐头并进，全面推进。
同时还要建立科学的绩效考核体系。
精细化管理，倡导“个性化”教学，在学校中引进精细化管理的理念、原则、方法，可以解决德育管理过程中曾经存在的由于管理不细致带来的诸多问题。
事实证明，德育呼唤精细化管理。
二、尝试德育精细化管理，进一步提升我校德育管理水平提高德育管理者的认识水平是德育精细化管理水平进一步提升的前提。
德育管理者在学校工作中处于核心地位，起主导作用。
实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。
学校教育必须由以知识为本位转向以学生发展为本位，教育目标要真正能体现知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观的整合。
学校德育要培养学生对祖国、民族的强烈的责任感和道德情感，教会学生做出正确的道德选择，树立起主动进取的人生态度，富有自信、自尊、自强的品质，产生迎接挑战的冲动和勇气，具有耐力、适应力和意志顽强等现代人的素质。
德育工作实施方案6篇
德育工作实施方案6篇为大力加强文明健康校园建设，学校以德育工作创新为总抓手，切实提高德育工作的针对性和实效性，把思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为育工作长期坚持的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求，通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育，根据县教育局20xx年总体部署和工作安排，结合学校实际，制定推进德育创新工作方案如下。
一、组织领导成立以校长为组长，分管领导为副组长，成员由德育处工作人员、少先队大队辅导员、家长代表、班主任组成的领导小组;形成全体教师全员参与的德育工作网络。
建立工作责任制，实行德育工作项目化管理，强化德育工作绩效考核。
二、主要内容(一)全面推进活动育人课程建设1.加强德育课程建设。
品德与生活、品德与社会的教育教学活动是学校德育课堂工作的主导渠道。
要从实际出发，深入研究当前学生思想品德特点，进一步改革和完善教育教学内容，努力构建适应现代社会发展需要的小学德育课程体系。
2.寓德育于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。
小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等学科要根据各自的特点，结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育，以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。
要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚韧不拔的精神。
学校的教学、管理等各项工作都要充分体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点。
3.把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，培养学生的社会责任感和奉献精神。
在继续减轻中小学生过重课业负担的同时，要根据青少年学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。
要有计划地组织学生观看爱国主义和革命传统教育影视作品，参观爱国主义、法制教育基地。
德育精细化管理助推养成教育
德育精细化管理助推养成教育――席桥镇中心小学德育精细化管理工作小结素质教育的核心就是“学会做人”。
“学会做人”既是养成教育的基础目标，也是德育管理的根本任务。
因此，怎样在德育管理中贯穿并完成养成教育，落实“学会做人”目标，是任何一所学校的德育责任。
我校实施德育精细化管理，确立两条管理主线（德育常规管理和学生自主管理主线），既找到了德育管理的路子，又助推了养成教育，提高了德育管理的实效性，摸索出了一条出路。
我校德育精细化管理的原则就是提倡人人都是德育工作者；做到大事具体抓，小事做到位；关注小事情、专心小角落、关注小事件、专心小环节。
为此，学校积极探讨精细化管理机制，一是建立了学校各级人员的德育岗位责任制，实施一岗双责，即教书又育人。
二是打造德育工作队伍，关注德育队伍的持续发展。
层层完善管理机制，做到任务个个担，责任人人负，实现做到大事具体抓，小事做到位。
三是专注于德育常规中的“小事情”，专心于德育场所的“小角落”，关注于德育活动中的“小事件”，专心于德育行为的“小环节”，推进德育工作精细化，不断构建德育管理的新境界。
我校德育精细化管理的最终目标就是使养成教育的目标落实实处。
养成教育非一朝一夕之功，是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，需要持之以恒地反反复复抓好养成教育训练，矫正不良行为习惯。
实际上，我校已经形成强烈的共识，只有抓好德育精细化管理，才能助推养成教育。
在实施德育精细化管理的过程中，确立了德育常规管理主线和学生自主管理主线。
一是以校长室----德育处——班主任为管理主线，把德育常规管理落在实处。
其做法有：1、建章立制。
校长室制定了《德育工作精细化管理考核细则》，实行德育处评价班级的评价机制，促进各项德育工作的开展。
2、建设队伍。
一是抓好班主任聘任和班主任培训，落实精细化管理过程；二是修订班主任评价细则和奖惩制度，规范班主任工作；三是利用德育例会培训班主任，分解学校德育工作。
3、建立常规管理制度。
“四个教育”入手,制定德育工作实施方案
“四个教育”入手，制定德育工作实施方案
制定德育工作实施方案需要从四个教育入手，包括智育教育、体育教育、美育教育和劳动教育。
具体方案如下：
1. 智育教育：
- 提高学生的学习能力和学习兴趣，培养良好学习方法和学习习惯；
- 开设多样化的课程，注重培养学生的综合素质和创新能力；
- 引导学生积极参与课外学习活动，提供良好的学习环境和资源；
- 鼓励学生进行自主学习和团队合作，培养学生的分析、解决问题的能力。
2. 体育教育：
- 开展全面、系统的体育教育课程，培养学生的身体素质和健康意识；
- 组织学生参与各种体育锻炼和竞技活动，培养学生的体育技能和团队合作精神；- 鼓励学生发展个人兴趣爱好，积极参与校园体育俱乐部和社团活动；
- 强化体育教师的专业培训和素质提升，提高体育教学质量和效果。
3. 美育教育：
- 培养学生的审美能力和艺术素养，通过美育教育提升学生的文化修养和情感体验；- 开设绘画、音乐、舞蹈等艺术课程，组织学生参与各种艺术表演和活动；
- 举办艺术展览和比赛，展示学生的艺术成果；
- 配备专业的美育教师，提供良好的艺术教学环境和设备。
4. 劳动教育：
- 开展实践性的劳动教育活动，培养学生的实践能力和劳动习惯；
- 引导学生参与社会实践和志愿服务活动，提高学生对社会问题的认识和责任感；- 组织学生参与学校内部的劳动项目，如校园环境整治、校园文化建设等；
- 培养学生的创新意识和创业精神，鼓励学生自主创业和实践。
以上是制定德育工作实施方案的基本框架，具体实施方案需要根据学校的实际情况和特点进行调整和完善。
同时，要注重落实和监测评估，确保德育工作的有效运行和取得实际效果。
幼儿园开展精细化管理实施方案
幼儿园开展精细化管理实施方案前言幼儿教育是德育、智育、体育、美育的有机结合，是婴幼儿全面发展和整体素质提升的关键时期。
幼儿园是婴幼儿提前接受教育的重要载体，也是幼儿心理、行为发展的安全保障。
因此，开展精细化管理是保障幼儿健康成长的重要基础。
一、方案背景我园一直注重高质量的教育服务，贯彻落实“以人为本”的办园理念，积极提升教育教学质量，为家长和幼儿提供满意服务。
在办园中，我们注意到管理中存在的一些问题：未能真正做到专业化、规范化、精细化，人力、物力等职能部门协调不足，有时出现资源浪费和重复建设，同时，有的幼儿的个体差异不能及时和恰当地予以排除和解决，因此需要推进幼儿园精细化管理，实现《幼儿园管理条例》中规定的日常安全、洁净、健康、教育等方面的要求，为幼儿园全面发展注入新活力。
二、精细化管理目标1.提高幼儿园日常管理的规范性和科学性，加强各项工作互动和配合，整合资源，增强综合效益；2.提供各类优质教育资源，使幼儿能够更好地适应幼儿园生活，顺利完成幼儿园教育；3.针对幼儿的个体差异，对重点幼儿加强特殊教育和心理治疗；4.探索实践幼儿园干部培训模式，提高教职工素质，增强园务人员的团队合作精神和创新能力。
三、实施步骤（一）加强日常工作流程规范化管理1.日常清洁保洁工作流程规范化2.幼儿膳食管理规范化3.园所安全防范管理规程4.幼儿园管理信息化程度提高（二）实施个体化教育1.重点幼儿个体化教育计划制度实施2.幼儿园心理辅导体系建设（三）加强幼儿园师资队伍建设1.开展园务人员月优秀人员评选活动2.幼儿教师职业素质培训3.广泛开展家长家访活动（四）创新幼儿园管理方式1.实行“保教一体化”管理，实现全方位服务2.科学制定园务人员奖励制度3.建立健全园务人员岗位职责说明书四、总结本方案的实施，将进一步提高幼儿园的管理水平和服务质量，为幼儿园高质量的教育服务提供坚实保障。
我们将一如既往地关注幼儿的身心健康和成长，切实履行幼儿园安全、洁净、健康、教育工作的职责。
2023年学生德育教育工作计划5篇
2023年学生德育教育工作计划5篇学生德育教育工作计划1一、指导思想：根据教育局工作重点，认真贯彻落实上级和学校德育工作精神，围绕学校中心工作，以学生日常行为规范养成教育为主线，以校园精神文明建设为着力点，进一步明确德育工作的具体要求，夯实行为规范教育，扎实有效地推进学生德育工作，增强学校德育工作实效。
二、工作目标加强学生诚信教育和心理健康教育，使学生日常行为规范养成教育有进一步好转，并形成良好的校风、班风。
培养具有优秀品质，健全人格，健康心理和进取精神的合格学生，同时树立师德典范。
控制学生的流失率，促进学生德育水平的进一步提高。
三、工作措施1、建好“三支队伍”。
一是建好学校德育工作队伍，完善学校德育网络，要重点抓好学生管理队伍，依学校教学工作实践，进一步明确责任，强化管理。
二是加强班主任队伍建设。
进一步提高班主任地位，在考核、奖励等方面加大倾斜力度，进一步规范检查，完善班级评比制度，完善班主任考评制度，加强班主任的政治理论学习和业务理论学习，不断提高素质，强化班主任的岗位职责。
三是加强学生干部队伍建设，加大对学生会培养力度，开学初及期中考试后召开两次大型的学生会会议，发挥学生组织在学校、班级正常运转中的作用，使其成为学校民主管理的一支重要力量。
2、进一步落实学生常规，加大精细化管理，形成良好的校风。
让学生明确在校学习生活中应怎样做，作什么，不能作什么。
注重细节管理，把常规落实到实处，把落实常规与教学实践紧密结合起来，不断推进学校校风的建设。
3、以活动为载体，不断推进校园精神文明建设。
科学合理的设计学生活动，充分挖掘学生活动的德育意义。
以三月份校风建设活动月、四月份弘扬和培育民族精神活动月、五月份校园文化艺术节为着力点，积极开展丰富多彩的文艺体育活动，推进校园文化建设和精神文明建设。
4、加强德育课题研讨。
从学校实际出发，紧紧围绕学生思想变化和特点，积极开展反映班级变化、学生思想变化的课题研讨。
加强主题班会的模式、教育性的研讨。
精细管理,提高德育管理实效性
精细管理，提高德育管理实效性随着社会的发展，德育管理在学校中的重要性日益凸显。
德育是学校教育的重要组成部分，是学生综合素质教育的关键环节，是落实素质教育的重要手段。
但是，在德育管理方面，很多学校面临着管理措施不够精细、管理效果不够显著等问题。
为了解决这一问题，提高德育管理的实效性，需要加强精细化管理，从以下几个方面入手：一、定位明确，明确德育管理的目标和内容德育管理应当贴近学校实际，融入到学校日常教育教学工作中，明确德育管理的目标和内容。
德育管理的目标是培养学生的道德品质和价值观，强化学生的社会责任感和团队协作精神，塑造学生健康积极的人格特质。
德育管理的内容包括校规校纪、课堂教育、寒暑假活动、文化体育活动、学生社团、心理健康等多个方面。
二、加强人员培训，提高管理水平学校要重视德育管理人员的培训工作，提高德育管理人员的业务水平和处理问题的能力。
德育管理人员应该深入了解学生的心理，了解学生的家庭背景，学生的需求，提高德育管理人员的人际交往能力和社交能力。
同时，要加强学习与交流，不断学习先进的德育管理理念和做法，提高德育管理人员的管理水平。
三、明确责任，分工明确德育管理是学校的重要组成部分，不能将其置于次要地位。
学校应切实明确德育管理的责任，实事求是、公正公平地对德育工作进行评估并给予肯定和表扬。
此外，学校要对德育管理工作进行细致的分工，邀请专业的德育管理专家进行指导，确保各项德育管理工作的有序开展。
四、合理规划，精准把握时间节点德育管理工作需要有一定的规划，必须精细化、细致化地制定德育管理工作计划。
学校要合理规划德育工作的时间节点、内容和任务，制定好详细的工作方案，确保德育管理工作的按期完成和实效性。
此外，学校要在工作中灵活应变，根据实际情况适时调整德育管理工作的计划，确保德育管理工作的顺利开展。
五、建立科学评估机制，及时总结反思德育管理的评估和反思是学校德育管理工作的重要环节。
学校要建立科学合理的德育管理评估机制，对德育管理工作进行及时、客观、全面的评估，为下一阶段的工作提供参考和依据。
学校思想教育德育工作计划15篇
学校思想教育德育工作计划15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学德育工作思路
2024年小学德育工作思路
2024年小学德育工作思路：
1. 强化德育教学：注重培养学生的道德情感、道德意识和道德判断能力，通过开展德
育课程和主题活动，加强道德教育的内涵和外延。
2. 提倡以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，注重自身修养和道德品质的提升，在日常教育实践中注重引导学生形成正确的价值观和道德观。
3. 创建良好的班级文化：通过组织班级活动、课堂管理和班级规章制度的制定执行等
方式，营造浓厚的班级文化氛围，培养学生积极向上、团结友好的习惯和品质。
4. 加强家校合作：与家长保持良好的沟通和联系，组织家长参与学生德育活动，使家
庭和学校形成良好的教育互动，共同培养学生的道德品质。
5. 着重培养学生的社会责任感：开展社会实践活动、志愿者服务等，引导学生了解社会，关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
6. 教育学生正确使用网络：加强网络道德教育，引导学生正确使用网络，提高网络安
全意识，培养学生良好的网络行为习惯和社交礼仪。
7. 引导学生正确面对成就和挫折：培养学生正确的成功观和失败观，教育他们勇敢面
对挫折，崇尚努力奋斗精神，从小树立正确的人生价值观。
总之，2024年小学德育工作应注重培养学生的道德情感和道德意识，通过综合措施提升学生的道德素质和品质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
德育精细化实施方案
德育精细化实施方案一、背景。
随着社会的发展和进步，德育工作在学校教育中的地位日益凸显，德育工作也面临着更高的要求和更大的挑战。
传统的德育工作已经不能满足当今社会对学生综合素质的要求，因此，德育精细化实施方案的制定和推行显得尤为重要。
二、目标。
1.培养学生的道德情感和价值观念，提高学生的道德素养和社会责任感；2.促进学生的个性发展和自我管理能力，提高学生的自律意识和自我约束能力；3.引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的人生态度和健康的心理素质；4.加强学校和家庭的合作，共同推动学生德育工作的深入开展。
三、实施方案。
1.建立健全的德育管理体系，明确德育工作的目标、内容和要求，明确各个环节的责任人和具体任务，确保德育工作的有序推进；2.注重德育工作的系统性和全面性，结合学校的实际情况，制定德育工作的长期规划和年度计划，确保各项德育工作的有机衔接和统一部署；3.加强德育工作的宣传和教育，通过各种途径和形式，引导学生树立正确的价值观念和人生观念，增强学生的社会责任感和家国情怀；4.注重德育工作的个性化和针对性，根据学生的不同特点和需求，开展多样化的德育活动和课程，引导学生树立正确的人生目标和追求；5.加强德育工作的评估和监督，建立健全的德育考核体系，对学生的德育表现进行全面评价和跟踪，及时发现问题，及时采取有效措施。
四、保障措施。
1.加强师资队伍建设，提高教师的德育意识和专业水平，确保教师在德育工作中起到表率作用；2.加强家校合作，建立健全的家长委员会和学校德育委员会，共同推动学生德育工作的深入开展；3.加强社会资源的整合和利用，积极引进社会力量参与学生德育工作，共同肩负起培养学生的社会责任感和家国情怀的重任；4.加强学校管理和服务保障，为德育工作提供良好的管理和服务保障，确保德育工作的顺利开展。
五、总结。
德育精细化实施方案的制定和推行，对于提高学生的道德素养和社会责任感，对于促进学生的个性发展和自我管理能力，对于引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对于加强学校和家庭的合作，共同推动学生德育工作的深入开展，都具有重要的意义和价值。
学校品德教育开展方案
学校品德教育开展方案如今社会价值观念多样化，学生的思想观念也不尽相同。
为了培养学生良好的品德素养，学校需要制定一套科学的品德教育方案。
下面将提出一些可行性措施。
第一，品德教育的重要性品德教育是学校教育的重要组成部分。
一个人的品德决定了他的行为，直接影响到他的未来发展。
同时，良好的品德也是个人与社会和谐相处的基石。
因此，学校应该高度重视品德教育，将其纳入日常课程。
第二，设立品德教育课程学校可以开设一门专门的品德教育课程。
这门课程可以侧重培养学生的道德情操，包括诚实守信、友善待人等方面。
通过讲授相关知识、分析案例，引导学生思考，培养其良好的品德观念。
第三，强化班级文化建设班级是学生学习生活的重要场所，也是培养学生品德的关键环境。
学校可以通过组织各种班级活动，加强班级凝聚力。
同时，班主任要加强对学生的关心与引导，及时发现学生的问题并给予帮助。
第四，家校合作促进品德教育家庭是学生品德形成的重要影响因素。
学校可以通过家访、家长会等形式，与家长进行交流，共同促进学生的品德教育。
同时，学校还可以邀请家长参加品德教育活动，让他们了解学校的教育理念，共同营造良好的教育氛围。
第五，开展志愿服务活动志愿服务是培养学生品德的有效途径。
学校可以组织学生参与各种社会公益活动，例如环保、扶贫等。
通过实践，学生能够感受到乐于助人的快乐，培养自我约束和社会责任感。
第六，注重师生互动教师是学生品德教育的重要引导者。
学校应该注重培养教师的专业素养和品德品质。
同时，教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，为学生提供榜样和引导。
第七，教育资源的整合学校可以整合各类优质教育资源，例如优秀的品德教材、专业的品德教育机构等。
通过合作共享资源，提高品德教育的质量和深度。
第八，建立评价反馈机制学校应该建立科学的品德评价机制，对学生的品德进行全面评估。
通过这种方式，可以及时发现学生的问题，并给予针对性的指导与帮助。
第九，注重人文关怀学校应该注重学生的心理健康与成长。
学校德育教育推进方案
学校德育教育推进方案德育（Moral Education）是学校教育中非常重要的一部分，旨在培养学生的道德素养、良好行为习惯和社会责任感。
本文将以探讨学校德育教育推进方案为主题，分为以下十二个小节展开回答。
一、德育教育的意义与目标德育教育在培养学生良好品德和价值观念方面具有重要作用。
通过德育教育，学校可以帮助学生树立正确的道德观念，提高道德修养，从而培养学生的社会责任感、自律能力和公民意识。
二、德育教育的方法与手段学校可以通过开展各类课程和活动来实施德育教育。
例如，开设道德与法制、公民教育等课程，组织学生参与社会实践活动和志愿服务，举办道德讲堂和心理辅导等活动，以培养学生的道德意识和行为规范。
三、德育教育的内容与方式德育教育内容应涵盖道德伦理、社会公德、学术诚信、个人品质等方面。
学校可以采用多种方式，如讲授教材、开展德育讲座、组织社区服务等，使学生通过自身经验和亲身参与来感受和理解道德的重要性。
四、德育教育的评估与监测德育教育的效果需要进行定期评估与监测。
学校可以采用问卷调查、观察记录等方式来了解学生的道德发展情况，通过定期检查和反馈来提供个体化的指导和支持。
五、德育教育与学科教育的融合德育教育与学科教育的融合是提高德育教育质量的关键。
学校可以将德育元素融入各个学科的教学过程，使学生在知识学习的同时培养道德情操和道德判断能力。
六、家庭与学校共同配合的重要性家庭与学校共同配合是德育教育成功的重要因素。
学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注和引导学生的道德发展，形成家校共育的良好氛围。
七、师生关系在德育教育中的作用师生关系在德育教育中起着重要的作用。
教师应成为学生的榜样和良好道德引领者，与学生建立良好的互信关系，通过引导和教育来促进学生的道德成长。
八、社会环境对德育教育的影响社会环境对德育教育起着重要的影响作用。
学校应积极倡导社会主义核心价值观，引导学生正确认识社会现象和价值观念，培养健康的人际关系和正确的道德观念。
办精致教育，育时代真人
办精致教育，育时代真人发布时间：2022-10-21T06:58:55.256Z 来源：《中小学教育》2022年第477期作者：李灿[导读] 教育是前瞻性、基础性的事业，现在接受义务教育的孩子20来年后将成为社会的主流。
广东省深圳市鹏达初级中学518000“十年树木，百年树人。
”可见，教育事业伟大而艰巨。
面对形形色色的教育理论和五彩斑斓的教育现象，我们必须深入思考：一所学校，究竟应当确立怎样的办学思想和办学目标？办成一所怎样的学校？究竟应当确立怎样的育人理念和育人目标？培养出怎样的学生？一、精细化办学理念，提高办学质量教育是前瞻性、基础性的事业，现在接受义务教育的孩子20来年后将成为社会的主流。
我们做教育，必须适应发展变化着的社会环境，充分发挥各个层面的教育智慧，以精致的现代教育为全体学生的终身发展奠基，让他们在未来社会中能够安稳地立足、快乐地生活，奉献于社会。
理念是思想认知的浓缩，是具体行动的指南。
“办一所有品位、高质量的卓越初中”的办学目标融合了我们对学校工作的全面思考。
“开放办学，民主治校，科学管理，和谐发展”的治校方略，则要求我们以“实”为校魂，以“行稳致远，守正创新”为校训，以“追求卓越，敢于冒尖”为校风，以“敬业精业，爱生爱校”为教风，以“博爱博学，自立自强”为学风。
每一个有关办学的理念都蕴含着我们对学校教育的理解，必将贯穿于我们办学行为的始终。
比如说“民主治校”，要求充分听取行政班子每个成员的意见，充分借鉴一些民办学校盛衰兴亡的经验教训，分别召开教学、德育、后勤工作专题研讨会，力求拿捏好制度管理和人文关怀的分寸，既有严格又有温度，让师生的工作、学习和生活既有良好的秩序又有愉悦的心情。
二、精美化办学环境，以美育心“近朱者赤、近墨者黑。
”环境不仅对人有着陶冶性情的作用，而且能对人的思想和行为产生潜移默化的影响。
我们要充分发挥“环境育人”的效果，努力营造精美的校园环境，力求做到以正养德、以文化人、以美育心。
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“精细德育”打造“精品教育”【精细德育】即精细化德育，具体体现在精细化德育校本课程，精细化德育管理，精细化学校文化。
【精品教育】即实验中学培育精品的教育，亦为培养“实验人”的教育。
石景山区实验中学建于一九九零年，校园内绿树成荫，景色宜人。
建校二十年来曾多次获得北京市科技教育示范校、文明礼仪示范校、石景山区人民满意学校、精神文明先进单位等光荣称号。
我校的办学思路是以课程建设为主线，营造开放、多元、和谐的教师培训环境和育人环境，关注学生的基础学习能力和可持续学习能力的培养，促进师生的共同可持续发展，推动学校的内涵发展和优质建设，提升学校教育品味，打造实验教育品牌。
（具体表述为“以人为本，持续发展”。
）我校的德育目标是：培养具有文化素养、科技素养、艺术素养、人文素养等内在气质的实验人。
（一）精细化德育校本课程培养具有“四个素养”的实验人学校紧紧围绕“以人为本、持续发展”办学思路，以培养学生四个素养（即“文化素养、科技素养、艺术素养、人文素养”）为目标，以加强德育规范化、精细化管理为基础，以德育常规管理为突破口，依据学生的生理和心理特点，进行新时期德育工作实效性的探索与实践，以主题德育活动为载体，充分挖掘校内外课程资源，积极地探索德育校本课程开发与实施之路，以课程育人、管理育人、活动育人为主线，开创实验中学育人办学特色，形成我校德育工作一道亮丽的风景线。
1．挖掘学科中的德育因素，通过全员、全程、全方位德育，培养学生的文化素养。
深入挖掘学科中的德育因素，我校以教研室为单位，开发了涉及数学、语文、英语、体育、历史、地理等多学科的校本课程。
数学组开发的《数独中的数学》，让学生在游戏中体验数学思维方式，获得数学学习方法，感受数学源于生活又反作用于实际生活的事实。
语文组编写的《经典美文诵读》，让学生站在巨人的肩膀上放眼世界，直探人性本源，迅速的汲取先人的智慧。
英语组的《科技英语》、《英语短剧》中，学生们既可以体会到科学实验和文艺表演的乐趣，提高人际交往能力，又有了一个充分展示英语综合应用能力和科技素质的平台，感受用英语展示科技和舞台表演相结合的魅力。
体育组开发的《轮滑技能》、《定向越野》、《搏击操》等校本选修课程，引导学生学会自主选择，实现自我发展，综合锻炼身体素质。
历史地理组共同开发的《石景山区古迹探寻》，带领学生走近石景山古建筑群、八大处、礼法海寺等文物古迹，去了解他们的保护现状和问题，探讨保护古迹的途径和方法，思王府、．索文物古迹的未来发展之路。
2．开发以科学普及为核心内容的校本课程，培养学生的科技素养。
近几年我校始终坚持以科普为核心，以科技节为载体，开发具有课程意识的校本课程。
除保留发明与创造，电子制作专题外，增加科技与生活、学法与指导、参观与实践、生活小窍门等专题。
另外，将创新教育、趣味教育、心理健康教育、安全教育、环境教育纳入科普教育，融合渗透到校本课程大课堂中，突出地方特色，强调资源与环境的可持续发展，取得了可喜得成绩。
根据时代的发展和学生的需求不断更新课程内容。
“一切为了学生，一切为了学生的发展”是新一轮课程改革的指导思想，所以校本课程的内容必须从学生需求出发，尊重学生的自主权利，尊重学生的个体差异，让学生根据自身的需求进行选课学习，校本课程的开发也要与时俱进。
我校连续七年以科技节为主要载体的科普实践课程，每次都删去了不受学生欢迎，不能适应学生创新意识增强，不符合时代需求的内容，校本课程的价值也逐步得到体现。
让科技引领学生的探究意识，在科技创新实践中提升学生科学品质，实现科技创新的可持续发展。
学校科技校本课程《水火箭的制作与探索》正是基于科技实践而编写的具有研究实验性质的校本课程。
学生通过水火箭的制作，了解了火箭的基本常识，学习了有关知识，掌握了一定的技能。
通过研究实验性质的校本课程，不但让学生对学科的知识产生了更加浓厚的兴趣，更重要的是锻炼了学生的动手、分析、解决问题的能力，同时让学生体会到科学成果来之不易。
学生们把前任队员在制作过程中的经验和技巧进行分析和利用，通过自身的实践和反思，总结成科技小论文留给以后的队员做参考，形成了科技创新的可持续发展。
“智能机器人”项目在我校起步比较早，通过专业教师的精心指导和培训，我校学生在全国中小学2009机器人竞赛活动中荣获一等奖，在机器人灭火和机器人足球竞赛中均获二等奖。
基于教师培训内容和学生的竞赛体会，我校教师编写了符合本校学生特点的校本课程《智能机器人》，供以后参赛的学生学习参考。
创新环境育人，突出地方特色，培养学生对家乡的关注和热爱。
我校在原有的《根于芽》、《生物叶脉画》、《环境质量监测》、《首钢变迁》等课程的基础上，突出对《石景山的变化和影响》的探索和研究，形成具有地方特色的校本课程体系。
在资源节约方面，我校在原有的《节约在我身边》、《3R好生活》、《北京水资源》、《金工木工》、《编织》等课程基础上，进一步强化资源节约与现实生活的联系，突出生活特色和实用特色，开设节能减排相关课程和专题宣传，引导学生在学校和家庭落实可持续发展理念，引导学生做到“知行合一”。
3．充分发挥文化育人功能，积极开发艺术类校本课程，培养学生的艺术素养。
我校将艺术类校本课程纳入到学校校本课程开发的总体框架之中，作为课堂教学的延．伸，积极开发艺术类校本课程，我们目前已开设踢踏舞、管乐、合唱、书法等校本课程。
我校的管乐队、合唱队经过长期的学习培训，已经具有相当规模和实力，是区内大型活动的骨干力量，连续多年获得石景山区艺术节管乐、合唱项目的冠军。
学校每年分别还举办各种规模的艺术节活动，为学生提供竞和表现的平台，充分发挥学生的主动性、积极性，让他们热衷于音乐、热衷于表现、热衷于锻炼！与此同时，学生的艺术素养的展示让家长和社会更多的了解了学校教育教学工作情况，提升了学校的办学声誉。
4．发扬传统文化中的人文精神，培养学生的人文素养。
人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。
《八大处小导游培训》是由政史地组根据“小小导游团”社会实践活动编写的校本课程教材。
该教材紧紧围绕一切以学生为主体、一切以学生为中心的德育工作模式，而开展小导游活动也正是为有效促进学生的个体发展，锻炼学生社会综合实践能力的重要手段。
“小小导游团”这支业余导游团队伍，是由我校交际能力较强、综合素质较高的部分同学组成的，它的主要任务是学生通过了解八大处概况、熟记导游解说词、学习导游专业知识、参加实践等一系列的培训实践活动，积累丰富的旅游知识，掌握大量的导游技巧，利用节假日期间组成学生“小导游团”到镇内各景点进行义务讲解。
历史文物复原活动主要是将学生在历史课堂上所学到的，易于制作的历史文物，通过学生的手呈现出来。
学生们用纸箱，木板，陶泥、泥土、树枝、青草等各种材料制作出了包括中国历史、世界历史两个领域，涉及社会生活、经济文化，军事科技等诸多方面的“历史文物”。
著名教育家夸美纽斯说：“求知和求学的欲望，应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。
”我校教师经过精心设计、巧妙安排，让学生的学习化繁为简，变被动为主动，进而在充满兴趣的活动中，既接受爱国主义教育又增长了知识，达到学史明志、知史做人的目的。
《历史文物复原——让学生在触摸历史中成长》正是基于以人为中心、以培养学生人文素养为目的而开发的校本课程教材。
（二）精细化德育管理培养学生良好行为习惯以德育常规管理为突破口，以校级五项班级常规管理考核为基础，充分发挥年级和班级的主观能动性，实施学校、年级、班级，三级班级管理评价机制，营造良好校风，培养学生良好习惯。
1．校级五项班级常规管理量化考核是共性基础。
班级常规管理是学校各项管传授科学文化知识的基本单位。
班级是学校开展教育活动，理的基础。
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容。
为了进一步深化细化德育常规管理，加强实验中学班级常规管理的实效性，加强校风、学风、班风建设，学校以班级为单位开展五项班级常规管理量化考核评比活动。
五项班级常规管理包括卫生、课间操、眼操、午休和仪容仪表。
实施此量化考核依据的几个原则：①操作性强（只包含五项最急需解决的班级常规管理内容）②及时反馈（每日反馈昨天的考核内容）③及时总结（每月评选年级前三名并颁奖，每月评选各年级标兵班集体）④作为班级管理及班主任绩效考核的重要依据⑤机制保障（德育主任牵头，年级德育教师、年级组长和学生共同实施操作）坚持常抓不懈，将五项常规作为学校班级管理的长效机制，并不断赋予新的内涵，不断完善考核细则，使考核更细致、更具体、更合理、更能反映出班级常规管理水平。
2．年级自主管理（星级班集体评比）是辅助手段。
自主管理应包含两层含义：其一是相对于学校整体的管理体系，年级班级自己进行管理；其二相对于管理者进行管理来说，由被管理者即学生进行自主的管理。
在教育人事部门设定的学校管理序列中，一般没有年级组这个机构，学校管理系统中的三个主要子系统的工作（学生的思想教育和常规管理、教育管理、后勤服务）分别由德育处、教学处和总务处来组织完成，但最终这三方面都会落实到班级的教师和学生。
同一年级学生的生理和心理特征、德育目标、教学目标、活动安排以及学习活动基本都是在同一层次上，班主任要把所有的事物揉合在一起是不可能的，基于以上原因学校为了提高管理效益而设立年级组。
年级组的职能概括的说是：管理、参与、协调、服务。
年级组的工作要体现为全年级各班的工作正常开展而服务于班级，跟年级工作与班级工作息息相关。
这样，年级组长就必须到班级中去及时搜集、处理、反馈有关信息，使各班在年级组的协调下齐头并进，使年级工作朝着良好的方向发展。
对于自主管理要点：①明确职能，合理组建年级组②明确管理要点，有序地开展年级组工作③打好团体仗，搞好团队精神④明白年级的统一管理的实质⑤明白年级组的协调作用3．班级自主管理措施别具特色。
,也是一个小集体,魏书生说过:“管理是集体的骨架。
”班级作为学校管理的基本单位管理工作当然也起着举足轻重的作用。
班级管理的关键是学生的自主管理。
唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信、谦爱和乐观向上的人生，这是素质教育的灵魂，也是对素质教育最关键的要求。
在班级管理中，实行学生自我管理，是突出学生主体性的有效措施。
管理和自我管理在班级管理中相辅相成、不可分割。
其中，管理是自我管理的基础，管理要通过自我管理起作用。
要实现学生的自主管理，首先要解决好班主任角色定位问题。
班主任应是学生的知心朋友、活动参谋，是心理医生，是大自然的使者，是家庭的亲人形象，是维护少年儿童权利的代言人，是学校、家庭、社会的桥梁。
如初二4班的奖票罚票制度和初二2班级的德育积分考核制度。