会计专业校内实训基地建设论文
高职院校会计专业实训室建设论文
浅谈高职院校会计专业实训室建设摘要：实验实训室的建设与管理，直接影响到实践教学的质量和学生能力的培养。
文章试图从会计专业如何实验实训室的建设管理，来为高职会计专业实践教学的发展提供借鉴。
关键词：高职院校会计专业实训室建设随着经济社会的发展，越来越多的家长希望子女能够进入财会类专业学习，从今年的招生录取上可见一二：无锡商业职业技术学院今年招生4500多名，其中1000多人是被财会类专业所录取。
经过调查，会计专业是高职院校中开设最为普遍的专业，也是招生规模比较大的专业，而会计类专业又是一个应用性、实践性很强的专业。
作为老牌专业要适应新形势的发展，一定要遵循和贯彻党的高等职业教育方针，紧扣《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16号文件的精神，打破传统的人才培养模式，树立新型的职业教育观念，坚持与行业接轨，以就业导向为原则，积极拓展专业方向，提升学生专业实践操作的能力，做好高职院校会计专业实验实训室建设与管理。
1 实验实训室建设的重要性资料《2011年全国高等教育事业发展统计公报》表明，2011年，我国2358所普通高等学校中，高职院校为1246所，招生的人数也达到了普通高等教育招生人数的一半。
高职教育主要是培养技术应用型专门人才，注重学生实践能力的培养。
实训室是高职院校教师进行教学和科研活动的重要基地，是增强学生综合竞争力的重要场所。
由于会计行业用人的特殊性限制住了企业能安排学生实习实训的人数，一般中小企业安排也就是1～2名会计专业相关的学生。
对于暴增的会计类专业学生来说，要院校提供出大量的企事业单位及各类经济组织来满足会计专业对口实习需要，这是有一定难度的。
那我们必须要有专门的实训室能够以真实的票证、单证、账表再现企业主要经济业务，让学生能够在全真的会计工作环境下锻炼账务处理的能力，从而能够培养出市场经济需要的应用型会计人才，不脱离高职院校人才培养方案中关于会计类人员职业素养能力的形成。
会计实训基地建设探讨
提高学生实践能力的需要
培养符合社会需求的人才
增强学生就业竞争力
促进校企合作，实现资源 共享
培养应用型人才的重要途径
会计实训基地建设能够提供实践 操作机会，提高学生的实际操作 能力。
会计实训基地建设能够为学生提 供真实的职业环境，培养学生的 职业素养和职业道德。
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通过会计实训基地的实践操作， 学生可以更好地理解理论知识， 加深对会计专业的认识。
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评估方法：问卷调查、实地考 察、数据分析等
评估结果：实训基地建设对会 计专业学生的影响和作用
改进措施：根据评估结果，提 出针对性的改进措施和优化方 案
改进措施
完善评估体系：建立科学、全面的评估指标，确保评估结果客观、准确。
加强实践教学：增加实践教学的比重，提高学生的实际操作能力。
优化教学资源：整合优质教学资源，提高教学质量和效果。 强化师资培训：加强教师的专业培训和实践经验，提高教师的实践教学能 力。
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会计实训基地建设 探讨
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01
会计实训基地建设的重要性
02
会计实训基地建设的现状与问题
03
会计实训基地建设的原则与目标
04
会计实训基地建设的具体措施
05
会计实训基地建设的效果评估与改
进
06
01
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01
会计实训基地建设的重要性
提高学生实践能力的需要
存在问题
设备陈旧，不符合实际工作需求 师资力量不足，缺乏实践经验 课程设置不合理，与实际工作脱节 校企合作不够深入，缺乏实质性合作
高职会计校内实训基地建设探析-最新范文
高职会计校内实训基地建设探析［摘要］当前,管理会计为适应经济发展需要逐渐被人们所接受,正处于起步阶段。
目前企业财务会计仍以核算会计为主,但现行的记账、算账、报账基础上的财务会计,已远远不能适应社会经济的发展。
企业的经营发展更加需要管理会计的加入,与核算会计相结合,提高企业会计管理水平,更好地为企业服务,为企业管理者提供决策的协助,提高企业的竞争力。
通过加强校内管理会计方面的校内实训课堂,培养更多的管理会计人才,是当前经济、社会发展的需要。
［关键词］企业管理;管理会计;校内实训一、前言各学校一般有不同规模的校内实训基地,通过不同的方式进行学习的实践培训学习。
但学校的实训基地的运营规范性、规模大小、设施配套、教师师资、企业实践联系等方面都会对学生的实践能力造成不同程度影响。
本文就管理会计视角下高职会计专业校内实训基地建设进行分析,着眼于当前管理会计实训面临的问题和未来管理会计培训的发展出路进行探索和研究。
二、高职院校进行管理会计校内实训的必要性高职院校进行管理会计校内实训是基于当前经济社会发展的时代要求和企业长期经营的需要。
管理会计源于企业的内部管理需求,是为企业内部决策服务的。
管理会计衔接于企业财务核算和业务操作,是对传统核算会计的补充,弥补了传统财务会计核算的不足。
传统的核算会计进行账务处理、企业报税等时,对企业的现金流、内部收益率等盈利指标关注较少,对企业经营的科学化、规范化提供的数据不足,没有充分发挥企业财务的作用。
现代企业发展面临的经济活动更加复杂,企业生产与分工更加细化,对管理会计的需求更加迫切。
市场对管理会计的需求,要求各大高校需要培养大量管理会计专业的学生以应对经济发展的需要。
企业在专业方面迫切需要具有较高理论水平和较高专业素养的管理会计人才参与企业管理,为企业提供专业服务,提高企业的管理水平。
三、当前高职院校管理会计校内实训基地建设面临的问题1.财务会计工作本身涉及企业部分机密事宜,事关企业重要的财务数据,各企业都有对相关业务和数据的保密规定。
高职会计专业校内外实训基地建设研究
4、提高教师实践水平：教师应具备丰富的实践经验，才能更好地指导学生。 因此，应鼓励教师参与实践活动，提高其实践水平。
5、加强实训基地管理：为保证实训基地的稳定运行，学校应建立健全的管理 制度，明确责任分工，加强设备维护和管理。
四、结论
高职院校校内外实训基地建设是提高学生实践能力和就业竞争力的重要途径， 也是培养适应社会需求的高素质人才的关键步骤。在未来的发展中，高职院校 应更加重视校内外实训基地的建设，深化校企合作，完善实训课程体系，提高 教师实践水平，加强实训基地管理，以满足学生实践需求，推动职业教育的发 展。
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3、推行“双证书”制度
“双证书”制度是指学生在取得学历证书的同时，还取得相应的职业资格证书。 在会计电算化专业中，可以推行“会计从业资格证书”和“初级会计师证书” 等职业资格证书。通过推行“双证书”制度，可以提高学生的职业能力和就业 竞争力，同时也可以促进中高职衔接课程体系的建设。
4、加强师资队伍建设
最后，由于中高职衔接的课程体系建设缺乏整体规划，两个阶段的教学目标存 在差异，导致学生难以形成完整的职业能力和素质。
二、中高职衔接课程体系建设的 思路和方法
针对以上问题，中高职衔接课程体系建设的思路和方法应从以下几个方面入手：
1、建立中高职衔接的专业人才 培养目标
中高职衔接的专业人才培养目标应该是：培养具有扎实会计电算化专业知识和 技能，能够在企事业单位、会计师事务所等单位从事会计电算化工作的高素质 技能型人才。在这一目标的指导下，中高职衔接的课程体系建设应注重培养学 生的综合职业能力和素质，以适应社会经济发展的需要。
在教学内容方面，应注重理论与实践相结合，加强技能训练和实践教学，培养 学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高职会计专业校内外实训基地建设论文
高职会计专业校内外实训基地建设的探讨摘要：用人单位对高职会计专业的毕业生要求是既具有扎实的理论基础，又具有较强的动手能力。
但是现在的高职院校会计专业普遍存在学生数量多，实习岗位、实习机会少的问题。
针对这个问题，我们提出了建好、用好校内外实训基地的办法来解决。
这会大大提高会计专业学生的实际操作能力，也能培养出更多的受用人单位欢迎的学生来。
关键词：校内实训基地校外实训基地会计岗位工作情境我国高职院校发展迅速，已经成为高等教育的重要组成部分。
高职院校的经管类学科里都普遍开设会计专业。
会计专业是一个理论知识要求扎实，动手能力要求高的专业，这个专业在校学生多，以咸阳为例，咸阳市有公办高职院校5所，民办高职院校4所，这些院校都开设会计了专业，在校人数从几百人到上千人不等。
但是能够给这些在校学生提供实践岗位的单位却很少，在校学生得不到去企业锻炼的机会，动手实践能力的提高打了折扣。
毕业后，还需要在会计工作岗位适应一段时间，这是用人单位不愿看到的。
所以高职院校会计专业实训问题必须尽快解决，实训基地的建设就显得十分必要了。
1 校内外实训基地建设的现状1.1 学校资金有限，投入不足校内实训基地的建设主要是指校内实训室的建设，为了解决会计专业学生实训的问题，建立实训室是必要的。
很多高职院校都建立了校内会计实训室，实训室多分为手工实训室和会计电算化实训室两种。
有些高职院校因为经费紧张，仅建立了一种实训室，或者干脆在教室里搞会计实训。
由于实训室功能单一，实训设备简单，同时学生人数多，实训室数量有限，不能完全满足实训要求，所以实训课程开设的环境并不理想，实训效果自然很差。
虽然高职院校在建设校内实训室时都在极力模仿企业实际工作情境，但是模仿毕竟不同于实际，如何将校内实训室建好、用好，就是急需解决的问题。
1.2 校热企冷，实训分散让学生外出实习，无疑是学生增强动手能力的最佳途径。
学校对此热情很高而企业表现冷淡，究其原因不外乎三方面：一是企业财务部门空间有限，能提供的实习岗位一般为1—3个，安排较多的实习学生会影响该部门的正常工作；二是由于企业财务信息资料涉及商业秘密，企业对学生来实习有所顾虑，不愿意接待实习学生；三是学校为学生提供的实习经费太少，企业无利可图。
高职会计专业实训基地建设的实践与思考——以柳州职业技术学院会计一体化实训基地建设为例
高 职 教 育 的 办 学 宗 旨是 培 养 以 职 业 技 能 为 主 线 的 高 端 技 能 型 人 才 。 为 了 更 好 地 适 应 社 会 各 个 岗 位 对 人 才 实 践 操 作 能 力 的要 求 ， 强化 学 生 的职 业能 力 ， 以 实 训 基 地 为 平 台让 学 生 进 入 真 实 的 工 作 环 境 来 学
一
、
会 计 一 体 化 实 训 基 地 建 设 的 特 点
学 院会计 一体 化 实 训 基 地 的 建 设 突 出 “ 一 体 化 ＋高仿真 ” 两 个 特点 ， 即 为软 硬 件 设 施 齐 全 ， 制 度 健 全 ， 教 学 与管理 模式 领先 ， 具有 综合 性 、 多功能、 开 放
作者简介 ： 石勤（ １ ９ ７ ８ －） ， 女， 河 南 南 阳人 ， 财 经 与 物 流 管 理 系讲 师 ， 管 理 学硕 士 ， 财税 经济师 ， 主要从 事会计教 学工作 ， 研 究 方
向为 会 计 信 息化 、 网络会计。
收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —１ Ｏ 一０ ９ 修 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —１ Ｏ 一２ Ｏ
契机， 力 图 突破校 内与 校外 实训 基地 建设 的瓶 颈 ， 努
另外 ， 结合 专业 建设 ， 学 院对 相 近 的 财 经 类 专 业
的实 验 室 进 行 合 并 、 调整 和重建 ， 将 岗位 技 能与 工作 背景 紧 密结 合 ， 建 成 了包 括 财会 模 拟 室 、 ＥＲＰ 训 练 中心 、 电子商务 模 拟 室 、 国际 贸 易 模 拟室 、 财 务 管理 团 队研讨 室 、 商 务 谈 判模 拟 室 、 外 贸模 拟 公 司、 商 贸
石 勤， 声 方
（ 柳州 职业 技术 学 院 ， 广西 柳州 ５ ４ ５ ０ ０ ６ ）
高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践
高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践【摘要】高职会计专业是一门注重实践的专业，校内外实践教学基地的建设对于学生的职业素养和实践能力的提升至关重要。
本文从高职会计专业教学实践的重要性、校内外实践教学基地建设的需求和重要性、以及实践经验、具体探索与实践等方面进行了探讨。
通过对校内外实践教学基地建设的实践经验进行总结和分析，表明了基地建设对学生的实践能力和综合素质的培养起到了积极的促进作用。
展望未来，随着社会经济的不断发展，高职会计专业校内外实践教学基地的建设将不断完善，为学生提供更多更好的实践机会，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。
【关键词】高职会计专业、校内、校外、实践教学基地建设、探索、实践、教学效果、展望未来1. 引言1.1 研究背景现代高职会计专业教育已经成为适应社会发展需求的重要组成部分。
随着经济的不断发展和会计职业的日益重要，高职会计专业教育必须与时俱进，注重实践教学的质量和效果。
而建设高职会计专业校内外实践教学基地，成为提升学生实践能力和就业竞争力的关键之一。
在过去的教学中，高职会计专业往往存在理论教育和实践教学脱节的问题，学生缺乏实际操作经验，导致毕业后面临实际工作时应对能力不足。
高职会计专业教学的实践性成为当前亟需提升的关键点。
校内实践教学基地能够提供一个模拟真实工作环境的场景，让学生在课堂外练习操作，增强实操能力。
而校外实践教学基地则能够让学生更深入地了解行业的实际工作，培养学生的创新意识和实践能力。
研究高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践，对于提升学生专业素养和就业竞争力具有重要意义。
通过深入探讨实践教学的重要性和不足之处，可以为高职会计专业教育改革提供新的思路和方法。
的这一部分就是指出当前高职会计专业教育面临的挑战和问题，以及建设实践教学基地的紧迫性。
1.2 研究意义高职会计专业是培养会计专业技术人才的重要渠道，实践教学是高职会计专业教学体系的重要组成部分。
会计专业校内实训基地建设重要性探讨
会计专业校内实训基地建设重要性探讨首先，会计专业校内实训基地的建设可以提供学生实践操作的机会。
会计是一个实践性很强的学科，仅靠理论知识无法培养出优秀的会计人才。
在实训基地中，学生可以学习并实践财务报表编制、税务申报、会计核算等专业技能，通过实际操作感受会计工作的实质。
通过这样的实践，学生可以更好地理解和掌握会计知识，提高操作能力和解决问题的能力，为日后的职业发展打下基础。
其次，校内实训基地的建设可以提供模拟真实工作场景的机会，让学生更好地适应职业要求。
会计工作需要面对的是真实的企业和组织，需要处理复杂的业务操作和日常工作。
校内实训基地可以模拟真实的企业会计工作环境，让学生亲身经历与企业会计相关的各项业务。
通过与真实工作环境的接触，学生可以更好地了解职业要求，提前适应工作压力和工作方式，为将来的就业做好准备。
另外，会计专业校内实训基地的建设可以提供学生综合能力培养的机会。
在实训基地中，学生需要进行财务分析、项目评估、预算编制等综合性任务，这些任务要求学生兼顾理论知识、实践操作和创新思维，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
通过这样的培养，学生可以在跨学科的背景下进行综合思考，处理复杂问题，培养出创新思维和团队合作精神，提高综合素质和竞争力。
此外，会计专业校内实训基地的建设还可以促进学校和企业间的合作。
实训基地需要与企业合作，分享企业真实的会计操作流程和经验，为学生提供真实的实践环境和学习机会。
通过与企业的合作，学校可以了解企业的需求和行业动态，调整课程设置和实践方向，提高教学质量和就业率。
同时，企业可以借助实训基地选拔人才，提供实践机会，为企业培养合适的人才，增强自身竞争力。
综上所述，会计专业校内实训基地的建设对于学生的学习和职业发展具有重要意义。
通过实践操作、真实工作场景的模拟、综合能力培养和学校与企业间的合作，学生可以更好地掌握会计知识和技能，提高解决问题和创新能力，适应职业要求，为将来的就业做好准备。
财务会计-会计专业实训基地建设 精品
会计专业校外实训基地建设
校企合作是职业院校办学成功的有效保证。
会计专业未雨稠缪、积极开拓，联系了多家企业，并与这些企业签约成立校企合作单位，为学生技能的实训提供了广阔的社会空间。
而随着学生在合作企业实习的出色表现，许多单位闻讯纷纷主动与我院联系，愿意为学生提供实习实训机会。
目前会计专业的校企合作单位有12家会计师事务所、5家税务师事务所和众多的生产服务企业。
学生通过顶岗实训，专业技能得到质的提升，而实训单位也能在实习学生中物色到自己需要的人才，作为企业的后备人才进行专项培养，学院20XX年首届生中有不少学生是被实习单位留用的。
校企合作实现了“双赢”！
会计专业实训基地---佛山市永德会计师事务所
会计专业实训基地---佛山市贝思特会计师事务所
会计专业实训基地---佛山市南海区智勤会计师事务所。
会计实训基地建设方案会计专业实训室建设5篇
2023年会计实训基地建设方案会计专业实训室建设5篇（优秀）会计实训基地建设方案会计专业实训室建设篇一一、项目方案概述钳工是机械产品生产中应用最广泛的工种之一，机械产品的装配，调试，安装，维修都离不开钳工。
因此，钳工实训是各大院校、技校中专不可缺少的实训项目之一，通过实训可以使学生熟悉各种工、量具的使用；掌握锯、锂、鎏、划线、测量、钻孔、攻丝、套丝、装配刀具刃磨等各种钳工的基本技能，提高学生的钳工工艺水平。
根据学院机械系、机电系及化工系学生钳工实训、企业专业技术工人考证培训、承办自治区钳工技能大赛（全程录播）及钳工实训室一体化教学的要求，在充分论证的基础上，决定重新建设钳工实训室。
二、钳工实训室的实训目的、课题内容根据国家职业技能鉴定的有关钳工实训考证及其相关专业实习实训的要求，结合专业建设的现实需要及发展目标，并且考虑开展一体化教学的特点，提出了钳工实训室应该完成的课题内容有：1、了解钳工在工业生产中的任务，钳工实习场地设备和本工种操作中常用的工、量、刃具，了解实习场地的规章制度及安全文明生产要求。
2、明确划线的作用，能正确使用平面划线工具，掌握一般的划线方法和正确地在线条上打冲眼。
3、掌握好钳工常用的工、量、刃具的使用方法，能正确检查零件的平行度、平面度、垂直度等形位公差。
4、掌握好锂削、锯削、钻孔等钳工基本操作技能以及基本测量技能。
5、能够加工较简单的零件并达到技术要求。
6、社会技能鉴定培训、钳工考证训练及考证。
7、承办全区职业技能大赛。
三、实训室建筑要求实训室建设面积150平米左右，配套60个工位，可同时接纳60名学生实训及参赛。
房屋要求宽敞明亮，阳面有大窗户，房间灯光明亮，光线充足，便于学生划线操作。
实训室正前方墙上安装黑板，地面找平并铺地砖，操作工位地上铺有Iomm厚度防砸垫。
四、实训室装备配置1、实训室配置单面二工位钳工工作台30张，两两“背靠背”摆放，共有60实训工位。
钳工桌可选配sbzqg-2型钳工桌，Sbzqg-2型钳工桌采用标准的组合式拆装结构、构件互换一致性好，具有单面二工位、二个大容积的暗锁抽屉、可调重型垫脚。
高职院校会计专业校内实训基地建设研究
高职院校会计专业校内实训基地建设研究[提要] 高职院校会计专业人才培养模式的实现，需要校内实训基地去承载。
建设高水平的校内实训基地，安排会计专业学生进行专业实践，是加强会计专业内涵建设，提高教学质量的重要保障。
本文从建设的必要性、建设原则、建设措施等方面对会计专业校内实训基地的建设进行阐述。
关键词：高职会计专业；校内实训基地；建设措施本文系河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题《高职院校会计专业实训基地建设研究》（课题编号：GJXH2013-70）的阶段性研究成果一、高职院校会计专业校内实训基地建设的必要性教育部2006年出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，明确提出“高职院校应加强实训、实习基地建设，尤其要积极探索校内生产性实训基地建设。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调“加大教学投入，尤其要加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。
”由此可见，按照职业岗位要求，以模拟企业实际操作为主要内容的实训是高职教育的必备实践环节，是高职教育进行能力和素质培养的具体体现。
高职院校会计专业具有很强的应用性和实践性，会计实训是实践教学环节的重要组成部分。
校内生产性实训作为高职院校教学体系中的核心内容是突出办学特色、提升高技能人才培养质量的关键所在，而生产性实训基地的建设则是高职院校内涵建设的核心。
加强校内实训基地的建设与管理，不仅有利于培养学生的实践能力和创新精神，也有利于克服教学中理论脱离实际的问题。
会计岗位不同于其他专业岗位，有其自身的特殊性，通常情况下，各企业和单位一次仅能接受2～3名学生进行实习，并且由于会计工作具有保密性、连续性、专门性的特点，实际的情况是学生进入企业后无法进行实质性的顶岗实习，只能从事一些零星的、辅助性的工作，同时企业会计人员由于工作繁忙或缺少“师傅带徒弟”的经验或是在无奈的情况下接的带实习学生的任务，这就导致对学生的实习指导不到位，造成校外实习的效果并不理想。
高职会计专业校内外实训基地建设的探讨
内外实训 基地的办 法来解决。这会大大提高会计专业 学生 的实际操作能 力， 凭证 、 登记哪些 总账 、 明细账、 如何进行产 品成本核 算、 如何编 制报 也能培养 出更多的受用人单位欢迎的学生来。 表、 如何纳税 申报 ， 这些经济业务都被模拟 出来 ， 当学 生明 白这些经 关键词 ： 内实训基地 校外实训基地 会计 岗位 工作情境 校
济业务如何发 生、 如何处理、 为什么这样 处理 时 ， 他们 的眼前会豁然 我国高职院校发展迅速 ， 已经成为高等教育的重要组成部分。 高 开 朗， 实训 的积极性肯定会有很大提 高。在实训过程中 ， 聘请有丰富 职 院校 的经 管类学科里都普遍开设会计专业。会计专业是一个理论 实际工作经验的企 业会计人 员和专业教师一起指导学生实训 ，使校 知识要求扎实 ， 手能力要求高的专业 ， 动 这个专业在校学 生多 ， 以成 内实 训 更 加贴 近 实 际 。 阳为例 ， 阳市有 公办 高职 院校 ５所 ， 成 民办高职 院校 ４所 ， 些院校 这 每个高职 院校都 有 自己的实际情况 ， 比如 ， 内实训室面积太小 校 都 开设 会计 了专业 ， 在校人数从几百人到上千人不等 。 但是能够给这 无法实现上述想法时 ，也可利用与会计实训室功能相接近的其他专 些在校 学生提供 实践 岗位的单位却很 少，在校学生得不到去企业锻 业如企业管理 专业 的实训室来共 同完成这一设想。这样既可 以节约 炼 的机 会， 动手实践能力的提 高打 了折扣。毕业后 ， 还需要在 会计工 学校 的建设资金 ， 也避免学校投 资建设较 多的功能单一的实训室 ， 还 作 岗位适应一段 时间， 这是用人单位不愿看到的。 以高职院校会计 所 可 以协 调 各 专 业 共 同使 用 这 些实 训 室 ， 理 配 置 教 学 资 源 。 合 专业实训问题必须尽快解决 ， 实训基地 的建设就显得十分必要 了。 ２３ 联 合 组建 实训 中心 因 为 高职 院校 经 费 紧 张 ， 量 重 复 建 设 ． 大 １校 内外实训基地建设的现状 实训室 ， 无疑是 一种浪费。就咸阳公办高职院校而言 ， 虽然都有 自己 １１学校资金有 限， ． 投入不足 校 内实训 基地的建设主要是指校 的实训室 ， 但是数量 少， 无法完全满足在校学生实训 的需要。我们建 内实训窒的建设 ， 了解决会计专业学生实训的问题 ， 为 建立实训室是 议 ， 由会计 教学力量雄厚 的高职院校 牵头 ， 联合其他 高职 院校共同投 必要的。 多高职院校都建立了校 内会计实训室 ， 很 实训室多分为手工 资建设具有 “ 资” 合 性质 的实训 中心。实训中心不但 可以解决这几所 实训室和会计电算化 实训室两种。 有些高职院校 因为经费紧张 ， 建 高职 院校学生的实训问题 ，还可 以为 中职学校和社 会青年提供会计 仅 立 了一种实训室 ， 或者干脆在 教室里搞会计实训。 由于实训室功能单 实训 、 培训 的服务。这样既能发挥高职 示范辐射的作用 ， 还可 以通过 实训 设备简单 ， 同时学生人数多 ， 实训室数量有限 ， 不能完全满足 收取适 当费用来维持实训 中心的运作。 过信 息网络 ， 通 实现高职院校 实 训 要 求 ， 以 实 训课 程开 设 的 环 境 并 不 理 想 ， 所 实训 效 果 自然 很 差 。 实训信息共享 ， 共同提高实训水平 ， 为社会培养更多的有用人才。 虽然 高职院校在 建设校 内实训 室时都在极 力模仿 企业 实际工作 情 ３ 校 外 实训 基 地 建 设 的 措施 境， 但是模仿毕竟不同于实际， 如何 将校 内实训室建好、 用好 ， 就是急 建设校外实训基地 的 目的，是让学生到企 业去 真正接触会计业 需解决的问题。 务， 了解企业真 实工作环境 ， 实现工作岗位的“ 零距离” 对接。学校一 １２ 校 热 企 冷 ， 训 分 散 让 学 生 外 出 实 习 ， 疑 是 学 生 增 强 动 方面 要重 视 校 外 实 训基 地 的 建设 ：另 一 方 面 要 加 大校 外 实训 基 地 建 ． 实 无 手能力的最佳途径 。 学校对此热情很高而企业表现冷淡 ， 究其原因不 设 的 资金 投 入 。 外乎三方面 ： 一是企业财务部 门空间有 限， 能提供 的实 习岗位一般 为 ３１通过与企业签订协议 ， ． 建立校 外实训 基地 我们学校与省 内 １＿ － ３个 ， 安排较 多的实习学生会影响该部 门的正 常工作 ； 二是 由于 很 多大中企业都签订 了实训 基地协议书 ，每学期都组织学生去协议 企业财务信息资料涉及商业秘密 ， 企业对学生来实 习有所顾虑 ， 不愿 单位 实 习。 由于 环 境 真 实 、 务 真 实 ， 生 能够 体 会 到做 会 计 工 作 的 业 学 意接待实 习学生 ； 三是学校为学生提供 的实 习经费太少 ， 企业无利可 乐趣 ， 习热情很高 ， 实 态度认真 ， 效果很好 。学生通过实 习， 能够把理 图。这三个方面 原因 ， 导致了在对待学生 的实 习问题 上 ， 学校和企业 论与实践结合起来 ，用理 论指导 实践 ，从实践中更好地理解理论知 态度截然不同。 之这个专业学生人数很 多， 加 高职 院校会计教师虽然 识。 作为回报 ， 企业有优先挑选 自己认 为优 秀的学生作为准 员工 的权 努 力去联系更多的企 业来安排实 习， 但是效果不理想。 即便将实 习学 利 ， 到校 企 双 赢 。 达
会计_实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和市场经济的不断完善，会计行业在我国经济体系中扮演着越来越重要的角色。
为了培养适应社会发展需求的高素质会计人才，各大高校纷纷设立会计实践教学基地。
本文将从会计实践教学基地的背景、功能、建设及意义等方面进行阐述。
一、会计实践教学基地的背景1.市场需求随着我国经济体制改革的不断深化，会计行业对高素质会计人才的需求日益增长。
企业对会计人员的要求越来越高，不仅要求其具备扎实的会计理论知识，还要具备丰富的实践经验和良好的职业素养。
因此，会计实践教学基地的设立显得尤为重要。
2.教育改革近年来，我国高等教育改革不断深化，强调理论与实践相结合，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
会计实践教学基地作为实践教学的重要平台，有助于实现这一目标。
3.高校自身发展为了提高会计专业教育质量，高校纷纷加强实践教学环节，设立会计实践教学基地。
这有助于提高学生的实践能力，增强就业竞争力，同时也有利于高校在行业内的声誉提升。
二、会计实践教学基地的功能1.理论联系实际会计实践教学基地为学生提供了将理论知识应用于实际工作的机会，使学生能够更好地理解会计理论，提高会计技能。
2.培养职业素养通过实践教学，学生可以了解会计行业的职业规范和职业道德，培养良好的职业素养。
3.提高就业竞争力会计实践教学基地为学生提供了与企业合作的平台，使学生有机会提前了解企业文化、岗位需求，提高就业竞争力。
4.促进校企合作会计实践教学基地的设立有助于高校与企业建立长期稳定的合作关系，共同培养适应市场需求的人才。
三、会计实践教学基地的建设1.硬件设施建设会计实践教学基地应具备完善的硬件设施，包括会计实验室、模拟企业、实习基地等。
这些设施能够为学生提供良好的实践环境。
2.软件资源建设会计实践教学基地应具备丰富的软件资源，如会计软件、财务软件等，以满足学生实践需求。
3.师资队伍建设会计实践教学基地应拥有一支具有丰富实践经验和较高教学水平的师资队伍，为学生提供优质的教学服务。
关于会计学专业实习基地建设的研究
关于会计学专业实习基地建设的研究【摘要】本文探讨了关于会计学专业实习基地建设的研究。
在分析了研究背景和研究目的。
在首先分析了现行会计实习基地建设现状，其次探讨了影响会计实习基地建设的因素，然后探讨了会计实习基地建设模式，并提出了优化会计实习基地建设的对策建议，最后讨论了会计实习基地建设评估与监管。
在强调了会计实习基地建设对专业教育的重要性，探讨了未来会计实习基地建设的发展方向，并总结了研究结论和展望。
本研究旨在为会计专业实习基地建设提供参考和指导，促进会计教育的不断发展和完善。
【关键词】关键词：会计学专业、实习基地建设、研究背景、研究目的、现状分析、影响因素、建设模式、对策建议、评估与监管、重要性、发展方向、结论、展望。
1. 引言1.1 研究背景繁多众说纷纭，不相关的评论等等。
：当前会计实习基地建设存在一些问题和挑战，如基地资源不足、管理体系不完善、实习内容单一等。
这些问题不仅影响了学生的实习体验和培养效果，也制约了会计实习基地在专业教育中的作用发挥。
为了提高会计实习基地的建设水平，促进会计学专业教育的质量提升，有必要对会计实习基地建设进行深入研究。
通过分析现行会计实习基地建设的现状、探讨影响会计实习基地建设的因素、提出优化建设方案和评估监管机制，可以为提升会计学专业教育质量提供理论支持和实践参考。
本文旨在对会计实习基地建设进行系统研究和探讨，为进一步推动会计学教育的发展提供参考和建议。
1.2 研究目的会计学专业实习基地建设是为了提高学生的实践能力和专业素养，促进学生在校学习与实际工作的结合，为其未来职业发展打下良好基础。
本研究的目的是通过对现行会计实习基地建设现状、影响会计实习基地建设的因素、会计实习基地建设模式、优化会计实习基地建设的对策建议以及会计实习基地建设评估与监管等方面的分析，探讨如何进一步完善会计实习基地建设，提升实习教学质量，促进学生的专业发展和就业能力的提升。
通过本研究的深入探讨和分析，旨在为会计学专业实习基地建设提供参考和借鉴，促进会计教育与实践的有机结合，推动会计人才培养质量的提升，为培养适应社会需求的高素质会计人才做出贡献。
会计学实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，会计学作为一门应用性极强的学科，越来越受到各界的关注。
为了提高会计学教学质量，培养适应社会需求的高素质会计人才，会计学实践教学基地应运而生。
本文将从会计学实践教学基地的背景、功能、建设与实施等方面进行探讨。
一、背景1. 会计学教育改革的需求近年来，我国会计学教育改革不断深化，实践教学环节的重要性日益凸显。
传统的以理论教学为主的会计学教育模式已无法满足社会对会计人才的需求。
为了培养具有实践能力和创新精神的会计人才，会计学实践教学基地应运而生。
2. 企业对会计人才的需求随着市场竞争的加剧，企业对会计人才的要求越来越高。
企业不仅需要会计人员具备扎实的理论基础，更需要他们具备较强的实践能力和实际操作能力。
会计学实践教学基地为企业提供了培养和选拔优秀会计人才的机会。
3. 政策支持我国政府高度重视会计学教育，出台了一系列政策措施支持会计学实践教学基地的建设。
如《关于进一步加强会计学教育改革的意见》等文件，为会计学实践教学基地的建设提供了政策保障。
二、功能1. 实践教学会计学实践教学基地为学生提供真实的会计工作环境，使学生能够在实践中掌握会计理论知识，提高实际操作能力。
实践教学基地可设置模拟实验室、实习基地、会计软件操作室等，为学生提供丰富的实践机会。
2. 研究与开发会计学实践教学基地可以开展会计理论与实务研究，为企业提供咨询服务。
同时，基地还可以与企业合作，共同开发新的会计软件和工具，推动会计学理论创新。
3. 人才培养会计学实践教学基地为企业培养具有实践能力和创新精神的会计人才，满足企业对高素质会计人才的需求。
基地通过校企合作、实习实训等方式，为学生提供广阔的就业平台。
4. 学术交流会计学实践教学基地可以举办各类学术讲座、研讨会等活动，为学生和教师提供学术交流的平台。
此外，基地还可以邀请国内外知名学者、企业家来基地进行学术交流，拓宽师生的视野。
三、建设与实施1. 建设原则（1）实用性原则：会计学实践教学基地的建设应紧密结合实际需求，确保基地的实用性。
试论职业院校会计专业校内实训基地建设
ACCOUNTING LEARNING175试论职业院校会计专业校内实训基地建设马新芝 郑州财经技师学院摘要：进入新时代，职业教育在一次次应对变化中，实现着自己的蜕变，源源不断地为国家经济社会发展输送高素质的技术技能人才，但是，与发达国家相比，我国职业教育在职业技能实训基地建设方面还有待加强。
在2019年年初国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中指出：带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。
鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。
会计专业作为实践性较强的专业，更要注重学生实践操作能力的培养，会计专业训基地的建设和应用能很好地增强学生的实际操作能力、应变能力和心理承受能力并通过观察学生在实训中的具体表现来总结教学经验，及时调整教学方法，针对学生的个体差异给出相应正面有效的教学指引，更好地提升学生的综合能力和职业素养。
关键词：职业院校；会计专业；校内实训基地；建议引言会计工作实际开展过程中会面临许多不确定的因素，这就需要会计从业人员具备过硬的综合能力水平。
良好的职业素养培育和专业技能养成并非是一朝一夕可以达成的，而是一项长期而系统的工程。
专业技能的提升必须经过反复训练和巩固，校内实训基地不仅是检验学生技能掌握度的有效途径，同时也是学生展示自我的重要平台。
如何将实训与专业课程更好地融合，以实训更好地促进教学质量的提升，显然，实训基地的建设尤为重要。
下面浅谈一下职业院校会计专业校内实训基地的建设策略。
一、职业院校实训基地建设对于会计专业教学的意义对于职业院校的教育教学来讲，实训基地是将理论学习和实践练习融为一体的重要场所，给学生提供了践行理论知识的空间，也为技能实践操作提供了保障。
职业院校是专业人才的培育基地，更着重于人才的专业技能培养，而良好的专业技能离不开实操支撑，一切理论最终都要靠实践来检验其掌握度。
应用文-管理会计视角下职业学校会计专业实训基地建设研究
管理会计视角下职业学校会计专业实训基地建设研究'视角下学校会计专业实训基地建设研究在PDCA理论基础上结合任务驱动设计的PDDCEA循环教学法，突出任务引领下的任务评价（E）和任务调整（A），强调经过反思进行调整进而促进教学效果提升的过程。
将PDDCEA教学方法于基础会计教学，能很好的引领学生顺利完成设定的课程任务，幫助学生掌握专业知识，促进学生的可持续。
但反思、诊断任务完成过程及结果，发现大多数职业学校会计专业实训基地不能满足学生职业能力提升的需求，培养“账房先生”的特征明显，“价值经理”潜力不足，与现在的会计行业发展趋势严重不符。
一、职业学校会计专业实训基地建设现状职业是培养技能型人才的教育，会计是一门需要实际操作的学科，可见会计职业教育对技能培养的要求很高，没有优质会计实训基地难以培养出满足需要的会计实战人员。
近年来，各级教育主管部门在学校的升格、评估、创优等方面对实训基地建设都提出了明确的要求，各学校自身也做了许多有益的探讨，使得会计教学取得了较大的突破。
但职业学校会计专业实训基地建设倾向于“核算型”，在硬、软件建设方面仍然存在一些问题，制约了会计人才的后续发展，不利于企业的“价值创造”。
存在问题主要表现为：（一）校内实训资源利用不够一是硬件设备重复构建，对于不同实训项目基于的共同平台不作充分的调研，在项目构建时，力争大而全，按照项目要素全盘购置，结果造成投资浪费。
二是软件中综合性模块功能未得到充分运用，仅仅使用了最基本的核算功能，管理会计、财务管理等模块利用率不高，甚至从购置到报废可能一直闲置。
三本文由联盟收集整理是实训基地缺少生产性实训，仅仅发挥了教学性实训的作用，结合的重要支撑平台作用缺失。
（二）校外实训基地建设困难首先表现为校外实训基地数量不够。
大多数企业不太愿意作为学校的校外实训基地，除了部分会计信息就是企业的商业秘密，接收生有时还会影响企业的正常会计。
如果学校影响力不够或与企业领导缺少方方面面的关系，建立校企合作关系将非常困难。
科研课题论文：高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践
106891 会计研究论文高职会计专业校内外实践教学基地建设的探索与实践《广东省会计行业中长期人才发展规划（20xx年前设计建造的，随着社会的不断变化，现代服务业有了新的发展，会计专业也随之进行了变革，导致很多实训室的功能无法满足现代企业的需求。
2.仿真实训依然不够“真”会计专业的校内实践教学主要是项目化教学、仿真教学，然而对于高职院校而言，由于企业对资料的保密性及商业用途，真实企业的业务及相关单据一般很难获得，所以大部分学校进行教学时都基本上是仿真的业务，使得教学过程不逼真，教学效果欠佳。
3.实践教学师资力量有限由于目前大部分高职院校在招聘会计专业教师时都要求具有硕士研究生及以上学历、中级及以上职称，同时还要求具有一定年限的工作经验，导致在招聘时满足条件的较少；同时现有教师部分是从高校毕业后直接从事高职教育，没有企业的实战经验。
（二）校外实践教学基地量少质差由于会计专业学生较多，企业对学生的需求较少，因此会计专业学生的实习单位一般较为分散，实习单位的数量多，管理起来相当困难，实践教学质量掺次不齐，更难以开展有效的实践教学。
二、破解高职会计专业校内外实践教学基地建设难题的措施（一）整合资源，优化校内实训条件1.加大投入，购置实践教学软件在无法重建实训室的情况下，购置会计专业教学软件，如用友VBSE综合版或财务版、用友ERP、用友U10.1、金蝶、网中网技能竞赛平台、网中网财务决策软件、税友报税软件等，大力开展校级会计技能竞赛，参与市赛、省赛、国赛，增强学生的动手能力、提升学生的学习兴趣及主动性。
2.完善不断完善会计实践教学内容编写或购买高水平的实训教材，大部分高职院校都有校本教材，然而有些教材较旧，没能跟上实际政策的变化，因此需要组建团队编制高质量的实训教材，或者直接购买国家规划教材；建立高度仿真的实训项目，如银行结算、纳税申报等部门，让学生实践模拟操作。
获取企业的真实账务资料，让学生实操从如何取得和审核原始凭证，编制记账凭证，到最后编制会计报表过程。
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会计专业校内实训基地建设论文
摘要：对于校内的专职教师，应创造条件让中青年教师分批去企事业单位和事务所挂职锻炼，培养其实务操作能力。
可以适当减少其理论学时的授课量，让其有时间去社会实践，可以在职称评定上对于去挂职锻炼过的教师有所倾斜，并且提供相应的实践补助。
一、引言
会计专业是一门非常注重实务操作的专业，中国会计学会会长金莲淑曾在2007年的学术年会上谈及高校应创新人才培养模式，并特别强调了对学生会计实务能力的培养极其重要。
然而在过去的高校会计专业教学过程中，往往比较强调理论教学而忽视实务操作，所以会计专业毕业生动手能力不强以至于在实务操作能力上无法满足用人单位需求的情况越来越普遍。
要改变现状就必须强化会计实践教学模式，在高校会计专业的实训方面加强力度、丰富形式，将“教、学、做”融为一体。
具体的方式就是加强对高校会计专业校外和校内实训基地的建设，通过建设实训基地，可以让学生们得到充分实践，提高会计专业毕业生的就业竞争力。
由于校外实践基地不易建立，所以会计专业社会实习教学的“内部化”尤为重要。
在此，本文主要是针对高校校内会计实训基地的建设做一些探讨。
二、校内实训基地的现状
1.实训与实际相脱节
一直以来，高校的会计专业校内实训大多采取手工模拟实验和电算化实验的方式，在教室或机房里进行。
在教室里进行的手工模拟实
验往往是拿背后附有原始凭证的实训资料让学生学习填写记账凭证并据以登记账簿和报表，在机房里进行的电算化实验是让学生用会计电算化软件进行简单的电算化软件操作，这样的实训无法模拟出企业的真实情况，和会计实务操作有相当大的差距，学生只是被指导着机械地进行手工操作或者上机填写凭证和登记账簿，知其然而不知其所以然。
有的高校建立会计模拟实验室更多的是为了应付上级主管部门的检查与评级，设施配备不足，实验经费不多，也并未真正用于会计实训目的。
2.教学资源配置不合理
由于我国会计教育一贯实行封闭式重理论轻实践的应试教育模式，所以理论课教学学时偏多，对于实验教学的学时安排明显不足，而且在进行课程设置的时候没有很好地考虑各门课程之间的逻辑关系，造成课程衔接不合理。
受实验课学时、实验经费和实验室软硬件设施配备等方面因素所限，实验课多以财务会计的手工操作业务为主，上机操作机会较少。
实训课程较单一，实务操作的内容没有拓展到其他会计类主干课程，教学内容复合性差，缺少财经与管理方面的多专业综合实训。
3.实训教材滞后
优秀的实训教材是保证学生完成校内实习任务，达到实习质量要求的重要资料。
但是目前市面上的会计实训教材虽然种类众多，质量却良莠不齐，在难易程度上受控性较低，不能适应校内实训基地的需要。
有的实训教材中的数据有误或是漏写条件，有的实训教材里没有
什么讲解，即使是数据无误也有讲解的教材，其仿真性和全面性又很难达到会计实务工作的水平。
很多实训教材中是象理论教学的练习题一样列出资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等单项业务让学生来做，业务范围窄，即使有少量的综合训练的经济业务也是与实务脱节的，而且在教材背面已经附上每一项业务所需要的原始凭证，学生只需根据业务写明的条件和提供的原始凭证来编写记账凭证据以登记入账即可，这割裂了经济业务之间的关系，也忽视了培养学生在财务工作方面的独立思考能力。
4.实训指导教师的素质不能满足要求
高素质的具有丰富理论知识、实务操作经验和教学经验的教师，是提高校内会计实训基地教学质量的保证。
然而，目前高校中具有这样素质的会计专业授课教师太少。
主要是因为目前高校的发展趋势对教师的学历和职称的要求越来越高，使得教师往往为了拿学位和评职称而去研究理论，不愿带课，更不愿从事费力的实践活动和指导学生实践。
此外，很多教师是直接从学校毕业就进入高校教书，本来就没有多少实践经验，让他们指导实践教学也是勉为其难。
即使是从校外请行业专家来做兼职教师指导学生的实践，也存在不尽人意之处：校外专家往往没有教学经验，很难因材施教，而且他们不是以学校的教学工作为主，所以很难保证时间上的连续性。
为了配合他们的教学活动，可能就要打乱学校的教学计划和增加教学成本。
因此，培养既能从事理论教学又能承担实践教学的“双师”，对于发展高校会计专业实践教育已是迫在眉睫。
三、解决校内实训基地现存问题的措施
1.校企合作共建实训基地
要重视校内实训基地的建设，应加大经费的投入，引入企业进行校企合作，将“会计虚拟实习”产品与“会计全真实验室”相结合，一方面建立能通过网络教学并能全面模拟企业工作环境与流程的会计仿真实验室，另一方面与会计服务外包公司共建真帐真做的全真实验室，其中尤其是会计全真实验室值得关注。
会计全真实验室实质就是把会计代理记账公司搬到学校里来办，由学校提供场地、设备，由会计服务外包公司对外承揽业务并提供兼职老师协助校内指导老师一起指导，由学生负责一年以上的代理记账、纳税申报等业务。
通过这样的全真平台，可以将真帐模拟与实战训练相结合，使学生获得全程的全真会计职业技能训练机会，提高学生的实务操作能力。
2.合理配置教学资源
首先在课程设置上要增加实践教学的学时，并将课堂理论教学与实践教学相结合。
先进行理论教学，在学生掌握了基础的专业会计知识之后，再进行实践教学，做到讲练结合。
在校内实验课中，应先学会手工做账，然后在计算机上用财务软件进行操作，这两个部分的时间、核算内容和方法要安排合理，先易后难。
要不断完善校内实验室的软硬件配置和提高实践课指导老师的素质。
应强化案例分析教学和情景教学、增加实务操作。
进行课程设置时应考虑各门课程的逻辑关系，合理衔接。
除了基础会计和专业会计的实训之外，还要设置财经与管理的多专业综合实训，以拓展和强化学生的财务素质与能力。
3.编制实训教材
在实训教材的编制上，应尽量仿真，与会计准则的要求一致，并尽可能全面地反映企业的经济活动全貌。
编制教材要根据会计专业的培养目标，考虑本专业学科的系统性，难易程度要适当，能符合学生认知的发展规律。
可以考虑采取校企共同开发实训教材的方式，从不同行业不同业务规模的企业那里取得真实的会计资料，这样就能编制出更体现社会对会计专业学生要求的实训教材。
在校企共同开发实训教材方面，可以先由校内的专业教师编写符合教学计划要求的教材大纲，具体内容由校内外的专家共同商讨。
编写的教材中应有相当篇幅的对企业具体情况（包括内部控制制度的设计、资产负债情况、管理结构、供产销、投融资状况等）的描述，以利于学生体会真实的企业环境。
要能全面、系统、完整地记载企业的全年经济活动，业务范围要宽泛，相同业务不要重复太多，要配齐所有的证、帐、表并由企业提供真实的凭证。
在每笔经济业务后面并不直接列出所需要的原始凭证，而是让学生思考该获取什么原始凭证。
应多采取案例教学的方式，把不同行业的会计实务操作展示给学生看。
为了适应学生将来在不同行业就业的需要，编制的实训教材应在考虑通用性的前提下适当考虑特殊性。
4.教师队伍建设
对于校内的专职教师，应创造条件让中青年教师分批去企事业单位和事务所挂职锻炼，培养其实务操作能力。
可以适当减少其理论学时的授课量，让其有时间去社会实践，可以在职称评定上对于去挂职
锻炼过的教师有所倾斜，并且提供相应的实践补助。
可以邀请企事业单位中身处会计行业第一线的专家来学校做讲座，担任兼职教师，弥补校内授课教师在实践经验上的不足。
可以经常开展校外的指导教师与校内授课教师的交流会，互相交流经验，以加强校外指导老师的理论授课能力和增加校内专职教师的实务经验。
但是请校外专家来做兼职教师终究只能起到辅助作用，从长远来看更重要的是培养自己的专职教师成为具有“双师”素质的教师。
参考文献：
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