【创新方案】高中语文 第三专题 第12课 永遇乐 京口北固亭怀古落实应用板块训练 苏教版必修2
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）了解作者杨洪基的创作背景及词的词牌特点。
（3）分析并掌握词中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解词的意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提升审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对英雄的赞美。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
（3）引导学生树立正确的价值观，弘扬正能量。
二、教学重点1. 词牌特点及创作背景。
2. 词中的修辞手法和意象。
3. 词的意境和作者的情感。
三、教学难点1. 词中修辞手法的运用。
2. 词的意境的感悟。
3. 作者情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含词的全文、创作背景、修辞手法和意象分析等。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍作者杨洪基及《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景。
（2）学生齐读词的全文，感受词的韵律美。
2. 自主学习（15分钟）（1）学生自主分析词的词牌特点，了解词的结构和韵律。
（2）学生结合注释，理解词中的生僻词语和句意。
3. 合作探讨（20分钟）（1）教师组织学生分组讨论，分析词中的修辞手法和意象。
4. 欣赏与感悟（10分钟）（1）教师引导学生发挥想象，感悟词的意境。
（2）学生分享自己的感悟，互相交流。
5. 小结与拓展（5分钟）（2）布置课后作业，要求学生背诵词，并进行练笔创作。
6. 课后作业（1）背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）结合本节课的学习内容，进行练笔创作，尝试运用词牌特点和修辞手法。
（3）查阅相关资料，了解杨洪基的其他词作，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
高二语文下册《永遇乐 京口北固亭怀古》教案【优秀6篇】
高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（完整版）高中语文第三专题《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计讲义
（完整版）高中语文第三专题《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计讲义永遇乐·京口北固亭怀古【新设计】在执教本课时，重点突破用典抒情的写法，教学中注意引导学生揣摩词语，培养学生的语言感受力。
同时把本词与辛弃疾的《南乡子登京口北固亭有怀》进行比较阅读，加深对文本的理解。
通过让学生以写对联或小诗的形式评价辛弃疾和他的词，在深入理解辛弃疾感情的基础上，培养学生概括能力、语言表达能力，实现读与写能力的和谐发展。
【教学目标】1．理解这首词用典的含义和表达上的作用。
2．体味作者借古事抒发忧虑国事，壮志难酬的爱国情怀。
【学情分析】由于年代久远，学生对辛弃疾所处的时代了解不是太多，对词中的典故含义的理解有一定难度。
作者为了押韵在词中改变句式，学生对此了解不足，造成对词的内容理解不到位。
因此，在教学中通过多种方式，让学生了解当时的背景和辛弃疾的经历，为学生理解词的内容打下基础。
通过对句式的研究和词语的揣摩，让学生读懂词，走进文本，体会作者的感情。
【重点难点】理解作品用典的含义，领会作者的感情。
【教学过程】【讲授】永遇乐京口北固亭怀古一、导入新课800年前，一个失意的武将，一个落魄的官员，一个爱国的词人，登上北固亭，举目远望，老泪纵横，把满腔的悲愤谱成一曲生命的绝唱——《永遇乐京口北固亭怀古》，他就是“上马击狂胡，下马草军书”，文武双全的“词坛飞将军”辛弃疾。
二、进入新课（一）了解作者1. 对于辛弃疾我们并不陌生，初中时学过他的词。
请一位学生简单的介绍，教师补充。
辛弃疾(1140—1207)：南宋词人。
字幼安，号稼轩居士。
历城(今山东济南)人。
一生积极抗金，希望恢复中原。
其词现存620余首，写抗金爱国之情，抒壮志难酬之志。
与苏轼同为豪放派的代表，合称“苏辛”。
词集《稼轩长短句》。
2.臧克家对辛弃疾的评价：力挽山河,浩气贯日月,空余英雄心一颗名垂宇宙,文光射牛斗,剩有悲壮词千篇3.学生齐读初中学过的辛弃疾的词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，初步了解辛词内容与风格。
高中语文_永遇乐·京口北固亭怀古教学设计学情分析教材分析课后反思
永遇乐·京口北固亭怀古教材分析：《永遇乐·京口北固亭怀古》属于“历史的回声”专题，重点之一在于学习前人解读历史的思维方式，学习他们以古为鉴，吊古思今，吊古思己。
本文难点在于多用典故，抒情含蓄而深沉。
因此，学习这首词，除了要做好预习，了解辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，引导学生设身处地地“读”课文，还要引入相关人物、历史事件等资料，以引导学生准确理解典故，体会作者情感。
历史的诗词里藏着多少故事，隐着多少激情？让我们补出下面的空白，重温那些熟悉的诗词。
【课前活动】辛弃疾名句补写1.何处望神州，。
千古兴亡多少事，。
《南乡子·登京口北固亭有怀》2. 醉里挑灯看剑，。
八百里分麾下炙，。
马作的卢飞快，。
了却君王天下事，。
！《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》3. 落日楼头，，江南游子。
，，无人会，。
《水龙吟·登建康赏心亭》4. 郁孤台下清江水，。
西北望长安，。
青山遮不住，毕竟东流去。
，。
《菩萨蛮·书江西造口壁》【导入新课】“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”（杨慎《临江仙》，《三国演义》片首曲）且随老辛词，再登北固楼，游目骋怀，指点江山，激扬文字，看千古英雄，抒志士情怀。
【学习目标】1、诵读体会，背诵全词；2、鉴赏典故，深味情怀。
【难点】1、理解典故及用典的意义。
【教学过程】一、初读诗歌，初识英雄。
1、生①朗诵诗歌，生②点评2、师引导辛词特点（PPT“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”）生②再读——“豪放”，点评3、要真正读好读透一首诗歌，首先要知人论世（PPT辛弃疾的履历、志向、作品等）这样一位词人，（PPT）既有报国之志，又有闲置之苦，英雄之气与伤怀之叹兼而有之，“豪放”与“沉郁”兼而有之，那么哪些句子更加沉郁一些？哪些句子更“豪放”？请大家推荐一位朗诵高手③来朗诵。
点评。
4、太棒了。
情之所至，难以自抑，我也来试一试。
2《永遇乐-京口北固亭怀古》一等奖创新教案
2《永遇乐-京口北固亭怀古》一等奖创新教案《永遇乐·京口北固亭怀古》教案【教材定位】《永遇乐·京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。
《永遇乐·京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。
整首词，辛弃疾选用了大量的典故，用含蓄的语言表达了自己的爱国之情和报国之志。
学习这首词的时候，要注意理解典故的内涵，找到并把握整首词的主旨句。
还可以，联系辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。
【素养目标】1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故，积累文化常识。
2.把握怀古诗用典的手法，以及借古喻今的写作特点。
3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，激发学生的爱国情怀。
【教学重难点】感受用典、对比、借古讽今等手法的作用，激发学生的爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。
【教学方法】朗诵法、赏析法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入登临古迹，回顾历史。
历史的一幕幕仿佛影片一样出现了脑海，浮现在了眼前。
今天，让我们一起走近《永遇乐·京口北固亭怀古》，去感受辛弃疾面对往昔巨变时的情感。
二、知人论世1.了解诗人辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。
绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。
因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。
辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。
著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。
2.人物轶事哭祭朱熹朱熹病逝时，他的学说已被宣布为“伪学”。
在当权者韩侂胄一派的压力下，许多朱熹的门人弟子不敢前往吊唁，而被朱熹“断过财路”的辛弃疾，却不畏禁令，前往哭祭，并留下了一句留传千古的悼词：“所不朽者，垂万世名，孰谓公死？凛凛犹生！”3.了解创作背景本词作于南宋开禧元年(1205)。
2《永遇乐-京口北固亭怀古》公开课一等奖创新教学设计
2《永遇乐-京口北固亭怀古》公开课一等奖创新教学设计教学设计| 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学内容分析01课标要求分析本课属于课标中学习任务群5“文学阅读与写作"。
该学习任务群旨在“引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”。
课标提出，本任务群的教学，应引导学生在理解作品的基础上，结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，力求对作品有自己的发现；多角度欣赏艺术作品，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造；“尝试写作或改写文学作品、养成写读书提要和笔记的习惯，积累、丰富、提升文学鉴赏经验"。
02教材要求分析本课为部编版高中语文必修上册第三单元第九课，本单元人文主题为“生命的诗意”，单元写作任务为“学写文学短评"。
单元学习导语中指出，本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。
学习本单元“要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。
要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评”。
课后的学习提示指出，“品读本课的三首宋词，感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想情感的"。
本文“为词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮”，学习本课“要注意理解典故的内涵"；注意领悟结句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”；拓展阅读辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。
单元学习任务指出，“古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟，阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品"。
2《永遇乐-京口北固亭怀古》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册
2《永遇乐-京口北固亭怀古》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册9.2 《永遇乐·京口北固亭怀古》教案【教学目标】1.了解辛弃疾的生平经历及其所处的时代特点。
2.理解这首词所用典故的由来、深层含意和借古讽今的写作特点。
3.体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
【教学重点】体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
【教学难点】理解这首词所用典故的由来、深层含意和借古讽今的写作特点。
【教学方法】诵读法、合作探究法、谈话法【教学过程】课前导入出示《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！生齐读，问：作者是谁？——辛弃疾在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。
同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢？对，是辛弃疾。
今天，我们来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（板书课题）二、学习目标展示见上三、知人论世1.作者简介（播放视频，两分钟了解大宋第一热血青年辛弃疾的一生）辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
南宋词人。
他主张收复中原，二十多岁投身抗金，42岁遭谗落职，退居江西信州（今江西上饶）。
辛弃疾一生壮志未酬，一腔忠烈之气化为慷慨豪放的诗词。
辛弃疾是豪放词派的代表，其作品慷慨悲壮，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
善用比、兴等手法，大量用典，风格多样，把词的容量和表现力发挥到了极致。
著有词集《稼轩长短句》。
2.写作背景写此词时辛弃疾已65岁,他从42到60岁一直过着“隐居”生活,得不到朝廷重用。
1203年被当时执掌大权的韩侂胄起用。
1204年韩为了巩固自己的地位,草草北伐，而镇江濒临抗战前线,是北伐的重要基地。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
1.1.2 分析并欣赏诗歌中的修辞手法和表达技巧。
1.1.3 能够解读并分析诗歌的主题和情感。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
1.2.2 通过分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受并体验诗歌中的情感和意境，提升学生的审美情趣。
1.3.2 引导学生思考和探讨诗歌中的人生哲理和社会意义。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍2.1.1 作者简介：杨洪基，明代文学家。
2.1.2 诗歌创作背景：京口北固亭，杨洪基游览时所作。
2.2 诗歌结构分析2.2.1 诗歌的形式和结构：词牌《永遇乐》，上下两阕。
2.2.2 诗歌的节奏和韵律：分析诗歌的韵脚和节奏感。
2.3 诗歌内容解读2.3.1 诗句解析：逐句解析诗歌内容，理解关键词语和句子。
2.3.2 意境和情感：分析诗歌的意境和表达的情感。
3.1 导入3.1.1 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌的意义和价值。
3.2 诗歌朗读3.2.1 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3 诗歌解析3.3.1 分析诗歌的形式和结构，讲解诗歌的韵脚和节奏感。
3.3.2 逐句解析诗歌内容，引导学生理解和掌握关键词语和句子。
3.4 小组讨论3.4.1 分组讨论诗歌的意境和情感，分享各自的解读和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
4.2 阅读理解评价：通过提问和作业，评估学生对诗歌内容的理解程度。
4.3 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作练习5.1.1 学生尝试创作一首以“怀古”为主题的词，模仿《永遇乐·京口北固亭怀古》的形式和风格。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
分析诗歌的主题、情感和艺术特色。
提高学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：了解作者杨慎、写作背景和历史背景。
诗歌字词解释：解读生僻字词的含义。
诗歌结构分析：分析诗歌的结构、韵律和节奏。
诗歌主题探讨：探讨诗歌中的怀古之情、爱国情怀等主题。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入：引入诗歌的主题，激发学生的兴趣。
阅读：指导学生朗读诗歌，感受语言的美感。
解析：分析诗歌的字词、句子和段落，解读其深层含义。
讨论：分组讨论诗歌的主题和情感，分享各自的见解。
总结：总结诗歌的主要内容，强调重点和难点。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解诗歌的背景、字词和主题。
互动法：引导学生提问、回答和讨论，提高学生的参与度。
鉴赏法：引导学生欣赏诗歌的语言、情感和艺术特色。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：《高中语文必修上册统编版》中的《永遇乐·京口北固亭怀古》篇章。
参考书：相关诗歌鉴赏书籍、古文词典等。
多媒体：PPT、音频、视频等教学辅助材料。
3.2 教学材料打印诗歌全文：提供给学生进行阅读和默写。
注释资料：提供诗歌中的生僻字词和难句的注释解释。
讨论问题：提供相关讨论题目，引导学生深入思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
阅读理解：通过提问和练习检查学生对诗歌内容的理解程度。
表达能力：评估学生在讨论和写作中的表达能力和思维逻辑。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题、建议和意见，及时进行解答和回应。
自我反思：教师自我反思教学效果，根据学生的反馈进行调整和改进。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划课时安排：本诗歌的教学计划安排为2课时。
教学顺序：按照教学目标和内容的安排顺序进行教学。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版教案章节：一、课程目标1. 理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。
2. 分析诗歌的结构和艺术特色。
3. 领会诗人的思想感情，提高审美情趣。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教案章节：二、教学内容1. 诗歌背景介绍：了解杨慎的生平和创作背景，理解诗歌的历史文化背景。
2. 诗歌字词解析：分析诗歌中的生僻字词，解释诗句的含义。
3. 诗歌结构分析：解析诗歌的韵律、节奏和意象，理解诗人的表达手法。
4. 诗歌主题探讨：探讨诗歌中的主题思想和情感表达，引导学生深入思考。
教案章节：三、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入诗歌主题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗句含义，查找生僻字词的解释。
3. 合作探讨：分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
教案章节：四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
教案章节：五、教学资源1. 教材：高中语文必修上册统编版。
2. 参考书籍：有关杨慎的生平和诗歌创作的参考书籍。
3. 多媒体资源：图片、音频、视频等教学资源，用于辅助教学。
教案章节：六、教学策略1. 情境创设：通过音乐、图片或故事等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的意境。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂互动性。
3. 案例分析：选取典型的诗歌进行分析，帮助学生掌握诗歌鉴赏方法。
4. 启发式教学：引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新思维。
教案章节：七、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中的生僻字词、典故和意象的理解。
《永遇乐京口北固亭怀古》教案设计的适用范围和效果
《永遇乐京口北固亭怀古》教案设计的适用范围和效果：一、教学目标1、理解《永遇乐京口北固亭怀古》诗歌的背景、意境和感情。
2、掌握汉语诗歌的基本结构、韵律、修辞和意象。
3、感受诗歌的艺术美感、审美价值和人文精神。
4、培养学生的观察、想象、感受和表达能力。
5、拓展学生的文视野、文学素养和人文情怀。
二、教学过程1、导入与预热通过问候和介绍新课，引起学生的兴趣和注意力，同时激发学生的热情和自信心。
然后通过课件和音频等多媒体手段，让学生了解宋代诗人杨 Wan-li 的生平和创作背景，以及该诗歌的写作思想和情感内涵。
2、解读与分析通过讲解和讨论，引导学生逐步理解诗歌的结构和意义，探究各个词汇的意蕴和形象，领悟作者的思想感情和文学意图，感受诗歌的美学魅力和文化价值。
同时可以补充一些文化常识、历史典故和文学常识，增加学生的文化知识和修养。
3、体验与欣赏通过朗诵、重复、模仿、演绎等形式，让学生体验诗歌的节奏、音韵、韵律和意境，增强语感和掌握技能。
同时通过美术、音乐、诗词等多元素的组合，让学生欣赏、感悟和创作诗歌，体验文学的多种表现方式和艺术的多种表达形式。
4、评价与总结通过自我评价、互相评价、教师评价等方式，让学生总结学习成果，检验学习效果，及时反馈和纠正学习过程中的问题和不足，以便更好地提高教学质量和学生综合素质。
三、教学效果通过课堂教学和课后学习，学生可以达到如下教学效果：1、理解诗歌的意境和感情。
2、掌握诗歌的结构和技艺。
3、表达自己对诗歌的感受和评价。
4、发展自己的艺术审美和人文情怀。
5、提高自己的语文素养和文学修养。
《永遇乐京口北固亭怀古》教案设计具有广泛适用范围和有效教学效果，不仅可以帮助学生学习诗词知识和修养文化情操，还可以拓展学生的文学视界和思维方式，增强学生的综合素质和人文精神，培养学生的自信心和创新意识。
因此，建议教师在教学实践中灵活运用该教案，不断创新教学方法，探索教学效果，提高学生的学习兴趣和提高学生的综合素质。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版教案章节：一、导入与背景教学目标：1.了解作者杨慎的生平和创作背景。
2.理解词牌《永遇乐》的特点和运用。
教学内容：1.介绍作者杨慎：明朝文学家、政治家，曾任翰林院编修、侍读学士等职位。
2.了解《永遇乐》词牌：又名《长亭怨慢》，源于唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
教学活动：1.教师讲解作者杨慎的生平背景。
2.学生阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，感受词牌的特点。
教案章节：二、词词句解析教学目标：1.理解词句的意义和表达技巧。
2.分析词中的意象和情感。
教学内容：1.解析词中的重点词句，如“京口北固亭”、“永嘉”、“落霞与孤鹜齐飞”等。
2.分析词中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等。
教学活动：1.教师引导学生逐句解析词句的意义。
2.学生分享对词中意象和情感的理解。
教案章节：三、词意理解教学目标：1.理解词的整体意义和主题。
2.分析词人的情感和思想。
教学内容：1.解读词的主题和思想内涵。
2.分析词人的情感变化和表达。
2.学生分享对词人情感和思想的理解。
教案章节：四、词的欣赏与创作教学目标：1.欣赏词的美感和艺术特色。
2.激发学生的创作兴趣和能力。
教学内容：1.分析词的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
2.引导学生进行词的创作练习。
教学活动：1.教师引导学生欣赏词的艺术特色。
2.学生进行词的创作练习，分享自己的作品。
教学目标：1.巩固学生对词的理解和欣赏能力。
2.拓展学生的阅读和思考能力。
2.推荐相关的阅读材料和思考问题。
教学活动：1.教师与学生一起回顾词的学习内容和收获。
2.学生进行相关的阅读和思考练习。
教案章节：六、词人思想对比教学目标：1.了解杨慎与其他词人的思想差异。
2.分析杨慎在《永遇乐·京口北固亭怀古》中的独特思想。
教学内容：1.介绍代的其他词人及其思想特点。
2.对比分析杨慎与其他词人在《永遇乐·京口北固亭怀古》中的思想差异。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册
高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教案（统编版必修上册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）了解作者杨洪基的生活背景及创作风格。
（3）分析并掌握词中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读词歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史人物的敬仰之情。
（2）培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学重点1. 词歌《永遇乐·京口北固亭怀古》的背景及意境。
2. 词中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 词中历史人物的评价和作者的观点。
2. 词歌的韵律和节奏。
四、教学准备1. 教材：统编版必修上册。
2. 参考资料：关于杨洪基的生平介绍、词歌解析、相关历史背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍杨洪基的生活背景。
（2）引导学生回顾已学的古代诗词，为学习《永遇乐·京口北固亭怀古》做铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读词歌，理解词意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论词歌中的意境和修辞手法。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解词歌的背景和创作动机。
（2）分析词中的历史人物，引导学生正确评价。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析词歌中的韵律和节奏。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂练习（1）学生背诵词歌。
（2）教师布置相关的练习题目，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调词歌《永遇乐·京口北固亭怀古》的艺术价值。
7. 课后作业（1）背诵词歌。
（2）完成练习题目，深入理解词歌的意境和修辞手法。
六、教学拓展1. 对比分析（1）教师引导学生将《永遇乐·京口北固亭怀古》与其他古诗词进行对比，分析其独特之处。
（2）学生分享自己的感悟，讨论词歌的艺术特色。
2. 文化传承（1）教师介绍杨洪基其他著名的词歌作品，引导学生欣赏。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册
高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教案（统编版必修上册）教学目标：1. 能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2. 分析诗歌的主题、意象和表达技巧。
3. 了解诗人杨慎的生平和创作背景。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 诗歌的主题和意象。
2. 诗人的创作背景和文学风格。
教学难点：1. 诗歌中的生僻字和古代文化常识。
2. 诗歌的深层含义和鉴赏技巧。
教学准备：1. 课文《永遇乐·京口北固亭怀古》全文。
2. 诗人杨慎的生平介绍资料。
3. 相关的古代文化常识资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题，介绍诗人杨慎的生平和创作背景。
2. 提问学生对古代诗歌的了解和感受。
二、诗歌背诵（5分钟）1. 学生集体背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2. 教师检查学生的背诵情况，并对不足之处进行指导。
三、诗歌解析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的主题和意象。
2. 学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导。
四、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达技巧。
2. 学生讨论并分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意象。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究杨慎的其他诗歌作品，了解其文学风格。
2. 学生可以尝试自己创作一首以古人为主题的诗歌。
教学反思：本节课通过背诵、解析和鉴赏的方式，帮助学生理解和欣赏杨慎的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
在教学过程中，要注意引导学生关注诗歌的主题和意象，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
六、诗歌背景与文化考察（10分钟）1. 教师介绍杨慎的生活年代及《永遇乐·京口北固亭怀古》创作的背景。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐+京口北固亭怀古》这首诗；（2）掌握诗歌中的关键词语和典故；（3）了解诗歌的创作背景和历史背景；（4）能够分析并欣赏诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入理解诗歌；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的思考和对英雄的敬仰；（2）培养学生的爱国情怀和历史责任感；（3）引导学生正确面对挫折和困难，培养坚强的意志品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和背诵；（2）诗歌创作背景和历史背景的掌握；（3）诗歌艺术特色的分析和欣赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解和运用；（2）诗歌的深层含义和哲理的把握；（3）学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生关注诗歌的形式和内容；（2）介绍诗歌的创作背景和历史背景；（3）提出学习目标和要求，让学生明确学习方向。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解字词含义；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景和历史背景；（3）学生总结诗歌中的典故和艺术特色。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）小组合作分析诗歌的结构和表达技巧；（3）小组合作进行诗歌朗诵和表演。
4. 探究学习：（1）学生自主提出问题，进行探究学习；（2）学生通过讨论、小组合作等方式，解决问题；四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的参与度和积极性；（2）学生的朗读和表达能力；（3）学生的讨论和合作能力。
2. 作业评价：（1）诗歌字词理解和背诵的情况；（2）诗歌创作背景和历史背景的掌握情况；（3）诗歌艺术特色的分析和欣赏的能力。
3. 单元测试评价：（1）诗歌的理解和分析能力；（2）学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力；（3）学生的综合运用能力和创新思维能力。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版
【高中语文】《永遇乐·京口北固亭怀古》教案+高中语文必修上册统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》；（2）理解诗歌的背景、作者的情感态度和诗歌的艺术特色；（3）分析诗歌中的意象、象征和修辞手法；（4）能够运用诗歌中的意象和情感，创作类似的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养；（2）运用比较法、分析法和归纳法，深入理解诗歌的内容和形式；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对历史的思考和对国家命运的关切；（2）培养学生热爱祖国语言文化，弘扬中华民族优秀传统；（3）树立正确的历史观、民族观和文化观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的结构、意象和修辞手法分析；（3）诗歌的情感态度和审美价值。
2. 教学难点：（1）诗歌中历史事件的背景和作者的情感态度；（2）诗歌的艺术特色和修辞手法的运用；（3）学生的诗歌创作和审美鉴赏能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗歌的背景和作者；（2）引导学生关注诗歌的题目和意象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句子。
3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌的意象、象征和修辞手法；（2）分享各组的学习成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）分析诗歌的结构和艺术特色；（2）引导学生从历史和文化的角度，理解诗歌的情感态度。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的历史感慨和家国情怀；（2）引导学生从诗歌中汲取民族智慧和精神力量。
四、作业布置1. 背诵并默写《永遇乐·京口北固亭怀古》；2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，写一篇短文；3. 结合自己的生活体验，创作一首类似的诗歌作品。
五、教学反思1. 课堂氛围和学生的参与程度；2. 学生对诗歌的理解和鉴赏能力的发展；3. 教学方法和教学内容的适用性和有效性；4. 学生的作业完成情况和诗歌创作的能力。
【高中语文】《永遇乐+京口北固亭怀古》教案+统编版必修上册
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（2）了解诗歌的背景，理解诗中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史英雄的崇敬之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌中的意象和表达技巧分析。
（3）诗歌的背景和作者的创作风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的深层含义和作者的情感抒发。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗歌的背景和作者杨洪基。
（2）引导学生回顾《永遇乐》的诗句，为学习《京口北固亭怀古》做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《京口北固亭怀古》，理解诗歌内容。
（2）引导学生关注诗歌中的意象和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的字词解释和翻译。
（2）深入剖析诗歌的深层含义和作者的情感抒发。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和作者情感。
四、课后作业1. 背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2. 分析并总结诗歌中的修辞手法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
1. 情境创设：通过多媒体展示古代京口北固亭的图片和相关历史背景，帮助学生更好地进入学习情境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。
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【创新方案】高一语文 第三专题 第12课 永遇乐 京口北固亭怀古落实应用板块训练 苏教版必修2(时间：40分钟 分值：55分)一、基础巩固(20分，选择题每小题3分)1．下列各组词语中加点字的读音，全都相同的一组是( )A ．巷．陌 巷．道 巷．子 街巷．B ．当．年 当．场 当．然 当．权 C ．佛．狸 佛．教 佛．像 大佛．D ．纶．巾 垂纶． 涤纶． 锦纶．解析：B 项加点的字都读“dāng”。
A 项，“巷道”的“巷”读“hàng”，其余的都读“xiàng”；C 项，“佛狸”的“佛”读“bì”，其余的都读“fó”；D 项，“纶巾”的“纶”读“guān”，其余的都读“lún”。
答案：B2．对下列两组句子中加点词的判断正确的一项是( )⎩⎪⎨⎪⎧ ①大江东去，浪淘尽、千古风流．．人物②舞榭歌台，风流．．总被，雨打风吹去 ⎩⎪⎨⎪⎧ ③烽火扬州路．④路．曼曼其修远兮，吾将上下而求索A ．①和②相同，③和④不同B ．①和②相同，③和④也相同C ．①和②不同，③和④也不同D ．①和②不同，③和④相同解析：①句“风流”为形容词，意为英俊、杰出；②句为名词，指流风余韵。
③句“路”为宋代行政区划名，相当于现在的“省”；④句指人生之路。
答案：C3．下列与例句加点词的活用类型相同的一项是( )例句：廉颇老矣，尚能饭．否 A ．大江东．去 B ．灰．飞烟．灭 C ．可怜焦土．． D ．赢得仓皇北．顾解析：C项与例句均为名词作动词。
A、B、D三项均为名词作状语。
答案：C4．下列不存在倒装现象的一项是( )A．气吞万里如虎B．故国神游，多情应笑我C．英雄无觅，孙仲谋处D．廉颇老矣，尚能饭否解析：A项是状语后置句，“如虎”作状语修饰“气吞”；B项是宾语前置句，“多情”作“笑”的宾语；C项是宾语前置句，“英雄”作“无觅”的宾语。
答案：D5．对下列句子中使用典故的作用理解不．正确的一项是( )A．千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
(慨叹江山依旧，当年“坐断东南战未休”的孙仲谋，已无处寻觅了)B．想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
(赞扬当年刘裕北伐的英雄气概)C．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(自比廉颇，慨叹自己功绩显赫，壮心不已)D．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
(借刘义隆不做充分准备，仓促北伐遭致失败，警告韩侂胄不要草率出兵)解析：自比不是为了慨叹自己功绩显赫。
答案：C6．补写出下列名句中的空缺部分。
(8分)(1)千古江山，______________，______________。
(2)____________，____________，雨打风吹去。
(3)斜阳草树，寻常巷陌，________________。
(4)想当年：金戈铁马，________________。
(5)可堪回首，佛狸祠下，________________(6)凭谁问：廉颇老矣，________________？答案：(1)英雄无觅孙仲谋处(2)舞榭歌台风流总被(3)人道寄奴曾住(4)气吞万里如虎(5)一片神鸦社鼓(6)尚能饭否二、类文阅读(25分)(一)阅读下面一首词，然后回答6～7题。
(9分)南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪①，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
[注] ①兜鍪(móu)：古代士兵的头盔，诗中借指士兵。
7．词首句“何处望神州？满眼风光北固楼”有何言外之意？在结构上起何作用？(5分)答：____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：首句要表达的是，举目远望，我们的中原故土在哪里呢？所能收入眼底的就只有北固楼周遭一片美好的风光了，作者翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不殊、山河改异之感。
其弦外之音是中原已非我有了！于是站在北固楼上，词人不禁兴起了千古兴亡之感，自然引出下文。
8.[对应考点链接]下阕前半部分，作者极力称赞孙权有何用意？(4分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作者在这里极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极相似。
显然作者热情赞颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能，懦怯苟安。
(二)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(8分)菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。
西北望长安①，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪②。
[注] ①长安：这里借指被金人占据的北宋故都汴京。
②鹧鸪：传说鹧鸪飞必往南，而不往北。
9．这首词写了哪些“愁余”的景象？(4分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①逃离家园的行人；②被重重阻隔而望不到故都汴京；③鹧鸪鸟的叫声。
(第①点答“行人泪”也可；第②点答“望不到故都”也可)10.[对应考点链接]这首词表达了作者什么样的思想感情？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：①担忧百姓疾苦；②心系朝廷，主张抗金而困难重重的痛苦；③抗金必胜的坚定信念(或：壮志难酬的凄苦)；④对不思复国的权贵误国的担忧。
(三)阅读下面一首宋词，完成第10～11题。
(8分)清平乐检校①山园书所见辛弃疾连云松竹，万事从今足。
拄杖东家分社肉，白酒床头②初熟。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。
莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
[注] ①检校：查核。
②床头：指酿酒的槽架。
11．这首词从哪几个方面描写诗人“万事从今足”的心态？(4分)答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：连云松竹，是欣赏大自然美景，写的是精神上的满足；分肉送酒，梨枣丰收，写物质上的满足。
12．下阕描写了一个特写镜头，试分析其中“偷”和“看”两个字的妙处。
(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：一个“偷”字，写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯、唯恐被人发现的神情。
一个“看”字，既有观看之意，又有看护之意，表现了诗人对“偷”梨和枣的儿童喜爱、爱护之情。
三、语言运用(10分)13．仿照所给的句式，在下面句子的空白处，填写句式相同、语意连贯的句子。
(5分) 多少次，他的醉眼迷离了刀光剑影；多少次，他的耳畔回响着清角吹寒；________________________；____________________________。
可是他不敢回首，回首之后那情那景只能在灯火阑珊处，只会令他望尽天涯路。
一句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”饱含着他多少无奈与悲凉，__________________________________。
参考答案：多少次，他的梦乡是铁马冰河多少次，他的眼前是大漠孤烟饱含着多少壮志难酬与英雄气短的苦闷14．辛弃疾一生坎坷曲折，但他却凭着矢志不移的斗志，卓越的文学才华，创作了许多不朽的词作。
假设辛弃疾被评选为“感动中国的历史人物”，请你为他写一段颁奖词。
(5分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：披着千年的铠甲，他从寂寞中走来。