信息技术学法指导

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谈谈信息技术教学中如何对学生进行学法指导

谈谈信息技术教学中如何对学生进行学法指导海十中常慧慧目前，在一些发达地区的中小学生中流行这样一句话：写作业上网写,做课题上网做。

和老师说说"知心话"上网说。

计算机对于那些发达地区的许多中小学生而言，已不是神秘的"黑匣子"，他们上网浏览、下载、收发E mail、做网页，样样驾轻就熟，计算机已成为学生们日常学习中爱不释手的一件"新学具"。

但在我们这样的地区，计算机教育刚刚起步，是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，还没有形成一种系统的、规范化的教学模式。

而计算机又是一门飞速发展的技术。

探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，是我们刻不容缓的责任。

如何开展好计算机教学是我们广大计算机教师期待解决的问题。

计算机教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力；教学中要时刻注意计算机教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力以及学习的能力。

根据其学科特点，在日常的教学工作中如何对学生进行学法指导呢？我通过我从事计算机操作多年的实践和两年来的教学经验，对如何进行学法指导谈点初浅的看法。

一、认真开展学习心理指导计算机对于我们这些地方的学生来说仅仅是近两年才听说和见过的一种新鲜事物，在他们心目中是一个比较陌生、比较神秘的概念，所以，我们在进行教学时，首先应消除学生对计算机的陌生感和神秘感，让学生知道计算机是我们学习和工作的一个好工具，好伙伴，学好它对我们今后的学习很有好处。

要让学生意识到学习计算机课不仅仅是学习计算机，还对其他学科的学习有很大的帮助，从而引起学生的重视。

信息技术课教案优秀5篇

信息技术课教案优秀5篇信息技术教案篇一教学目标：知识目标：通过自主学习，会浏览站，会查找信息。

能力目标：能从大量信息中找到自己所感兴趣的内容。

能按小组分工合作的形式自主合作学习。

情感目标：通过竞赛的形式使学生体会到运用新知获得成功的喜悦。

教学重点：正确进入少年站。

教学难点：找到自己所需的信息。

教学过程：一、知识导入（给学生介绍）：第一个应用Internet类似技术的试验络用了四台计算机，建立于1969年。

该时间是拉链发明后的56年；汽车停放计时器出现后的37年；也是第一台IBM个人计算机诞生后的一三年。

Internet不仅是一个计算机络，而且也是一个庞大的、实用的、可享受的信息源。

世界各地上百万的人可以用Internet通信和共享信息源。

可以送出或接受电子邮件通信；可以与别人建立联系并互相索取信息；可以在上发布公告，宣传你的信息；可以参加各种专题小组讨论；可以享用大量的信息源和软件资源。

在使用Internet时，你就像开始了一次大的探险活动。

你即将进入一个由不同国家和文化组成的世界，受到极有礼貌的接待，这是一个乐于互相合作的人们组成的世界，大家来此共享丰富的资源。

Internet是第一个全球论坛，第一个全球性图书馆。

任何人，在任何时间、任何地点都可以加入进来，Internet永远向你敞开大门，不管你是什么人，总是受欢迎的，无论你是否穿了不适合的衣服，是有色人种，或者宗教信仰不同，甚至并不富有，Internet永远不会拒绝你。

使用Internet就是坐在计算机屏幕前获取信息，你可以在办公室、学校或是家里通过任何一种计算机来进行。

你可以得到信件，答复需要回答的信件，或者发送一封信给你在另一个城市的朋友。

你可以读一些世界范围内各种专题研讨团体的文章，其中可能有来自一个幽默小组的笑话，或许可帮你准备周末正餐的食谱，也许你正在参加有关星球旅行、哲学、文学或航空等话题的讨论。

离开讨论后，你可轻松一下，读一本电子杂志或在另一个国家的计算机上查找信息。

信息技术的教学方法

信息技术的教学方法1、讲授法2、谈话法3、讨论法4、自学指导法5、演示法6、实验法7、练习法8、教练法9、范例教学法10、项目教学法一、讲授法：讲述：叙述事件发生、发展的过程如，介绍计算机的发展史，介绍我国计算机教育的历程。

讲解：主要对一些较复杂的问题、概念、定理和原则进行严密的解释论证。

讲演：教师就材料中的一些题进行有理、有据、首尾连贯的论说。

｛指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

｝二、谈话法：是教师根据学生己有的的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提出问题得出结论、发展智力的教学。

一是传授新知识的谈话二是检查和复习性的谈话三是指导性和总结性的谈话三、讨论法：是学生在教师似的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立砖研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。

一.加深理论知识的讨论二.主要问题或疑难问题的讨论三.研究性的讨论四、自学指导法：是在教师指导下，学生通过自学而掌握知识的方法，教师指定或自学的材料，学生在课堂或课外自学。

以自学为主，自学要有布置有指导有检查，要重视培养学生的自学能力。

五、演示法：是指教师在上课时，出示实物、挂图进行示范性试验，或通过画图、投影、计算机等现代教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。

比如介绍计算机配置word的编辑操作表格的修改、数据库、可字根的讲解，采用实物、演示、挂图，都可以取得事半功倍的效果。

六、实验法：是在教师的指导下对某一问题反复实践，或某一动作反复的进行，借以形成技能技术或习惯的教学方法。

七、练习法：学生在教师的指导下，学生多方面的、创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识、掌握技能和技巧的方法。

在计算机教学中，一些重要的概念、程序设计方法、计算机的实验操作技能等都需要通过反复才能掌握。

列如：一般的概念题的作业布置，在计算机上练习指法，都是练习。

八、教练法：主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操作某些技能，并且按照学生的个体差异在学生操练中给予帮助和指导，使学生的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值得到有效培养。

信息技术学法指导

信息技术学法指导信息技术在现代社会中发挥着重要的作用，无论是在工作中还是在个人生活中，我们都离不开各种各样的信息技术。

然而，由于信息技术的发展迅猛，很多人对于如何学习和应用信息技术感到困惑。

本文将为大家提供一些关于信息技术学法的指导，帮助大家更好地掌握和应用信息技术。

一、明确学习目标在学习信息技术之前，我们需要明确自己的学习目标。

信息技术非常广泛，包括计算机编程、网络管理、数据分析等等方面。

我们需要根据自己的兴趣和需求，确定要学习的方向和目标。

例如，如果我们对编程感兴趣，可以选择学习一门编程语言，如Python或Java；如果我们希望了解网络的运作原理，可以学习网络管理的知识。

明确学习目标可以帮助我们更加有针对性地进行学习，提高学习效果。

二、寻找合适的学习资源学习信息技术需要有适合的学习资源。

现在有很多在线学习平台和教育网站提供丰富的学习资源，例如Coursera、edX等。

我们可以根据自己的学习目标，在这些平台上找到合适的课程或教材。

此外，还可以参考一些技术书籍或技术论坛，以获得更深入的学习内容。

选择合适的学习资源可以帮助我们建立起系统的知识框架，提高学习效果。

三、注重实践和实践项目学习信息技术最重要的一点是注重实践。

信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的知识和技能。

在学习的过程中，我们应该进行一些实践项目，例如编写一个简单的程序、搭建一个简单的网站，或者进行一些数据分析。

通过实践项目，我们不仅可以巩固所学的知识，还可以培养解决问题的能力和创新思维。

四、加强交流和合作交流和合作是学习信息技术的重要环节。

在学习的过程中，我们可以加入一些技术社区或者论坛，与其他学习者交流经验和分享学习成果。

通过和其他人的交流和合作，我们可以加深对于信息技术的理解，发现和解决问题的不同方法，拓宽自己的思路。

此外，还可以参加一些技术研讨会或者培训班，与专业人士进行面对面的交流和学习。

五、持续学习和追求创新信息技术是一个快速发展的领域，新的技术和应用不断涌现。

高中信息技术说课稿模板5篇

高中信息技术说课稿高中信息技术说课稿模板5篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的高中信息技术说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中信息技术说课稿篇1一、学情分析1.学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生;2.高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。

二、教材分析(一)教材的地位与作用教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。

文字段落格式的设置是高中第一册第二单元第一章中学习的内容，文字处理是信息技术的重要部分，是办公自动化的重要手段之一。

而字体格式和段落格式的设置又是文字处理的重点内容，是文档排版的必备技术。

本节课是学习文字处理的第二节，在这之前已熟悉了Word的工作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。

(二)教学目标1.知识与技能目标(1)理解字体和段落格式的作用;(2)掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;(3)掌握保存文档的各种操作;2.方法与过程目标(1)培养学生的动手能力和自主学习的能力;(2)培养学生的发现问题和解决问题的能力。

3.情感态度及价值观目标(1)激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性;(2)提高学生的参与意识和协作精神;(3)培养学生的探索精神和创新精神(三)教学重点和难点1.教学重点(1)设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式;(2)设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。

2.教学难点段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，但掌握后对操作起来比较方便。

信息技术教学中常用的教学方法有哪些

信息技术教学中常用的教学方法有哪些在信息技术教学中，常用的教学方法包括以下几种：1.探究式教学法：通过学生自主探索和发现的方式来学习知识。

教师提供问题，引导学生进行实践和研究，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2.项目化教学法：将学习内容组织成具体的项目，学生通过实际的项目实践来学习知识和技能，并解决实际问题。

这种方法注重实际应用和综合能力的培养。

3.合作学习法：通过合作小组的方式，让学生共同分工合作，共同完成一个任务或解决一个问题。

学生在团队合作中相互学习，相互帮助，培养集体意识和团队协作能力。

4.情景教学法：将学习内容置于真实的情境中，通过情景模拟来进行教学。

学生在模拟的情境中主动探究和应用知识，培养学习和解决问题的能力。

5.案例教学法：通过案例分析的方式来教学。

教师提供一个或多个真实的案例，让学生分析和解决问题，培养学生的分析和思考能力。

6.游戏化教学法：利用游戏的形式进行教学，让学生在游戏中主动参与、体验和探索。

通过游戏的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.多媒体教学法：利用多媒体技术和工具进行教学。

通过音频、视频、动画等多媒体资源，使教学更加生动、形象，提高学习效果。

8.反转课堂教学法：将课堂上的讲解内容转移到课前自学，将课堂时间用于讨论、案例分析等互动性较强的活动，促进学生在课堂上的主动参与和深度学习。

9.个别化教学法：根据学生的学习特点和水平，制定个性化的学习计划和任务，给予个别辅导和指导，满足学生的不同学习需求。

10.问题解决教学法：以问题为核心，通过学生发现和解决问题的过程来学习知识。

教师引导学生提出问题、讨论解决方案，并进行实践和评估，培养学生的问题解决能力。

以上是信息技术教学中常用的几种教学方法，每种方法都有不同的特点和适用场景。

教师可以根据具体情况选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

信息技术教学中常用的教学方法有哪些

.;.信息技术教学中常用的教学方法有哪些根据对平时教学的总结,归纳出信息技术教学中行之有效的教学法:讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务教学法等。

一、讲授教学法讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。

它虽是一种传统的教学方法,却同样适合新兴的信息技术教学。

这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。

如教学计算机的发展史、计算机的原理、计算机的组成等。

这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解,如讲文件的复制粘贴。

二、示范教学法示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。

这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作、运动技巧等。

这种教学方法在信息技术学科教学中也是一种重要而且非常有效的教学方法。

其应用主要有两方面:一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。

如:讲windows 操作基础时,讲文件夹的创建,其操作步骤为:1.进入到指定位置;2.文件—新建—文件夹;3.转换输入法;4.把鼠标移到新建文件夹,点右键,选重命名;5.输入文件夹的名字;6.确定。

教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。

这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法,从而完成学习任务。

三、同步教学法同步教学法就是学生与老师同步进行操作,学生在同步操作的过程中掌握所学知识和操作内容。

这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作等。

而这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。

此教学法有两种应用模式。

第一种教学模式为,教师在教师机上操作(边操作边讲解),通过计算机投影仪展示给学生看,学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作,直到完成整个操作过程。

这种教学模式在信息技术教学中应用很广。

如讲文件的保存,这是讲windows 基础操中的重点兼难点之一,教师在讲这个内容时,让学生同教师一起操作,边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方,如果带着学生反复操作,还可轻松地向学生讲清楚“保存”与“另存为”的区别与联系。

信息技术的学法指导

信息技术的学法指导信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，它对我们的日常生活、工作乃至整个社会都产生了巨大的影响。

然而，对于大多数人来说，学习信息技术可能并不容易。

本文将为大家介绍一些有效的学习方法和指导，以帮助您更好地掌握信息技术。

一、建立坚实的基础知识在学习信息技术之前，我们首先需要建立起坚实的基础知识。

了解计算机的基本原理、操作系统、网络等基本概念是非常重要的。

可以通过参加计算机培训班、阅读相关书籍和在线课程等方式来提升自己的基础知识水平。

同时，还应当多加实践，例如通过编写简单的程序和网络实验等来巩固所学知识。

二、掌握高效的学习方法学习信息技术需要持久的学习意识和良好的学习习惯。

为了提高学习效率，我们可以采用以下几种方法：1. 制定学习计划：规划好自己的学习进度和目标，合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。

2. 多维度学习：除了阅读教材和参与课堂学习，还应当积极参与实践和项目，从实践中获得更深入的理解和技能。

3. 锻炼问题解决能力：信息技术学习中常常会遇到问题和困难，要善于运用搜索引擎和交流平台，积极寻求解决方案，并通过自己的思考和实践来解决问题。

4. 输出与分享：将所学的知识转化为自己的语言并进行输出，通过写博客、参与技术讨论和分享会等方式来巩固自己的学习成果，并从其他人的反馈中获得新的启发和提升。

三、利用优质资源以助学习在学习信息技术过程中，我们应当充分利用各种优质资源来辅助学习。

以下是一些常用的资源：1. 在线教育平台：如Coursera、edX、Udacity等，它们提供了丰富的信息技术相关的课程和学习资源。

2. 开源项目：通过参与开源项目，可以锻炼自己的实践能力，学习到更多实际应用场景下的知识和技巧。

3. 技术社区和论坛：通过加入技术社区和论坛，与其他技术爱好者进行交流和分享，从中获取新知识和解决问题的思路。

四、注重实践与实际应用信息技术是一个实践性很强的学科，理论知识只有结合实际应用才能真正掌握。

信息技术课程教学方法10篇

信息技术课程教学方法10篇一、指导思想遵循学生的认知规律，突出了学科特点，采取任务驱动方式，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦。

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，培养学生良好的信息素养，形成学生良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教学总目标(1)知识与技能：主要让学生了解信息与计算机的基本知识、键盘的使用方法、文件的管理。

(2)过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

(3)情感态度与价值观：通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

在本学期的教学中，进一步落实具体措施，重视学困生的转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

三、全册教材分析本册教材分为三个单元：第一单元信息与计算机，主要是让学生了解信息与计算机的基本知识，第二单元键盘输入法，主要是让学生学习熟悉键盘的操作与使用方法。

第三单元管理好自己的文件，主是是让学生掌握文件的管理。

教学重点、难点：①基础知识的掌握。

浅谈信息技术教学中对学生的学法指导

４指导学生充分利用因特网获取信息
仅是传授计算机的基础知识，也不是“ 专业学则好动且胆大，会好奇地拆卸一些零部当前，以多媒体ＳＮｌｎｔｅｒｎｅｔ为标志的新化的Ｏｆｆｉｃｅ培训中心 ” ，更不是片面追求 “ 学件。因此，首先必须以实物为例，认真讲解兴信息技术革命正以惊人的速度改变着人而致用 ” 的职业培训，而是把计算机作为一其组成部分，及各部分的基本功能，让学生们的生产、生活，工作、学习方式。网络时代
３．１计算机硬件的操作及认识计算机操作水平零起点的同学上机时动画等。
传输的能力，培养学生的自学能力和创新
Hale Waihona Puke 能力，教学中要高度注意计算机教学不仅会束手无策，不知从何下手；非零起点的同
已离不开它。那么，我们中学教学中应该如
生今后走入社会作铺垫。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，是计算机教师刻不容缓的责任，如何开展好计算机教学是计算机教师应解决的问题。
生用这种工具解决学习、工作、生活中的实
际问题。如键盘练习和英语学习相结合；用 “ 画笔” 进行美术作品创作、贺卡制作；用

信息技术教学方法

信息技术教学方法信息技术教育中必不可少的是合适的教学方法。

在教学方法上，其实是可以灵活考虑的，以适应学生自身特点、学习目标等。

一、语音教学法语音教学法是将声音用于教学，学生通过聆听或录音的方式，有效的进行信息技术的学习。

语音教学的好处在于：一是可以有效对技术信息进行引导，节省教师的多余劳动力；二是可以极大的帮助学生记忆，学生可以以声音为记忆着力点，这样容易大大提高他们的学习效率与成效。

二、图表教学法图表教学法是将图表或表格等实物性质形式的教育资料作为信息技术教学手段。

学生利用图表或表格等资料可以更容易理解技术专业知识，从而更有效的掌握精细技术技术。

图表教学也可以利用多种形式来考核学生的学习效果，从而更好地指导学生学习。

三、多媒体教学法多媒体教学法是采用了视频、图片、音乐等多种介质作为教学手段，进行计算机类科目的教学，学生可以在这种教学方式中更加通俗的理解技术知识，因为多媒体教学，既能提供传统的教学手段，又能够融入一些技术新颖、考验学生动手能力的内容，也可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习能力。

四、游戏教学法游戏教学法试图将在游戏中使用的大量信息技术进行教学，旨在让学生能尽兴的在不同的信息技术场景中完成不同的任务，以达到提高学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和学习能力的目的。

游戏教学的好处有很多，除了能让学生去探索 the information technology，并根据这一点提升其对这一技术领域的了解外，该方法还有更重要的好处，就是能够逐步提升学生的动手能力，甚至有效的激发学生思考、创造力等方面。

总结信息技术教学方法实质是根据不同学生的属性，实施灵活有效的教学方式，才能有效推进和提高学生的学习。

上面介绍的几种教学方法，都可以有效帮助学生掌握精细的技术知识，并能极大推动信息技术的发展与应用。

信息技术的教学方法

11信息技术的教学方法信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。

信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。

所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。

我在的教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有系统讲解法、任务驱动法、示范展示法、同步操作法、伙伴教学法、适时表扬法。

1.系统讲解法系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。

其他学科现在对其诟病比较多，认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。

然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的的教学方法。

例如：在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。

这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。

2.任务驱动法让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。

我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。

比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、信息技术的教学方法信息技术的教学方法 2 2图片作为背景及各种文字环绕方式。

如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。

信息技术2.0数学课学法指导案例

信息技术2.0数学课学法指导案例随着信息技术2.0时代的来临，教育领域也在不断探索信息技术在教学中的应用。

数学课作为学生学习中的重要一环，如何利用信息技术2.0提高数学学习效率和质量成为了教育工作者们关注的焦点。

本文将从实际案例出发，探讨信息技术2.0在数学课学法指导中的应用，并提出具体的指导方案。

案例一：利用虚拟实验室辅助数学课教学数学课教学中，实验是学生理解数学知识的重要途径之一。

然而，由于设备和场地的限制，学校的实验条件往往有限，很难为每个学生提供足够的实验机会。

信息技术2.0时代提供了虚拟实验室的可能性，通过计算机模拟实验的过程，让学生在虚拟环境中完成实验，从而达到理解数学规律的目的。

在数学课的学法指导中，教师可以借助虚拟实验室的技术手段，设计各种数学实验案例，让学生在虚拟环境中探索数学规律，从而增强他们对数学知识的理解和记忆。

虚拟实验室可以提供丰富多样的实验场景，让学生通过观察和操作在实际中无法体验到的现象，从而培养学生的数学思维和实践能力。

指导方案：1. 教师在设计数学课实验时，应充分利用虚拟实验室的技术手段，设计生动有趣、贴近学生生活的实验场景，引导学生主动探索数学规律。

2. 学生进行虚拟实验时，教师应引导学生做好实验记录和分析，培养学生的观察、实验和分析能力。

3. 教师应在虚拟实验后及时与学生展开讨论，引导学生总结实验过程和结果，培养学生的数学思维和分析能力。

案例二：利用互动教学评台开展数学课讨论和交流信息技术2.0时代的到来，为教师和学生提供了更多互动的机会。

在数学课学法指导中，教师可以借助互动教学评台开展数学课的讨论和交流，促进学生之间和师生之间的交流和合作。

互动教学评台可以提供实时的在线讨论和交流功能，让教师和学生可以及时共享和交流学习中的问题和思考，促进学生的共同学习和进步。

在数学课的学法指导中，教师可以借助互动教学评台，组织学生讨论数学问题，引导学生主动提出问题、共享思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

信息技术说课稿范本4篇

【精华】信息技术说课稿4篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的信息技术说课稿4篇，希望能够帮助到大家。

信息技术说课稿篇1教学目标：1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。

2、学生会在幻灯片视图中修改和编辑文本。

3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。

4、会保存演示文稿。

教学重点：选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。

教学难点：文本的修改以及文本框的移动。

教学过程：一、激趣导入：我们已经跟着“内容提示向导”走进了奇妙的Powerpoint世界。

我们也可以不用“内容提示向导”，完全由自己来设计幻灯片。

二、进入poerpoint(师演示)⑴启动Powerpoint。

⑵选择一个模板。

⑶选择一个自动版式。

认识Powerpoint的设计界面。

⑷学生进入powerpoint。

三、制作幻灯片(师示范)⑴在文本框内输入汉字。

⑵修改字体格式。

(选中后操作)⑶让文字居中。

⑷移动文本框的位置。

⑸插入艺术字。

(略)⑹插入剪贴画和图片。

⑻(学生操练，师巡回指导)四、保存文件方法：选择[文件]菜单中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框中输入春晓，并选择好文件的保存位置，单击[确定]按钮。

(学生保存文件)五、展示学生作品1、学生观看作品并对作品提出评价。

2、总结本课内容。

3、要求学生完成课后练习。

信息技术说课稿篇2今天我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。

下面我将从七个方面对本节课进行说明。

一、教材分析：（一）教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八年级第二单元第三节的内容。

本节课是在学生掌握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。

本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是学习用图表表示数据的重要基础。

七年级上册信息技术第四节计算机常规管理(第1课时)教案

学案编号执笔教师授课教师授课时间课题教研组长（签字）学校领导（审核）1-4-1《计算机的常规管理》第1课时个性修改学习流程及学法指导备注一、教学目标1．认知目标：<1>理解文件、文件夹的概念与命名规则；树形结构整理文件及文件夹<2>掌握资源浏览的方法；2．能力目标：培养学生利用计算计对信息资源的整理和管理能力。

3．情感目标：激发学生的求知欲和创作热情，培养学生的合作精神和探究精神。

二、教学重难点1.教学重点：利用树形结构整理文件及文件夹；2.教学难点：树形结构的理解三、教与学的方法1.教学方法：情境引入法、任务驱动法、演示教学法2.学习方法：自主学习法、合作、探究法四、教学流程【创设情景引入新知】——假如你的外星朋友要发贺卡给你的通讯地址告诉他！（学生展示自己的地址）利用人口资请源管理引入计算机资源管理。

什么是资源？什么是资源管理器？【自主探究学习新知】（通过自主学习，做到对基础知识的初步理解和掌握）文件与文件夹（一）自学指导（快速阅读并理解课本P41、P42的内容，思考并完成以下问题）思考问题1．什么是文件？文件由几部分组成？文件名的组成及命名规则？问题2．什么是文件夹？（二）自主探究：（自主探究，完成活动1任务）理解自学探究问题并完成活动1任务。

学生活动1：通过扩展名和图标识别文件类型（学生抢答）（三）学生点评并补充，老师点拨。

【合作探究】（通过小组合作，学生表达交流达到学习共赢）资源管理器（一）小组讨论：（阅读课本P42—P44页内容，完成以下探究问题）探究问题1：打开文件资源管理器的方法有几种？问题2：探究文件资源管理器窗口组成及左右窗口的特点。

（二）合作探究：（小组积极探究，完成活动任务）1. 资源管理器窗口（1）打开文件资源管理器的方法学生活动2：分组探究并完成活动2任务任务<1>打开文件资源管理器的操作方法：操作方法：a. 在桌面上“我的电脑”图标上单击鼠标右键——单击“资源管理器”菜单。

中学信息技术课堂学法指导刍议

中学信息技术课堂学法指导刍议随着现代教育技术(多媒体、网络技术)的飞速发展,网络给人们的生活、工作、学习带来了深刻的变化。

网络信息资源逐渐成为新型的教育资源,网络教育成为教育信息化的重要发展方向,信息的获取、处理、应用将成为人们最基本的能力和文化水平的标志,因此,在新的教育形势下,作为信息技术一线教师,根据目前已实现千兆到校园,百兆到桌面的互联网条件,如何开展信息技术教学,如何激发学生学习信息技术兴趣,适应信息化教育发展趋势,在此,简要谈一下基于网络环境下的信息技术教学,以此共勉。

一、引导建构,优化教学在网络教学中,教与学不受时间空间的限制,师生关系更容易体现直接、平等、合作关系。

学生的知识不仅仅来源于老师所讲授的知识,可以利用网络的开放性,进行自我构建,老师可以通过多媒体控制台中断学生操作,将教学内容实时传递给每个学生,学生在练习过程中,有问题可向老师电子举手或通过耳麦请教老师,教师可跟不同的学生交流,一对一解决学生提出的问题。

这种新型的点对面、点对点的教学模式使师生地位作用都发生了变化,使老师教得轻松,学生在宽松、平等环境中自主学习,不但有利于学生个体发展,还提高了学生的实践能力,激发学生创造性,使学生在自主学习、创新思维中完成学习任务,真正成为驾驭知识的主人。

如《文字处理》一章,可以围绕“以环保为主题,撰写一份电子小论文”为主线,展开教学,首先让学生明确主题,选好子课题;其次,为文章构思,如果把主题看作宝塔的尖顶,这一步的任务则是构建塔的框架;有了具体的目标,接下来就可以让学生到互联网上搜寻与主题有关的内容,这个环节,教师要敢于放手,给予学生充分的学习自主性,增强他们独立完成任务的信心和决心,从而找到获取信息的方法。

搜集完信息,可以让学生就自己的资料和结果进行分组讨论,发表见解。

在共享集体思维成果的基础上达到对当前问题比较全面、正确的理解,最终完成对所学知识的意义建构。

最后展开一个评价,让学生对自己的学习成果有一个客观的认识,既加深了对知识的理解,又培养了学生的人际交往能力。

信息技术的学法指导

信息技术的学法指导摘要：学法指导不仅能充分发挥学生的主体作用，而且能通过学法指导培养学生的学习能力。

教师要培养学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，树立明确的学习目的。

同时，教师要关爱学生，因材施教，鼓励学生多动手操作，敢于创新，相互间合作学习。

关键词：兴趣习惯信息技术课作为中学阶段的一门必修课，足以体现它在未来教育学生素质培养中的重要性。

信息技术这门课程的特点是知识更新很快，所以掌握科学的学习方法无疑能达到事半功倍的效果。

一、学法指导的必要性在新的形势下我们要重视学法指导的意义，将学法指导作为当前教学改革的一个新的突破口，有利于促进信息技术教学改革。

学法指导不仅能充分发挥学生的主体作用，而且通过学法指导培养学生的学习能力，这也是实施新课程改革的一个重要方面。

学法指导有利于学生在主动尝试、大胆猜测、积极反思等主体性活动的过程中，获取最深切、最丰富的感性经验。

利用类推和迁移，实现知识掌握的举一反三、触类旁通；进一步地，在把握知识结构的基础上，将其内化为自身的认知结构，逐渐培养自身能力。

二、学法指导的具体方法如下1．培养学生学习兴趣兴趣是成功之母，兴趣是形成良好学习习惯的动力和源泉。

如果学生缺乏对学习本身的兴趣，会对学习感到枯燥无味，学生很容易产生厌学情绪，要使学生对课堂教学内容产生兴趣，必须深入了解学生的学校学习与课外生活，将枯燥的知识技能溶入到学生身边感兴趣的事物中，通过故事情境，主题探究，动手实践等形式，让学生产生浓厚的兴趣，使学生自己想学，愿意去学。

2．养成良好的学习习惯。

在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，使学生养成良好的上机行为习惯。

从上机练习的第一堂课开始，就训练学生正确开关机方法，逐步养成习惯，并且要使学生知道这样做的目的是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

当今社会，网络越来越丰富多彩，上网浏览、网上聊天、收发电子邮件、下载资料、网络游戏等都是学生感兴趣的内容。

小学信息技术教案第八课我用拼音写汉字

小学信息技术教案第八课我用拼音写汉字拼音是中文拼音方案的简称，它是一种将汉字的发音用拉丁字母表的字母表示的方法。

在小学信息技术课程中，教授学生使用拼音写汉字是一项重要的教学内容。

通过学习和掌握这一技能，学生不仅能够提升对汉字的理解和运用能力，还能够有效地帮助学生提高拼音输入法的使用技巧。

第八课的教学目标：本课旨在通过拼音写汉字的学习，帮助学生熟悉和掌握汉字的发音与书写规则，提高学生使用拼音输入法的准确性和速度。

具体的教学目标如下：1. 理解拼音的基本知识和发音规则；2. 掌握拼音和汉字之间的对应关系；3. 学会使用拼音输入法写入汉字。

一、导入新课在导入新课时，可以通过以下几种方式来激发学生的学习兴趣：1. 通过播放一段生动有趣的视频或音频，引起学生对拼音和汉字的好奇心和兴趣；2. 准备一些有趣的拼音练习游戏或猜谜题，帮助学生积极参与课堂活动；3. 引入一些与拼音有关的有趣故事和情境，让学生在情景中理解和掌握拼音写汉字的重要性和便利性。

二、教学步骤1. 拼音的基本知识和发音规则的讲解在这一部分，我会向学生简要介绍拼音的起源和发展，讲解拼音的基本构成和发音规则。

同时，我会通过举例和示范的方式，让学生听、说、读、写，感受拼音的重音、声调以及拼音字母的组合方式。

2. 拼音和汉字的对应关系的讲解在这一部分，我会向学生详细讲解拼音和汉字之间的对应关系。

我会通过实际的例子和练习，让学生逐步学会拼音的读写规则，掌握不同拼音对应不同汉字的方法。

3. 使用拼音输入法写入汉字的实践在这一部分，我会向学生展示如何使用拼音输入法来写入汉字。

我会逐步教授学生如何打开输入法软件，选取正确的拼音并输出对应的汉字。

通过大量的实例练习和反复操练，帮助学生掌握使用拼音输入法写入汉字的技巧和方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握拼音的基本知识和发音规则；（2）熟练掌握拼音和汉字之间的对应关系；（3）掌握使用拼音输入法写入汉字的技巧和方法。