冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案
六年级上册语文教案2.五彩池冀教版
六年级上册语文教案2一、学习目的设计：认知目的：学会本课生字新词，了解〝腾云跨风、漫山遍野、铺展、凝结、折射〞等词意。
朗诵课文。
背诵课文第二、四自然段。
才干目的：经过第二、三、四自然段的教学，停止朗诵感受的训练。
培育先生的观察力、想象力、表达力。
指点先生停止〝五彩池成因〞的探求，培育先生入手操作才干、搜集处置信息才干以及同伴协作的才干。
情感目的：借助网络平台，引导先生了解五彩池是个神奇、美丽的中央，激起先生热爱大自然、探求大自然微妙的兴味。
二、教材内容及重、难点剖析：1.教材内容简析«五彩池»是一篇写景记叙文，课文讲的是〝我〞到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情形。
全文共有五个自然段：第一段作者先引见小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴味；第二、三、四、五自然段详细描画了五彩池是什么样的以及五彩池为什么出现出各种颜色；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞赏〝原来五彩的瑶池就在人世，不在天上。
〞也是对全文的总结，与扫尾照应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。
2.教学重点、难点指点先生了解课文的2、3、4自然段，经过对言语文字的想象和探求，了解五彩池的奇特以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教学对象剖析：我国思想开展心思学家对我国小先生思想开展停止了临时研讨得出的结论以为：小学儿童思想的基本特点是：从以详细笼统思想为主要方式逐渐过渡到笼统逻辑思想为主要方式。
心思学家以为：心情和情感像一种侦查机构，监视着思想活动，它能促进或组织任务记忆、推理操作和效果处置。
在心境良好的形状下思绪开阔、思想矫捷；而心境低郁时那么思绪阻塞，缺乏发明性。
四年级的小先生容易受外界的搅扰，情感不动摇，心情动摇大，但曾经有了自己的见地，有一定的剖析判别才干、笼统思想才干和教好的自学才干。
因此，我们在阅读教学中创设愉悦谐和的气氛，引导先生坚持良好的心思形状，抓住兴奋点，充沛应用多媒体网络优势，采用〝情境教学〝激起先生的学习心情。
《五彩池》教学设计(优秀7篇)
《五彩池》教学设计(优秀7篇)《五彩池》教学设计篇一一、教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
二、教学重点：1、了解五彩池的'特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识，培养学生审美能力；3、积累词句。
三、教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
四、教学过程：（一）、谈话导入1、瑶池的传说。
2、板书课题————《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）（二）、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
（三）、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）（四）、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的知识想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？2、课件演示；3、引导学生分析原因；4、小结：5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）（五）、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
《五彩池》的优秀教案
《五彩池》的优秀教案《五彩池》的优秀教案篇1一、公开课教案说明《五彩地》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，详细形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为三大环节。
第一个环节：汇报交流预习情况。
第一步，引导学生说说自身通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题，老师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。
这样设计的目的，一是使预习落到实处，二是通过学生的汇报交流到达互相启发、互相学习的目的，三是理解学生感知课文的情况，准确掌握教与学的起点，四是培养学生发现问题、提出问题的才能，以此促进学生的开展。
第二步，将学生读懂的内容进展梳理，这样做的目的主要是协助学生归纳自然段的主要意思，训练学生分段。
在学生汇报分段时，可能出现两种情况：一是意见比拟一致，没有出现分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之间的联络，出现几种分法。
假设学生出现分歧，便存疑，待进一步理解课文，真正弄明白自然段之间的联络后再进展分段训练。
学生虽然在三年级已进展了归纳自然段主要意思的训练，在学习第七册第二组课文时已初步进展了分段训练，但学生的才能尚未完全形成，教学环节设计应表达年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。
因此，要引导学生根据自身读懂的内容归出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，以促进学生才能的进步。
第三步，将学生不懂的问题进展梳理，其目的是，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自身去读书，培养学生自身的问题自身解决的才能和习惯。
第二个环节：引导学生进一步学习课文第2、3、4自然段，体会五彩地的美丽神奇，并浸透思想教育，体会运用比喻句的好处。
这是教学的重点部分。
在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，使学生预习时的初步认识得到开展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到开展与进步。
《五彩池》教案(15篇)
《五彩池》教案(15篇)《五彩池》教案1教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、耀眼、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文表达顺次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：理清课文表达顺次，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育同学喜爱祖国壮美山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学预备：1、五彩池的风光资料片。
2、同学课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1、老师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请同学回答，并问是怎么知道的。
今日，就让我们一同到这个奇妙漂亮的地方五彩池去看一看。
〔老师板题〕同学齐读课题。
二、各抒己见，沟通资料。
1、同学介绍你所了解的五彩池。
2、老师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上醒目的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺次1、同学通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、争论课文记叙的顺次：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最末讲了什么？〔先讲了五彩池的传奇，接着讲它的外形、颜色、成因；最末总结全文〕四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过争论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让同学当小老师，提示应留意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，最末一笔应当是竖提。
折不能多一点变成拆。
3、让对本课词语理解没问题的同学当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。
老师可适当点拨。
五、同学练习有感情地朗读课文。
六、布置作业：1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词。
语文天地2—〔3〕3、完成比一比，组成词语。
冀教版六年级上册五彩池教学设计
冀教版六年级上册《五彩池》教学设计冀教版六年级上册《五彩池》教学设计一师：小时候，听奶奶讲过如此一个故事：放故事师：奶奶是哄着我玩，没想到有一天我真看到了五彩池，没想到那漂亮的仙境不在天上，就在人世。
多媒体出示：五彩池师：请同窗们轻声读课文，注意读准生字新词的读音，然后想一想五彩池给你留下了什么样的印象，开始吧！生自由读。
师：这些词语你读得对了吗？抢读。
师：五彩池在什么地址？生：四川。
读词语：看成折射哄着瑰丽漫山遍野师：此刻说说五彩池给你什么样的印象？生：通过读课文，五彩池给我留下了很瑰丽，很漂亮的印象。
生：通过读课文发觉五彩池很美。
生：通过读课文明白他是个神仙居的地址。
师：课文里都讲了什么？让你们有这种印象，快速读课文，想一想围绕五彩池课文要紧讲了什么？生自由读。
师：谁明白，你来讲？生：第二自然段讲了五彩池的样子。
板书：样子师：还讲了什么？生：第三自然段，讲了五彩池的颜色。
师：还讲了颜色（板书：颜色）还有无？生：第四自然段，什么缘故有那么多颜色？师：也确实是五彩池形成不同颜色的——生：缘故。
师：五彩池什么样啊，默读第二段，想像五彩池的样子，划出你喜爱的句子，把你的感受读出来。
生读师指导。
师：哪个同窗读你喜爱的句子？生：“无数的水池……”师：还有谁喜爱那个句子。
这么多，你们看就你们喜爱的那个句子这么说，你们感觉怎么样？出示：1．水池在阳光下闪耀着辉煌。
2．无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各类不同颜色的辉煌。
师：比较着读一读，看看你有什么感受，想一想，第二句话应该怎么读呢，练一练，把声音放出来。
生读第二句话。
师：有多少个水池？生：无数个。
师：我告知你们有3000多个呢，那么多的水池咱们该怎么读。
生再读。
师：大伙儿也读读。
生读。
师：停，再跟这句话比较一下，仿佛是铺展着的巨幅地毯上的宝石，什么样啊，读一读。
多媒体出示：1．无数的水池在绚烂的阳光下，闪耀着各类不同颜色的辉煌，2．无数的水池在绚烂的阳光下闪耀着各类不同颜色的辉煌，仿佛是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《五彩池》教案，希望能够满足亲的需求。
《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案
冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案一、教学目标1.了解《五彩池》这篇课文的基本内容和主题，培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
2.能正确理解课文中的生字词和句子意思，提升阅读理解能力。
3.通过朗读、默写等活动，培养学生的语言表达和书写能力。
4.通过赏析诗句，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解本课文的主题和意义，感受大自然的美。
2.掌握生词《五彩池》、《水蓝蓝》、《盈盈》的意思。
3.朗读课文，表达清晰、流畅。
4.掌握诗句“五彩池中鱼可钓，蓝天上雁可追”的意义。
三、教学内容与学习活动第一节课前导入（5分钟）1.师生对话，让学生谈谈自己喜欢动物和大自然的原因。
2.让学生想一想，知道了哪些动物生活在水中？第二节学习课文（25分钟）1.展示课文，教师朗读课文，引导学生跟读。
2.分组合作阅读，学生自主阅读课文。
3.学生自愿朗读课文，教师给予表扬。
第三节生字词学习（10分钟）1.师生对话，教师依次呈现生词《五彩池》,《水蓝蓝》,《盈盈》。
2.教师解释生字词的意思，并举例使用这些词。
3.学生跟随教师读几遍生字词。
第四节诗句赏析（15分钟）1.展示诗句“五彩池中鱼可钓，蓝天上雁可追”。
2.教师解释诗句的意义，引导学生理解。
3.学生齐读诗句，尝试理解并抒发感受。
第五节拓展讨论（10分钟）1.让学生讨论课文中大自然的美景和动物的生活习性。
2.分组讨论，每组讨论一种动物，展示讨论结果。
第六节课后训练（10分钟）1.学生个人默写生字词《五彩池》、《水蓝蓝》、《盈盈》。
2.学生朗读课文，并进行课文内容复述。
四、教学评价与反思1.针对学生的理解程度，及时提问并帮助学生理解。
2.调动学生的积极性，通过讨论和展示活动培养学生的合作意识。
3.鼓励学生表达思想和感受，提高学生的写作能力和表达能力。
4.教师在教学过程中要注重培养学生的综合素养，提升学生的文学修养。
5.课后对学生的表现进行评价，及时反思教学方法的有效性，为下次教学做好准备。
小学六年级语文《五彩池》教案
教案范文一、教材分析本节课讲的是一篇描写了人们在绚丽的五彩池畔畅游玩耍的文章。
文章生动形象地描绘了山水风光、姿态万千的鱼儿以及人们的欢笑声。
通过这篇文章，让学生感受到大自然的美丽和人与自然和谐相处的情景。
二、教学目标1.知识目标（1）了解五彩池的环境特点。
（2）学习欣赏描写自然风光的作文。
2.技能目标（1）培养学生细读文本的能力。
（2）培养学生进行感性与艺术性表达的能力。
3.情感目标通过欣赏描写自然风光的作文，培养学生的热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。
三、教学重难点1.重点：学习欣赏文学作品，培养学生热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。
2.难点：培养学生进行感性与艺术性表达的能力。
四、教学过程设计1.导入教师播放五彩池的图片，引导学生描绘画面，激发学生对五彩池的兴趣。
2.呈现与讲解教师朗读课文，并引导学生用想象力描绘画面，调动学生感受自然之美。
3.品味与表达（1）学生自行阅读课文，然后根据自己的理解和感受，用诗句或绘画的形式表达出来。
（2）学生进行小组交流，互相欣赏和评价他人的作品。
4.巩固与拓展（1）学生分角色表演《五彩池》。
（2）请学生收集有关自然景观的作文或诗歌，并进行欣赏和交流。
五、板书设计《五彩池》六、教学反思通过本节课的学习，学生对五彩池的环境特点有了初步了解，并能够进行感性与艺术性的表达。
此外，通过欣赏描绘自然风光的作文，培养了学生热爱自然的情感和对美的鉴赏能力。
同时，通过角色扮演和交流，锻炼了学生的口语表达和合作交流能力。
总之，本节课达到了预期的教学目标。
五彩池教学设计(优秀10篇)
五彩池教学设计（优秀10篇）《五彩池》教学设计篇一一、活动主题：通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
二、活动年级四年级三、活动目的感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
四、活动动员今天，我们继续学习课文《五彩池》。
我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。
五、活动过程1、朗读体会，观赏五彩池。
1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。
a、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
c、小结。
五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！2）、朗读训练。
自愿读、齐读，读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1）、先自学，后讨论。
五彩池的水为什么更令人惊奇？2）、想想为什么课题叫《五彩池》？3、探索原因，了解大自然的奥秘。
1）、学生质疑。
2）、小组谈论。
3）、启发汇报。
4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发，写广告词。
学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1）、学生动笔写广告语。
2）、汇报交流广告语。
师生评价。
要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。
《五彩池》教学设计篇二教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
教学目标认识壹五个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案（精选9篇）
冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案（精选9篇）冀教版小学语文六年级上册《五彩池》篇1教学目标：1、理解重点语句，有感情地朗读课文。
2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
重点难点：1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。
2、了解五彩池的水颜色各异的原因。
教学过程：一、引入天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。
距入口4166米。
这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。
仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。
通过昨天我们初读课文，学生回答。
五彩池有什么特点？美丽、神奇二、实施过程我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？请同学说说你写的是什么？1. 数量非常多。
你是从哪看出来的？这里满山坡的的五彩池却多得数不清。
满山坡、多得数不清。
2. 大大小小深浅不一大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比划一下。
可以看出池子的大小个不一样。
除了大小不一样，池子的深浅也不一样。
3.玲珑多姿，形状各异池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……（1）作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？（2）还有哪里看出形状特别多。
六年级语文上册第一单元2《五彩池》精美优质教案冀教版
《五彩池》精美优质教案【教学要求】1.正确认读本课7个生字，掌握5个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美、文字美，受到美的熏陶。
从而感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
【教材分析】初读课题“五彩池”，眼前颜色绚丽、斑斓，那份视觉享受久久挥之不去；再读课题“五彩池”，内心的慨叹油然而生，它一定美得不寻常！这样的五彩池，作者曾听奶奶说过，也曾经一度认为此景只应天上有。
然而，在四川，他看到了比传说中更多，更美的五彩池。
这种惊喜令作者激情流露，他用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，慨叹大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龙山上美丽、神奇的五彩池，从此成为了我们魂牵梦绕，心驰神往的地方。
作者笔下的五彩池是美丽的，美就美在“小巧秀丽、玲珑多姿。
”“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小”，足以见其小巧秀丽。
“金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”山上不计其数的五彩池，姿态万千，又怎一个美字了得！五彩池是美丽的，更美在池水鲜艳多彩的颜色。
“漫山遍野的五彩池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。
”这里把藏龙山比作巨幅地毯，而漫山遍野闪耀各色光芒的水池镶嵌其中，是一幅多么美丽的画卷啊。
“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种颜色。
2023最新-《五彩池》教案(优秀3篇)
《五彩池》教案（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是人见人爱的小编分享的《五彩池》教案（优秀3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《五彩池》教案篇一篇一：五彩池教案教学目标：1．会认6个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。
学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：1．会认6个字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学难点：1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。
2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学准备：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1．板书“彩”字，用“彩”字组词。
板题。
释题。
2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。
二、学习生字词。
1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。
3．学写8个会写字，注意写正确。
传：第五笔是竖折撇。
互：第二笔是撇折，第三笔是横折。
盆：皿字底。
三、初读课文，整体感知。
1．正确流利地朗读课文。
要求：读准字音，正确断句，不读破句。
2．说说五彩池有什么特点。
（奇异）3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。
四、作业。
1．抄写生字并组两个词。
2．用喜欢的词语写一句话。
第二课时一、导入。
五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。
二、精读课文，深入体会。
1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。
《五彩池》教学设计(优秀5篇)
《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入。
1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时一、学习第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
《五彩池》教案
《五彩池》教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
2、理解五彩池的特点及其成因。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：
有感情朗读课文，理解五彩池的特点及其成因。
教学难点：
感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教法及教具:
1、《五彩池》课件；
2、合作探究，自主学习法；
教学过程：
一、导入：
1、让声音插上翅膀
2、五彩池的“彩”意思
3、课件：五彩池的美丽风光
二、合作探究：
浏览课文，找出具体描绘五彩池的段落。
1、学习第二自然段
(1) 齐读
(2)自由朗读，说说你读懂了什么？
（3）找出自己喜欢的句子，说说喜欢的理由，并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
（4）熟读，尝试背诵（根据课件填空背诵）
2、学习第三自然段
（1）找出文中的“却”字，去掉这些“却”字，再读读，你体会到了什么？（2）五彩池就这几种颜色吗?换词练习
3、自学第三自然段
（1）自由朗读，找出中心句。
（2）归纳原因。
4、朗读课文开头、结尾，整体把握全文。
三、拓展：
为五彩池写广告词
附板书：
8. 五彩池
神奇美丽。
六年级语文上册《五彩池》教案冀教版
五彩池教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。
结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学过程一、质疑解题，录像引趣出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。
五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。
这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？放录像，学生观看说说感受。
二、运用方法，练习分段刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。
那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
提出要求：（一）读课文，划出生字词，读准字音。
（二）再读课文，了解大意。
（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
全文共有五个自然段。
第1自然段讲五彩池在哪里。
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段讲五彩池池水的特点。
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
（四）试着给课文分段，讨论。
同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。
（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。
是分三个方面讲的，可以归并为一段。
（五）总结全文共分三段。
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
三、朗读课文，划句欣赏小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。
五彩池第课时总第个教案教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
六年级语文上册第一单元2《五彩池》教学设计冀教版
《五彩池》这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。
课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。
先讲五彩池的数量很多。
“满山遍野”是指满山都是，既说明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。
课文然后讲五彩池神奇的颜色。
同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同。
更神奇的是同一水池里的水，上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。
课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因。
课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾说就在人间，首尾呼应，意味深长；课文运用大量打比方的句子，描写景物生动形象。
这些是本文在表达上的主要特点。
【知识与能力目标】借助重点词句背诵第1自然段。
【过程与方法目标】理解课文中的生词，并造句。
【情感态度价值观目标】感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
1.通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2.积累语言。
多媒体课件。
第一课时一、激趣导入1.谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。
2.这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。
能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。
对，“天上假瑶池”。
3.由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。
引入课题。
并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。
以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。
4.五彩池，位于四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县黄龙风景名胜区内，是“黄龙四绝”（彩池、雪山、峡谷、森林）之一。
彩池层层相连，由高到低，呈梯田状排列。
这些彩池大的几十平方米，小的只有几平方米。
池中的碳酸钙在沉积过程中与各种有机物和无机物结成不同质的钙华体。
《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《五彩池》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《五彩池》教学设计1教学目标：1、借助重点词句背诵第1自然段。
2、理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3、感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时初读，激趣质疑知神奇（一）教学目标1、学会生字，理解新词意思。
2、初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
（二）教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2、初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：（1）池的形状大小不同，而且玲珑多姿；（2）池水的颜色鲜艳多彩。
4、再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。
5、鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
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冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案篇一1、理解重点语句，有感情地朗读课文。
2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
重点难点：1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。
2、了解五彩池的水颜色各异的原因。
教学过程：一、引入天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有 693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。
距入口4166米。
这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。
仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。
通过昨天我们初读课文，学生回答。
五彩池有什么特点？美丽、神奇二、实施过程我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？请同学说说你写的是什么？1. 数量非常多。
你是从哪看出来的？这里满山坡的的五彩池却多得数不清。
满山坡、多得数不清。
2. 大大小小深浅不一大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比划一下。
可以看出池子的大小个不一样。
除了大小不一样，池子的深浅也不一样。
3.玲珑多姿，形状各异池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……（1）作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？（2）还有哪里看出形状特别多。
那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像（），有的像（）……（3）你头脑中出现了怎么的画面？请你说一说出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿学生指名读4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么？（1）你从哪句话中看出美丽的站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
你怎么感觉到美丽了？（2）漫山遍野，什么意思？查字典？从书上找出一句话解释漫山遍野。
闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。
（3）运用了什么修辞手法？说明了五彩池怎么样？（4）感受五彩池的美丽。
边读边感受5.但更令人惊奇的是什么？（1）水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀？请你画下来。
像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（2）虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有了为什么？读读课文中的话。
运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色（3）用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。
（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。
）6.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池！”你觉得为什么这个池子叫做五彩池？三、小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色？学生做导游介绍一下五彩池四、板书五彩池多得数不清美丽大小深浅不一玲珑多姿抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的感情神奇五颜六色的池水篇二1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现；理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
（一）欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
（媒体音乐，出示：欣赏图片）（二）揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
（板书：17五彩池）齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
（出示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
（二）了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面？2、交流并板书。
（板书：池子、池水）3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住（点课题“池”）池子及其中（点课题“五彩”）五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
（一）了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
我们先来看看文中对池子的描写。
指名读第2节。
（媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音）正音。
2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。
那这一节是围绕哪句话来写的？用直线划出句子。
3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。
交流：（板书：大大小小、玲珑多姿）引读体会：这里满山坡的五彩池却多得数不清。
这些五彩池——大的——小的呢——池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状——（二）引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。
1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。
（出示：满山池子的图片）如果你是游客，此时你会做什么呀？如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢？让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。
（出示：“这些五彩池大大小小……莲花”）自己再读读这段话，体会一下。
2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。
（1）媒体：音乐；师范读，学生想象。
作者在文中说——（出示：大的面积不足一亩，水深不到三米。
）这大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢？（2）交流。
点评：“一亩”相当于我们14个教室那么大！可能我们感觉很大。
但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。
而五彩池，大的——并不大呀。
一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。
（3）小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么？（池子大小差异很大）3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。
（板书：对比）（三）感受池子形状各异，有感情朗读有关语句1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。
作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢？（板书：比喻）引读有关的语句。
2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。
读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗？（小巧精致，形状各异）3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。
让我们再把第2节读好。
四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。
（一）了解第三节的结构特点，概括每层要点。
1、默读第3节，分层。
我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧！（板书：鲜艳多彩）默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的？做好分层记号。
2、巡视，（媒体出示答案）3、理解这样分层的原因。
交流：（板书：现象、成因）（二）了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。
1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。
（1）这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。
引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。
（媒体出示原第二层）（2）指名读。
（3）（媒体：隐去后半部分）这池水实在太使人惊奇了——（男生读）（4）在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。
（5）请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。
（板书：各不相同）还需要有个什么条件？（板书：同一溪流）现在你能连起来说一说吗？（交流时引导学生用上“虽然……但是……”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。
）（6）作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：有的——有的——有的——有的——（7）了解作者说的“各不相同”有几种情况。
（8）交流：第一种情况：池子不同，池水不同。
（板书：池子不同，池水不同）第二种情况：同一个池子，颜色不同。
（板书：同一个）（9）现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的？2、有感情朗读有关内容。
你们读懂了课文，而且也用抓关键词的方法也把池水的奇异介绍清楚了。
让我们再来读好这几句话。
（齐读）如果把各池的水舀起来一看——此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——五、总结课文，布置作业。
1、总结，并引出下节课学习的内容。
2、作业：用上“虽然。
但是。
”介绍池水的奇异之处。
从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。
联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”？板书：大大小小（对比）五彩池（奇异）池子：不同同一个池水现象同一溪流，各不相同（鲜艳多彩）虽然……但是…… 池水不同成因篇三位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。
学情分析1、学生的年龄特点和认知特点本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇、容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。
但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能六年级学生能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美、情美、语言文字更美。
教学目标：知识与技能：1．正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。