【精品教案】七年级语文下册第20课口技教案新人教版
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教案 (新版)新人教版
《口技》一、教育方针：1、了解我国口技演员高度的聪明才智和艺术发明才能。
2、学习正面描绘和旁边面描绘相结合的写作方法。
3、正确朗诵翻译全文，要点了解标明时刻的词语。
二、教育重难点：1、揣摩言语，领会文中对口技扮演者高明技艺的生动传神的描绘，并留意本文层次明晰、有条有理的特色，以及正面描绘与旁边面描绘相结合的写法。
2、经过幻想，要害捉住口技扮演的艺术构思，深化考虑，领会文章的精彩片断。
三、教育进程：榜首课时（一）全体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种动静，它是一种撒播技艺，是演员们长时刻在实际日子中仔细观察、仔细揣摩、勤学苦练而取得的。
在中华民族绚烂多姿的扮演艺术宝库里，就有这样一颗灿烂明珠——口技。
它用人的动静仿照大自然及人类日子的万事万物，活灵活现，妙趣横生。
今日咱们即将学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技扮演艺术家的一场精彩的扮演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
（二）了解作者、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，方式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
（三）朗诵全文，留意划出不会读、读禁绝的字，并标上注音。
少顷（shǎo ）犬吠（fèi ）梦话（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shāo）中心（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）（四）了解全文粗心及结构。
很明显，全文是依照时刻次序来进行记叙的。
也便是按“扮演前”、“扮演中”、“扮演后”来叙事的。
全文可分三个部分：榜首部分：第1段，介绍口技扮演的时刻、地址以及扮演的道具、扮演前的气氛。
第二部分：第2、3、4段，描绘口技扮演的精彩局面。
七年级语文下册 第20课《口技》教案(3)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
激
情
导
入
自
主
探
究
一、表演激趣，导入新课。
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?
(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)
二、诵读课文
1．初读，教师安排学生课外预习。
(1) 查字典，读准下列加点字的音
嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）
号黑板板书1
对改
纠错
（一）、学生自由诵读。
（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
《口技》
课题
《口技》
课型
新授
课时
1
知识 能力 思想
教 学 目 标
1．学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2．积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文
重点
难点
教法
自 师 活 动
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒_____渐入梦乡______火场百象。
四、合作探究，研究欣赏
文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？课文中的口技艺人模仿了哪些声音？观众反应如何？
1．品味思考。
【精品教案】七年级语文下册第4单元第20课《口技》教学设计(新版)新人教版
口技林嗣环教学目标：1、理解“会”“宴”“但”“闻”“乳”“呜”“少”“稍稍”“虽”“名”“股”“名”等字词的意思。
2、培养诵读文言文的能力。
3、合作探究：正面描写和侧面描写相结合的好处。
4、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
5、了解本文作者林嗣环。
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课。
自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、导读课文1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑；②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
屏障（píng zhàng）少顷（shǎo qǐng）呓（yì）语絮絮（xùｘù）叱(chì) 齁(hōu)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ hǔ)声3、齐读课文。
①高声朗读，熟悉课文情节；②体会课文语言特点。
4．复述课文。
①尽量扣准课文内容讲故事；②适当进行点评。
三、诵读练习。
自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
四、布置作业。
1、完成课后练习第四题。
2、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( )A、口技人坐屏障中B、满坐宾客无不伸颈C、满坐寂然D、稍稍正坐3、选出下列加点的字与例句相同的一项。
①众妙毕备( )A、毕业典礼B、毕业精力C、丑态毕露②宾客意少舒( )A、心情舒畅B、动作舒缓C、舒筋活血③不能名其一处( )A、莫可名状B、至理名言C、有名无实第二课时一、抽查背诵。
二、解读课文。
（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1、齐读第2、3、4段。
2、思考：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。
七年级语文下册 第20课 口技教案1 新人教版11
口技时间课题口技课型讲读教学目标1.积累常用文言实词、虚词。
背诵课文。
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3.使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力教学重点积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文教学难点体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学设计教师活动学生活动【预习检测案】一、课前预习1、了解口技和作者的相关知识（写在课题下面的空白处）口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。
2、读课文，要读准字音、读准节奏。
（1）读准下面加点字的读音。
林嗣．环（）屏障．（）抚．尺（）少顷．哗．（）撤．（）犬吠．（）颈．（）（2）请调动你智慧的眼睛找一找还有拿不准的字词吗？不妨写下来。
二、预习检测1、分别展示课前预习1、2。
2、练习册基础训练部分。
【自主学习】大声朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。
学生介绍作者及有关知识生朗读课文，读准字音小组合作学习【合作探究】对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学借助注释，疏通课文，重要的内容可记在书上，如有不懂之处，可随时与组员交流意见，小组不能解决的问题可提出，由全班同学或老师解决。
【课堂检测】1、解释词语。
厅事：欠伸：呓语：屏障：侧目：作作索索：力拉崩倒：齁：战战：施：毕：绝：意：曳：指：名：2、解释加点词。
妇抚儿乳：．．动词，喂奶。
善．口技者：动词(原为名词)，擅长。
不能名．其一处：动词(原为名词)，说出。
会宾客大宴：．．动词(原为名词)，举行宴会。
3、完成课后练习三“一时”，同时。
七年级语文下册 20《口技》教案 (新版)新人教版
口技课题口技课时两课时课型教学目标1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点1、积累积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
教学难点1、细腻生动的描写，清晰明了的思路。
2、理解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
学情分析经过初一上册接触和学习，已对文言文学习有一些浅显的学习思路，能力尚在初级阶段，教师应调习积极性，激发他们的学习兴趣为主。
本课是初一阶段最长的要求要背诵的文章，诵读是学习文言段，培养语感和帮组理解的重要手段。
指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学的重生阅读文言文的方法，引导学生探究文章内容，作为教学的主要目标。
借助注释和工具书自主阅读课文，注意读准字音，读好节奏。
结合课后习题理解内容，圈点勾画，林嗣环的生花妙笔的引3、教师有感情的范读课分的语气、语调。
（注意字音和节奏）才所做习题。
2、学生被带入描写的情3、了解课文内容的基本方。
课文内容填写表格。
（大总结归纳。
题。
5、抽几个学生代表发言。
3、讨论完成表格。
法。
准确回答。
模拟的声音论后回答。
六、拓——拓展延伸。
板书设计口技林嗣环道具：一桌、一持、一扇、一抚尺场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）火起群乱：大（变色离席，奋袖出臂，两股战战）参考书目推荐资料文章较长，教学过程中还应多采用读的形式，帮助学生了解文章内容，并能在教学的过程欢迎您的下载，资料仅供参考！善。
【精品】七年级语文下册20口技教案新人教版
20《口技》教课设计教课目的：一使学生认识我国口技艺人高度的聪慧才华和艺术创建能力.二学生正面描绘和侧面描绘相联合的写作方法.三学习正确地运用表示时间的词语.四背诵课文教课假想：一教课重点是教课目的一、二。
二先帮助学生打扫语言阻碍，而后抓住口技人的艺术构想，启迪学生的想象，来复述课文，以认识本文层次清楚的记述方法。
第一课时教课重点：指导预习、解题、介绍作者、打扫语言阻碍、启迪学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教课步骤：一导入新课我国古代有好多名人，今日我们学习的《口技》就是反应我国古代口技人高明的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来模拟各样声响的技艺。
因为表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“近邻戏”。
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元 1649 年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二指导预习1.查词典，给下边的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（高声责备）倾（斜）顷（短时间）2.仔细阅读课文说明，口译课文。
3.思虑“思虑一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停留、节奏、表情）2.学生自由朗诵课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，而后分组议论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“呵欠”、“梦话”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在必定的语言构造中，可灵巧用为另一类的词，跟着词性功能的暂时转变，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词观点不用从理论上给学生讲，只需学生“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
七年级语文下册 第20课《口技》教案 新人教版
《口技》教学目标1．知识与能力目标：（1）积累常见的文言词语，能够正确翻译课文；（2）能够流利顺畅地朗读并背诵课文。
2．过程与方法目标：（1）了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；（2）体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3．情感、态度、价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。
教学重点1．了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；2．正面描写与侧面描写的有机结合。
教学难点启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会。
学情分析1．学生知道了什么：大部分学生熟知文言文朗读的方法及学习文言文的基本方法。
2．学生能够自己解决什么：部分学生能够查找资料了解作家作品。
熟读成诵，根据课下注释、利用工具书疏通文章大意。
3．学生需要教师指导解决什么：培养文言文阅读能力，积累文中重点实词和虚词。
通过老师的指导初步了解本文细腻生动的描写方法，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。
（1）预测多数学生可能遇到的困难：第三、四段的文意疏通和文章写作方法的进一步理解。
（2）预测学困生可能遇到的困难：学困生朗读方面较好，但是搜集查找资料的能力有所欠缺，需要老师重点关注。
部分学困生的学习能力有待提高。
（3）其他形成正确的历史观，了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力，对于部分学困生来说应当充分利用本篇文章梳理他们的学习自信心。
教学方法主要践行“自主学习”的教学类型。
1．诵读法。
“书读百遍，其义自见”，文言文的学习更是如此。
2．讨论法与点拨法相结合。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3．延伸阅读法。
可让学生通过类似文言文章的阅读提高自身的阅读能力。
教学媒体多媒体课件课时安排3课时教学过程第1课时一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。
展示视频《洛桑学艺》，激发学生兴趣，进一步了解口技。
【精品】七年级语文下册《第20课口技(第2课时)》教案新人教版
最新中小学教课设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第 20课口技（第 2 课时）》教课设计新人教版教课目的：1.学习本文层次清楚、首尾照顾、要言不烦的记述方法。
2.领会正面描绘和侧面描绘相联合的表现手法。
3.感觉中国古代民间艺术的精湛巧妙，激发热爱优异文化的感情。
一、快乐预习1．请划出下边句子的朗诵节奏，每句划出一处。
（1）京中有善口技者（2）遥闻深巷中犬吠2．请用原文中的句子回答。
第一段中归纳介绍口技表演者艺术高明，点出演出的场合，点出演出的地点，点出口技表演的设施，介绍表演的道具。
二、合作研究1. 课文除直接描摹表演的内容和过程外，还多次描绘听众的反响，试领会这些反响有何不一样？明确：2、文中的以下两处是如何以动写静、表现深夜沉寂氛围的？（ C 级）提示：以动写静是我国传统的艺术表现手法。
比如，我们班上自习课时，只可以听到笔尖在稿纸上发出沙沙的响声，这就是以动写静的反衬手法。
①“遥闻深巷中犬吠”明确：② “微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”明确：三、感恩达标：1、给加点的字注音。
屏障（）梦话（）齁声（）意少舒（）（）．．．．．林嗣环（）曳屋许许声（）（）几欲先走（）．．．．2、与“来宾意少舒”中“舒”的意思同样的是（）。
A 、心情愉快B 、动作迟缓C、舒筋活血3、翻译句子。
、一时齐发，众妙毕备。
______________________________________________、满坐来宾无不伸颈，侧目，浅笑，默叹，认为妙绝。
_________________ ____________________________________________________4、选文第三段对声音描绘的特色是（）。
A 、声音由小到大B、声音由远到近C、声音由内到外 D 、声音由单调到混淆5、作者在选文第一段中是如何表现口技之“善”的？1教课设计、试题、试卷中小学最新中小学教课设计、试题、试卷______________________________________________________________________2教课设计、试题、试卷中小学。
七年级语文下册《第20课 口技》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教材分析
《口技》选自语文初中语文七年级下册第6单元。
本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
2．教学本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
3．通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
重点难点
重点：文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。
领会口技艺人高超的表演技艺。
教学难点：本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。
侧面描写的烘托作用。
班级合作问题生成
12分钟
创设交流教学情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
1、学生能够踊跃的展讲。2、认真的记录。
随堂训练体现能力
6分钟
创设思考情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
2、结合每段小标题，了解各段主要内容。
1激发学生的教学兴趣。2、对新课充满兴趣。
感知目标
2分钟
创设目标情境
1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确教学任务。
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》教学设计 (新版)新人教版
《口技》【文本解读与使用】一、文本解读本文选自《虞初新志.秋声诗自序》。
《虞初新志》是清朝人张潮（康熙时安徽歙县人，曾任职翰林院）编选的一部笔记小说，共２０卷，收集的大多是明末清初时人的白话短篇。
虞初为人名，西汉人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾依据《周书》写成浅显的周史，共有九百多篇，已流失。
《汉书.艺文志》将虞初列为小说家后，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
《虞初新志》所收华章大多是真人真事，体裁广泛。
不少华章选用小品文的笔调，写普通的人物故事，引人入胜。
《口技》作者林嗣环，生卒年不详，约清世祖顺治末前后在世，福建晋江人，好铁崖，顺治６年（１６４９年）进士。
曾因事谪戍边远地方，后遇赦，客死于武林（即杭州）。
著有《秋声诗》、《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
《口技》是林嗣环为其《秋声诗》写的序文的一部分。
作者的原意并不是写口技，而是为其诗集写的前语，他在写完《口技》后说：“嘻，若而人者，可谓善画声矣！遂录其话以为《秋声》序。
”明显，作者是借口技人“善画声”阐明《秋声》“善画声”，即长于有板有眼地描绘天然万物和社会生活。
权且不管他的《秋声》怎么，但他的这篇《口技》不只没有写口技这种艺术的称号、特征、来源和开展，乃至连那口技人的状貌、衣饰、年纪、性别致使名字都没写；他既没为口技人的扮演拍手叫好，也没用富丽的词采描绘口技怎么怎么了不得，而是经过详细描绘，把口技人的扮演生动地再现了出来。
读了这篇短文，似乎感同身受，听了一场精彩的口技扮演，遭到深深的感染。
所以张潮以为《秋声诗自序》是“奇文”，其评语是：“绝世奇文，复得此奇文以传之，读竟（完），辄浮大白（就喝一大碗酒）。
”《口技》记叙了一场精彩的口技扮演，表现了一位口技演员的高明技艺。
文章先告知口技扮演者和扮演的时刻、地址、设备、道具，以及开演前的气氛。
为下文叙说精彩的扮演作烘托。
主体部分（第二段至第四段）描叙扮演者的精彩扮演和听众的反响。
首要描绘口技演员所扮演的两个局面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的景象；二是产生在这个家庭邻近的一场大火的景象。
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第20课口技
教学目标：
知识与技能：
1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。
2、训练学生能自渎文言文。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
4、感受口技这一民间艺术的魅力。
过程与方法：这是一篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。
情感态度价值观：感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。
教学重点：
1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
课时安排：一课时
课前准备：
1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。
练习中要重点注意下列字音：
齁（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走
2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。
教学过程：
一、导入新课
我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、整体感知
1、明确学习目标。
2、检查预习：
分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。
（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。
）
三、疏通文意
1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。
3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。
如出现问题教师可进行指导。
4、教师要引导学生从以往学过的知识出发，举一反三，灵活运用，检查重点词义。
(1) 会宾客大宴……
(2) 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
(3) 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
(4) 宾客意少舒，稍稍正座。
(5) 虽……人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
(6) 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
四、精读研讨
1、口技艺人表演的两个场面是什么？
2、“遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？
3、文中多次描写听众的反应，这些描写有何效果？
4、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？
5、课文怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
四人小组交流，然后全班交流，共同明确：
1、一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
2、这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹做铺垫。
3、具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。
4、首尾照应，使文章结构保持完整，同时具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用。
5、本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两方面：一方面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。
此外，首尾两次清楚交代极简单的道具，也是侧面描写。
五、学生背诵课文
教师指导背诵：可用作者写文章的思路来指导学生背诵，注意首段与末段相照应的结构特点，中间三段每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应，这些可作为背诵的词语线索。
六、作业：
1.背诵、默写课文。
2.积累重点文言词。
板书设计：教学反思：。