九年级英语全册Unit10(第4课时)SectionB(1a_2e)教案(新版)人教新目标版
人教版九年级英语全册教学设计：Unit10sectionB
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和阅读技能。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待和追求。然而，学生在学习过程中仍存在以下问题：
1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要激发学习动机。
2.学生的词汇量有限，对一些课文中出现的关键词汇和短语理解困难，影响阅读效果。
3.在语法方面，学生对时态的运用不够熟练，容易混淆，需要加强针对性训练。
4.学生的口语表达能力相对较弱，缺乏自信，需要创造更多实践机会，提高口语水平。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面入手：
1.创设有趣、真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，激发学生的主动性和积极性，培养合作意识和团队精神。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过阅读和分析文章，让学生学会运用不同的阅读策略，如预测、扫描、精读等，提高阅读效率。
4.创设真实语境，让学生在情境中进行角色扮演、口头表达等实践活动，提高英语实际运用能力。
2.能够掌握并运用一般过去时、现在完成时等时态描述过去发生的事情以及对现在造成的影响，提高语法运用水平。
3.能够通过阅读理解文章，抓住文章主旨，了解世界各地不同的文化背景，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，就过去的事件进行讨论和交流，提升英语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
2.练习题难度由浅入深，涵盖词汇、语法、阅读和口语等方面，旨在提高学生的综合运用能力。
新人教九年级英语Unit 10 SectionB(1a-2e)教案
Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section B 1a-2e教学重难点内容分析本课是人教版九年级第十单元的教学内容。
主要是围绕“文明礼仪和风俗习惯”这一话题展开，谈及东西方不同的国家在不同的情景下的文明风俗，如初次见面、时间观念、访友、餐桌礼仪等。
在学生对西方国家的风俗习惯了解不多的情况下，这些话题能够引起学生的兴趣，开展学生的文化视野，引导学生尊重文化差异，激发学生的跨文化交际愿望并准确得体地进行跨文化交际。
本单元的核心句型和重点be suppose / expected to do sth. 和 It is + adj. to do sth. 句型能够帮助学生更好地询问习俗和向他人提出合理可行的建议，提高文明素养和跨文化交际的能力。
本节课是一节阅读课。
学生通过阅读文本来了解Lin Yue在法国的交流生活并掌握本单元的重点语法结构be suppose to, 让他们感受中法两国餐桌礼仪的不同，并思考：在这个越来越开放、融合程度越来越高的世界，我们应该怎样看待各国不同的风俗习惯？西方餐桌礼仪起源于法国。
文本内容能够让学生了解很多吃西餐的礼仪，学生会很感兴趣。
学情分析经过 Section A部分的学习，学生已经初步掌握了be suppose to /be expected to /be important to结构并了解了一些世界各国的礼仪习俗，加上多数同学对听力的话题即筷子使用的礼仪比较熟悉，语言感知能力应该会更好。
学生已经掌握了一定的阅读技巧，通过本单元前面部分对语言知识和语言结构的学习，已经掌握了一定的背景知识，因此能够比较快地进入文本，分析文本，然后进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。
整体设计一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：empty basic, exchange, go out of one’s way, make …feel at home, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2) 能掌握以下重难点句子：You’re supposed to …You’re not supposed to…It’s impolite to …You shouldn’t …3) 提高学生的听力水平。
Unit 10 第4课时 Section B(2a-2e)【课件】九年级英语全一册(人教版)
has to learn a new language , and experiences the world from a different viewpoints.
4.Lin Yue has slowly learned how to be like her French friends. gradually gotten used to being
went out of their way be comfortable (doing) gradually gotten used to being (something) worry (someone)
Step 2
Reading
free talk/2b
What is an exchange student?
is a student who travels abroad to live in a new country as part of a scholarly exchange program.
the table.
on your plate.
You’re expected to cut up your fruit and eat it with a fork.
You’re expected to say “That was delicious.” if you don’t wand custom
free talk/2a
The challenges when visiting a foreign country?
e.g. My cousin went to America, and she said that learning basic table manners was her biggest challenge. She never knew what she was supposed to do at the dinner table.
人教新目标九年级英语全一册Unit10period4教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和目标意识，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，思考自己的目标，并制定一个短期和长期的个人目标。要求学生运用一般现在时和现在进行时描述自己的行动计划，以书面形式提交。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
-掌握本节课的核心词汇和短语，并能熟练运用到日常交流中。
-学会使用一般现在时和现在进行时描述个人目标和行动计划。
-提高阅读理解能力，理解成功人士背后的故事和品质。
2.难点：
-对目标达成策略的理解和运用，如时间管理和自我激励。
-在实际语境中，运用所学知识进行有效沟通和表达。
1.教师以生动形象的语言和图片，引入本节课的主题——成功人士及其背后的故事。通过展示不同领域的成功人士，如马云、乔布斯等，激发学生的好奇心和兴趣。
2.教师提出问题：“What do you think makes these people successful?”，引导学生思考成功的原因，为后续学习成功人士的品质和目标达成策略做铺垫。
3.学生完成写作任务，如写一篇关于自己目标的文章，运用一般现在时和现在进行时描述行动计划，提升写作能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，Байду номын сангаас结成功人士的品质、目标达成策略和语法知识。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调树立正确价值观和目标意识的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇敢追求梦想，努力实现目标。
2.选择一位你钦佩的成功人士，通过搜集资料，了解他们的成长经历和成功故事。结合所学知识，分析他们的品质和成功因素，撰写一篇不少于100词的英文短文，分享你的感悟和启示。
新人教版九年级全一册英语 Unit10 第4课时 教案(教学设计)
Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section B (1a-1d)单词empty学会谈论不同国家的餐桌礼仪。
学会谈论不同国家的餐桌礼仪。
Step 1复习:让学生介绍自己所了解的不同国家的人对时间的看法。
Step 2情景导入:T:What tools do we often use to eat in China?Ss:Bowls, chopsticks…T:Do you know the table manners in our country?Ss:…T:And how much do you know about table manners around the world? Let’s take a quiz.Step 3完成教材1a-1d中的任务:1.你对世界各国的餐桌礼仪了解多少？完成1a中的问题，圈出每一种说法的正误。
2.认真听录音，将杨明告诉史蒂夫有关中国的餐桌礼仪按照你所听到的顺序给图片排序。
3.再认真听一遍录音，将1c中的句子相匹配。
4.仿照1d的对话格式，与小组成员讨论你们国家的其他餐桌礼仪。
Step 4小结训练根据汉语意思完成句子1.在美国，你不应该用手拿东西吃。
In the United States, you’re with your hands.2.把筷子插在食物里是不礼貌的。
stick your chopsticks into your food.3.如果餐桌上有老人在场，你不应该先吃。
You’re start eating first if there are older people at the table.4.你不应该用筷子指着任何人。
You point anyone your chopsticks.答案：1.not supposed to eat2.It’s impolite to3.not supposed to4.shouldn’t; at; with1.She was supposed in hospital, but people found her in the office.A.to lieB.lyingC.lieD.lies答案：Abe supposed to do sth. 意为“应该做某事;被期望做某事”。
九年级英语Unit10第4课时教案
Period4 Section B (1a-2e)【知识与能力目标】1) 能掌握以下单词：empty basic, exchange, go out of one’s way, make …feel at home, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2) 能掌握以下重难点句子：You’re supposed to …You’re not supposed to…It’s impolite to …You shouldn’t …3) 提高学生的听力水平。
4）培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。
【过程与方法目标】本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。
把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法。
不仅要使学生学会，更要使学生会学。
【情感态度价值观目标】1）通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。
餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。
2）通过学习了解各国的基本礼仪。
3）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
【教学重点】1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
【教学难点】1. 运用所学内容谈论餐桌礼仪。
2. 在听的过程中获取有用的信息。
【教学步骤】Step 1. Warm- up and revision1. Daily greetings.2. Check the homework.3. 让学生展示“哥伦比亚和瑞士的礼仪”的短文。
对于好的给予鼓励。
Step 2. Lead in利用大屏幕展示一些国家吃饭的情景，或一些在餐馆吃饭的图片，边放边介绍，让学生对中西方就餐文化有所了解，并引入新课。
人教新目标九年级英语全一册Unit10period4教学设计
f.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
g.课后作业：布置与旅行主题相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
3.教学评价设想：
a.形成性评价：关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生改正错误。
b.过程性评价：关注学生在小组活动、任务完成等过程中的表现，评价学生的合作能力和解决问题的能力。
设计意图：巩固所学词汇和语法知识，提高学生的阅读水平。
4.词汇积累：要求学生收集并整理旅行相关的词汇和短语，制作成词汇卡片，以便随时查阅和复习。
设计意图：扩大学生的词汇量，提高学生对旅行话题的认知。
5.观察与思考：鼓励学生在课后观察周围的生活环境，发现生活中的有趣现象，并用英语进行描述。将观察到的内容以日记形式记录下来，与同学分享。
难点：如何指导学生从文章中获取关键信息，提高阅读理解效果，以及如何引导学生运用所学知识进行写作。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
a.创设真实情境：利用图片、视频等资源，为学生营造一个真实的旅行氛围，让学生在情境中学习、体验目标语言。
b.任务型教学法：设计各种旅行主题的任务，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际运用能力。
2.口语作业：学生分角色扮演，模拟旅行中的场景，进行对话练习。要求每个学生都能熟练运用一般过去时态进行口语表达，并在小组内进行展示。
设计意图：提高学生的口语交流能力，加强团队合作精神。
3.阅读作业：阅读一篇关于旅行的英文文章，完成相关阅读理解练习。要求学生在阅读过程中关注文章细节，提高阅读理解能力。
2.互动交流：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生用英语分享自己的旅行经历，提高学生的口语表达能力。
九级英语全册Unit10You'resupposedtoshakehands第四课时SectionB
❸find it＋adj.＋to do sth.句型 意为“发现做某事是……的”,其中it为形式宾 语,to do sth.为真正宾语。 如：My father finds it hard to give up smoking.我父亲发现戒烟很难。 ❹use相关短语的辨析 （1）be/get used to doing sth.意为“习惯于做某事”。 （2）be used to do sth.意为“被用来做某事”（＝be used for doing sth.）。 （3）used to do sth.意为“过去常常做某事”,只用于过去时。
Unit 10 You’re supposed to shake hands.
第四课时 Section B(2a~2e)
❶There be no＋n. （＋for sb.） ＋to do sth.句型 意为“（某人）没有……做 某事”。与“sb. have/has no…to do sth.”可以相互转换。 如：There’s no reason for you to prevent the plan.＝ You have no reason to prevent the plan.你没有理由阻止这个计划。 ❷except 介词,意为“除……之外”。 【辨析】except意为“除……之外”,不包括后面的内容在内；besides意为 “除……之外（还有）”,包括后面的内容。 如：We work every day except Sunday.我们除星期天外每天都工作。 What other sports do you like besides football？除足球外你还喜欢哪些运动？
My mother always goes out of her way
九年级英语全册 Unit 10 Section B 2a-2e教案 (新版)人教新目标版
1. Why is Lin Yue in France?
2. Does she enjoy staying with her host family? How do you know?
3. How does she feel about making mistakes when she speaks French?
Make students be interested in and get involved in the topic of this class.
By tasked-based activities, students can improve their reading skills.
板书
设计
Unit 10: You’re supposed to shake hands. Section A:3a-3c
1) Everyone is here except him .
2) We have classes except on Saturday and Sunday.
通过观察例句1和例句2，我们可知except后可以跟______和______。
3) I can take a holiday at any time except in September.
2.通过学习了解各国的基本礼仪。
3.培养学生良好的合 作能力和良好的行为习惯。
教学方法
引导学生进行泛读和精读。
学习方法
自主探究与小组合作相结合。
教学准备
ppt，多媒体。
教学过程
设计意图
Step 1 Greetings
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2a～2e)说课稿
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，培养自主学习习惯，为下一节课的学习做好充分准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三部分：标题、关键词和结构框架。
1.标题：板书中央将写上“Unit 10 Save the Earth”作为本节课的主题。
-互评互改：让学生相互评价、修改作业，培养批判性思维和团队精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段关于环保的短视频，让学生直观地感受到环保的重要性。
2.视频结束后，提出问题：“What is the video about? Do you think it's important to protect the environment?”引导学生思考并回答。
3.创设情境，让学生结合生活实际，思考环保问题，增强学习的现实意义。
4.鼓励学生分享自己的观点和经验，充分调动他们的学习积极性。
5.定期进行课堂反馈，及时表扬和鼓励学生，增强他们的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。这些方法的选择基于以下理论依据：
2.通过示例句型和图片，教授短语和句型，如reduce waste、save energy等，让学生在实际语境中理解其用法。
3.引导学生阅读文章，提取关键信息，掌握文章大意。
4.对文章中的难点进行解释和讲解，帮助学生深入理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
人教版九年级英语全册优秀教学案例：Unit10sectionB
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学习的内容，总结过去时的被动语态的构成、用法和表达方式。
2.学生可以通过制作思维导图、列出关键点等方式，整理和归纳所学知识，帮助记忆和复习。
3.教师可以进行课堂小测验或练习，检查学生对过去时的被动语态的掌握程度，及时发现和解决问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示与过去时的被动语态相关的图片、视频或情境，引发学生的兴趣和好奇心，激活他们的背景知识。
2.利用故事、动画、角色扮演等方法，创造一个生动、真实的学习情境，让学生在情境中感知和体验过去时的被动语态。
3.设计一些具体、有趣的情境，如一个发生过的故事或事件，让学生在描述和讲述情境时运用过去时的被动语态。
4.利用图片、图表、时间线等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆过去时的被动语态的构成和用法。
（二）问题导向
1.设计一些富有挑战性和思考性的问题，引导学生积极思考、讨论和解决问题，激发他们的思维和探究欲望。
2.通过提问、讨论、解答等方式，引导学生发现和总结过去时的被动语态的规律和特点。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力，引导学生自主探索和学习。
1.学生能够掌握过去时的被动语态的构成，即“was/were +过去分词”，并理解其基本用法。
2.学生能够通过观察、分析例子，总结出过去时的被动语态的规律和特点。
3.学生能够在适当的语境中，正确运用过去时的被动语态进行表达，如描述过去发生的事情的经过，表达自己的观点和感受等。
4.学生能够听懂、说出一系列与过去时的被动语态相关的句子，提高他们的语言运用能力。
人教版英语九年级全册Unit10SectionB2a2e优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师可以设计一些与文章主题相关的问题，如“你们认为文章中的作者对环保有什么观点和态度？”“你们认为我们应该如何保护环境？”等，引导学生进行小组讨论。
2.教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和团队合作精神。
人教版英语九年级全册Unit10SectionB2a2e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全册Unit10 Section B 2a-2e的内容，以“Reading and Writing”为主导，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握和运用本节课的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和写作技能。同时，通过案例中的互动和合作，培养学生的团队协作精神，提高他们的语言运用能力和综合素质。
2.教师可以要求学生在作业中运用所学的词汇和句型，以检验他们对知识点的掌握程度。
3.教师可以鼓励学生在课后进行自主学习，如阅读相关的环保文章、参加环保活动等，培养他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，教师还需要营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下，更好地掌握知识，提高能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在合作中交流思想、分享心得，提高了他们的团队协作能力和语言运用能力。小组合作的方式不仅使学生能够更好地理解和掌握所学知识，而且培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和互相评价，帮助他们认识自己的学习状况，明确今后的学习目标。这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习成果和不足之处，从而激发他们不断进步的动力。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB2a2eReading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的阅读材料，对故事情节有清晰的认识，掌握相关的词汇和语法结构。
2.学生能够运用阅读策略（如预测、扫读、细读等）进行有效的阅读，提高阅读速度和理解能力。
3.学生能够熟练运用本节课所学的目标语言（如情态动词、一般过去时等）进行情景对话和写作。
4.学生能够通过阅读，了解并掌握英语国家文化背景知识，提高跨文化交际能力。
（二）过程与方法
1.学生通过小组合作、讨论、分享等方式，提高合作能力和解决问题的能力。
2.学生通过阅读和分析文章，培养批判性思维和逻辑推理能力。
3.学生在教师的引导下，运用不同的阅读策略进行阅读，提高阅读效果。
4.学生通过完成课后练习，巩固所学知识，提高自主学习能力。
1.复习本节课所学的词汇和语法，特别是情态动词和一般过去时的用法，并完成课后练习题。
-设计目的：巩固词汇和语法知识，提高学生的实际运用能力。
2.根据本节课所学的阅读材料，编写一段对话，描述老人在海滩上的经历，并尽量运用所学词汇和语法结构。
-设计目的：培养学生的写作能力，激发学生的创造力，同时巩固所学知识。
3.学生分享预测结果，教师给予肯定并引导学生进入新课：“Today, we are going to read a story about a old man who has an interesting experience. Let's find out what happens to him.”
2.各小组讨论结束后，教师邀请小组代表分享讨论成果。
3.教师针对学生的回答给予点评，引导学生深入思考，拓展文章内容。
2018-2019年初中人教版九年级英语上册Unit10第四课时 SectionB(1a～1d)优质课教学设计
第四课时Section B (1a～1d)【学习目标】1．教会学生能运用be supposed to谈论不同国家的餐桌礼仪。
2．教会学生通过听力训练获取有效信息，从中了解不同国家的餐桌礼仪。
3．通过学习，引导学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高自身的文化修养。
【学习重点】重点句型：①Mind your manners！②In China，it's impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl.③You're not supposed to start eating first if there are older people at the table.【学习难点】通过交流表达和听力训练，引入表达餐桌礼仪的表达方式。
☞学习提示不同的国家有不同的风俗礼仪，你了解哪些呢？对于餐桌礼仪，你又了解多少呢？通过一些问题来探讨。
Task 2☞学习提示翻开教材P77，要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
然后要求学生听第二遍录音，完成1c的听力任务，听第三遍，要求学生逐句进行跟读。
【学法指导】►mindmind此处意为“当心；注意”，用于警示他人。
如：Mind that steps！注意台阶！►辨析at the table与at table(1)at the table在饭桌旁如：The man sat at the table and asked for a cup of tea.这位男士坐在饭桌旁，要了一杯茶。
(2)at table在吃饭如：It's not polite to laugh at table.吃饭时大笑是不礼貌的。
情景导入生成问题T：Do you know some table manners in China？Maybe you know.Who can tell me something about table manners? And who knows table manners in India，Korea or France?不同的国家有不同的餐桌礼仪和饮食文化。
九年级英语下册Unit10 SectionB第4课时2a_2e教案新版人教新目标版
Section B 第4课时（2a~2e）类别学习重点重点单词basic, exchange, granddaughter, behave, except重点短语stick…into,point at, table manners thanks for, go out of one's way, make sb. feel at home, be/get used to…,because of,cut…up,not…anymore重点句式1.They go out of their way to make me feel at home.2.My biggest challenge is learning how to behave at the dinner table.3.Another example is that you're not supposed to eat anything with your hands except bread, not even fruit.课前预习写一写1.基本的basic2.交换exchange3.表现；举止behave4.（外）孙女granddaughter5.除……之外；除了except 译一译1.习惯于be/get used to2.感谢;多亏thanks for3.特地;格外努力go out of one's way4.使某人感到宾至如归make sb. feel at home背一背1.他们努力让我感到宾至如归。
They go out of their way to make me feel at home.2.我最大的挑战是学习如何在餐桌上举止得体。
My biggest challenge is learning how to behave at the dinner table.新课导入Teacher: If you are an exchange student in France, will you be nervous? Do you know how to behave at the dinner table? Are you used to using forks and knives? What should you do if you don\'t know how to use them? Do you know how Lin Yue deals with the questions? Read the passage in 2b,you will know everything.新课展示【完成教材2a~2e的教学任务】1.快速浏览一遍2a的内容。
小学英语九年级上册人教版教案 Unit 10 第4课时
第4课时Section B (2a～3b)【教学目标】1．要求学生能读懂有关不同国家的饮食，生活习俗的文章。
2．培养学生尊重不同的文化，进一步提高对文明生活的认识。
3．学会注意文章的细节。
【教学重难点】重点：掌握单词basic，exchange，granddaughter，behave，except等。
难点：会熟练运用be supposed to的用法。
【课堂导学案】Step 1复习(1分钟)让学生介绍中国的餐桌礼仪。
Step 2情景导入(2分钟)T：If you are an exchange student in France，are you nervous？Do you know how to behave at the dinner table？Are you used to using forks and knives？What should you do if you don’t know how to use them？Do you know how Lin Yue deals with the questions？Read 2b，you will know everything.环节说明：通过一系列问题让学生有一种好奇心去阅读短文，从而使大脑更活跃，效果更佳。
Step 3完成教材2a～2e的任务1．快速浏览一遍2a的问题。
(1分钟)2．让学生读2b的短文，回答2b的问题。
(1分钟)3．校对答案，教师根据学生理解的情况处理短文中的重难点。
(4分钟)4．学生阅读短文，并完成2d的任务。
(5分钟)5．完成2c的问题(让2名学生口头完成)。
(2分钟)6．熟读短文后，让学生比较中国与法国不同餐桌礼仪。
看谁的语言表达流利准确。
(5分钟)小结训练。
(4分钟)A．单项选择。
(A)1.The teacher makes me ______．A．feel relaxed B．to feel relaxedC．to relax D．feeling relaxed(B)2.He isn’t used to ______ forks.A．use B．using C．used D．eat withB．根据句意及首字母提示完成句子。
Unit 10 第4课时公开课教学设计【人教版九年级英语】
Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section B 2a—2e教学设计一、教学目标1. 掌握本节课的重点词汇：exchanges, go out of one’s way, behave at the dinner table等。
2. 能读懂文章，通过语境理解核心短语和句型的运用。
3. 能对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出。
4. 进一步了解和熟悉不同国家人们的不同风俗习惯。
二、教学重点及难点重点：阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
难点：运用所学内容谈论餐桌礼仪。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upAsk students to look at some pictures and describe the table manners, choose T or F.【设计意图】看图描述并复习学过的餐桌礼仪。
Step 2 Pre-readingWork on 2aAsk students to think about the customs in foreign countries and then talk about the biggest challenge when visiting a foreign country with their partners.【设计意图】问题引入，为阅读做铺垫。
Step 3 While-readingWork on 2bRead the letter quickly and answer the questions.【设计意图】让学生快速浏览文本，获得文章大意。
Work on 2cReplace the underlined words with the phrases.Work on 2dRead the letter carefully and make notes about French customs in the chart.【设计意图】让学生带着问题去阅读，从而准确获得信息。
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____ 1. You’re not supposed to…
____ 2. It’s impolite to…
____ 3. You shouldn’t…
a. stick your chopsticks into your food.
2) Does she enjoy staying with her host family? How do you know?
3) How does she feel about making mistakes when she speaks French?
4) What is the biggest challenge she is facing?
Unit10
课题
Unit10（Section B1a-2e）
课时安排
共（5）课时
环
节一
Ⅰ. Revision
1. Daily greeting.
22. Listening.
1) Work on 1b.Steve is going toChinato study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners inChina. Listen and number the pictures in the order you hear them.
课中作业:1a,1b,1c
环
节
二
Ⅳ. Practice
1.让学生齐读1c句子。
2.让学生两人一组操练1d.
Talk about other manners in your country.
A: We are supposed to…
B: Yes, It’s impolite to…
Ⅴ. Consolidation
6. It’s not necessary to order too many dishes.
Listening and speaking
1cPaul finds it difficult to learn English. Listen and complete
the learning challenges he talks about.
3. It’s impolite to stick your chopsticks into your food.
4. It’ s impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl.
5. You are not supposed to talk when you’re eating dinner.
Post reading
Work on2c.
1. Tell Ss that tess the meanings of t he words they don’t know when they read the passage. Make sure Ss know what to do.
b. point at anyone with your chopsticks.
c. start eating first if there are older people at the table.
让学生看1b插图。说一说他们在干什么？然后让学生听第一次录音，把插图的顺序写出来。
再让学生第二次听录音，把1c两部分句子连起来。
Answers: TFF
2. Read t he passage again and check the answers with the Ss.
Careful reading.
1.2aRead the letter and answer the questions.
1) Why is Li Yue in Fr ance?
1) Li Yue enjoys her change life inFrance. ( )
2) Li Yue was never nervous before she arrived inFrance. ( )
3) People are supposed to put their bread on their plates. ( )
1d Listen again. Complete the solutions.
Ⅵ. Group work.
Work on2a.What do you know about customs in foreign countries? What do you think is the biggest challenge when visiting a foreign country?
.让学生展示“哥伦比亚和瑞士的礼仪”的短文 。对于好的给予鼓励。
Ⅱ. Warming up
利用大屏幕展示一些国家吃饭的情景，或一些在餐馆吃饭的图片，边放边介绍，让学生对中西方就餐文化有所了解，并引入新课。
Ⅲ. Presentation
1. Work on1a.How much do you know about table manners around the world? Take the f ollowing quiz. Circle T for true or F for false after each sentence.
课中作业
1c,1d,2a
环
节
三
Ⅶ.Reading
Lead-in
播放一个法国人就餐的图片，让学生观察法国人就餐的习惯，然后老师问，他们可以用手拿水果吃吗？设置悬念，引导学生阅读。
FastReading
1.Let Ss read the passage fast and check the sentences (T or F)
根据听力和同学的讨论，说说我们的餐桌礼仪，学生四人一组开展活动，共同讨论，把 每个观点都记录下来。从而达到反复操练目标语言的目的。
1. You’re not supposed to start eating first if there are older people at the table.
2. You shouldn’t point at anyone with your chopsticks.