信息技术学法指导

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谈谈信息技术教学中如何对学生进行学法指导

海十中常慧慧

目前，在一些发达地区的中小学生中流行这样一句话：写作业上网写,做课题上网做。和老师说说"知心话"上网说。计算机对于那些发达地区的许多中小学生而言，已不是神秘的"黑匣子"，他们上网浏览、下载、收发E mail、做网页，样样驾轻就熟，计算机已成为学生们日常学习中爱不释手的一件"新学具"。但在我们这样的地区，计算机教育刚刚起步，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，还没有形成一种系统的、规范化的教学模式。而计算机又是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，是我们刻不容缓的责任。如何开展好计算机教学是我们广大计算机教师期待解决的问题。

计算机教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力；教学中要时刻注意计算机教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力以及学习的能力。根据其学科特点，在日常的教学工作中如何对学生进行学法指导呢？我通过我从事计算机操作多年的实践和两年来的教学经验，对如何进行学法指导谈点初浅的看法。

一、认真开展学习心理指导

计算机对于我们这些地方的学生来说仅仅是近两年才听说和见过的一种新鲜事物，在他们心目中是一个比较陌生、比较神秘的概念，所以，我们在进行教学时，首先应消除学生对计算机的陌生感和神秘感，让学生知道计算机是我们学习和工作的一个好工具，好伙伴，学好它对我们今后的学习很有好处。要让学生意识到学习计算机课不仅仅是学习计算机，还对其他学科的学习有很大的帮助，从而引起学生的重视。在整个教学过程中，我始终用通俗易懂的语言，并且运用大量的比喻来讲述计算机的原理用途等基础知识，慢慢消除学生对计算机的陌生感，帮助他们步入学习的正轨，这样在以后的学习中才不至于盲目不知所措。通过开展学习心理的指导，帮助学生树立学习的信心，确定长远的学习目标，养成良好的学习习惯。

信息技术课的课堂教学方法

课堂教学是中小学《信息技术》课程教学的一种主要方式，上好每一堂课是提高教学质量和实施素质教育的关键。课堂教学的重点之一是教法的设计。作为一门新兴的学科，中小学信息技术课程的教学不可能完全沿用传统的方法，应该有自己的特色。在教学实践中，开始学生对学习计算机知识都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学。随着信息技术课程教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。因此，教师一定要善于引导，根据信息技术课程的特点，设计合适的教学方法，并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。我总结了一些的方法，供同行们参考。

一、情境性问题悬念法

所谓情境性问题悬念法，就是在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，激发学生对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。比如，在教文字处理系统WORD时，可先发给学生每人一份与教学内容有关的样稿，让学生想办法去实现样稿中的样式，然后再有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤。又如在教电子表格EXCEL时，第一节课就让学生去处理实际问题：从最简单的“课程表”、“座位表”到复杂的“成绩统计表”、“班费开支表”……在编制“成绩表”时，学生学会了求平均分．算总分，筛选不同等次的成绩等技巧。但当考试成绩改成用“优秀”“良好”这种等次记分后，这些等次还要手工输人，很不方便，怎么办？有的学生想到了复制，立即有人反对“这还是手动的，

没有体现电子表格的优势。”有的学生提出先按分数排序，再把不同的等次用填空的办法填上去。这时教师可以先肯定这种利用已学知识灵活解决问题的思路，同时告诉学生，在电子表格中有一种功能强大的函数IF语句，于足了解BASIC的同学立即编出了相应的语句，解决了这一难题。“不愤不启，不诽不发”（意思是：教导学生，不到他想求明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说出来却说不出之时，不去启发他）。只有当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地去学习新知识，以寻求解决问题的方法。

加强学法指导提高教学效率

随着社会的不断发展，教育事业的重要性也越来越受到人们的关注。作为教育工作者，如何提高教学效率，让学生取得更好的学习成果是我们一直在思考和努力的方向。加强学

法指导是提高教学效率的重要途径之一。本文将就如何加强学法指导提高教学效率进行探讨。

一、加强学法指导的重要性

1.提高学生学习主动性

加强学法指导可以帮助学生更好地理解学习目标和学习方法，培养学生的自主学习能力。学法不对、学法不精、学法不好等问题一直困扰着学生，这些问题都会影响学生的

学习效率和学习成绩。加强学法指导可以帮助学生克服这些问题，提高学生的学习主动

性。

2.提高教学效率

加强学法指导可以帮助老师对学生进行个性化教育。每个学生的学习方法都有所不同，因此需要根据学生的学习特点和学习习惯进行有针对性的学法指导。通过加强学法指导，

老师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。

3.促进教学创新

加强学法指导可以促进教学方法的创新，激发学生的学习兴趣。随着时代的不断变迁，传统的教学方法已经不能满足现代学生的学习需求。加强学法指导可以促使老师不断地反

思和改进教学方法，从而推动教学不断创新。

1.建立学法指导体系

学校可以建立学生学法指导体系，包括学法指导课程、学法指导教材和学法指导辅导等。通过这些系统化的学法指导措施，可以帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效

率。

2.注重个性化指导

3.利用信息技术手段

信息技术的发展为学法指导提供了更多的可能性。老师可以利用信息技术手段，如网

络课程、微信公众号等，向学生提供更加便捷和多样化的学法指导。

信息技术课程学习心得体会范文(优秀模板12篇)

信息技术课程学习心得体会范文（优秀模板12篇）

信息技术课程学习心得体会范文第1篇

通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。

在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现

代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转

变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，

对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量

和效益，都具有重要的意义。

教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳

的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：

培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生

学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生

的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂

任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品;

在网络应用上，让学生上网体验;在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。

作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自

己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能

轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的

最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服

从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉

信息技术说课稿

信息技术说课稿1

一、教学内容：

今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。

二，教材分析：

1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。

2、教学目标：

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。

（1）知识目标：

学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法

（2）能力目标：

培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。

（3）情感目标：

进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。

3、教学重点、难点

重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。

确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。

难点：根据需要灵活编辑文稿

确定依据：

当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。

三、教法阐述：

基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。

四、学法指导：

信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。

信息技术常用的教学指导方法

精心整理

信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。

信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以12提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。

3、自主探索，解决任务

精心整理

任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在4

信息技术提升A8作业：《圆的周长》课堂方法指导方案

《圆的周长》课堂方法指导方案

一、能力点描述

A8是“学法指导”维度下14个微能力点之一，应用于多媒体教学环境。课堂上巧妙应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而实现：

1.清晰、准确地进行方法示范和指导；

2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景；

3.有助于检验学生方法掌握的情况；

4.提高教师反馈与指导的效果。

二、教学设计

（一）教学内容分析

《圆的周长》是冀教版六年级上册第四单元《圆的周长和面积》的内容,属于图形与几何领域。在第一学段，学生学习了长度单位，探索并掌握了长方形、正方形的周长公式。本节课学生将从直线图形的学习飞跃到曲线图形的研究，采用“化曲为直”的思想探索圆的周长，这不仅发展了学生的空间观念，同时也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好了基础。

（二）教学对象分析

六年级的学生已经具备了一定的测量经验和探索能力，为使课堂生成更加准确，我采用了希沃白板5中的数字画板辅助教学，帮助学生更准确地测量圆的周长，更精确地探索圆的周长和直径的关系，为学生的探究活动做示范和引导。

（三）教学重难点

教学重点：让学生经历探索圆周率的过程，总结出圆周长公式。

教学难点：理解圆周率的意义

（四）教学片段

在课堂的实施过程中，学生根据以往经验，采用“绕绳法”、“滚动法”“软尺法”等不同的方法，在小组合作中测出大小不同的圆的周长。以全班展示、展台演示的方式分享成果。这个环节学生对测量圆周长方法已经掌握，继而开始利用所测数据探究圆的周长与直径之间的关系。学生再次进入小组合作，完成学习单。

浅谈信息技术教学中对学生的学法指导

３．１计算机硬件的操作及认识计算机操作水平零起点的同学上机时动画等。
传输的能力，培养学生的自学能力和创新
能力，教学中要高度注意计算机教学不仅会束手无策，不知从何下手；非零起点的同
一
中，理论知识学法指导主要可从两方面进作练习空间与时间，如，学习Ｆｌａｓｈ时，我就何对学生进行学法指导呢？有了正确的学行：一方面是指导学生对计算机教材知识发现很多同学在老师的指导下迅速学会了法指导，以期学生能更好地学好本门课程，的学习；另一方面是指导学生从课外媒体制作教材中放风筝的小男孩》，然后就开也能为其他学科起到正面促进作用，为学上学习有关计算机方面的知识，常见的如：始制作风吹花草树木摆动及自己感兴趣的
习兴趣、增强学生的信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和
应用计算机解决实际生活中遇到的各种问ｗｏｒｄ进行电子报刊的编排ｌ用Ｅｘｃｅｌ进行班题。中学生的计算机操作水平起点不一，对级成绩的统计、学习情况的分析、班级通讯上机操作的指导应从以下几方面进行。录的制作，用Ｆｌａｓｈ￣０作数、理、化中简单的

小学信息技术教案通用15篇

小学信息技术教案1

一、说教材

《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生了解熟悉——技巧掌握——综合运用这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的涂色、喷枪、刷子、取色等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。彩色世界的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：前景、背景的置换

彩色世界丰富内涵的理解、体验与表现

四、教法阐述

信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的.主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法，以期达到教学效果的最优化。

信息技术应用能力提升培训总结反思或感悟(4篇)

信息技术应用能力提升培训总结反思或感悟在学校信息化建设和应用发展这样一个新背景下，作为学校领导必须具备信息化领导力——基本的信息素养和利用信息化设备组织教学，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平及其效果的能力，引领和示范合理高效地使用信息化资源的能力，简言之就是使学校在信息技术方面的投入取得应有的成效的能力。学校领导的信息化领导力，是在信息化环境中，学校领导所体现出的一种综合影响力和领导气质。

教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体发展，学校应当系统规划、有序行动，对以下方面要有所关注和思考：

第一，要关注课程

教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当体现在全面了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并进而认识到教育信息化与基础教育新课程教学改革是密切相关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体体现。

第二，要关注课堂

创新教学与教学改革。教育信息化的领导力体现在应当了解信息化教学在课堂实现的基本模式，认识到信息技术的有效应用需要以教学方式的改革为基础，认识到高价值的信息技术课堂教学应用要确保体现技术的有效整合。

第三，要关注学生

信息化与学生的全面发展。教育的目的是为了促进每个学生的全面发展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进学生的全面发展应是教育信息化领导力关注和思考的出发点——应该了解如何创造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育体系;了解如何利用网络技术开展教师、学生、家长多方参与的评价与家庭学校互动：了解实现学生的电子成长记录与全面发展轨迹;了解如何将社会信息化发展和新课程改革对学生发展的新要求，转化为教师、学生的行为和基本素养。

2023年信息技术说课稿

2023年信息技术说课稿1

一、说教材

教材地位及内容分析：

小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣及意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息、处理信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。本册教材以计算机网络技术的简单应用为主要内容，突出基本知识、基本操作和实践应用；培养学生利用计算机网络为自己学习和生活服务的能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，并重点培养学生的实践操作能力和创新能力。本单元是在学习上网浏览信息之后，学习在网络上利用电子邮件传递信息；本节课题为申请电子邮箱，让学生了解电子邮箱的基本概念，通过学习申请电子邮箱，为本单元后续教学服务；同时，强调网络道德教育。

教学目标：

知识目标：了解邮件服务器、电子邮箱、电子邮件地址的'概念。

技能目标：学习申请免费电子邮箱。

情感目标：在学习中渗透网络安全教育，培养学生良好的信息素养。

教学重点：学习申请免费电子邮箱。

教学难点：对用户名和密码的选择。

二、说教法

为达到本节课的教学目标，依据学生的心理特点，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主要采用愉快教学法，坚持兴趣第一原则，给他们以动力，促使他们学好计算机。真实运用任务驱动法，以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，让学生在活动中学习电脑知识；采用“多媒体辅助教学法”引导学生完成本课的知识学习任务；引导学生去提出问题、分析问题和解决问题，突出本课教学重点；并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主学习信息技术的能力；注重网络道德教育。

信息技术教学方法总结(通用14篇)

信息技术教学方法总结（通用14篇）

篇1：信息技术教学方法

信息技术教学方法

六、游戏引导法所谓“游戏引导法”是指教师借用健康益智性游戏软件的教学，来激发学生对信息技术学科知识的求知欲望；通过健康益智性游戏软件的操作，来提高学生的计算机操作水平和技能技巧。

在高中信息技术学科教学中，运用游戏教学法的常用施教方式有以下几种。

1.采用益智性游戏教学法，激发学生的学习兴趣，进行中华民族传统文化教育。

近几年来，计算机游戏软件的制作越来越精良，主要表现在软件制在注重游戏趣味性的同时，更注重游戏的文化内涵，这使本来是“舶来品”的计算机文化又被涂上了一层浓浓的中国传统文化色彩，为我们将游戏软件引入课堂创造了良好的条件。在教学中，作为教师要把游戏软件中所蕴含的文化内涵揭示给学生。例如，在教学生玩《三国演义》时，作为游戏人物介绍，给学生讲关云长千里走单骑的忠勇仁义，讲赤壁之战孔明的神机妙算，讲官渡之战曹操的雄才大略，讲青梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦……

2.通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。

培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件，并熟悉掌握该操作

方法。每种软件的界面千变万化绝不雷同，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的，不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗口、图标、组合框、对话框等等。益智性游戏软件的界面设计是最精良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作的熟悉程度。

重视学法指导培养学生自主学习的能力

随着信息技术的发展和教育理念的转变，学法指导也日益受到重视。学法指导是指教师在教学过程中，通过教授学习方法和策略，帮助学生掌握有效学习的技巧和能力。培养学生自主学习的能力是学法指导的核心目标之一。下面将从理论和实践两个方面阐述为什么要重视学法指导，以及如何培养学生的自主学习能力。

重视学法指导有利于提高学生的学习效果。学法指导包括教授学习方法和策略，帮助学生了解学习的规律，提高学习效率。通过学法指导，学生可以学会如何选择合适的学习方法和策略，合理规划学习时间，提高学习的针对性和效果。学习方法的选择和运用直接影响到学生的学习效果，掌握科学的学习方法和策略可以使学生更加高效地学习，取得更好的成绩。

重视学法指导可以培养学生的自主学习能力。在传统的教育模式中，教师往往起着传授知识的角色，学生被动接受知识。而学法指导的核心思想是将学习的主动权交给学生，培养学生独立学习的能力。学法指导不仅仅是教会学生学习的方法，更重要的是引导学生从学习者转变为思考者和解决者，激发学生学习的兴趣和动力。通过学法指导，学生可以了解自己的学习特点和方式，自主选择学习的途径和方法，理解自己的学习需求，培养主动学习的习惯。这样的学习方式和能力将伴随学生一生，使其成为自主学习的能力强大的人。

如何培养学生的自主学习能力呢？教师要根据学生的学习特点和需求，对学法指导进行个性化设计。不同的学生有不同的学习方式和习惯，教师要了解学生的学习特点，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。教师要通过示范和引导，帮助学生理解学习的目标和方式。教师可以为学生提供学习案例和模板，引导学生探索学习的方法和策略，培养他们的解决问题的能力。教师要注重学习过程的反思和总结。学习过程中的反思和总结有助于学生发现问题和不足，提升自己的学习策略和方法。教师还可以利用现代化的教学工具和技术，激发学生的学习兴趣和动力。比如可以结合网络资源和互动媒体，打造开放的学习环境，提供多样化的学习方式，激发学生的思维和创造力。

七年级上册信息技术第四节计算机常规管理(第1课时)教案

学案编号执笔教师授课教师授课时间课题教研组长（签字）学校领导（审核

）

1-4-1《计算机的常规管理》第1课时

个性修改学习流程及学法指导备注

一、教学目标

1．认知目标：<1>理解文件、文件夹的概念与命名规则；树形结构整理文件及文件夹

<2>掌握资源浏览的方法；

2．能力目标：培养学生利用计算计对信息资源的整理和管理能力。

3．情感目标：激发学生的求知欲和创作热情，培养学生的合作精神和探究精神。

二、教学重难点

1.教学重点：利用树形结构整理文件及文件夹；

2.教学难点：树形结构的理解

三、教与学的方法

1.教学方法：情境引入法、任务驱动法、演示教学法

2.学习方法：自主学习法、合作、探究法

四、教学流程

【创设情景引入新知】

——假如你的外星朋友要发贺卡给你的通讯地址告诉他！（学生展示自己的地址）

利用人口资请源管理引入计算机资源管理。

什么是资源？什么是资源管理器？

【自主探究学习新知】（通过自主学习，做到对基础知识的初步理解和掌握）

文件与文件夹

（一）自学指导（快速阅读并理解课本P41、P42的内容，思考并完成以下问题）

思考问题1．什么是文件？文件由几部分组成？文件名的组成及命名规则？

问题2．什么是文件夹？

（二）自主探究：（自主探究，完成活动1任务）

理解自学探究问题并完成活动1任务。

学生活动1：通过扩展名和图标识别文件类型（学生抢答）

（三）学生点评并补充，老师点拨。

【合作探究】（通过小组合作，学生表达交流达到学习共赢）

资源管理器

（一）小组讨论：（阅读课本P42—P44页内容，完成以下探究问题）

中学信息技术课堂学法指导刍议

随着现代教育技术(多媒体、网络技术)的飞速发展,网络给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化。网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,网络教育成为教育信息化的重要发展方向,信息的

获取、处理、应用将成为人们最基本的能力和文化水平的标志,因此,在新的教育形势下,作为信息技术一线教师,根据目前已实现千兆到校园,百兆到桌面的互联网条件,如何开展信息技术教学,如何激发学生学习信息技术兴趣,适应信息化教育发展趋势,在此,简要谈一下基于网络环境下的信息技术教学,以此共勉。

一、引导建构,优化教学

在网络教学中,教与学不受时间空间的限制,师生关系更容易体现直接、平等、合作关系。学生的知识不仅仅来源于老师所讲授的知识,可以利用网络的开放性,进行自我构建,老师可以通过多媒体控制台中断学生操作,将教学内容实时传递给每个学生,学生在练

习过程中,有问题可向老师电子举手或通过耳麦请教老师,教师可

跟不同的学生交流,一对一解决学生提出的问题。这种新型的点对面、点对点的教学模式使师生地位作用都发生了变化,使老师教得轻松,学生在宽松、平等环境中自主学习,不但有利于学生个体发展,还提高了学生的实践能力,激发学生创造性,使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务,真正成为驾驭知识的主人。

如《文字处理》一章,可以围绕“以环保为主题,撰写一份电子小论文”为主线,展开教学,首先让学生明确主题,选好子课题;其次,

为文章构思,如果把主题看作宝塔的尖顶,这一步的任务则是构建塔的框架;有了具体的目标,接下来就可以让学生到互联网上搜寻与主题有关的内容,这个环节,教师要敢于放手,给予学生充分的学习自主性,增强他们独立完成任务的信心和决心,从而找到获取信息的方法。搜集完信息,可以让学生就自己的资料和结果进行分组讨论,发表见解。在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面、正确的理解,最终完成对所学知识的意义建构。最后展开一个评价,让学生对自己的学习成果有一个客观的认识,既加深了对知识的理解,又培养了学生的人际交往能力。

信息技术说课稿(集合15篇)

信息技术说课稿1

一、什么叫说课

说课，是指说课教师在自己认真备课的基础上，面对着同行，层次分明、条理清楚地说明本节课教什么、如何教，而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。说课的内容容量一般为一节课，时间15分钟左右。

二、说课的内容

说课的主要内容有：教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学过程、时间安排及说课小结等。整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。

三、信息技术课说课的一般环节

(一)、说教材

1、说教材分析

教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用；分析本节课的知识结构、特点及教者打算如何进行科学地处理；分析本节课内容与学过知识的内在联系。如：“资源管理器是Windows98操作系统中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式，以及如何方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。”只有确立了该课内容的地位，才能确定教学目标，从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。

2、说教学目标

说教学目标要根据学生特点，注重学生实际，所制定的目标要切合学生实际。教学目标主要包括知识目标、能力培养目标、思想教育目标。教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培养。因为信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，不仅要说如何使学生掌握知识、培养能力方面的教学方法与措施，而且不能忽略对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育内容。