高中语文人教版中国小说欣赏学案:第六单元 高考小说阅读 第六讲 小说中环境描写的特点及作用 Word版含答案
高考小说中的环境描写
②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主
人公怎样了,让人牵挂。
(2013·全国Ⅱ卷,11,25分,难度★★★)阅读下面的文字,完成第1~4题。
峡谷
阿城
4.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。
麦子
红柯
1.第二自然段描写环境有何用意?
答案①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守护荒
漠土地的顽强精神。③暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地的重要性。
(2018·江苏卷,13~16,20分,难度★★★★)阅读下面的作品,完成第1~4题。
,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了
小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。
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《祝福》中的环境描写
自然环境
一、下雪景象的描写
描写以写“雪”为主,在文中总共有四次。
第一次是作者初到鲁镇时:“
”此处作者着力写雪的大而乱,象征鲁镇祝福前夕
的忙乱,也渲染“我”心绪的烦乱,为“我明天决计要走”作铺垫。
2021 浙江 主观 1.第二自然段描写环境有何用意?
4
作用
第6课时 小说环境描写的特点和作用-2024年高考语文一轮复习之小说阅读精讲课件
小说的三要素 踏着土街上的泥泞,生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火,观 察了全部情况;划第二根洋火,选定睡觉的地方;划了第三根洋火,把 麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘,生宝和衣睡下了。他想: 在这里美美地睡上一夜,明日一早过渭河,到太白山下的产稻区买稻种 呀! 票房外头,春雨淅淅沥沥地下着,天气是凉的,可生宝心中是热 的……
环境类型:自然环境和社会环境。 环境作用:四个角度(环境、人物、情节、主题) 主要题型:概括环境特点
分析环境的作用 特点概括+分析作用
再见
从前,汤河上的庄稼人不知小道说这的郭三县要地素面有种叫“百日黄”的急 稻子,秋天割倒稻子来得及种麦,夏天割倒麦能赶上泡地插秧;只要 有肥料,一年可以稻麦两熟。
任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说:“宝娃子!你这回领着 大伙试办成功了,娃们就有馍吃了嘛!”
“就说稻地麦一亩只收二百斤吧!全黄堡区五千亩稻地,要增产 一百万斤小麦哩!生宝同志!”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生 宝说的。生宝明白:那是希望和信赖的眼光……
《高考小说阅读之环境描写的作用》优秀ppt课件
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5、我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看 见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥 剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是 五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远处的 爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹 着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇……
自然环境
③ 交代了故事发生的时间、地点和场所。水生嫂们所 生活的环境:美丽而富饶。美丽富饶的水乡,烘托人 物形象:一群纯洁朴实勤劳的妇女。人与自然相互映 衬,相得益彰,更加增添了文章的诗情画意。
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古龙 《多情剑客无情剑》
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落实 语文 核心 素养
〖语言建构与运用〗1.小说中环境描写的特点和作用; 2.熟悉环境类试题的考查方式与特点;
〖思维发展与提升〗总结小说中环境描写类试题的特 点,掌握解题思路。
〖审美鉴赏与创造〗欣赏环境描写的优美段落,提升 审美意识与鉴赏品位
〖文化传承与理解〗领悟小说这种文学样式的文本价 值,继承和弘扬中华优秀传统文化
3、月亮升起来,院子里凉得很,干净得很,白天破好的苇眉 子潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔 滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。
高考小说类文本阅读环境描写课件29张
社会环境的作用答题术语:
指向环境: ①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。
②交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。
环境作用题解题步骤“三步走”
第一步: 找语句,
找到环境描写的具体语句,分析环境的特点。因为环境 的特点与作者写此环境的作用是一致的。
析特点。
第二步: 确定分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作 找角度, 用可以从人物、情节、主题、读者以及环境本身等多个 定方向。 角度去考虑。
概括环境特点是高考考查小说景 物描写的最常见题型,主要考查赏 析小说景物的能力。人物在一定的 环境中生存活动,事件也在一定的环 境里发展,弄清小说中环境描写的 特点对准确理解作品思想内容,提高 考生的阅读能力有很大的作用。
请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(《邮差先生》)
勾画人物活动场所
平静、恬淡、生活节奏缓慢
寄托“我”对祥林嫂的哀悼,
④
雪大而猛 哀痛与欢乐形成强烈对比,给读者以震撼,
深化悲剧主题。
以本为本: 回归教材,知识重温
《祝福》中五次“祝福”——社会环境
出现位置 特点
作用
①
构成小说的线索,贯穿全文,前后呼应;
②
忙碌
渲染了热闹的气氛,暗示了祥林嫂悲剧
③
欢乐 盛大
命运的社会根源; 反衬祥林嫂惨死的悲凉;
2023届高考语文复习-小说环境描写+课件22张
社会环境 内容
社会背景 历史条件 风土人情 政治、经济状况 时代风貌 社会关系 房屋建筑 室内陈设
作用
交代事件背景,暗示人物性格,渲染气氛,为情节作铺垫, 暗示主旨。
家庭环境是人们生活的社会小环境,分析概括其特点时要注意:
①家庭的社会层次、经济状况、教育水平等。 ②家庭院落布局、装饰装潢。 ③家庭中的人际关系。 ④家风及历史传承等。
宋运辉见雷东宝一点也不客气,倒也喜欢他的爽直:“大包干,
说白了就是把分组联产计酬的包产到组分得更细,变为包产到户。 眼下很多人认为大包干是土地私有化的前兆,是一种倒退,是要走 资本主义道路,但是我们讨论后认为,土地只是被承包使用,而土 地的所有权还是大队公有,其公私性质并没有变,不存在走资本主 义道路的问题。”
可迈出的步子有大有小,有的则是光喊不动,十来天走访下来,他心
中大致有了底。 他还想到村后废弃已久的砖窑看看,想让砖窑重
新工作,增加大队的收入,忽然听见有喊声传来,原来是两姐弟,他
们掉进沟坎里去了。 雷东宝一手拉出了宋运辉,另一只手就递给
了宋运萍,更是轻易得跟老鹰抓小鸡似的把宋运萍拉了上来。
雷东宝看着这两个斯斯文文的男女,心中生出老大的不放心,说 道:“这儿以前烧砖,路给挖得坑坑洼洼的,你们小心跟着我走。”
社会环境描写手法
“面”指场景的整体,包括场景中的所有的人、事、物;“点”指 点面结合 场景的个别情景,一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面
分析鉴赏小说的环境 概括环境特点、分析环境描写的作用、真题解析、课时训练(含答案)(36页)
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。
一阵摇晃,渐闻橹声欸乃,碧波像大匹软缎,荡漾舒展,船头的水声,船梢摇橹者的断续语声,显得异样地宁适。我不愿进舱去,独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨,还听到雷声。两岸山色苍翠,水里的倒影鲜活闪袅,迎面的风又暖又凉,母亲为什么不来。
河面渐宽,山也平下来了,我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深,俯舷即就水面,用碗舀了河水顺手泼去,阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来,可以泼得远些——一脱手,碗飞掉了!
不过剃头匠并不怪,整天嘻嘻哈哈,跟大人小孩开各式玩笑。
剃头时,爷爷总排在最后一个剃。他不只要剃头,还要刮脸、掏耳朵。其中刮脸,是最让他快活的。
剃头匠先拧了一块热毛巾,敷在他的脸上,然后用手在爷爷的脸上抹上一层薄薄的泡沫。这时候动作就要轻了,剃刀在脸上发出沙沙的声音。爷爷苍老的脸一点一点露出干净的模样。他的眼睛微闭着,嘴里似乎发出快活的呻吟。剃刀从额头到两颊,到嘴唇,到下巴,到喉咙。终于剃好了,爷爷靠在椅子上,像是睡着了。剃头匠还要用热毛巾给他擦脸。擦过两遍,剃头匠从爷爷脖子上解下布单,迎风一抖,啪的一声。
高考语文——小说环境描写的作用 课件(16张PPT)
• (2)环境与人物
• 什么样的环境特点烘托(映衬)了什 么样的人物性格特点;反映了人物什 么样的心理特点。/为某人物的出场做 铺垫。
• (3)环境与主题 • 暗示、烘托或升华了什么样的主题。
角度2 结构上:
• 环境与情节: • 开头:呼应标题,引出下文,为下文
做铺垫。 • 中间:推动故事情节的发展。 • 结尾:呼应开头或标题。
2016全国卷1《锄》 文中第8、9段的环 境对比描写。(2分)
• 2017全国卷1《天嚣》 小说中开头一 段环境描写的作用。(2分)
• 2018江苏卷《小哥俩》 小哥俩是在什 么样的家庭环境中成长的(6分)画线 部分的景物描写对情节发展的作用。 (4分)
• 1、在近几年的高考中,环境描写是常 考的考点之一;
阅读下面选文,分析其中环境描写的作用。
• 1、这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家 不同。
• 两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮 丽,······进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金 九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是 “荣禧堂”,后有一行小字:“某年月日,书赐 荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”。大紫檀 雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏 随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃醢。 地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌 木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠玑昭日 月,堂前黼黻焕烟霞。
高考语文文学类文本阅读6 小说(赏析艺术技巧)学案(含答案)
高考语文文学类文本阅读6 小说(赏析艺术技巧)学案
(含答案)
赏析艺术技巧
[导语] 小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。从这一点上来讲,小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看,它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言,它作为一种叙事文体,其艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。前一种艺术在突破一、二都已涉及。这次任务重点放在后两种艺术上,要能准确判断艺术技巧,说出它们在文中的表达效果。
一、环境描写艺术
1.社会环境描写艺术
社会环境描写既包含了一般的手法特点,又有自己独特的手法、角度,表现在:
(1)点面结合。“面”指整体;“点”指个别情景,一般是场景中较突出的人或物。点面结合,即社会场景的描写既要注意整体,又要突出重点。
(2)对比映衬。通过场景内不同人、物的对比,或同一人、物的前后对比,突出相关内容。
(3)简笔勾勒或精笔细描。对人物活动的背景或者人物本身,用简明或精细的笔墨突出相关内容。
理解运用阅读下面的文字,完成文后题目。
我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光,等到我们点上烛火,照亮四壁,就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的房门,可是房间里仍然有风,吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上,我们就看见了古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色,
第六讲鉴赏环境描写-高考语文小说阅读精讲一本通(全国通用)
练习1:
课文
描写雪的句子
描写作用
天色愈阴暗了,下午竟 下起雪来,雪花大的有 《祝福》 梅花那么大,满天飞舞 ……将鲁镇乱成一团糟。 (“我”年底到鲁镇)
①象征鲁镇“祝福”前夕 的忙乱(对社Байду номын сангаас环境的作 用)。
②渲染“我”心绪的烦乱 (对人物的作用)。 ③为“我明天决计要走了” 做铺垫(对情节的作用)。
雪花落在积得厚厚的 雪褥上面,听去似乎 瑟瑟有声,使人更加 感得沉寂。(“我”听 闻祥林嫂的死讯) 《祝福》 我在蒙胧中,又隐约 听到远处的爆竹声联 绵不断……夹着团团 飞舞的雪花,拥抱了 全市镇。(结尾)
①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉 (对主要人物的作用)。 ②衬托出“我”深夜神伤的孤 寂悲愤(对次要人物的作用)。
①寄托“我”对亡灵最沉重的哀悼(作者 的情感)。 ②将“我”最大的哀痛显示于读者面前, 这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐 喜庆格格不入,强烈的反差带给读者强 烈的艺术震撼(对读者的作用)。 ③深化了小说的悲剧主题(对主旨的作用)。
练习2:
• (2019·全国Ⅲ卷)【《到梨花屯去》第8题】小说中有 多处景物描写,请分析其功能。
从前,汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻 子,秋天割倒稻子来得及种麦,夏天割倒麦能赶上泡地插秧;只要有肥 料,一年可以稻麦两熟。
任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说:“宝娃子!你这回领着大 伙试办成功了,娃们就有馍吃了嘛!”
2024届高三语文文学类文本阅读夺分点---分析小说中的环境描写 学案(含答案).doc
2024届高三语文文学类文本阅读夺分点---分析小说中的环境描写
【考点分析】
环境描写在小说中扮演着至关重要的角色,它不仅能够营造出特定的氛围,增强读者的阅读体验,还能深化作品的主题,展示人物的性格和命运。
小说中的环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两种。自然环境描写包括景物描写和气象描写,旨在渲染氛围、烘托人物心情、推动情节发展等。社会环境描写则涉及时代背景、社会习俗、人际关系等方面,旨在展示人物活动的社会背景,揭示社会现实和矛盾冲突。在小说中,环境描写的作用是多方面的,它不仅能够增强作品的艺术感染力,还能深化作品的主题,展示人物的性格和命运。因此,在阅读小说时,我们需要认真分析环境描写,提炼出关键信息,理解其在作品中的作用,进而把握作品的主旨和作者的创作意图。
例如,在鲁迅的《祝福》中,作者通过描写祥林嫂生活的社会环境,揭示了当时社会的冷漠和无情。在祥林嫂遭遇不幸后,她的亲人和邻居们都对她冷嘲热讽,甚至有人利用她的不幸来取乐。这种社会环境的描写,不仅展示了祥林嫂所生活的时代背景,还揭示了当时社会的道德沦丧和人性的扭曲。
又如,在莫泊桑的《项链》中,作者通过描写主人公玛蒂尔德参加舞会的场景,展示了当时法国上层社会的虚伪和浮华。舞会上的灯光、音乐、华丽的服饰和虚伪的社交氛围,共同构成了一个浮华的社会环境。这种环境描写不仅烘托了玛蒂尔德内心的虚荣和不安,还揭示了当时社会上层人士的虚伪和堕落。
环境描写在小说中具有举足轻重的地位。它不仅能够营造出特定的氛围,增强读者的阅读体验,还能深化作品的主题,展示人物的性格和命运。因此,在阅读小说时,我们需要认真分析环境描写,理解其在作品中的作用和意义,从而更好地把握作品的主旨和作者的创作意图。同时,我们也需要学会运用环境描写的技巧和方法,提高我们的文学鉴赏能力和创作水平。
小说阅读鉴赏之环境描写PPT课件 图文
练习巩固:
1、文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点 ?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?(5分)《东坛 井的陈皮匠》)
答: ①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历
史底蘊。 ②衬托或烘托了陈皮匠的性格形象,滋养了其恬静
与自信。
练习巩固:
2、文章第二段画波浪线的景物描写,突出了怎样的 特点?对塑造人物和情节发展有何作用?(6分) (《两个孤独的人》)
练习巩固:
6、小说开头一段的景物描写突出了果园的什么特点 ?在文中有什么作用?(4分) (《最后一只红富士》)
特点:空荡(怪模怪样),萧条(衰败,毫无生机) (2分,两点各1分)
作用: ①交代了故事发生的时间地点,渲染了萧条衰败的气 氛,为全文定下悲凉的基调,烘托了韩保库苦闷失落 的心情。(1分) ②空荡衰败的果园,暗示果园末日的来临,为下文看 到最后的红富士做了铺垫,使锯苹果树的情节合情合 理。(1分)
小说阅读鉴赏之
环境描写
材料一:
李寻欢打了一个哈欠,将两条长腿在柔 软的貂皮上尽量伸直,车箱里虽然很温暖 很舒服,但这段旅途实在太长,太寂寞, 他不但已觉得疲倦,而且觉得很厌恶,他 平生厌恶的就是寂寞,但他却偏偏时常与 寂寞为伍。
——古龙《多情剑客无情剑》
读一读,然后概括材料呈现了一个怎样 的李寻欢?你依据哪些内容来概括的?
1、无论散文还是小说,环境描写都是重点 考查项目之一; 2、考查形式由前几年的鉴赏景物描写的表 达特色转变为考查环境描写的作用和特点;
高中语文 高考一轮复习《小说阅读鉴赏之环境描写》 课件33张
• (节选自余华《活着》,有删改)
• 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
参考答案:①点出了老人的乡间生活环境;②透露出乡间的
1.探讨小说环境描写 的作用
2.把握环境描写的解 题技巧
5
指人物活动的具体场景,如地点、时间、天
环
自然环境
气、季节、景色、场面等。
境
是指人物活动、事件发生、 情节展开的社会背景、历史
描
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条件、地方的风土人情、时
写
社会环境
代风貌、社会关系、政治、 经济等,主要是交代人物的 生存环境、社会关系等。它
包括范围很广,小至房间住
第三部分 文学类文本阅读
解析:本题考查赏析环境描写的作用。分析某一处环境描写的作 用,要注意从内容和结构两个方面回答:从内容上,①“炊烟袅袅 ”,“霞光”由“四射”到“逐渐退去”,“田野宁静”等自然环 境,及女人的吆喝声、男人扁担的吱呀声,融合成了老人乡间生活 的环境,写出了乡间生活的特点(风貌);②这是“我”听了老人的故 事后的一段景物描写,也是小说的结尾,其中蕴含着“我”对老人 坚强活着的一些感慨,深化了小说的主题,也使表达更为含蓄。从 结构上,结尾段“霞光”“逐渐退去”与开头“充满阳光的下午” 照应,使文章结构完整。
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第六讲:小说中环境描写的特点及作用
一、知识讲解
环境是小说的三要素之一,环境描写自然是小说重要的描写手法。小说的环境分自然环境和社会环境。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等,社会环境包括小说人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用,对全面准确地理解作品的内容、感受和领悟小说的艺术之美,有着极其重要的意义。环境描写可以对社会环境作全面的介绍,又可以对具体的生活场景作细致详尽的描绘。
自然环境描写的作用主要有:
①渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强故事的真实性。
②烘托人物形象。环境是为人物活动提供一个场所和背景的,自然环境往往是作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格,而为人物设置多种不同的自然环境,用以记录其种种行为,从而显露其性格。
③推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的;环境描写要以情节为依据,情节发展离不开环境描写。
④暗示社会环境。优秀的作家,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态风情,为读者提供一幅社会历史图画。所以,小说中的自然环境,一般都带有作家的感情色彩,被当作是社会环境的暗示。
⑤深化作品主题。分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。
判断其作用特别要联系上下文及其所处的位置。
社会环境描写的作用:社会对人来说总是个具体的存在,社会群体的活动,政治的、历史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都会在人的性格和心理上产生影响。小说中社会环境的描写就是要将人物置于真实的、形成人物思想性格的特定环境中,这个环境甚至对人物人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远的影响。完整的社会环境描写可以充分展示历史的真实和民俗的真实,反映不同时期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。
二、方法点拨
1.环境(景物)的特点
常见的答题模式:(1)描写了……景象。(2)渲染了……气氛。(3)呈现出……格调。
2.环境描写的手法
常见的答题模式:运用了……手法,突出了(表现了)……。
3.环境描写的作用
常见的答题模式:(1)突出(烘托、描写、交代)了……,为……活动提供了背景,与……(情节)形成对比。(2)烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界),有助于塑造……的形象。
(3)触发……思想(情感)转变,推动了情节的发展。
三、高考对接
(2014·重庆)阅读下面的文字,完成文后题目。
东坛井的陈皮匠
何晓
①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,第二天拿来就是了。古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问。要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈。皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠
的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时,女儿回来了,后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导师,历史学家牟汉达教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家,心里就已经有数了。第二天,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时,这六个小时里,从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书,皮匠女儿一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时,教授说:你已经有了我想有的一切。
⑪皮匠回应说:我这一辈子,就等这一天哩。
⑫数月后,一篇学术论文震惊了整个历史学界:《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家:那么著名的历史人物原来是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪,无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院,一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想:这东坛井陈家大院的大门,怕是再也关不上了。
⑬收到女儿寄回的报纸、杂志,皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章,读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业,把家里的藏书整理出来,重新造册,一一核对之后,全部送给了牟汉达教授。
⑭从此,陈皮匠和古城的其他皮匠一样,下午也要补鞋了。(有删改)
文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?
答:____________________________________________________________________
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四、演练体悟
阅读下面的文字,完成文后题目。
剃头匠
申赋渔
“剃头爷爷来了。”