四年级数学下册期末考试质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析一、考试基本情况二、考试情况分析卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
各题失分分析三、存在的问题(1)提高课堂教学质量教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。
1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、知识的过程。
任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、学习习惯和策略的培养。
4、关注学困生。
如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
一、综合评价二、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析试卷分析是教学过程中一个必要环节，能够准确提供教学反馈信息。
下面是店铺为大家整理的四年级下册数学期末试卷质量分析，欢迎大家参阅。
四年级下册数学期末试卷质量分析(一)一、考试基本情况从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。
二、考试情况分析卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。
这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。
各题失分分析三、存在的问题(1)提高课堂教学质量教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。
如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，当前即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。
(3)学生对知识的综合运用能力还得加强训练。
(4)审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等研究惯和解决问题策略方面要加强培养。
三、整改措施1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗入渗出教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧急的知识;又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的题目。
2、知识的过程。
任何一类新知的研究都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。
才能真正属于的“活用”知识，举一反三、灵活应用的。
3、研究惯和策略的培养。
材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。
四年级下学期数学期末考试质量分析
四年级下学期数学期末考试质量分析一、试卷分析：四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。
类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。
既注重“双基”（知识与水平）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。
试题难易度及题量适中。
二、学生做题情况分析：第一题选择第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生因为计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。
第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。
当然从这道题中也能够看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全能够通过画一画的方法，找到规律。
第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。
而出现错误。
第二题填空错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。
第4小题，7吨50千克=（）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。
错误原因主要是学生受7吨500千克=（）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。
第5小题，本题有两种比较方法，能够通过观察算式中两个因数特点判断大小，也能够通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用准确。
第8小题，出错原因如下：学生不能准确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。
第三题计算错误率都比较高，具体分析如下：第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。
第2题“列竖式计算”错误率较高。
乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。
第3题“选用合适的方法计算下面各题”第⑶小题中使用乘法分配律实行简便计算，个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析1. 引言数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
期末考试是对学生在一学期数学学习成果的检验和总结，同时也是对教学质量的评估。
本文将对四年级下册数学期末考试的质量进行分析，从整体成绩、题型分布、难易程度以及错题分析四个方面进行探讨。
2. 整体成绩分析通过对四年级下册数学期末考试的总体成绩进行统计和分析，可以了解学生在数学学习上的整体表现及水平。
根据统计数据显示，本次期末考试的平均分为85分，最高分为99分，最低分为60分。
整体来看，学生的平均分相对较高，说明教师在教学过程中付出了较大努力，并取得了一定的成果。
然而，还是存在一部分学生的学习成绩较低，需要进一步关注和改进。
3. 题型分布分析数学的考试题型多样，包括选择题、填空题、计算题等。
对题型的分布情况进行分析可以了解学生对不同题型的掌握情况，为今后的教学提供参考。
根据本次考试的统计数据显示，选择题占总分的40%，填空题占30%，计算题占30%。
从题型分布来看，选择题的比例相对较高，说明学生在选择题上的答题能力较为突出。
而填空题和计算题的比例相对较低，可能需要加强提高学生的填空和计算能力。
4. 难易程度分析考试题目的难易程度对学生的考试成绩具有重要影响。
对于难度适中的试题，学生更容易答对，得分也较高。
而对于难度较大或较小的试题，学生的答对率就较低。
本次考试共设置了3个难度级别，即易、中、难。
根据统计数据显示，在易难度级别上，学生的平均分为90分；在中难度级别上，学生的平均分为80分；在难难度级别上，学生的平均分为70分。
综合评估试题的难易程度，可以得出结论：试题难度适中，但仍有部分学生对难度较大的试题掌握不足，需要加强对该部分内容的学习和训练。
5. 错题分析分析学生在考试中出现的常见错误可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，并提供针对性的教学辅导。
根据本次考试的错题数据和分析，发现以下几类常见错误：- 对概念理解不准确：部分学生在对数学概念的理解上存在偏差，导致对应题目的答案选择错误。
小学四年级下册数学期末考试质量分析
小学四年级下册数学期末考试质量分析本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
下面我从五个方面进行分析：一、内容全面，覆盖广泛。
本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。
第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能；六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
二、实践操作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。
如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。
三、贴近生活，注重现实。
本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇
小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。
在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。
二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。
在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。
但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。
总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。
其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。
今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
3、加强对应用题的强化训练。
主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
四年级数学下学期期末质量分析
引言：四年级是小学阶段的第二个学年，数学是一个非常重要的学科。
下学期期末考试是对学生数学学习情况的一次综合性评估，对于了解学生的数学能力和对知识的掌握程度具有很大的意义。
本文将对四年级数学下学期期末考试质量进行分析。
一、考试内容概述二、考试难度分析考试的难度需要根据整个班级的情况来进行评估。
对于大部分学生而言，整体难度适中。
加减法是四年级数学的基础，相对较容易掌握，因此相对来说，考察加减法的题目难度较低。
乘除法相对来说难度稍大一些，需要学生理解并应用不同的方法进行计算。
而对于分数和小数的理解，相对来说较为抽象，因此难度略高。
数学应用题则需要学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，难度和学生的思维能力有很大关系。
三、学生表现与分析针对四年级数学下学期期末考试，学生的表现有以下几个方面来进行分析。
1.基础知识运用的准确性在加减法的题目中，大多数学生能够正确地进行计算，并且能够实现手算和心算相结合。
然而，还有一部分学生在计算过程中会出现错误，主要是没有注意到进位和借位。
对于乘除法的题目，学生对于乘法有一定的掌握，但在除法上较为薄弱。
特别是在含有分数和小数的除法题目中，学生掌握的不是很熟练。
2.分数和小数的理解与应用分数和小数对于四年级的学生来说是一个相对较新的概念。
大部分学生能够准确地书写分数和小数，但对于分数的比较和大小的判断还需要进一步的巩固。
对于小数的运算，学生掌握的相比分数要好一些。
3.数学应用题解决问题的能力数学应用题是考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
大部分学生能够正确地辨别应用题的关键信息，并能够运用相关的数学知识进行计算。
然而，有一部分学生在解题过程中会出现抓不住问题要点、计算错误等情况。
需要进一步培养学生的问题解决能力。
四、提高学生数学成绩的建议为了提高学生在数学下学期期末考试中的成绩，可以通过以下几种方式来进行改进。
1.巩固基础知识2.注重分数和小数的训练对于分数和小数的理解，可以通过多种多样的教学活动来培养学生的理解能力。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况1、试卷共100分，分为5个大题，填空20分，选择6分，计算29分，操作题7分，统计题8分，解决问题30分。
2、从试卷试卷整体分析命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。
二、各题得失分分析（一）填空题（2）大于0.1而小于0.2的两位小数有（）个。
部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。
数（12）在一条大路一侧从头到尾每隔20米竖一根电线杆，共竖了201根，这条路全长（）米。
此题是数学广角中，平时出现较多，不算什么难题，但是容易出错，因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。
（二）选择题（1）中数学广角中的锯木头问题，很多学生在段数与次数之间理解不清晰，而导致出现错误。
其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。
有些同学还是失分严重。
（三）计算题1、直接写出各题的得数。
此题掌握的较好。
2、列竖式计算并验算此题列式计算和写出结果没问题，掌握的较好，失分的原因是没有进行验算。
3、用自己喜欢的方法计算下面各题。
这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是42×101－42、73×73+73×27错误率特别的高。
原因是对乘法分配律的逆应用不够熟练。
（四）实践与操作此题大部分同学能够较好的解题，只有少部分同学不能利用给定的线段长度在图中正确标出。
（五）统计。
此题大部分同学能够很好掌握，失分原因主要集中在从统计图中你还知道哪些信息。
这些开放性的题目，课间应有意识的加强提问，以个人提出信息发散到全班。
四年级下册数学期末试卷质量分析
四年级下册数学期末试卷质量分析四年级下册数学期末试卷质量分析期末试卷分析可以更好的找到问题，方便下学期的教学工作开展，以下是店铺整理的四年级下册数学期末试卷质量分析，欢迎参考阅读！四年级下册数学期末试卷质量分析1一、试卷的基本结构。
本份试卷共分为六大题：一、填空。
（26分）二、判断（7分）三、选择（14分）四、计算（28分）五、解决问题（20分）六、观察与操作（5分）全卷共100分。
考试时间共70分钟。
二、学生分析本次参加考试人数：22人，做到了全员参与。
总分1793分，平均分81.5分。
最高分100分，最低分36分，及格人数20人，及格率90.9%，优秀人数14人，优秀率63.6%三、学生答题分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。
1、填空题：学生错的最多的是第7小题：从小到大顺序排列，学生数没看清，就下结论。
还有第2小题，部分学生看不懂题意，小数有了，还写小数重复。
2、判断题：本题中错的最多的是第5小题：大部分学生都判断是错的，原因是学生没有灵活运用。
导致此处丢分严重。
3、选择题：第1题有大部分学生失分，99×78+78=（99+1）×78=7800这里运用了（）本题是考查学生对于简便运算的灵活运用，但学生的方法不够灵活，导致此题错误较多。
4、计算题：（1）口算：本题错的多的是小数的计算，尤其是小数的乘除法错的较多，究其原因是，学生对于通过小数点移动来做乘除法没有很好的掌握，导致错误。
（2）计算题，能简便算的就简便。
（125+7）×8算错。
还有3200÷25×4好多学生算成3200÷（25×4）错了。
另外，有些学生在计算时粗心大意，小数点没有对齐就计算，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。
四年级下册数学期末考试试卷质量分析
四年级下册数学期末检测质量分析一、试题分析。
从试卷的编排上来看既体现了一定的梯度性，又有一定的灵活性，也体现了易、中、难三种题型的比例分配。
试卷从“认真填空、仔细判断、慎重选择、准确计算、操作实践、解决问题”六个方面对学生进行了检测。
重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程。
二、从数据分析考试总体情况四年级共有学生86人，及格人数82人，及格率95.34%，优秀人数28人，优秀率为33%，平均分为79.425分。
从总体数据分析看，各项指标不是十分理想。
因此，在今后的教学中应注意两个方面，一方面是教师在平时教学中注意加强提优工作，另一方面是更要关注差生情况，在关注补差、提优的同时，建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。
三、学生答题分析。
1、天空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第8、9、10、11小题：学生理解有些片面。
2、选择题：第1小题错误率高。
平移和旋转概念没区分开。
3、计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。
4、画图题：本部分着重测查学生的操作能力，画出三角形的高错误率高，很多学生不按平时要求去做。
5、解决问题；第5小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，不能灵活运用所学知识，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。
四、今后的方向与采取的措施1、重视基本概念和算理的教学。
要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分2、重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
数学期末试卷的质量分析-四年级下册
数学期末试卷的质量分析-四年级下册1. 引言本文档旨在对四年级下册数学期末试卷的质量进行分析。
通过对试卷的内容、难度、题型等方面进行评估，可以帮助教师和学生了解试卷的优势和不足，并提出改进的建议。
2. 试卷内容分析2.1 单元覆盖情况通过对试卷的内容进行分析，发现试卷中充分覆盖了该学期所学的各个数学单元，包括数的认识、加减法、乘法和除法等。
每个单元的题目数量适中，能够全面考察学生对各个知识点的掌握情况。
2.2 题目难度分布试卷中的题目难度合理分布，包括简单、中等和较难的题目。
这种分布能够照顾到不同水平的学生，既能让学生巩固基础知识，又能挑战他们的思维能力和解题能力。
2.3 知识点覆盖情况试卷中的题目能够覆盖该学期所学的各个重要知识点。
通过解答这些题目，学生可以巩固对各个知识点的理解和应用能力。
然而，在题目设计中，某些知识点的涵盖还可以更加全面一些，以确保学生对这些知识点的掌握程度。
3. 题型分析3.1 客观题与主观题比例试卷中的题型设置合理，包括选择题、填空题和解答题等。
其中，选择题和填空题占据了较大比例，这有助于提高学生的答题效率和批改效率。
但同时也要确保解答题的数量不宜太少，以考察学生的解决问题的能力和思维方式。
3.2 题目形式多样性试卷中的题目形式比较多样化，包括计算题、应用题、推理题等。
这种多样性能够培养学生的综合运用能力，提高他们的问题解决能力和创新思维。
4. 改进建议4.1 增加知识点的涵盖度在试卷设计中，可以进一步增加某些知识点的出题数量，以确保学生对这些知识点的掌握程度。
4.2 增加解答题的数量在试卷中适当增加解答题的数量，以考察学生的解决问题的能力和思维方式。
4.3 引入更多应用题和推理题在题目形式上增加更多的应用题和推理题，以培养学生的综合运用能力和创新思维。
5. 结论通过对四年级下册数学期末试卷的质量分析，发现试卷在内容覆盖、题目难度分布和题型多样性方面表现良好。
然而，仍有一些改进的空间，包括增加知识点的涵盖度、增加解答题的数量以及引入更多应用题和推理题。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
四年级下册数学期末考试质量分析
人教版小学数学四年级下册期末考试质量分析（2012-2013学年）一、试卷分析本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
从试卷的得分情况看，大部分学生取得了了好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
二、考试总体情况我校四年级共有三各班级，四年级（1）班总分3336.5平均分87.8优秀率55.3%四年级（2）班总分3346.5平均分85.8优秀率28.2%四年级（3）班总分3012平均分81.4优秀率29.7%。
三、学生答卷情况分析本张试卷主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
本卷共设11道填空题，其中第4题，把小数改写成用亿作单位的数，并保留1位小数，有的学生没有写单位“亿”或者没有四舍五入。
第5题是单位名数的改写，部分学生对单位之间的进率不大清楚，如把0.85平方米写成了8.5平方分米和850平方分米。
第9题，聪聪把一根20厘米的木棒截成三段，第一段长3厘米，第二段长7厘米，第三段长多少厘米；这三段木棒不能围成一个三角形的原因是什么，许多学生没有看清题目的要求，直接给出概念，两边之和大于第三边说明学生在审题时还不够细心。
第二大题，判断题，在第2小题中，此题重在考察乘法交换律的运算定律个别学生急于做题，审题粗心。
第三大题选择题，第一小题，主要考察的是加法结合律的运算定律，在平时的联系中，此题经常与加法的交换律想结合，因此题目出现后，许多学生没有看清题目的要求，直接给出选项，最后出现失分的情况。
第四大题，计算题，此题主要考察学生对小数加减、四则混合运算（包括简便计算）的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得很好，仅有少部分的学生失误算错，或没有用上简便算法。
第五大题，动手动脑，主要考查学生的实际动手操作能力。
第1、2小题要求学生正确辨别方向，个别学生方向写对但角度写错，有的角度量错了，第2题主要考查学生画出指定底边上高的能力，90%的学生能按要求画好，个别学生没有按指定的底画高或没有画垂直，还有些学生没有标出直角符号被扣分。
四年级数学下册期末考试质量分析
四年级数学下册期末考试质量分析金土完小何定坤一、试卷分析二、考试总体情况我校四年级共有学生7人，及格人数7人，及格率为100%，优秀人数5人.三、学生答卷情况分析(一)、填空（二）、判断本题分数十分，主要考查小数，四则运算的运算顺序，三角形等知识点。
（三）、选择此题主要考察学生对小数，三角形边、角的关系以及位置与方向的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得较好，仅有少部分的学生失误看错。
（四）、计算。
共有3题，主要考查学生的实际计算能力。
由直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三大部分组成。
有些学生在计算过程中较粗心，要么抄错数字，要么数位不对齐，要么是简便计算时不会运用简便方法，容易算错、（五）、作图此题是考查实际操作能力，一些学生在画图时角度或者比例尺有偏差，描点不够准确。
还有些学生不按要求，用水性笔作图，白白失分。
（六）、解决问题四、结果分析：1、我校四年级大部分学生基础知识掌握扎实。
2、有一部分学生对数学语言和概念不能清正确理解，审题不清，计算不够仔细，有什么看法回答也较随意。
3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。
五、今后方向重视基本概念和算理的教学。
要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。
重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
四年级数学下册期末试卷质量分析(2)
四年级数学下册期末试卷质量分析一、基本情况分析本试卷测试的内容为北师大数学四年级教材第二册全册内容，本次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、操作、计算、解决问题”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析和思维能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析试题紧扣基础，是一个面向全体学生的考试。
试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。
试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理解。
试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长，体验到了学习数学的乐趣。
试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面向全体学生，面向学生的每一面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
重点突出以下几方面：1、注重双基的考查：不论是填空、选择，还是计算、、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力和空间观念考查。
3、注重学生计算能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
5、注重考查学生解决问题能力。
6、注重联系书本与现实问题的联系。
三、答题情况分析1.填空题：共25分本题设计内容有小数的意义，字母表示数，三角形知识，小数运算、优化等。
错误最多的是最后一题，填解题依据，孩子对于概念性的知识较为薄弱。
2.判断与选择：共10分本题考查内容涉及小数的基本性质、优化，小数运算等知识。
错误在选择题第5小题，孩子对平均数的理解不够透彻。
3.动手操作：共18分这题操作题比较简单，几乎没有出现错误。
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数学四年级下册期中考试质量分析
金土完小何定坤
一、试卷分析
本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
试卷立足课本、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。
从试卷的得分情况看，大部分学生取得了较好成绩，这增强了他们学数学、用数学的信心。
二、考试总体情况
我校四年级共有学生7人，及格人数7人，及格率为100%，优秀人数5人.
三、学生答卷情况分析
(一)、填空
主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。
本卷共设8道填空题，第1题，考查的是单位间的换算。
第3题，改写成用万作单位的数，有的没有写单位“亿”。
第4题，考查的是小数的排列顺序，这题学生普遍失分较多，究其原因，主要是因为学生未能审好题，符号开口方向没看清楚。
第5题，算出度数，很多同学忘记标上符号。
第6题，把小数精确到十分位或者保留两位小数，学生掌握得不是很好。
第8题，考查学生对小数点变化的规律掌握情况。
（二）、判断
本题分数十分，主要考查小数，四则运算的运算顺序，三角形等知识点。
（三）、选择
此题主要考察学生对小数，三角形边、角的关系以及位置与方向的掌握情况，从学生答题的情况来看，学生掌握得较好，仅有少部分的学生失误看错。
（四）、计算。
共有3题，主要考查学生的实际计算能力。
由直接写出得数、用竖式计算并验算、脱式计算三大部分组成。
有些学生在计算过程中较粗心，要么抄错数字，要么数位不对齐，要么是简便计算时不会运用简便方法，容易算错、（五）、作图
此题是考查实际操作能力，一些学生在画图时角度或者比例尺有偏差，描点不够准确。
还有些学生不按要求，用水性笔作图，白白失分。
（六）、解决问题
数学来源于生活，并应用于生活。
这一大题共设计了5道题，第1题是主要买东西时的小数计算，有的在小数加减时马虎，计算错误；有的在列综合算式时，先求的那一步又忘记加括号，导致运算的错误。
说明计算能力还不高，失误率高，大概只有70%的学生能正确列式解答。
第4题，有百分之八十的同学答对，做错的主要原因是学生对提题意理解不清，计算时用错符号等。
第5题，主要是看图回答问题，这题要三小问，前两问回答得都比较好，第三问的开放式问答中“给学校提建议”学生答得比较混乱，表达能力还有待提高。
四、结果分析：
1、我校四年级大部分学生基础知识掌握扎实。
2、有一部分学生对数学语言和概念不能清正确理解，审题不清，计算不够仔细，有什么看法回答也较随意。
3、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。
五、今后方向
重视基本概念和算理的教学。
要注意减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。
重视学生的思维训练，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如:读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除心理障碍，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分层教学，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。