迷恋_开心农场_的心理分析

迷恋 开心农场 的心理分析
袁章奎(贵阳市第一中学)
!!时下最流行的网络游戏也许要数 开心农场 (H appy F ar m)了,这是一款以种植为主的社交游戏(Soc i a l G a m e),用户可以扮演一个农场的农场主,在自己农场里种植各种各样的蔬菜和水果。

作物从种植到成熟有着不同的阶段,每个阶段可能会发生干旱、病虫害、长杂草等情况,需要农场主的细心照顾。

由于该游戏以在网络上 种菜 和 偷菜 为玩点,吸引了各个年龄层次的不少玩家。

或许从表面上看,这款游戏似乎很积极,在通过网络的方式让大家体会农耕生活、体验播种与收获、积极与人交流。

其实不然,从这款游戏问世至今,大量的个案显示,它已经给很多自我控制能力较差的人带来了很多生活上的困扰,其中很多一部分就是我们在校的中小学生,这必须引起我们广大班主任老师的注意,加强对学生的引导和管理。

一、真实个案
1 小学生个案。

某小学的三年级学生小涛因为好几天没来开心网护理自己的庄园了,再次登陆时,自己农场里喂的小鸡饿得奄奄一息,连走路都抬不起头来了。

他在日记里写道: 我的小鸡快被饿死了!我好心疼,以后我决不能这样懒惰了。

从此以后,小涛便开始了自己的爱心计划,每天中午必须打开自己的 庄园 溜达一下,晚上也要去看看,而且有时还在家里把电脑打开,随时盯着。

小涛的爸妈发现他越来越变得内向、孤僻,不愿意和周围的人交流,因为他觉得自己在庄园里有更好玩的事情可以做。

2 中学生个案。

某中学初一学生小旭每天放学回家后第一件事就是上网看自己的庄园,看看什么菜能收获了,收获之后把它卖掉再播种新的种子。

他说,这种农场劳动的过程感觉很新鲜,种上菜之后,上面会有提示的时间告诉我什么时候可以收获,短则3、4小时,长则十几天。

那种等待收获的心情特别有成就感。

可是时间一长,小旭开始半夜三更起床打开电脑看自己的庄园,严重影响第二天的精神。

因为睡眠不足,经常课堂上打瞌睡,成绩也渐渐下滑。

3 成人个案。

已经40多岁的陈老师是一名高中教师,平时工作闲暇时,他非常喜欢玩 开心农场 ,并沉迷其中。

一次陈老师所在教研组组织到郊外一处农家乐吃饭,陈老师看到附近菜地里的南瓜长势喜人,并看上了其中一个特别大的,很想将它带回去。

于是,他对一个也喜欢玩 开心农场 的同事说: 那些南瓜长得很好,等下我们每人去偷一个吧。

那位同事说: 以前还从没偷过东西,在网上∀假偷#不过瘾,偷南瓜比买南瓜刺激多了,我们一起去试试。

当天,他们到菜地里偷了五六个南瓜。

没过多久,又一次出游,陈老师再次和同事去菜地偷了南瓜。

之后便上瘾了,每次出来,都要偷点菜回去。

二、心理分析
1 体验成就感。

为什么学生在网上种菜偷菜,关注网上虚拟环境比关注自己现实中的环境还要花心思呢?其实这个问题并不难回答,只要我们稍微观察一下现今中学生们的学习生活就知道,他们在现实的世界里是很难获得成就感和满足感。

我们成年人每日上班如果总是不发工资,工作积极性是会受影响的,说不定你还会辞职不干。

同样道理,孩子上学也需要得到 工资 ,才能保持其积极性。

由于很多孩子在学习中体验不到这种成就感和满足感,对开心农场上瘾就显得十分容易,因为开心农场从某种角度来说,就是为这样一群人设立的。

学生们因为在现实生活中没有得到满足感,虚拟的网络世界能提供给缺乏满足感的人带来收获的喜悦,弥补现实中无法满足的心理需求。

很多在学习生活中平淡无奇,而在农场中可以是富翁,级别特别高,这样的虚荣心让学生自然欲罢不能。

2 追求速成。

中学生面临学习、交往、升学等等很多现实难题,但是他们却不会倾注心血解决这些现实问题,反而沉迷于开心农场之类的网上游戏,这是一种什么样的心
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理反应?从众多中学心理老师的日常接待的众多心理个案中也不难发现,他们咨询的主要问题就集中在学习、交往、升学等等现实难题上。

而这些问题的解决并不是一朝一夕的,很多时候这些问题的解决是光靠自身努力无法解决的,需要得到周围各种资源的协助。

因此中学生要想既好又快的解决各种学习、交往、升学难题几乎是一件不可能的事情,需要花费较长时间的努力与机遇。

中学生没有过多的人生经历,对事情缺乏耐心和韧性,一件事情一旦不能及时达到目的,很有可能会让他们丧失信心,不再坚持下去。

而网络游戏会让他们即刻如愿,几乎不需要付出更多的努力就可以看到成功的希望。

就拿种菜这个游戏来说,每播下一粒种子后,旁边就会有图表显示,告诉你什么时间可以收获,相对于现实中的学习而言%%%努力了还不知道能否成功,理想似乎变得遥遥无期和不可知,这种能即刻如愿的游戏,自然会让中学生迷恋起来。

3 自我中心。

从上面的个案中我们也看到,学生过分关注自己的虚拟小鸡是不是累了、是不是没有吃饱,却很少关注自己的父母和朋友。

这种与现实的反差说明了什么问题?的确,我们不难发现有这样一些中学生,他们存在着过于浓厚的自我中心主义观念,凡事都只希望满足自己的欲望,要求人人为己,却置别人的需求于度外,不愿为别人做半点牺牲,不关心他人痛痒,表现为自私自利,损人利己。

要求所有的人都以他为中心,恨不得让地球都围绕他的意愿转,服从于他。

这种人强烈希望别人尊重他,却不知道自己也得尊重别人。

不过奇怪的是这些自我中心意识很强的中学生在自己的 庄园里 却又变成了有责任心的庄农,很多人为此不解。

分析认为,这正是中学生成人感的一种体现。

中学生随着年龄的增长,依赖性减少,他们逐渐摆脱儿童时期的幼稚心理,发展出自己独特的性格。

我是怎样的一个人? 进入青春期的中学生总是不停地向自己问着这样的问题。

他们开始越来越清楚地意识到自己,以及自己与周围人的区别,开始更迫切地出现了 我长大了 的需要。

而开心农场以及类似的饲养小鸡、小狗等虚拟宠物正好可以满足他们的成人感需求,因为他们有能力自己独立饲养自己的宠物了。

而且他们会在虚拟世界里十分关注自己所饲养的小宠物,关心他们的吃喝拉撒睡,对于照顾不当导致的小宠物死亡表示出内心的痛苦。

这些都是他们在现实的世界无法得到体验的,只有在自己的虚拟世界里得到暂时的满足。

三、引导策略
综上所述,开心农场等虚拟的世界中一定程度上满足了中学生朋友的心理需求,因而受到他们的追捧是十分自然的。

值得引起我们关注的是,他们的这些需求是完全可以在现实世界里去满足的,然而我们却又在什么时候真正的关注过他们的需求了呢?又是如何去满足他们的这些需求的呢?
与开心农场相反的是,在一些城市开始兴起的认领或租赁小块的郊区农田,家长带领着自己的孩子在小块的农田里种植和收获,其实此刻的孩子们比虚拟农场里要幸福很多。

还有的家庭因为有配套的屋顶花园等,他们也在家里开辟一小块菜地,指导孩子在菜地里种植各种农作物和花草,此时的孩子们也是无比幸福的。

有的孩子也在现实生活中饲养着各种小宠物,也表现出了极强的爱心。

有的地方还开展了 护蛋行动 体验活动,要求学生从老师处认领一只生鸡蛋,吃穿住用行,每时每刻保护生鸡蛋不破碎不变质,一直要持续一周、两周、一月甚至更长的时间,在这一长长的护蛋过程中,很多学生都会深刻的体验到责任与爱,学会感恩。

以上介绍的这些活动都是可以轻易的让我们的中学生朋友在现实生活中体验成功感、成人感、满足感、责任感和感恩意识的好方法,相信他们沉溺于这些活动中将得到更多的快乐和成长,生活得更加幸福。

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(责任编辑!管庆珏)
(上接第27页)反映了一个人的心理健康水平,紧张的人际关系背后往往隐藏着一系列心理不健康的情绪表现形式,如过度愤慨、压抑、焦虑、孤独感等。

人类社会是复杂的。

人的社会活动具有无限丰富的审美内容,人与人之间物质交流和思想情感的交往,促成了多彩多姿的多方位的审美内涵。

因此,教师应组织学生参加一些有意义的社会实践活
动,增强学生交往能力,也体现了
劳动者对自身创造价值的美的追
求和美的享受,培养学生劳动美、
风尚美、生活美和情感美的意识。

教师还多开展强身健体美化心灵
的课外活动。

体育活动,让学生有
坚强的意志,战胜困难的毅力;艺
术活动,能使学生受到美的感化和
熏陶,促进他们对美的追求;听、
说、欣赏也能使学生正确认识美。

学生在欣赏的过程中能进行分析、
归纳、评价和肯定,从而表露出对
真、善、美 的理解。

培养学生健康的心理素质,让
学生在与人相处时学会诚实、公
正、谦虚、宽容,以信任友好的态度
对待周围的人,共创我们和谐的社
会。

&(责任编辑!管庆珏)
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