谈如何营造高三英语复习课科学

谈如何营造高三英语复习课
科学、积极、生动、和谐的氛围
目前典型的高三英语课堂便是教师的滔滔不绝和学生的默默无语，除了那点可怜的日常用语，语言课应有的交际功能可谓丧失殆尽，似乎这一切就是为了高考。

不容置疑，高三的英语学习主要是为了高考，然而，这种填鸭式的课堂效率很低，可谓事半功倍，学生老师在题海战术中精疲力竭，的确得不偿失。

美国心里学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。

”为了摆脱一言堂式的教学，教师应采用科学的教学方法，引导学生主动参与课堂教学，主动研究，提高学生的问题意识，激发学生的质疑精神。

语言知识的复习贯穿整个高三的复习进程，也是难点之一。

语言知识的庞杂，高考较广的覆盖面使得师生不得不耗费大量的精力。

一种简单易行的方法便是做题，单选题应有尽有，如果毫不选择的抛给学生，既加重了学生的负担，泯灭了学生的灵性，未必语言学习规律，同时浪费了学生大量的宝贵时间。

因此，科学的方法，积极的态度，生动的课堂，和谐的氛围是语言复习的关键所在。

第一、科学的方法是在有限的时间内赢得高考这场战役的根本
所谓科学的方法，首先是要摒弃题海战术。

诚然，高考考纲要求知识点的复习要广，但这并不意味着要做大量不符合语言习惯的偏、难、怪题，以及那些为了出题而编的既无语境，又无思想性和科学性的烂题，这样就节省了学生的大量时间和精力，使学生得以在基础知识基本技能方面有充裕的练习时间，有足够的精力在教师的指导下研究语言学习规律及解题技巧，使得教师的教学有的放矢，深入研究教法和有效地指导学生的学法。

高三伊始，师生共同制定复习计划。

请学生找出自己的薄弱环节，每人写一份复习计划，教师认真阅读，挑选具有科学性、创新性且具有可行性的计划进行分析、归纳并与学生讨论，教师根据语言学习的规律，学生的认知规律，英语本身的特点及考纲的要求，最后拟定一份较科学的复习计划。

首先是课本的复习，目前的高考试题突出了基础性、综合性、语境化、时代性及文化信息传递的特征，因此，高三的复习不止是对课本的简单地重复，引导学生在诵读课文的基础上对所学过的词汇、句型进行分类、比较、汇总，坚决做到词不离句，句不离文，背诵重点句型、段落，增强语感。

其次是语法的复习。

作为非母语的学习，必要的语法复习和讲解必不可少，但语言学习的最终目的是交际，所以要坚决做到适度，适量，目的是扫清学生阅读中长句、结构复杂句型的理解障碍。

最后是专题复习，既要精选试题，又要坚决做到充分的量的积累，注重培养学生良好的语言学习习惯，研究语言学习规律，训练学生用英语进行思维，指导学生练习与反思相结合，训练技能，提高综合运用语言的能力。

在复习过程中，坚持听说领先的原则，侧重培养学生的口头和书面的语言交际能力，渗透西方优秀文化用以丰富自己的人生，汲取成长的力量。

由于同学们亲自参与了计划的制定，计划得到了学生的认可，实施起来就比较顺利，复习效果明显。

第二、积极生动的课堂氛围是减轻学生心理压力，提高学习效率的保障
高强度、繁重的学习任务、沉重的心理负担、家长和老师过高的期望值及学生自己期待回报的迫切心情压得他们喘不过气来。

沉闷的课堂气氛使得本以压抑的心灵雪上加霜，势必造成一定的心理障碍，长期的压抑苦闷状态容易造成学习效率的低下。

因此，营造积极生动的课堂氛围势在必行。

精选复习资料，力求做
到新颖、有趣、地道，给学生充分的时间参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动提出问题，互相讨论，禁止教师独霸整个课堂，培养学生的问题意识，问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。

要提高学生的问题意识，提高教师的问题意识刻不容缓，教师的问题意识强就能很好地激发学生的问题意识，在教学中必须摆脱那种只是搬运工的角色，从注重教学效果转向注重教学过程，创设真实或半真实的语言环境，创设问题情景，加强学生思维过程的训练，使学生积极主动地去发现问题和解决问题，而不是压缩学生的思维过程，一味地灌，培养学生分析、归纳、总结语言习惯语言规律，使学生通过复习既增长了知识又提高了能力。

第三、和谐的课堂氛围是师生相互理解相互信任的前提
传统的师道尊严在目前的教学活动中仍是不可忽视的现象，升学压力的不断加剧使得师生之间有着诸多的误解。

为了使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，教师不得不督促学生进行反复练习，达到熟能生巧的效果。

学生诅咒老师，老师诅咒学生懒惰，师生之间矛盾重重，目前解决矛盾的唯一办法是师生之间的沟通，建立一种和谐的新型的师生关系。

将传授知识转变为分享和理解，教师由教学中的权威变成合作者，努力成为学生发展的促进者。

高三英语教学的重要内容之一便是基础知识的复习，面对大量的词汇各种语法结构，如果缺乏有效的指导，学生的复习犹如大海捞针。

教师霸占整个课堂，学生们就像一只只填鸭只能被动接受，知识的复习就像机械运动，疲劳乏味。

因此，只有师生紧密团结起来，相互沟通，相互理解才能从必然王国过渡到自由王国，达到水到渠成的效果。

古人云：“亲其师，信其道”，创造民主、和谐、愉悦的课堂氛围的关键在于使学生对教师有亲切感，那就需要师生相互理解，教师要深刻认识到目前的升学制度给学生造成的巨大的、几乎难以承受的压力，但是我们的孩子们还是坚强地承受着，教师应经常有意识得将这种理解传递给学生，使他们懂得老师是理解并尊重他们的，真心想帮助他们，而不是他们的天敌，一句幽默的调侃，一句温馨的祝福，一句温暖的知心话，孩子们会渐渐理解老师的良苦用心，会积极地配合老师的工作，形成积极的心态，进而对知识的掌握有很大的促进作用。

第四、教师扎实的专业知识和广博的学识是营造和谐课堂的关键
和谐的课堂氛围离不开教师扎实的基础知识和教师精湛的教学艺术，是赢得学生信任的必要条件，而广博的知识是为了适应现代学生的需要，在这个瞬息万变的信息时代，一个知识面窄的教师很难驾驭课堂而且会被学生轻视，然而，任何人都不可能是万事通，教师更不例外，那么，教师也应该既要不断拓宽知识面，又要虚心向同事学习，向学生学习，与学生一起成长，师生融为一体，方能营造和谐的课堂氛围。

在阅读教学中，常常会遇到一些有关人文或科学的内容，具有较高的人文和科学素养的教师方能很好地把握材料，师生得以很好地交流，激发学习兴趣，提高学习效率。

综上所述，营造高三英语复习课科学、积极、生动、和谐的氛围可以更好地提高教学效果，让学生在复习过程中体验到学习的乐趣，成功的乐趣，使自己的个性变得更加自信，缓解压力，增进学生的心理健康，形成健全的人格。