听障儿童问题行为对听力语言康复的影响

听力 障 碍不 仅 损 害儿 童 的 听说 能 力 ， 还 妨 碍儿 童认 知 、 情感 、 社 会 交往 能力 的发 展 ， 听 障 儿童 的各 项 素质 是 一个 有 机 整体 ， 听说 能 力 的提 高 离 不开 其 他 能力 的协调 发 展 。儿童 的问题 行 为指偏 离常 态标 准 的行 为 ， 是 儿 童 中 出现 的各 种 影 响其 品格 发展 和 身心健 康 的行为 。 Ａ ｃ ｈ ｅ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ 把 儿童 的 问题 行 为分 为 两类： 内隐 问题行 为与 外显 问题 行为 ， 前 者指焦 虑 、 不 安、 抑郁 、 退缩 等情 绪 问题 ， 后者 指 攻击 性 、 反抗 性 、 反社 会 性 、 过 度活 动 等行 为 问题 。 问题 行 为在 儿 童
［ 中 图分 类 号 ］Ｇ ７ ６ ２ 【 文 献 标 识 码 ］Ａ ［ 文章 编 号 ］１ ０ ０ ８ ． ８ ５ ３ ９ ． （ ２ ０ １ ３ ）０ ３ ． ０ ０ ７ ２ ． ０ ３
一
、
问 题 提 出
２ ． 研 究工 具
本研究采用程蟹 （ ２ ０ ０ ５ ） 在硕士论文《 幼儿亲社 会行为的干预研究》 中编制的问题行为调查问卷 ， 包 括１ ５ 道 问题行 为调 查题 目和 １ 道教 师评 价题 目， 来测 量 问题 行为 。问卷 由教 师填 写 ，问题 行 为调 查题 目
师评 价差 异均 不显 著 。
表 ３ 不 同 性 别 的 听 障 儿童 问题 行 为 、 听 觉 言 语 差异
四、讨论
１ ． 学前 听 障儿 童 问题 行 为 、 听觉 言语现 状分 析 本研 究 结果表 明 ，学 前 听障儿 童 问题 行 为较 为 严重 ， 听觉 言语年 龄严 重滞 后实 际年 龄 ， 学前 听障 儿 童 的问题 行 为给 老师 或全班 同学加 重负 担 。这与 国
二 、研究方法
１ ． 被 试
本 研 究 以 甘肃 省 听 力语 言 康 复 中心 在 训 的 １ ７ ２ 名 人 工 耳蜗 植 入并 已完 成 为期 １ 年 听 觉 口语 训 练 的
最小值 最大值 平均值 标准差 题数 数值
听力语言综合分 ０ ． ５
问题行 为总分
老 师 的评 价
１ ． ７ １ － ３ １ １ ． ７
年龄
人数
＿
３ 岁
６ ３
４ 岁
５ ８
ｌ
５ 岁
５ ｌ
合计 （ 人）
１ ７ ２
２ ． 差 异检 验
（ １ ） 性 别变 量上 的差 异检 验
７ ２
独 立 样 本ｔ 检 验 的结 果 表 明 （ 见表３ ） ， 在性 别 因 素上 ， 学前 听障儿 童在 听力语 言 综合 分 问题行 为 ， 老
内相 关 研究 结 果 一致 ， 例如 ， 林 于萍 （ ２ ０ ０ ０ ） 对 聋 哑儿
性 别 Ｍｅ ａ ｎ
Ｓ Ｄ
姚 思 羽
（ 甘肃省听力语 言康 复中心 ，甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘
要］ 本 文采用问卷调查法对省听力语言康复 中心在训 的１ ７ ２ 名人工耳蜗植入并已完成为期１ 年 听觉 口语训练 的幼 儿
为研究对象进行评估 ， 旨在探讨学前听障儿童问题行 为 、 听力语言康复的现状及其差异性 ， 以及学前 听障儿 童问题行 为与 听力语言康复的关 系 ， 以期为继续做好人工耳蜗植入幼儿术后康复教育提供指导。 ［ 关键词 】 听障儿童 ； 问题行 为； 听力 语言康复
２ ０ １ ３ 年５ 月
西 北 成 人 教 育 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｍ￣ｏ ｆ ｔ ｌ ｌ ｅ Ｎ ｏ ￣ｈ ｗ ｅ ｓ ｔ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ３
第
３ 期
听障儿童 问题行为对听力语 言康 复的影 响
每 个项 目分 为 “ 从不 ” ， “ 偶尔” ， “ 经常 ” 三个 等级 ； 教 师评价 题 目分为 “ 没有” ， “ 轻微 ” ， “ 颇为 ” ， “ 非常 ” 四 个 等 级 。 预测 验 表 明该 问卷 的 内部 一 致 性 系 数 为 ０ ． ７ １ ６ ， 达 到测 试要 求 。
３ ． ８ ２ ． １ ４ ０ ． ７ ６ ８ ６ ２ ． ５ ８
４ ０
４
幼儿为研究对象 ， 人工耳蜗植入平均年龄为４ 岁， 幼
儿基 本信 息见 表 １ 。
表 １ 人 工 耳 蜗 植 入 幼 儿 的 基本 信 息
１ ５
０
２ ３ ． ４ ４ ． ７ ｌ ５ １ ． ５ ６
能力上 ， 听 力言 语 上 的障 碍会 给 聋 儿带 来 明 显 的 困
三 、结 果
１ ． 学 前 听 障儿 童 问题 行 为 、 听觉 言 语 的现 状 描
述
难， 有 可能 对他们 的心理 和行 为产生 不利 的影 响 ， 而
问题行为有可能对他们的听力语言康复产生不 良的 影 响。因此 ， 本文将探讨学前听障儿童问题行为与 听力语 言 康 复 的关 系 ，以期 为继续 做好 人 工 耳蜗 植 入幼 儿术 后康 复教 育 提供指 导 。
言语听觉能力采用孙喜斌教授 主编的 《 听力障 碍 儿童 听 觉 、 言语 能 力 评估 标 准 及方 法 》 ， 分 别 在术 后１ 年进行听觉言语能力评估。
的成长过程 中相 当普遍， 并且持续的时间长 ， 阻碍儿
童 社会 性 、 个 性 和认 知 的发展 。在认 知 客 观 事 物 的
本研 究采 用将 总分 除 以总 的项 目数 ，把得 到 的 数 值 与 中数作 比较来 衡 量 学前 听 障儿 童 问题 行 为 、
听力语言康复水平 。由表２ 可知 ， 学前 听障儿童问题
行为较 为严 重 ， 听觉 言语年 龄严 重滞 后 实际 年龄 。
表２ 学 前 听 障 儿 童 问 题行 为 、 昕觉 言 语 的描 述 性 统 计