体育发观式教学模式案例设计研究

合集下载

体育发现式教学模式案例设计研究

图１前滚翻发现式教学模式结构图２教师引导，．建立假说针对于教师的提问，学生共同探讨，分发挥每位让充学生的想象力与创新能力。学生依据上面亲身的滚动体会与所观察的滚动现象，教师的积极引导下，所提出在对的问题建立假说，：如人体横躺在垫子上滚动会怎样？使人体抱成球形滚动会怎样等。３实验验证．运用所观察到的现象，针对所提出的假设，在教师的引导下，学生进行充分的实践验证（以让学生分成不同可的小组，依据各自的想象进行实践，教师进行有效的巡回引导）。经过一段时间的实践验证，同时根据开始部分的实践观察，学生会得出：要使人体能更容易更好的滚动起
体育发现式教学模式案例设计研究
罗辉
（湖南科技大学计算机与工程学院，湖南湘潭４１０）１２１
摘要：积极探索体育发现式教学模式，对促进建设创新型国家具有重要的时代意义和战略意义。通过文献资料法提供发现式教学的起源、发展、概念及其理论依据。通过案例法建构体育发现式教学的模式，探讨该教学模式的前景及意义。关键词：发现式；学模式；育教体中图分类号：６２４Ｇ４．２文献标识码：Ａ文章编号：６４— ８４２１）６— ０６— ２１７５８（０１００７０
胡锦涛在２００６年全国科学技术大会上提出建设创新型国家战略，随后教育部在《于进一步深化本科教学改关革全面提高教学质量的若干意见》中明确提出，着力培养学生创新精神和创新能力。由此可见，创新已成为我国教育建设和国家战略的主题，在这种背景下积极探索体育教学中创新型人才的培养，促进教育建设和创新型国家建对设具有重要实际意义和战略意义。本文旨在探索体育教学中培养创新型人才的教学模式，构建体育发现式教学模式，为建设创新型国家战略的实施做有效尝试。

幼儿园运动风采：体育教学案例分享与讨论

幼儿园运动风采：体育教学案例共享与讨论在幼儿园阶段，体育教学不仅仅是简单的运动和活动，更应该是以游戏为主，以活动为媒介，通过各种适宜幼儿发展的体育活动，引导幼儿积极参与，培养他们的协作精神和团队意识，同时提高他们体育技能。

今天我们将共享一些幼儿园体育教学案例，并对这些案例进行讨论。

1. 游戏化体育教学在幼儿园体育教学中，游戏化是非常重要的一环。

通过各种游戏形式的体育活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。

跳绳比赛、传球游戏和室内迷宫等，这些游戏让孩子们在玩耍中学会了跳跃、投掷、奔跑等基本动作，培养了他们的协作和团队意识。

2. 多元化的体育活动除了常规的足球、篮球等体育项目外，幼儿园体育教学还应该注重多元化的体育活动。

操场上的热门项目：小小踢球明星、轮滑少年、极限挑战等，这些活动不仅锻炼了幼儿的身体素质，还丰富了他们的体育生活，让他们在运动中感受到快乐和成就。

3. 激发孩子的运动潜能幼儿园体育教学不应该只停留在表面，更需要激发孩子们的运动潜能。

通过不同的体育活动，发现和培养幼儿的体育特长，有的孩子天生爱跑步，可以参加短跑比赛；有的孩子善于投掷，可以参加投球比赛等等。

这样，孩子们可以在体育中找到自己的兴趣点，激发他们更多的运动潜能。

总结回顾通过以上的体育教学案例共享与讨论，我们可以看到，在幼儿园阶段进行体育教学，需要注重游戏化、多元化和激发孩子运动潜能等方面。

这些做法可以使幼儿在快乐中学会运动，培养出良好的体育素质和健康的生活习惯。

也需要教师在实践中不断总结经验，发挥自己的主观能动性，根据幼儿的身体素质特点和兴趣爱好，设计出更加符合幼儿成长发展的体育教学方案。

个人观点和理解作为一名体育教学者，我认为幼儿园体育教学的目的不仅仅是单一的运动技能培养，更应该是整体素质的提高和健康人格的形成。

在体育教学中，我们既要注重幼儿的体能发展，也要培养他们的团队合作精神和自律意识，让每一个孩子都能在体育活动中得到全面的发展。

完整版对十种体育教学模式的分析

对十种体育教学模式的分析当前，有关体育教学模式的研究非常活跃，在这些研究的推动下，在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究，形成了一批相对地成熟的体育教学模式，这些模式的出现为这方面的研究提供了清晰的研究对象。

但是，我们现在面临的课题是对这些模式还缺乏整理和研究。

为此，本站根据已经掌握的资料试对当前十种比较成熟的体育教学模式进行归纳、整理，供大家参考。

（书签）1、技能掌握式的体育教学模式：2、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式：3、小群体学习式的体育教学模式：4、注重在教学中进行身体锻炼的体育教学模式：5、情景和模仿式的体育教学模式：6、发现式的体育教学模式：7、注重发展学生主动性的体育教学模式：8、注重让学生体验成功的体育教学模式：9、选择制式体育教学模式：10、领会教学式的体育教学模式：一、技能掌握式的体育教学模式：1、含义及教学指导思想：此模式也经常被称为“传统的体育教学模式”。

因为这种模式受到前苏联教育思想的影响，比较注重系统的运动技能传授，因此，也可以说是一种以系统教学理论为基础，主张遵循运动技能掌握的规律性来安排教学过程的教学思想和教学模式。

2、教学过程的结构特征：教学的单元设计是以某一项运动技术教学为主线，以一定难度的到达标准来判断单元规模的，多采用中大型单元，单元内的排列主要以技术的难易度不顺序。

教学课的设计以技能的学习和练习为主线，注重对技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制”教学过程。

3、具体案例：如：教师进行初一男生跨栏跑教学，单元由 5 课时组成，内容按课题难度依次排列；每次上课先进行一般性准备活动，再进行专项的准备活动，然后进行对跨栏技术要领的讲解。

随后是练习与中间讲解，最后进行技能学习情况总结和放松活动后下课。

二、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式：1、含义及教学指导思想：也经常被称为“快乐体育的教学模式”，是近年在国内外的快乐体育思想下形成的教学模式。

幼儿园小班体育教案研究：探索有效的体育教学模式

幼儿园小班体育教案研究：探索有效的体育教学模式探索有效的体育教学模式随着时代的发展，人们对于幼儿教育越来越重视，越来越注重对幼儿的全面发展，其中体育教育也是不可或缺的一部分。

在幼儿园小班的体育教育中，如何设计和实施有效的体育教学模式，既能够满足幼儿体育锻炼的需求，又能够促进幼儿身心健康的全面发展，是我们需要探索和研究的问题。

一、小班幼儿的身体特征和发展特点小班幼儿（3-4岁），是幼儿教育的重要阶段，他们的身体和智力发展都处于快速发展的阶段。

从身体特征来看，小班幼儿的身体比例尚未形成成人的比例，头部较大，四肢短小，身高也较低，肌肉发育不充分。

在智力发展方面，小班幼儿开始具备了基本的认知能力，可以表现出认知、记忆、注意、模仿等方面的能力。

二、小班幼儿体育教学目标小班幼儿体育教学的主要目标是帮助幼儿锻炼身体，促进幼儿身心健康的全面发展。

具体目标可以包括：1、培养幼儿对体育锻炼的兴趣和爱好；2、培养幼儿的基本身体素质，如肌肉力量、柔韧性、协调性等；3、促进幼儿的认知、记忆、注意、模仿等方面的能力发展；4、培养幼儿的集体协作、竞争意识和自信心等。

三、小班幼儿体育教学模式探究1、游戏教学法小班幼儿的身体发育比较脆弱，对于传统的严格的体育教学方式来说，可能会让幼儿感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

游戏教学法是目前幼儿体育教学中比较流行的一种教学模式，它通过游戏的形式来引导幼儿进行体育锻炼，不仅能够激发幼儿的兴趣和热情，而且能够促进幼儿的身体和智力的全面发展。

2、节奏健身法节奏健身法是一种注重音乐和动作配合的健身方式。

在幼儿体育教学中，可以通过选取一些适合的儿歌或儿童歌曲，让幼儿保持欢快愉悦的心情，配合节奏进行简单的舞蹈动作，以此来锻炼幼儿的柔韧性和协调性，提高幼儿的身体素质。

3、故事讲解法故事讲解法是一种通过故事情节来引导幼儿进行体育锻炼的教学模式。

在幼儿园小班体育教学中，可以通过讲解一些带有童话色彩的故事，引导幼儿在故事情节中进行身体动作，做出相应的模仿动作，达到锻炼身体的目的。

体育运动学校体育教学模式的探析--以苏州市体育运动学校为例

年月总第期2013770投稿日期：2013-06-12作者简介：王华（1968~），讲师，本科。

研究向：体育教学。

体育运动学校是一所培养小学体育教师的专业学校，学生不仅要掌握文化知识、专业知识，还要系统、全面地掌握各种运动技术、技能，使他们成为一名德、智、体全面发展的中等体育专业人才。

由于学生本身身体素质不全面，在接受全面普及教学中，会出现诸多困难，而产生厌学情绪。

如何提高学校学生体育教学质量、全面提高身体素质，是体育运动学校体育教学的一个难题。

“教学模式”是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环节中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。

“教学模式”是教学理论和教学实践的综合体。

一种教学模式，必有一套成型的教学操作程序规则和方法，可以在教学实践中具体运用。

改进体育教学模式，是现代体育教学向着多元化发展的趋势，提高教学质量是当前素质教育对体育教学所提出的更高要求。

因此，本文通过对苏州市体育运动学校体育教学模式的调查与分析，以全面认清目前的体育教学模式，以利今后体育教学不断深化发展，为寻求最佳体育教学模式提供参考。

1　研究对象与方法1.1　研究对象体育运动学校体育教学模式。

1.2　研究方法1.2.1　文献资料法　查阅了有关教学法的研究、创新教育和教学改革方面的文献资料，阅读了大量有关体育与体育教学的书籍以及社会学、统计学等相关知识，为本文研究提供理论依据。

1.2.2　问卷调查法　对学校学生进行问卷调查，发放100份，回收100份，回收率100%。

1.2.3　数理统计法　对收回的问卷调查表进行数理统计与分析。

2　体育运动学校体育教学的现状与分析2.1　体育运动学校体育教学内容和任务2.1.1　体育运动学校体育教学内容　调查显示，篮球科目以其参与人数多（36人）、观赏性强以及它的健身娱乐价值，位列第一；排球也以它广泛的群众性、激烈的对抗性位居第二（30人）；而体操由于其项目的特点所要求的身体素质和其练习的难度，学生选择它的人数只占8%；其他科目的选择情况也不容乐观。

尝试发现学习模式在体育教学中的应用

尝试发现学习模式在体育教学中的应用中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）02-000-01摘要改变以往“跟我学”教学模式，用尝试发现学习模式在体育教学中运用，促使学生主动参与，在教师的精心引导下，尝试发现——假设论证——总结，尝试到成功的喜悦，培养和发展学生独立思考，发现和解决问题的能力。

关键词尝试发现学习模式体育教学探索讨论以往的体育教学基本是教师教，学生跟着学。

就像中央电视台原来搞的那个英语学习节目“跟我学”一样。

体育教学过程中，那种“跟我学”的模式体现得尤为突出，老师怎么教，学生就怎么学。

要求学生绝对服从老师的指挥，服从教学中的统一目标，统一要求以及规范化和有序性。

常有部分学生独立思考，发现问题与解决问题的能力差，遇到类似情况，就很难完成教学目标。

近年来，我用尝试发现学习模式在体育教学中应用，真正体现了以学生为主体，在组织教学过程中，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与，尝试性地进行亲身体验，从而自己发现问题并解决问题，体验到学习和运动的乐趣，尝试到成功的喜悦，这样使教学收到良好的效果，不仅达到培养学生提高探究、思维能力，避免了产生枯燥、单调之感，而且还有利于学生对动作的了解，以及对教师提示的理解能力。

一、尝试发现学习模式简介尝试发现学习模式最初是由美国著名教育家加鲁纳提出的。

他认为，教学过程是教师引导学生发现的过程，他要求学生在教学过程中，利用教师或教材提供材料，亲自去发现问题的结论、规律，成为一个“发现者”。

简单地讲，就是在教学过程中，体育教师尽量少提供“答案”，只着重提供“任务”，或者略加提示，而主要由学生自己根据任务或线索去尝试体验，来发现问题、解决问题。

二、体育教学中运用尝试发现学习模式的过程尝试发现学习模式是以心理学的认识结构和直觉思维为基础，在教师精心引导下去“尝试发现—假设论证—总结”。

具体过程如下：（一）提出问题或创设问题的情景，使学生在这种情景中产生疑难和矛盾，带着问题去探索、去学习。

毛振明教授对发现式的体育教学模式的分析 (1)

发现式的体育教学模式
一、含义及教学指导思想
发现式的体育教学模式也被称为“问题解决式教学模式”或“创造式教学模式”等，是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学“智育”因素。

这种理性的为终身体育服务的教学模式，主要遵循在体育教学中学生认知的规律来考虑教学过程的。

二、教学过程的结构特征
这种教学模式在设计时，先将运动教材中有关原理和知识进行归纳和整理，组成“课题串”和“问题串”，每个问题都有其验证、讨论和归纳的方法，然后将几个大的问题分别放在各节课中；课的教学过程一般有问题提出、验证学习、集体讨论、归纳问题、得出结论等几个学习阶段，运动的学习和练习则紧密地穿插其中，多采用提问、设疑、讨论等教学方法。

三、具体案例
F教师进行高一的跨栏跑教学，单元按课题“什么是跳栏、跨栏、跑栏”，“跨栏为什么要攻栏”，“攻栏的要素”，“如何练习攻栏的动作”，“你的同伴的攻栏动作如何”等相互有关联的问题，放在8个课时的单元中进行教学。

如第三节课时，课题是“攻栏的要素”，教师先让学生测量自己起跨点到栏的距离和下一栏第一步着地点与
栏的距离，以诱导学生认知攻栏的技术结构，在实地验证和讨论中得
出攻栏与速度、身体柔韧性与技术之间的关系，使学生找到练习的方向，并实践了如何理性地进行运动学习的过程与方法。

体育课堂优秀案例

体育课堂优秀案例：创新教学模式，提升学生参与度一、背景介绍在传统的体育教学模式中，教师通常主导课堂，学生按照教师的指示进行练习。

然而，这种模式往往导致学生缺乏主动参与和兴趣。

为了改变这一现状，我们尝试了一种新的体育教学模式，旨在提高学生的参与度和兴趣。

二、教学方法的改变及活动的详细说明：新型的教学模式并不是排斥以教师的主导教授模式为表现形式——的动作技能的学练，而是将有关动作技能学练的知识进行归纳和整理，学生在练习的过程中教师再加以指导，从而使学生更好的掌握运动技能。

在体育课堂教学中让学生自主学习、自主练习、自主探究，让学生带着问题去活动、去体验、去探究，从而使学生获得知识技能和情感体验。

1. 自主学习在体育课堂教学中，培养学生自主学习的能力，使学生从“要我学”的被动学习状态转到“我要学”的主动学习状态，让学生明确目标，在教师指导下，紧紧围绕目标进行自主学习，并且自主发现问题、提出问题、解决问题。

同时教师要照顾到全体学生，特别是体质较差的学生。

指导学生自主学习的方法。

教师要树立以学生为主体的教学指导思想。

激发学生的学习兴趣，使学生能主动配合教师，愉快的进行学习。

2. 小组合作学习体育课中的小组合作是学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

小组合作学习是以小组活动为主体而进行的教学活动。

它把一个班级按身体素质、技能水平和能力倾向分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，小组成员不但要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

合作学习小组不仅仅是学生练习的集合体，也不能单是体育课的组织形式。

而应是一个协同共事的团队，是一种“促进性的互动”，可以激发和培养学生学习的积极性和创造性，在合作学习过程中相互学习、相互帮助，提高学生解决问题的能力，培养与人合作的意识。

3. 探究性学习探究性学习是学生在体育学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。

浅析发现式体育教学模式

一
动体育为主动体育。发现式体育教学的原理及指导思想
一
、
发现式体育教学是从中学生好奇、好问、好动的心理特征出发，以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，让学生通过再发现的方式进行学习的一种方法，强调以学生为主体。诱发他们对体育的兴趣，提高练习的主动性和积极性。例如：在连续上四节短跑课后，教师宣布这节课教学内容是篮球的运球及素质练习，学生的情绪从非常低落一下子变得非常高兴，因为有了器械，课就显得不单调。开始进行篮球
三、发现式体育教学的模式发现式体育教学的模式一般为提出问题、验证练习、讨论
力，而帮助学生学会学习．培养学生的探究发现和开拓创新的能力就是基础教育的一项重要任务。体育教学过程，是教师教与学生学结合在一起的双向过程，传统教学只强调教师教的面。而忽视学生学的一面，学生多数是被动地接受知识。课堂管理比较严格，教学模式刻板，课堂气氛紧张，造成学生厌学。现代体育教学必须适应现代社会的发展和学生的需要，教学方式、方法要致力于发展学生的个性，提高体育认识能力，培养体育兴趣与习惯，为终身体育奠定基础，寓教于乐，变被

浅谈发现体育模式在教学中的应用

一
“ 师，老为什么要等到接棒的同学拿住了我才能松手？” ……这时。
教师不要急于回答，为了让学生能更清楚地看到迎面接力时怎样
交接棒，可在相距５米的两端放两个标志物，志物的后面各先站标
一
个人，一人接棒，一人交棒，经过两人的反复练习，学生的这些问
梯状的场地内认真地做好每一次练习。
也应时刻铭记学校体育的主要功能，绝不能把体育课上成休闲课。针对我国学生体质方面存在的突出问题，为了有效地增强学生体
质，学校体育课和体育活动必须让学生承载一定的运动负荷。而发现体育教学模式与之密切相关的教学方法是被广泛接受，并取得较好效果的教学模式之一。教法能充分发挥学生学习的积极性，该通过问题的提出激发学生练习兴趣，利用学生已有的经验和知识，
、
１实验的对象．以初－（）（）－２、３班的３６名同学为研究对象，３班１（）８人为实验组，２班１（）８人为对照组。
２实验的方法．
（）３疑难—— 让学生剖析。当学生对一些动作概念不明确或不
理解时，师要启发学生主动讨论，真剖析．教认抓住本质，握为１８ｍ、６ｃ平均体重６．ｋ、０米跑平均８３３６ｇ５ “ 、立定跳远２２ｍ，对照组平均身高为１ｃ
来完成，的上臂不动小臂动、的是直臂摆动、的是左右摆动。有有有五花八门。这时，师可让学生看正确的动作图解和示范，比自教对

体育教学案例

体育教学案例体育教学案例是体育教学活动的具体实施方案，是教师在教学过程中根据学生的实际情况设计的一种教学方案。

体育教学案例的设计需要考虑到学生的年龄、兴趣、特长等因素，以及教学内容的要求，因此在设计体育教学案例时，教师需要全面考虑，科学合理地设计。

首先，体育教学案例的设计需要考虑学生的年龄特点。

不同年龄段的学生，他们的身体素质、认知水平、兴趣爱好等方面都存在差异，因此在设计体育教学案例时，需要充分考虑学生的年龄特点，合理安排教学内容和教学方法。

比如，对于小学生，可以通过游戏形式进行体育教学，增强他们的兴趣和参与度；而对于中学生，则可以适当增加体育技能的训练，提高他们的体育水平。

其次，体育教学案例的设计需要考虑学生的兴趣爱好。

学生对体育运动的兴趣程度直接影响着他们的学习效果，因此在设计体育教学案例时，需要根据学生的兴趣爱好，选择合适的体育项目和教学内容。

比如，对于喜欢足球的学生，可以设计足球相关的教学案例，通过实际操作和比赛形式进行教学；而对于喜欢篮球的学生，则可以设计篮球相关的教学案例，满足他们的学习需求。

最后，体育教学案例的设计需要考虑教学内容的要求。

不同的体育教学内容有不同的教学要求，因此在设计体育教学案例时，需要根据教学内容的特点，合理安排教学活动和教学方法。

比如，对于体育技能的训练，可以设计针对性强的教学案例，注重学生的动作技巧和训练方法；而对于体育比赛的准备，可以设计具有竞赛性的教学案例，提高学生的比赛技能和心理素质。

总之，体育教学案例的设计是体育教学活动成功实施的关键之一，教师需要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和教学内容的要求，科学合理地设计体育教学案例，提高体育教学的实效性和针对性，促进学生的全面发展。

通过不断的实践和总结，不断完善体育教学案例的设计，提高体育教学的质量，促进学生的身心健康发展。

B4六年级体育跳绳技术支持的发现与解决问题活动案例

技术支持的发现与解决问题活动案例
天天跳绳APP是一个智能运动平台是中小学生做体育作业、运动锻炼的手机软件。

使用方法：(1)将手机靠墙放置或使用三脚架，站在手机屏幕前，打开摄像头，对着屏幕中进行体育锻炼，APP会自动计数或评分，前后摄像头均能拍摄! (前摄像头「孩子拍」, 后摄像头「家长拍」)。

除跳绳外，还有70多种常见运动，包含跳绳、跑步、足篮排三大球，仰卧起坐、坐位体前屈、平板支撑等30多种体能运动，多套广播操、武术操、啦啦操，多套舞蹈，还有组合训练模式，科学运动效果更有效 !。