北师大版一年级语文下册《认真燕子妈妈笑了》公开课教案_5

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北师大语文一年级下《七认真燕子妈妈笑了》优质课教学设计_5

《燕子妈妈笑了》教学设计教材分析：《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册的一篇童话故事。

文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。

整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

设计理念：新课程改革的重点之一是促动学生学习方式的改变，提倡自主、合作、探究性的学习。

本课教学以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，创设情境，以读代讲，以疑促读，引导学生读中探疑，疑中求悟，在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，提升水平，增强语言实践，受到情感熏陶，从而将课堂引向生活。

教学目标：1、学会本课10个会认字，准确书写7个会写字；学习新部首“王字旁”。

2、积累词语、句子。

3、能准确、流利有感情地读课文；背诵自己喜欢的句子或段落；能分角色朗读课文。

4、培养学生的观察力，激发学生对生活的热爱之情。

教学重、难点：1、识字、写字；2、分角色朗读课文；3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

教学准备：教学挂图（课件）、燕子头饰、冬瓜、茄子的实物资料教学过程：第一课时（歌曲响起：“小燕子，穿花衣，年年春天到这里……”）大屏幕播放：春天到了，燕子妈妈看着小燕子点头微笑。

2、板书：（）笑了。

引导：“同学们看了大屏幕，谁能帮老师把课题补充完整？”（学生举手补充课题）3、齐读课题燕子妈妈笑了4、鼓励学生由课题质疑后筛选问题：“燕子妈妈为什么笑了？”由此导入新课。

二、初读课文，自主识字——扫除阅读障碍1、播放录音，范读课文（学生轻声跟读）2、激励学生给自己提出读文要求。

3、教师小结引导：要想按你们的要求读好课文，先要闯过“字宝宝”关，你们有信心吗？4、按照提示自主识字。

⑴借助拼音自由读文，读通句子，读准字音。

⑵反复认读圈出的生字，直到读准读熟。

⑶同桌“你指我认”，互帮互学，互查互评。

⑷小组合作交流识字方法，完成“猜猜我叫啥？”的抽字游戏。

5、教师检查反馈⑴出示带拼音生字卡片，指名小老师领读，小组开火车读，齐读，组词。

北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案5

燕子妈妈笑了1、通过学习课文，在阅读中识字15个〔底限〕，并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其它识字方法。

2、能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。

3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。

教具准备：生字词卡片、茄子、冬瓜、西红柿假设干教学过程：师：同学们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：今天，我们要学的就是一篇童话故事，名字是?燕子妈妈笑了? 。

它在课本〔一年级下册〕的第47页，请同学们翻书，看谁先找到。

〔学生积极翻书，找到这个课。

〕师：我们一起来听听这个故事吧。

一边听一边用手指着书。

认真听，仔细看。

〔教师播放朗读录音，学生专心听故事看书。

〕开课简单，直切主题。

在初读课文时，对学生提出最简单实在的要求，培养学生良好的听读习惯。

师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不理解的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，也能够查字表。

生：能够问老师，问同学。

生：还要把这个字多读几遍。

师：好！大家互相协助，读课文，遇到不理解的字，就用我们刚刚说的这些方法来解决。

同时，给每一段标上序号。

〔学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。

绝大局部学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真、仔细。

〕教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

师：课文共有几段？生：共有八段。

师：谁愿意读给大家听听。

〔每人读两段课文〕看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。

〔学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮助，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。

〕对于一年级的孩子来讲，培养良好的听讲习惯是极为重要和必要的。

在学生读书时，师生一起认真听，协助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。

师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，能够加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就能够了。

〔学生一起读，有一句出现了困难，教师叫停，让学生把这个句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。

新北师大版一年级语文下册《七单元认真燕子妈妈笑了》优质课教案_0

燕子妈妈笑了教学目标：1、理解课文内容，学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

2、朗读课文，在读中感悟“认真、仔细就能有新发现”。

教学重难点:分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处，感悟“认真”。

教学过程：一、复习导入（一）思考：课文讲了燕子妈妈让小燕子去菜园里观察冬瓜和茄子的不同，小燕子一共去了几次？每次分别都观察到了什么不同之处？（二）理解课文，指导朗读1、现在咱们就来做个游戏。

现在你们就是可爱的小燕子了，我就是燕子妈妈了，快飞到菜园里去看看吧。

第一次飞去，你看到什么？快告诉妈妈吧！谁来告诉妈妈，你看到的？生：“妈妈，……”师：不错，可是你能不能再去……评：妈妈，妈妈，我从这个词听出来了，你特别高兴，哪只小燕子再来告诉我呀！我看到你是笑眯眯地告诉我的，特别高兴呢！（2）现在我想来当这只可爱的小燕子，你们来当燕妈妈，好吗？（3）谁愿意再来演一演？现在我们请男同学来扮演小燕子，女同学扮演燕子妈妈，再来演一演好吗？比比谁演得更好刚才小燕子有了发现，真高兴啊！燕子妈妈表扬了他呢总结：原来呀，小燕子发现了它们的形状不同，冬瓜是大的，茄子是小的。

（师板书大、小）2、第二次对话：小燕子又飞去了，回来后，她对妈妈说了什么？妈妈对他说了什么呢？（1）同桌的孩子互相练练吧？师评：刚才小燕子和燕子妈妈对话可热闹了，谁来演一演？请生评：1、小燕子高兴，妈妈语气表扬。

2、小燕子没有高兴。

师：你能读一读（演一演）吗？小燕子真激动，又有了新的发现，而且受到了表扬。

B、谁再来演一演（请生再演，小燕子既高兴又激动，燕子妈妈还在夸他呢）师：是呀！上次小燕子发现了冬瓜和茄子的形状不一样，这次，它发现了颜色不一样，冬瓜是青的，茄子是紫的。

3、第三次对话：小燕子第三次飞到菜园里去看了看，他又对妈妈说什么呢？（1）所有的小燕子一起读“妈妈……细毛、小刺”小燕子们，妈妈听出来了，你们很惊奇呢！你们能告诉我，你们惊奇什么吗？冬瓜皮上有“细毛”，茄子柄上有“小刺”。

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燕子妈妈笑了第一课时教学目标：1、通过读课，理解生字。

2、理解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子的不一样。

3、理解燕子妈妈最后笑了的原因。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，你们喜欢唱歌吗?我们一齐来唱歌曲《小燕子》。

2、今天我们就学习一篇关于小燕子的文章，我们看看小燕子做了什么事情，为什么燕子妈妈高兴地笑了。

3、出示课文题目：燕子妈妈笑了二、通读课文，认读生字。

1、自读课文，标出段号。

2、范读课文。

3、指名读课文，声音要响亮，读音要准确。

（指名评价）4、纠正读课文时出现的错误。

5、出示生字，用多种形式练习读。

三、以图为凭借，熟读课文，了解课文内容。

1、自由读课文，整体感知。

思考：妈妈让小燕子去了几次菜园?为什么？学生甲：妈妈让小燕子去了三次菜园，因为小燕子观察得不认真。

学生乙：我是从这几句话看出燕子妈妈让它去了三次（1）你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？(2)是，你能不能再去看看，还有什么不一样？（3）不过，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？2、同学们学得很认真，回答得也很准确，我们看看每次妈妈和小燕子是怎么说的。

每次看到了什么。

（1）、第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试读出燕妈妈和小燕子的语气。

（2）、第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？（3）、第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？（4）、请学生分角色读出课文。

（5）、学生说说燕子妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）（6）、通过这篇课文你明白了一个什么道理？板书设计燕子妈妈笑了茄子冬瓜小大紫青小刺细毛(认真)课后反思：有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来实行，教师要善于从中发现潜在的闪光点，使他们的个性得到充分发展。

教师只有积极地引导，让学生持续地积累成功的体验，才能让学生感受到自己是最棒的，从而对学习充满兴趣。

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《燕子妈妈笑了》教案教学目标1、会认本课的生字词，能够做到准确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的大致内容，知道小燕子飞到菜园了几次，燕子妈妈又是怎样鼓励的它的，实行渗透性识字，掌握“错”和“很”字3、理解燕子妈妈笑了的原因，使学生懂得做事情要认真仔细的道理，并且会写“认真”二字。

教学重点：会认本课生字、词，能够熟读课文。

教学难点：使学生懂得做事情要认真仔细的道理。

教学时数：2课时第一课时教学内容：理解课文内容教学过程一. 图片导入1、出示小燕子的图片，导入课题2、板书课题，在课题中识记“燕”字，并结合笑脸引导学生读出感情。

3、齐读课题二、初读课文，解决生字词1、学生自由读全文。

要求：（1）用自己喜欢的方法理解课文里的生字词，把课文读通顺。

（2）边读边把自然段标出来。

2、图文结合，把字词和相对应的图片对应，有效引导学生识记。

3、完成“我会读”，进一步巩固字词三、深入课文，了解课文主要内容1、小燕子一共飞去了几次菜园？2、小燕子每次去菜园都有哪些新发现？3、燕子妈妈对小燕子的发现都作了哪些评价？（这个环节实行渗透性识字：错、很）四、升华主题，教学“认真”二字的写法1、朗读小燕子和燕子妈妈的对话，了解燕子妈妈是怎样引导小燕子一次又一次去观察冬瓜和茄子的，从而引导学生明白做事要认真仔细的道理。

（板书：“认真”二字）2、教学“认真”二字的写法（1）师范写，生书空（2）生描红（3）生练写（4）组词巩固3、再次升华主题，举例子请生课后观察“苹果”和“梨”的不同点。

板书设计燕子妈妈笑了冬瓜茄子大小（形状）青紫（颜色）皮上有细毛柄上有小刺（细节）第二课时教学内容：指导在田字格中准确规范书写教学过程一、导入：1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？2、这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？3、检查生字读音并组词4、多种形式读字音二、识字、写字教学1、分小组自学，然后汇报2、重点指导“细”的写法细：两个撇折方向要相同三、个别指导板书设计瓜次皮细。

北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案_56

《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。

2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。

重难点：让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。

教学方法：讲授法、讨论法、朗读法课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，课题中的颜色有什么变化？（“笑”字变成了红色）对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不理解的字词划出来。

思考：课文讲了一件什么事？二、整体感知课文中讲了一件什么事？通过自读课文反馈学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。

学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。

学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。

三、细细领悟课文内容1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么？（根据学生的回答，适时评价）2、再次大声的读课文。

思考：（1）小燕子一共去了菜园几次？（2）它都发现了什么？把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。

4、反馈自学效果（适时播放课件燕子妈妈和小燕子的对话）5、引导学生通过读第一次和第二次对话的对比，找出不同。

通过第二次和第三次对话的对比，找出不同。

燕子妈妈小燕子第一次你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。

妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的!第二次不错。

不过，你能不能再去看看，还有什么不一样。

妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!第三次很好。

不过，你能不能再去仔细地看看，它们还有什么不一样。

妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！6、燕子妈妈什么时候笑了？为什么第三次才满意的笑了？（第三次才满意的笑了，因为这个次小燕子观察的最仔细。

）四、作业布置：认真观察两种不同的东西，能够是植物，水果，蔬菜等等，找出来他们有什么不同的地方，有什么相同的地方，试着写一写。