《城市的空间结构》教学设计-2019年文档
城市空间结构教案
城市空间结构教案【教学目标】知识目标：1.了解城市功能区的形成原因和各功能区的空间分布特点； 2.举例说明影响城市功能分区的因素；3.举例说明地域文化对城市的影响。
能力目标：1.学会分析城市的空间结构；2.会解释城市空间结构特点的形成原因；3.会用实例分析城市的空间结构及其形成原因。
德育目标：1.培养学生在日常生活中对所居住或所游览的城市的空间结构特点的观察与分析意识； 2.培养学生勇于探索，敏而好学的学习品质。
【教学重点】城市空间结构分析；城市功能分区的成因。
【教学难点】城市功能分区的成因【教学方法】讲述法，图示法，比较分析法【教学用具】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】【导入】在上一节课，我们学习了城市区位与城市体系，是把城市看做一个点，从宏观角度去讲解城市的区位因素。
而本节课呢，我们将走进城市内部，从微观角度来剖析城市内部空间结构。
【PPT】第三节城市空间结构【PPT】北京城市功能区图【问答】大家来看屏幕，北京城市功能区图。
我们先从北京的市区外缘看起，在北京五环之外坐落着首都钢铁厂，里面都分布着什么？对，里面分布着大量的工厂，这属于城市功能区中的什么区呀？对，工业区。
大家再看，四环以内分布着什么？对，中关村科技园区，里面有大量的···？，属于···？。
三环以内呢？对！方庄住宅小区，属于···？最后我们看二环以内是···？对！王府井商业街，里面有许多商店，酒店等，属于商业区。
【讲述】好！通过北京城市功能区图我们了解到城市的功能区有住宅区，工业区和商业区等等，那么这些功能区是如何形成的呢？下面我们来学习城市功能区的形成过程。
【PPT】城市功能区的形成过程1城市各项活动占用土地市土地面积相对有限城不同地块交通可达性和地价各不相同各项活动必然发生竞争同类活动在空间上高度聚集城市功能区住宅区、工业区、商业区、行政区、文化区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿地等【讲述】我们知道住宅区、工业区和商业区是城市的基本功能区，那么他们各有什么特点呢？下面我们通过一幅图来发现问题的答案。
《城市的空间结构》教学设计
在高一地理必修2《城市的空间结构》中，课程标准是：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。
对于本节中应重点认识城市各功能区的空间分布特点，如果运用传统教法，必然枯燥、乏味，学生没有积极性。
我在教学中运用莘县的城市空间结构尝试探究式教学，通过案例分析，养成学以致用，理论联系实际的习惯，学生整节课兴趣大，探究热情高，教学效果好。
在探究城市空间结构的概念中，如何摆脱平铺直叙、枯燥和乏味的概念讲解，使学生通俗易懂城市空间结构的有关知识。
在教学中我设计如下探究问题：1、莘县的中心市场和北市场在经营方式上的区别中心市场位于城市的几何中心，交通便捷，人口集中，以零售为主。
北市场位于北环路沿线，以批发为主。
（聊城的五星百货和香江大市场更典型）：引导学生探究商业中心有两种，一种是市场最优，位于城市的几何中心。
一种是交通最优，位于交通干线两旁。
2、永安小区和水韵花园的房价为什么昂贵永安小区紧邻实验高中和机关幼儿园，近文化区或学校。
水韵花园接近河流，环境优美。
引导学生探究高级住宅区和低级住宅区的区别。
3、工业园为什么建在新北环远离市中心，对城市的污染小，交通便利，地价低。
引导学生探究影响工业区的区位选择因素。
4、影院路全部是服装鞋帽，莘亭路是五交化、小家电，通运路是饭店，引导学生探究同类经济活动在空间上聚集所导致的规模效益5、政府街有县委、县政府、人大、公安局、法院、行政收费大厅。
这样有利于人们提高办事效率。
让学生通过身边的实例探究，很容易知道城市的各个组成要素在空间分布上相对集中，并形成有规律的组合，即形成城市地域结构，自然而然得出城市空间结构的概念。
城市的空间结构教案
城市的空间结构教案教案标题：探索城市的空间结构教学目标：1. 了解城市的空间结构及其特点；2. 掌握城市中不同空间结构的定义和功能；3. 分析城市空间结构对居民生活和城市发展的影响；4. 培养学生的空间观察和分析能力；5. 提高学生的合作与交流能力。
教学内容：1. 城市的空间结构概述a. 什么是城市的空间结构？b. 城市空间结构的特点和分类；c. 城市空间结构的发展演变。
2. 城市中的核心区a. 核心区的定义和特点；b. 核心区的功能和重要性；c. 世界著名城市核心区的案例分析。
3. 城市中的商业区a. 商业区的定义和特点；b. 商业区的功能和发展趋势；c. 商业区的设计与规划。
4. 城市中的居住区a. 居住区的定义和特点；b. 居住区的功能和规划原则；c. 城市居住区的现状和未来发展。
5. 城市中的交通网络a. 交通网络的定义和分类；b. 城市交通网络的功能和影响；c. 城市交通网络的规划和改善。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过展示一些著名城市的照片或视频，引发学生对城市空间结构的兴趣。
2. 介绍城市的空间结构概念，并与学生共同探讨城市空间结构的特点和分类。
3. 分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一个城市，通过互相交流和研究，了解该城市的空间结构，并准备简短报告。
第二课时：1. 小组报告：每个小组向全班介绍他们研究的城市的空间结构，并讨论该城市的核心区、商业区和居住区的特点和功能。
2. 引导学生分析城市空间结构对居民生活和城市发展的影响，并进行讨论和分享。
第三课时：1. 介绍城市中的交通网络的定义和分类，并与学生一起分析交通网络对城市空间结构的影响。
2. 小组活动：要求学生再次分组，通过实地考察或网络调研，了解所在城市的交通网络，并讨论其规划和改善的建议。
第四课时：1. 小组展示：每个小组向全班介绍他们研究的城市的交通网络，并分享他们的规划和改善建议。
2. 教师总结：总结城市的空间结构及其对居民生活和城市发展的重要性，并鼓励学生提出自己对城市空间结构的思考和建议。
中图版必修二2.1《城市的空间结构》教案4
《城市的空间结构》教学设计【设计理念】培养学生的地理学科核心素养是当前地理学科课程改革的核心理念，本节课的设计通过观看地理图片来突出学科区域认知素养，通过社会实践调查突出学科实践素养，让学生走出课堂，参与社会和实践活动，在实践中加深对社会的理解，通过问题引领，习得人地观念素养，在掌握必要的地理知识、技能和方法外，培养学生具有正确的可持续发展意识，自觉树立科学的人口观、环境观，并依据正确的人地观，判断和认识地理现象和社会问题，解决当代人口、环境和发展中的问题和矛盾。
【课标解读】一是让学生学会分析城市的空间结构，并归纳出功能区分布的特点。
二是会解释城市内部空间结构的形成原因。
三是会使用实例进行分析说明，包括城市功能分区、城市内部空间结构的形成以及城市的发展变化。
【三维目标】知识与技能：1.理解城市空间结构的含义，掌握常见功能区的分布规律和特点。
2.运用实例，学会分析城市的空间结构，并解释其形成的原因。
过程与方法：尝试利用所学的地理知识和原理，通过小组合作、探究解释生活中的地理现象。
情感、态度与价值观：学会用发展的观点分析城市空间结构的形成与变化，树立人地和谐的现代城市观【教学重点】城市功能区的分布特点、城市内部空间结构形成的原因。
【教学难点】经济因素对城市内部空间结构影响【教学方法】案例分析法、讨论法（合作探究法）【教学手段】多媒体辅助、学案导学、问题引导【教学过程】第三环节：根据绘制的地图，总结各功能区的位置特点和布局的原因。
学生分组发言,教师总结（小试牛刀）案例分析“我做城市的规划1.观察三条直线斜率；2.三类基本功能区的分布。
的高的道路交汇处，形成（⑵租（⑶市（板书设计。
第一节 城市空间结构教学设计
l第二章城市的空间结构与城市化第一节城市的空间结构（第1课时）一、内容分析《城市的空间结构》这一内容，将学生们熟悉的城市作为研究和学习的对象，因贴近生活，学习起来比较容易理解，也很容易激发学生学习兴趣。
另外，作为第二章的开篇之习，这一节的内容，也对其后的《城市化》奠定了基础，尤其是“郊区城市化”、“逆城市化”等的学习很有帮助。
二、学情分析这是高一年级学生首次接触跟城市有关的学习内容，但是由于贴近实际生活，所以学起来不是很吃力。
相反地，这部分内容更能很好地激发其探索和研究的兴趣，学习氛围也会变得很好。
三、教学目标1.知识与技能（1）掌握城市功能区类型及其分布特点；（2）能够举例说明历史、经济、社会等因素对城市空间结构布局的影响。
2.过程与方法（1）通过对“地租与距离”图的阅读，培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力；（2）通过对相关功能区的布局，使学生学会应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
3.情感、态度与价值观（1）认识城市各功能的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想；（2）通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。
四、教学重难点1.重点（1）城市四种主要功能区在空间上的分布规律和特点；（2）影响城市功能分区形成的主要因素——经济因素。
确立依据：依据课标要求，这一节内容要求学生学会“运用案例分析城市的空间结构，并解释其形成原因”，故而将此两部分设为教学重点。
2.难点经济因素对城市功能分区的影响。
确立依据：一则此部分图示分析较难，在无指导情况下，学生难以理解；二则这部分内容牵涉考试题较多，应加以扎实巩固。
五、教学方法多媒体课件展示板图讲解随堂练习设计意图：通过多媒体动画组图的展示，可以让学生了解到更多相关的信息；板图讲解可以做到教师和学生的思维同步，在解释难点的时候，效果尤为突出；随堂练习可以加深学生对内容的理解和巩固，也能让学生接触到考试题，使其在考场上不会有陌生感。
《城市的空间结构》教学设计与反思
《城市的空间结构》教学设计与反思一、课标要求1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
2.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模的城市服务功能的差异。
二、教学目标1.学会通过各种途径收集资料信息。
2.逐步培养分析整理资料，归纳推导出结论，并用口头或书加以表达的能力。
3.运用资料并联系城市空间结构的理论。
说明不同城市服务功能的差异。
4.形成具体问题具体分析、实事求是的观点。
三、教材内容分析本节教材内容“城市的空间结构”和“不同规模城市服务功能的差异”两大块内容，其中，前者又是学习后者的基础。
“城市的空间结构”部分又分为两部分，城市的空间结构和城市空间结构的形成原因。
所谓城市的空间结构实质指城市内各功能活动在城市内的空间分布与组合，因此，这部分内容应重点认识城市各功能分区的空间分布规律和特点，这也是后面具体、深入探讨城市空间结构形成原因的基础。
不同的城市有不同的空间结构，也有其相应的形成原因，教学时要对具体的城市进行的分析，最后再加以归纳，总结出主要的形成原因有哪些。
“不同规模城市服务功能的差异”这部分内容先从整体上认识城市的规模与城市的地域结构有着密切的联系，再具体阐明城市规模与城市内部功能分化及服务功能强弱之间的关系。
四、教学方法鉴于本节内容比较抽象，理论性强，教学中应注重直观性教学，注重从感性认识到理性认识的过渡，结合学生所在城市（深圳）发展的有关图片与影视等直观具体资料的收集、整理、读图分析、讨论交流等方式，让学生综合分析，归纳得出结论。
在教学实施过程中，注意把握两条线索：一是深圳城市发展前后，城市功能分区特点的讨论及其原因探究分析，让学生感受体会城市功能区的空间位置及组合特点，并理解掌握其形成原因。
二是深圳城市发展过程中，城市规模扩大与城市服务功能、影响范围关系的讨论分析，让学生感受体会并理解掌握不同规模城市服务功能的差异。
五、教学重点与难点1.教学重点：城市各功能区的空间分布规律和特点，影响城市功能分区的因素，不同城市服务功能的差异。
城市空间结构教案
第一节城市的空间结构【课标要求】·运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
·联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
【教学目标】（一）知识与技能1·掌握区位这个概念，了解自然、经济、社会、政治区位对城市的影响；了解城市的空间布局特点。
2·了解城市的土地利用类型，掌握商业用地、住宅用地、工业用地、市政服务用地分布特点。
3·了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。
4·了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模关系，并理解中心地理论。
（二）过程与方法1·通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。
2·在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。
（三）情感态度与价值观1·通过学习地理环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。
2·通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。
3·在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。
4·初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。
【教学重点】1·城市区位选择的影响因素2·城市的土地利用类型及其分布特点。
3·城市的功能分区4·中心地理论【教学难点】1·地形、气候、河流、自然资源、交通对城市形成和分布的影响。
2·影响城市的功能分区的因素。
3·中心地理论。
【教学过程】[引入] 我们在必修一学过地形对聚落的影响，而聚落又可以分为城市和乡村两种类型。
那什么是城市，什么是乡村呢[阅读] 课本26页的“阅读”部分，了解“城市、镇和乡村”。
那么城市的概念是什么，与乡村相比，城市有什么特点（阅读课本26页第一段）我们导学案把城市的概念及特点进行解析，同学们可以对照参考。
中图版2.1城市的空间结构教学设计
高中地理(中图版)必修二2.1城市的空间结构(一)教案12．1城市的空间结构(一)[教学目的]：使学生能够分析城市内部结构及其形成原因[重点难点]：1、城市的空间结构分析2、形成城市不同空间结构的原因[讲授过程]：导入：人口最集中的场所就是城市，而城市同时也是人类对自然环境改变最深刻的地方。
本单元即学习城市，主要介绍城市的空间结构和城市化（即乡村聚落转变为城市聚落的过程）P26，探索活动：阅读：[问题]1、从市中心与外围的交通运输有何差异？（市中心交通更方便）2、为什么外围的住宅区具有明显的东西部差异？（风向）由此我们可以得出：由于某些条件（风向）的影响，城市内部形成不同的功能分区，同一分区也可能形成不同的等级分化。
例如：济南市分区：文化区，商业区、工业区、居民区等。
第一节城市的空间结构一、城市的空间结构：构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。
要素：商业网点，人口分布、工厂、医院、行政部门等等。
它些要素并不是杂乱无章地混在一起，而是呈现出一定的规律性。
如：工厂一般不会与大商场在一起。
城市中往往形成不同的功能小区，这些小区有规律的结合，从而构成城市的空间结构。
例：城市中心，交通发达，大商场，大银行，大型娱乐设施特别多，形成城市的中心商务区（CBD），而中心商务区的外围，又依据其不同要素组合形成商业区，工业区，住宅区等。
城市空间结构一般包括以下八方面：[阅读城市的空间结构，思考问题][问题]各分区的位置、特点和交通状况有何不同？1、中心商务区：位置：城市中心部位特点：1、体现商业和服务职能；2、交通便利，通信发达；3、人口流动量较大，人口昼夜差异大。
2、工业区：位置：城市边缘特点：1、体现工业生产特征：工业门类分区和污染。
2、交通：便利，有河流或铁路通过。
[问题]CBD也是交通便利，这里的便利与CBD的便利有何区别：交通运输方式：CBD：公路（灵活）和航空（便捷）3、大型工业区往往包括职工住宅区及各种服务设施。
城市空间结构教案
城市空间结构教案城市空间结构教案一、教学目标1. 知识目标：了解城市的空间结构特征和分类2. 能力目标：掌握城市的空间结构分析方法3. 情感目标：培养学生对城市环境的观察和分析能力，增强对城市规划和建设的兴趣和热爱。
二、教学内容城市空间结构三、教学重点1. 城市空间结构的概念和特征2. 城市空间结构的分类及其特点四、教学难点掌握城市空间结构的分析方法五、教学方法讲授法、示范法、讨论法六、教学过程Step 1. 导入新课通过导入教学,引导学生思考以下问题：你所居住的城市是由什么组成的？城市的哪些地区更繁华？为什么？Step 2. 学习新知识1. 讲授城市空间结构的概念和特征城市空间结构是指城市中各个区域空间分布的结构特征。
它是城市经济、社会和文化活动分布的空间组织形式，表现了城市内部各要素在空间上的结构分配和空间关系。
城市空间结构的特征：(1) 中心区重要性：中心区作为商业、金融和政治文化中心，具有最繁华的商务区和政府机关等。
(2) 生产区和住宅区分布：城市中的生产区多分布在市区的外围地区，住宅区主要分布在市区的边缘和市区外围地区。
(3) 各种功能区的分布：城市在发展过程中会形成商业区、行政区、教育区、医疗区、科技区等各种功能区。
(4) 交通路网：城市中的交通路网构成了城市空间结构的重要组成部分，也影响了城市空间结构的形成和发展。
2. 讲授城市空间结构的分类及其特点(1) 单心型城市：以城市中心区为中心，向外呈辐射状分布。
(2) 多核型城市：由两个或多个城市核心组成的城市，各核心之间相对独立。
(3) 环状型城市：城市中心区周围环绕一圈分布着具有相对独立功能的城区。
(4) 网状型城市：由多条主要道路组成的网状道路系统，城市以交叉口和交叉路段为重点发展。
(5) 点状型城市：城市中心区周围各区域功能相对独立，形成多个中心点。
Step 3. 巩固练习1. 小组讨论：请学生自由组成小组，分析你所居住城市的空间结构特点，并给出自己的观点。
城市空间结构---教案
城市空间结构教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解城市空间结构的定义和特点；让学生掌握城市空间结构的基本组成和功能；让学生了解城市空间结构的演变过程和规律。
2. 过程与方法：通过观察和分析实际城市空间结构案例，培养学生的观察和分析能力；通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作和沟通能力；3. 情感态度价值观：培养学生对城市空间结构的兴趣和好奇心；培养学生对城市规划和建设的关注和责任感；培养学生对城市空间结构的美学和人文价值的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：城市空间结构的定义和特点；城市空间结构的基本组成和功能；城市空间结构的演变过程和规律。
2. 教学难点：城市空间结构的演变过程和规律的理解和应用；城市空间结构的功能和组成的分析和解构；三、教学准备1. 教材或教辅材料：城市空间结构相关的教材或教辅材料；城市空间结构案例的图片或图像资料；城市空间结构的研究报告或案例分析。
2. 教学设施：投影仪或白板；城市空间结构案例的图片或图像资料；小组讨论和合作所需的桌椅和空间。
四、教学过程1. 导入：通过展示城市空间结构的图片或图像资料，引发学生对城市空间结构的兴趣和好奇心；引导学生思考城市空间结构的定义和特点；宣布本节课的教学目标和内容。
2. 授课：讲解城市空间结构的定义和特点；介绍城市空间结构的基本组成和功能；分析城市空间结构的演变过程和规律；通过实际城市空间结构案例，讲解和展示城市空间结构的特点和功能；引导学生参与小组讨论和合作，共同分析和解构城市空间结构案例；回答学生的问题和困惑。
3. 练习与实践：布置相关的练习题或任务，让学生运用所学的知识进行练习和实践；提供城市空间结构案例的图片或图像资料，让学生进行分析和解构；强调城市空间结构的重要性和应用价值；鼓励学生提出问题和建议，进行反思和思考；布置课后作业或任务，让学生继续学习和思考城市空间结构相关的问题。
五、教学评价1. 学生表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括观察、思考、提问、回答问题等；评估学生在练习和实践中的表现，包括分析和解构城市空间结构案例的能力；评价学生在小组讨论和合作中的表现，包括团队协作和沟通能力。
第1节 城市的内部空间结构 教案-2019年精选教育文档
第二章城市与城市化一、教材分析2．本章在模块教学中的地位和作用：城市与城市化是第二模块的重要组成部分，城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念，城市化成为本章要阐述的基本地理过程。
本章是前一章中人口迁移内容的延续，与后面的工农业生产活动和交通运输等内容密切相关，如城市化会影响郊区的农业区位选择，会使更多的工业在城市聚集；交通运输方式和布局的变化也会影响城市的空间形态和空间结构等。
城市化对地理环境的影响很大，当前地球上的环境污染主要集中在城市、这也是实现可持续发展所要研究解决的问题。
通过学习本单元，可以培养学生正确认识城市的形态以及城市化过程中出现的问题和解决措施，也为本模块其它章节及“城乡规划”选修模块的学习等奠定基础。
3．本章总体教学目标：（1）学会运用实例分析城市的空间结构，解释其形成原因。
（2）运用资料并联系城市空间结构的理论，说明不同规模城市服务的差异。
（3）学会概括城市化的过程和特点，运用实例解释城市化对地理环境的影响。
4．本章的重点和难点分析：（1）城市的空间结构及其原因。
（2）不同规模城市服务的差异。
（3）城市化的过程和特点，以及城市化对地理环境的影响。
三、教学资源1．本章教材中的表格数据资料、图像资料、文字资料。
2．多媒体视频资料，如城市的发展与城市化的相关内容等。
3．《中国国家地理》等相关杂志4．相关网站：四、学时建议6学时。
其中第一节2学时，第二节1学时，第三节2学时，问题研究1学时。
北京市高中地理新课程教学设计（人教版必修二）第一节城市内部空间结构一、课标要求运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成的原因。
举例说明地域文化对人口或城市的影响。
二、学习目标1、读几种常见的城市形态图（图2.1），对三个城市进行比较、描述其外部特征，说出形成各自特征的主要影响因素。
2、读北京市不同功能区举例图（图2.2），说出城市具有的主要功能区及其位置，结合分析香港的中高级住宅区图（图2.3）、纽约CBD——曼哈顿图（图2.4）和常州市工业分布状况图（图2.5），了解并说出商业区、住宅区、工业区的发展特点及其区位因素。
城市的空间结构教学设计
引导学生说出对应景观图所处地方从事的活动。
环节二
功能区的概念及种类
（承转：那城市当中主要有哪些功能区呢？我们来一一认识一下。。。。。。）依次展示北京市各个功能区（商业区、中心商务区、住宅区、工业区）的空间分布图及其景观图。
设问：
（1）北京市商业区的分布、附近的交通、人流量、土地利用率等特点。
四、教学目标
1、通过北京市商业、住宅、工业、交通、学校景观图、北京市地图等图片的展示，使学生能够说出功能区、城市空间结构的含义及其影响因素，以及城市空间结构的模式、不同城市服务功能的差异。
2、通过北京市各种要素地图及景观图的展示，培养学生的观察能力。
五、教学重点
城市各功能区的空间分布规律和特点，城市空间结构的含义及影响因素，不同规模城市服务的差异。
引导学生观察地图、景观图，开动大脑，展开思考，描述各个功能区的特点。
环节三
城市空间结构的概念及影响因素
（承转：那么这些不同功能区在空间上的分布和组合，就形成了城市的空间结构。那城市的空进结构受哪些因素影响呢？。。。。。。。最近我调查了一下北京市首师附中附近的房价和通州地区的房价，发现他们存在很大的差异，同学们知道为什么会产生这种现象呢？其实早在19世纪就有一个叫做杜能的人对这个现象进行了研究，并得出了一个结论，即地租曲线。。。。。。。他假设在均质平原上，。。。。。。。）
九、教学过程
主要环节
教师为主的行为
学生为主的行为行为
设计意图
环节一
创设情境、导出功能区的概念
通北京市的各组景观图导出城市中常见的土地利用方式（强调主要的三种土地利用方式：商业用地，住宅用地，工业用地）。展示主要土地利用类型的分布图（引导学生观察）得出功能区的概念：这种相同的城市土地利用的地方在某一空间上高度的集聚就形成了一种功能区。
中图版必修二《城市的空间结构》word教案(优秀版)word资料
中图版必修二《城市的空间结构》word教案（优秀版）word资料第二章城市与地理环境第一节城市的空间结构第１课时教学目标：１．在城市地图上，指出城市具有的土地利用方式和功能分区，并归纳其分布的特点；２．运用实例分析城市内部的空间结构，并解释其形成原因。
教学重点：１．城市各功能区的空间分布规律和特点；２．影响城市功能分区的因素。
教学难点：城市各功能区的空间分布规律及形成原因。
教学方式：探究式教学流程：课标要求教师活动学生活动设计意图指出城市具有的土地利用方式指出城市功能分区归纳其分布提问：举例说明城市有哪些土地利用类型？指图：在图中（展示北京市市区地图）指出北京典型的土地利用类型？归纳：城市功能区的分类。
区分：中心商务区与商业区的差异。
问题：认定该功能区的判定依据？教师在学生回答基础上，归纳城市空间结构的含义。
学生发言分组活动，在北京市地图上标注学生回答（学生可选择距离自己生活较近的小区或较为熟悉的各功能区）思考问题，讨论，回答问题描述分布的规律温习初中知识引入形象理解常见土地利用类型的具体内容通过探索初步感受城市的空间结构培养学生的自主学习能力，通过实例认识城市空间结构形成因素，了解影响空间结构形成的要素是变化的。
特点用实例分析城市内部空间结构解释形成原因问题：归纳总结城市功能分区的空间分布规律。
展示：最近北京住房价格环比图，学生可以认知到地租与距离的关系。
展示：石景山，牛街，故宫位置分布图讨论：影响上述地区城市功能区分布的因素（石景山可让学生扩展出功能区的变迁过程）归纳：空间结构分布规律形成的影响因素。
分组，讨论，回答学生讨论板书设计：第2课时课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
学习目标：了解城市的等级不同，提供的服务种类和服务范围不同，运用实际资料并联系城市空间结构的理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
教学重点：不同城市服务功能的差异教学方式：探究式、启发式教学过程：课标要求教师活动学生活动设计意图联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异（复习导入）1、一般城市的空间结构是什么？2、城市空间结构形成的原因？学生回答问题。
《城市的空间结构》教案(3)
城市的空间结构[课标要求]运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
[教材分析]教材第一节包括两项课标要求，第一课是“城市空间结构〞。
“城市空间结构〞的核心内容包括“城市内部主要功能区〞“不同功能区的空间组合形成城市的空间结构〞和“城市空间结构的形成原因〞三部分。
城市空间结构指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况，重点解析中心商务区、商业区、住宅区及工业区。
城市空间结构的形成原因很多，主要包括历史、经济、社会和行政等原因。
[学情分析]昌河中学位于景德镇市昌河工业住宅区旁，离昌河工业区和新形成的新厂商业区以及市中心商业区都较近，学生对各功能区比较熟悉。
教学时应充分运用学生的生活知识和地理知道储备，调动学生学习积极性是取得教学效果的保证。
由学校附近地区的点、线扩展到市区的面，由感性知识到理性知识，分析功能区分布规律及原因是学生探究活动的关键点所在。
[教学目标]知识与技能通过对城市主要功能区特征比较，使学生通过使用对比分析方法，掌握各功能区的主要特征。
过程与方法通过小组探究活动，学生利用教师提供的地图、统计表和文字等信息，对景德镇市的功能分区和空间分布加以分析，进而理解影响城市空间结构的因素。
情感、态度和价值观以景德镇市为案例进行城市功能分区和空间结构的成因分析，调动学生的学习热情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生学以致用的能力。
[教学重点、难点]重点城市各功能区的特点、空间分布规律及其形成原因。
难点城市空间结构的特征以及形成原因。
[教学方法]分组合作讨论，结合情感教学、问题探究为主，采用多媒体展示教学。
[教学设计思路]注重突出学生的主体地位,以激发学生的学习动机,增强学生的责任感,充分发挥学生的主观能动性,促进学生对知识的主动性,以学生自主学习为中心设计课堂教学。
尤其倡导教学内容贴近生活,“学习对生活有用的地理〞,让学生认识到知识的实用性,并能用所学知识解释、分析和解决实际问题。
《城市的空间结构》教学设计-2019年文档
《城市的空间结构》教学设计[教材版本]高中《地理》（中图版?必修第2册）第二章《城市的空间结构与城市化》第一节“城市的空间结构”第一课时。
[课程标准]运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
[教学目标]1.知识与技能①理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。
②掌握影响城市空间结构形成的主要因素。
2.过程与方法充分运用资料合作探究，分析数据，绘制坐标图，提高学生地理分析理解归纳能力。
3.情感态度与价值观①通过对学生所处城市的实例分析，学以致用，树立运用地理的意识，增强热爱家乡的情感。
②通过讨论、交流展示等活动，提高学生学习地理的兴趣。
[重点难点]1.重点：城市功能分区和空间结构。
2.难点：城市空间结构的形成原因。
[教学过程][导入新课]多媒体展示“章丘四中卫星图片”。
从图中可以看出我们学校的布局分为教学区、运动区、生活区，小到一个学校的布局都有这么明显的规律，大到一个城市其空间布局更有规律可循，这就是今天我们将要研究的城市空间结构。
让我们满怀期待开始今天的城市之旅，一起探索“城市的空间结构”。
一、城市的空间结构1.初来乍到――合作探究一（分析城市空间结构的形成）[背景介绍]一个商人、一个白领、一个企业家来到一座小城，商人想开一家商店，白领想买一套住房，企业家想开办工厂，让我们帮他们选择合适的地点。
[多媒体展示]材料一章丘市城区简图（局部）（略）材料二章丘市工业分布简图（略）[学生活动]全班同学分成三部分，小组讨论，在图上标出所选地点，说出理由，小组代表准备发言。
第一部分――慧眼识旺铺：帮助商人在《章丘市城区简图（局部）》中选择合适的店址，并说明理由；第二部分――巧寻宜居环境：帮助白领在《章丘市城区简图（局部）》中选出宜居地，并说明理由；第三部分――精选最佳厂址：帮助企业家在《章丘市工业分布简图》中找到合适的机械加工厂厂址，并说明理由。
[学生展示]（1）商人组代表上台展示所选位置，并陈述选择理由：交通便利，人流量大等。
高中地理《城市的空间结构》优质课教案、教学设计
教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）明确影响城市区位选择的主要因素；（2）掌握该类地理案例分析的方法。
2.过程与方法：（1）通过对不同城市区位的分析了解城市形成的原因，归纳城市区位分析的一般方法；（2）通过分析得出城镇空间布局的特点。
3.情感态度价值观：（1）学会从现象归纳总结出事物发展的一般规律和特点；（2）学会用联系的观点来分析问题。
二、教学思想设计本节课采取创设问题的情境，补充课外资料，结合高考，把讲述与图文互动相结合，加深学生对知识的理解和认识。
教师注重于“导”，通过高考试题实例分析，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
三、教学重点掌握城市区位分析的一般方法。
四、难点城市区位选择的影响因素五、教学方法1、多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性；2、以实例分析为主，结合景观图片，板图，图文互动，师生共同活动方式，使学生能掌握知识要点，解决重点，突破难点，提高学生的多种能力。
六、教学过程［导入新课］以生活中常见的珍珠贝为载体，引导学生认识，珍珠的孕育过程；进而揭示地球的“珍珠” ---- 城市的形成过程。
但是，为什么世界上有的地方城市多些，有的地方城市少些呢？一个城市为什么要建在这里或那里，都有一定道理的，也就是说与区位有关，下面我们共同来学习城市的区位因素。
［板书］城市的区位因素关于“区位”概念，我们在前一单元里学习过，下面请一位学生说一下什么是“区位”？（学生回答，教师补充说明）对。
说到城市，它也有特定的区位。
城市的位置是从微观上来说的，指城市的具体定位，而城市的分布是从宏观上来谈城市区位，指的是城市总体分布。
［板书］一、城市的区位以案例的形式呈现，用自主思考和合作探究等多种方式，归纳出城市形成与发展的区位因素。
•1965 年时，A、B 均已形成村镇，请问B 地形成村镇的区位优势有哪些？•到2009 年，该地区已形成发展了若干个城市，请指出A、C、D、E、F 崛起为城市的主导区位因素。
城市的空间结构教案
城市的空间结构教案一、教案概述本教案主要介绍城市的空间结构，包括城市布局、功能区划、交通网络等内容。
通过本教案的学习，学生将能够理解城市空间结构的重要性，掌握城市规划的基本原则，培养空间观察力和分析思考能力，为未来参与城市规划和设计提供基础支持。
二、教学目标1.了解城市空间结构的概念和意义；2.掌握城市布局的几种形式；3.了解城市功能区划的内容和原则；4.理解城市交通网络的作用和类型；5.培养学生的空间观察力和分析思考能力。
三、教学重难点1.城市布局的几种形式的区分和特点；2.城市功能区划的内容和原则的理解和应用；3.掌握城市交通网络的基本类型和作用。
四、教学内容与方法1.城市空间结构的概念和意义（概念讲解，让学生思考城市空间对居民生活的影响）；2.城市布局的几种形式（划分城市布局的几种形式，分别进行讲解和示意图演示）；3.城市功能区划的内容和原则（介绍城市功能区划的概念、内容和原则，通过实例分析进行讲解）；4.城市交通网络的作用和类型（介绍城市交通网络的作用和分类，让学生进行交流互动，分享自己所知道的交通网络类型和特点）；5.学生小组活动，让学生分组进行城市空间观察和分析，每组选取一个城市进行观察，然后进行小组分享。
五、教学过程1.导入：与学生讨论城市对居民生活的影响，引出城市空间结构的概念和意义。
2.讲解：通过PPT、视频等方式，依次介绍城市布局的几种形式、城市功能区划的内容和原则、城市交通网络的作用和分类。
3.小组活动：将学生分组，要求每组选取一个城市进行空间观察和分析，然后进行小组分享。
每组成员可以负责观察城市布局、功能区划或交通网络的一个方面，并在小组中进行讨论和总结。
4.总结：对学生的小组活动进行总结，提出问题和指导性意见，总结本节课的重点内容和要点。
5.布置作业：要求学生根据教学内容，选择一个城市进行进一步的研究和分析，撰写一篇关于该城市的空间结构的报告。
六、教学资料和资源1.PPT、视频等多媒体教具；2.以城市为例的实例材料；3.学生研究、观察城市的相关材料。
“城市空间结构”教学设计(第2课时)3页
“城市空间结构”教学设计（第2课时）一、课标要求运用实例，剖析城市空间结构，解释其形成原因。
二、课标解读本节课为人教版高中地理必修Ⅱ第二章第一节“城市空间结构”第二课时。
从课标要求看，本节课学生必须掌握以下两方面知识与能力：①能够剖析城市内部空间结构，并对各功能区进行区位剖析；②能够运用实例，结合城市空间结构图，以指出该城市土地利用方式及各功能区空间布局，并进行合理化剖析。
三、教学目标1.知识与技能（1）结合实例剖析城市主要功能区：住宅区、商业区与工业区形成及区位条件。
（2）总结城市内部空间结构形成原因。
2.过程与方法（1）结合实例，通过小组合作剖析，剖析各功能区布局位置及区位条件。
（2）通过小拍卖活动，帮助学生理解城市内部空间结构形成原因。
3.情感、态度与价值观引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展社会意识。
四、教学重难点1.城市主要功能区布局原则。
2.影响城市城市空间结构形成原因。
五、教学方法读图剖析、列表对比、合作剖析六、教学过程教师：（图片导入）用课件展示西安市景观图，感受西安市这座历史文化与现代文化相融合国际化大都市。
学生：判读图片是西安市什么地方。
设计意图：利用西安市例子贴近生活，激发学生学习欲望，引出本节课内容。
1.城市土地利用教师：展示“西安市主城区用地规划图（2019年-2020年）”。
学生：读出西安市土地利用状况及最广泛土地利用方式为居住用地。
设计意图：用事实说话，增加对土地利用状况理解，为功能区提出做铺垫。
2.城市功能区教师：展示“北京市地图”，并显示四个不同功能区，指出除住宅区、商业区、工业区等基本功能区外，还存在其他功能区，如交通与仓储区、风景游览区、市政与公共服务区等。
学生：判断功能区类型，并指出城市基本功能区为商业区、住宅区与工业区。
教师：以西安市为例，选取商业区（钟楼东大街、西大街附近商厦）、工业区（城市外围三星、高新、西郊庆安集团、东郊西光集团）、住宅区（中高级万科与曲江公馆、低级棚户区）。
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《城市的空间结构》教学设计
[教材版本]高中《地理》（中图版?必修第2册）第二章《城市的空间结构与城市化》第一节“城市的空间结构”第一课时。
[课程标准]运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
[教学目标]
1.知识与技能
①理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。
②掌握影响城市空间结构形成的主要因素。
2.过程与方法
充分运用资料合作探究，分析数据，绘制坐标图，提高学生地理分析理解归纳能力。
3.情感态度与价值观
①通过对学生所处城市的实例分析，学以致用，树立运用地理的意识，增强热爱家乡的情感。
②通过讨论、交流展示等活动，提高学生学习地理的兴趣。
[重点难点]
1.重点：城市功能分区和空间结构。
2.难点：城市空间结构的形成原因。
[教学过程]
[导入新课]多媒体展示“章丘四中卫星图片”。
从图中可以
看出我们学校的布局分为教学区、运动区、生活区，小到一个学校的布局都有这么明显的规律，大到一个城市其空间布局更有规律可循，这就是今天我们将要研究的城市空间结构。
让我们满怀期待开始今天的城市之旅，一起探索“城市的空间结构”。
一、城市的空间结构
1.初来乍到――合作探究一（分析城市空间结构的形成）
[背景介绍]一个商人、一个白领、一个企业家来到一座小城，商人想开一家商店，白领想买一套住房，企业家想开办工厂，让我们帮他们选择合适的地点。
[多媒体展示]
材料一章丘市城区简图（局部）（略）
材料二章丘市工业分布简图（略）
[学生活动]全班同学分成三部分，小组讨论，在图上标出所选地点，说出理由，小组代表准备发言。
第一部分――慧眼识旺铺：帮助商人在《章丘市城区简图（局部）》中选择合适的店址，并说明理由；
第二部分――巧寻宜居环境：帮助白领在《章丘市城区简图（局部）》中选出宜居地，并说明理由；
第三部分――精选最佳厂址：帮助企业家在《章丘市工业分布简图》中找到合适的机械加工厂厂址，并说明理由。
[学生展示]
（1）商人组代表上台展示所选位置，并陈述选择理由：交
通便利，人流量大等。
教师点评，并用多媒体展示香港街、小义乌、汇泉路三处商业区。
知识拓展：多媒体展示上海陆家嘴金融贸易区。
观看视频“深圳中心商务区介绍”。
（2）白领组代表上台展示所选位置，并陈述选择理由：交通便利，靠近学校、医院、公园等。
教师点评，并用多媒体展示眼明泉小区、正大明泉花园小区。
（3）企业家组代表上台展示所选位置，并陈述选择理由：交通便利、污染物不影响市区等。
教师点评，并用多媒体展示各种工业区景观。
[教师总结]城市中相同功能活动集中在一起，形成了各种功能小区（如：商业区、住宅区、工业区等），而不同功能小区有规律的结合，构成了城市的空间结构。
[承转]上世纪初英国地理学家马恩在研究城市空间结构时，发现富人和劳动阶层在城市中的分布出现了分化。
2.智慧选择（掌握高级住宅区与低级住宅区的区别）
[学生活动]阅读课本24页“探索”部分，思考下列问题：英国的住宅区出现了什么样的分化，原因是什么？
二、城市空间结构的形成原因
[多媒体展示]视频“广州土地拍卖会”。
[教师点评]在竞争的环境下，每一块土地用于哪种活动，取决于各种活动对该土地支付地租的能力高低。
1.巧手绘图（画出三种经济活动随距市中心远近的地租变化线）
[学生活动]下表是某个城市三种经济活动租金状况统计表，将表中的内容转绘到右图中。
[教师指导]提醒作图要点。
巡视并选取学生中有代表性的图进行展示。
[多媒体展示]投影学生画的图。
（教师点评，展示标准答案）[承转]刚才我们将统计数据转绘成了坐标图，下面我们要透过数据看本质。
2. 数据背后的城市――合作探究二（理解经济原因对城市空间结构的影响）
[学生活动]结合所绘坐标图，先独立思考，再小组讨论以下问题，小组代表准备发言。
（1）此图反映影响地租高低的因素是什么？除此因素外还有什么因素影响地租？
（2）三种经济活动的付租能力随市中心远近的变化有何异同？
（3）画出三类功能区的范围并说明理由。
[学生展示]
（1）距市中心远近、交通通达度。
（2）同：距市中心越远付租能力越低；异：递减速度不同，商业最快、住宅次之、工业最慢。
（3）用多媒体展示自己画的图，并讲解：由于从市中心
至1.5千米处商业的付租能力最高，因此该区域是商业区；距市中心1.5至3.5千米处住宅的付租能力最高，因此该区域是住宅区；距市中心3.5至8千米处工业付租能力最高，因此该区域是工业区。
（教师点评，展示标准答案）
[承转]经济原因是影响城市内部空间结构的主要原因，但并不是唯一原因。
[多媒体展示]绣水居民区、唐人街、章丘大学城。
[师生总结]历史原因、社会原因、行政原因。
城市，让生活更美好。