养花导学案
养花的教案6篇
养花的教案6篇养花的教案篇1一、教学目标：1、熟悉4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。
4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
二、教学过程（一）导入春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。
（播放幻灯：漂亮的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。
今日我们就随着去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。
）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说在维也纳经受了一件什么事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。
3、品尝词句，体会内心的感受。
4、感情朗读。
（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，《花的士气》，你肯定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的”三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体会！养花的教案篇2教学目标：学问与技能1、熟悉4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的根底上争论沟通。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。
教学难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入提醒士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》（板书课题），让我们一起来观赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气势圆满傲然直立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反应探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发觉 ? 感受？）2、班上汇报沟通。
《养花》教案设计【精选8篇】
《养花》教案设计【精选8篇】养花教学设计篇一教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学会本课生字新词，会用查字典的方法理解词语。
3、熟读课文，概括中心思想，背诵第七自然段。
教学重难点：体会养花的乐趣。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，初摸心灵1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？老舍爷爷觉得养花很有趣，今天我们就来学习老舍爷爷写的《养花》。
2、简介老舍3、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知“乐趣”1、自由读文做到正确流利。
2、思考：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣？划出最能概括老舍先生养花乐趣的几句话。
3、检查抽读词语（二）披文入境，体验“乐趣”1、读文叩问。
⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）⑴指名数位同学读。
⑴质疑。
读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？（喜、笑、有花有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）2、携疑深究。
⑴问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味／联系生活实际想一想／把自己放入文中，设身处地地想一想）⑴自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，说说每个自然段写了什么？选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
⑴小组交流。
互相评议、补充和启发。
⑴大堂汇报，适时点拨。
让学生感受和领悟养花的“增长知识之乐”是通过赛读评议的方式，让学生在读、评“一来二去，我摸着一些门道”“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”等句段的过程中关注语言文字，甚至关注标点符号，从而领悟作者由衷的自豪。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
四年级下语文导学案-养花-
语文下册第一单元《养花》导学案（一）学习目标：知识与技能：学会本课的生字联系上下文理解本课的重点词语。
过程与方法:有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
情感、态度与价值观:理解课文内容体会作者从养花中得到的乐趣从而感受生活的美好培养热爱生活的思想感情。
学习重、难点学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
老舍:原名舒庆春字舍予生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中他开始用白话文创作。
1937年他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程表达了养花的乐趣有喜有忧又笑有泪有花有果有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
全文按由事到理的顺序层层递进揭示了全文的主旨。
全文共7个自然段每个自然段讲了一个相对独立的内容。
1、解决字词。
（小组交流）①字注音并组词倾置循既秉赠昙即②词解释词语置之不理—秉烛夜游—三年五载—奇花异草—我要积累的好词我不懂的词2、再读课文我能理解课文把读书感受和要质疑的问题记录下来。
（小组合作探究）①我能理清课文段落第一段。
第二段。
第三段。
②再读课文，理解文本的中心句这句话是从、、三方面说养花的乐趣。
③我的读书感悟。
老舍先生的作品用词精妙语句隽永思想耐人寻味。
尤其是他的散文更是取源于生活感悟生活的再现。
今天让我们走进这精美的生活感受一次养花的乐趣吧当堂检测：1、我会根据意思写出下面的词语。
（1）奇异、特别的花草。
（）(2)放在一边，不理不睬。
（）(3)三年五年。
（）(4)晚上举着蜡烛游玩。
（）（5）雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。
（）2、找一找写出近义词见识乱吹倾盆大雨写出反义词真理关切骄傲3、老舍，现代著名作家，原名，字，满足，北京人。
《养花》教案9篇
《养花》教案9篇《养花》教案篇1教学要求1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点1、解课文思想内容；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：第二课时（一、三课时略）教学过程一、欣赏诗歌，激趣导入1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。
）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说__的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。
师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。
（一）、自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。
然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。
生找出最后一节齐读。
从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。
（从课文三、四自然段可以看出。
）3、点名读第三自然段，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解“门道”一词在文中具体指什么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
语文人教版六年级下册〈养花〉导学案
小学六年级下册《养花》导学案学习目标：1．我能有感情地朗读课文。
理解重点词语。
2．我能了解作者从养花中体会到的乐趣有哪些？3．我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。
[知识链接]：1,、了解作者。
2、谈养花的感受。
获得满意的结果后有乐趣，学完这课后，你一定觉得克服困难的过程也有乐趣。
第一阶段[自主学习]（自读后完成）一读：扫障碍1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读。
将喜欢的词语画出来。
2、解释带点的字，体会体会整个词的意思。
奇花异草：置之不理：秉烛夜游：大雨倾盆三年五载二读：知大意1．通过读课文，我知道课文的主要内容是：作者通过（），体会到了（）。
2．在文中找出中心句画上横线。
第二阶段[合作探究]三读：融感情1、我能正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并能说出自己的体会。
2、“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子找出来。
3、为什么只养好种易活，自己会奋斗的花？4、作者从养花中体会到的乐趣有哪些？5、读最后一自然段，说说这段在文中起什么作用？第三阶段[拓展延伸]1、作者的收获给了我们怎样的启示？2、说说老舍这篇文章语言上有什么特色？[盘点收获]通过学习课文，我知道了：[达标检测]1、把词语补充完整。
（课内）（）之不（）三（）五（）自（）自（）（）（）门道昙花（）（）（）烛（）游（）（）见识有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）2、选择你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜欢它。
（课外）。
《养花》教案集锦六篇
《养花》教案集锦六篇《养花》教案篇1第一课时：简介作者，初通课文，教同学字词，理清课文顺序，明白各自然段大意，找出课文中心句。
第二课时：深入学习课文，体会作者老舍爱花之切、养花之趣（情趣、智趣、理趣）培养热，爱生活、热爱劳动、追求真知真理、积极奋斗的情感价值观。
教学过程：师：上课之前，老师和想和我们陶园学校五年级的同学们来一个小游戏，好吗？老师演动作感觉，说说我的动作给你什么样的感觉。
（师动作演示，同学感受烫、酸、冷）师：下面进行语言感觉训练，看看下面的词句给你什么样的感觉？冰（）火（）花（）蜜（）“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）师：今天邓老师是第一次来到我们陶园中英文实验学校，第一次和大家见面，大家想听听我的感觉吗？生齐：想！师：老师走进学校，看到陶园小学花红草绿树青青，学校环境美如画；接着礼仪队员礼貌问好，热情引路，笑容绚烂如朵花；刚才和同学的交流让我感觉到我们五年2班的同学对答如流，思维敏捷真不错。
下面，我们开始正式上课！（起立，师生互相问好）师：从课前的感觉练习中，同学思维非常敏捷，让我们一起带着这种敏锐的感觉来学习《养花》这篇课文。
我们已经读过《养花》了，知道老舍正因为爱花，所以才养花。
今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣。
好吗？《养花》这篇课文写得很细腻，不仔细读还真难找到感觉。
请你选择__中最难理解的一段，和老师一起来找找感觉了，好吗？你认为哪一段最难？1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。
2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）生：第四自然段最难。
（多数举手表示赞同）师：那好，下面老师和你们一起来攻破难段。
下册第一单元导学案 Microsoft Word 文档
六年级语文科下册册《养花》导学案第1课时班级姓名节次【学习目标】1、我能正确书写并理解:门道、秉烛夜游、置之不意思。
2、我能有感情的朗读课文并体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。
（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。
（用铅笔）3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容，（用铅笔）。
4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。
5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。
6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。
7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。
8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。
【预习检测】1、老舍{1899-1966}，现代著名作家,原名（）字（）。
满族,北京人。
老舍的作品很多,代表作有《》《》《》《》等,获得“”的称号。
2、我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错:我发现这些字易写错：3、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍:4我会用多种方法理解词语: 门道__________ 秉烛夜游：秉，____ ______________________ 乐趣: ①计算比较，本课指____________②争论。
奇花异草：大雨倾盆:倾,倒，____________________ 置之不理：置，搁置，放。
理，过问，理睬。
课文中指______________________ 自生自灭: ___________________关切:_____________________门道：_________三年五载：载，年。
__________________________循环：______________________ 昙花一现：_________________________【预习困惑】【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。
养花教学设计最新六篇
养花教学设计最新六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如自我鉴定、实习报告、心得体会、祝福语、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、教学计划、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as self-assessment, internship reports, personal experiences, blessings, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, teaching plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!养花教学设计最新六篇教材分析《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
人教版六年级语文下册综合复习导学案
人教版六年级语文下册综合复习1《养花》导学案学习目标1、知识：利用工具书查“奇花异草”、“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“秉烛夜游”这些词语中加点字的意思，再说说这些词语在文中的意思。
2、能力：熟读课文，联系上下文理解“如此循环”的意思找出文中能具体说明“如此循环”的句子，画下来。
3、情感：体会作者的表达情感，激发学生热爱生活的情趣。
学习重点利用工具书查“奇花异草”、“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“秉烛夜游”这些词语中加点字的意思，再说说这些词语在文中的意思。
学习难点熟读课文，联系上下文理解“如此循环”的意思找出文中能具体说明“如此循环”的句子，画下来。
学习准备工具书课时安排一课时学习流程一、激趣导入，创设情境1.生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2.著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？下面就请同学们走入到文中，去寻找一下其中的乐趣。
二、自主学习，明确目标（一）读文，初知“乐趣”1.学生自由读文2.指导读难度段，读通读畅课文。
（二）概括文章主要内容三、小组讨论，交流展示①利用工具书查加点字的意思并能联系上下文理解整个词语的意思。
奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游②“如此循环”是什么意思？把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。
③结合文章内容谈谈养花有什么乐趣学生自读自悟，教师巡视指导四、教师精讲点拨（一）思考题1奇花异草：异:不同的。
希奇少见的花草大雨倾盆：倾，使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。
雨大得像盆里的水直往下倒。
置之不理：置，搁置、放置。
把它放在一边不加理睬。
三年五载：载，年。
三年、五年秉烛夜游：秉，端着、拿着。
大家举着蜡烛去看，在夜间游玩、观赏。
（二）思考题3有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
学生结合课文内容谈喜、忧，笑、泪，花、实，香、色。
五、总结课文，布置作业诵读积累拓展延伸1. 背诵自己喜欢的句、段2. 体会作者的思想感情3. 谈学文后的收获板书设计养花老舍养花其乐无穷学习反思人教版六年级语文下册综合复习2《生活是多么广阔》学习目标 1. 注意句中停顿和速度的变化。
2021年《养花》教案四篇(优选)
2021年《养花》教案四篇《养花》教案篇1教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。
从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的.中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文后四个段落。
教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了__的中心，是全文的重点所在。
教学难点由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会__思想感情，这是教学的难点。
课前准备1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；3、课文录音带。
课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。
你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。
）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。
循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。
循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。
计较：争论、较量。
“不计较”指不在乎的意思。
循环：联系课文理解，意思是写一会__浇一会花，再写一会__，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。
关切：关心备致。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。
奇，不常见；异，特别。
置之不理：放在一边不过问。
置，放。
之，它。
理，过问、处理。
三年五载：三五年。
载，年。
秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。
秉，拿。
4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。
《养花》导学案
《养花》导学案设计人：代媛媛审核人：赵慧时刻：2011年5月温馨寄语：每一次跌倒，每一次爬起，不言舍弃，最终你依旧前进了。
学习目标：1、能借助工具书，看看加点字选自字典中的哪一个说明：奇花异．草、大雨倾．盆、置．之不理、三年五载．、秉．烛夜游，并联系上下文明白得“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语。
2、自由读课文，了解文章大意，想想课文要紧讲了什么哪些内容。
3、通过自由读、挑战读、个人读等形式读课文，找出相关语句，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的乐趣和热爱生活的思想感情。
4、搜集有关老舍的作品。
学法指导初读课文，能把文章读正确，读通顺，了解课文大意；再读课文，通过读、画、谈体会，了解“养花的乐趣”，并把你的感受和同学交流。
并搜集与老舍有关的文章，拓展小孩们的思维。
知识链接：《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长知识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
解放后，老舍不再需要花瓶了。
他有了一个小花园！1950年，老舍搬进了北京一座小四合院。
从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。
每到秋天花朵争奇斗艳，真能够举办个小菊展了。
这确实是老舍闻名散文《养花》一文提到的情形。
课前积存：关于龙的词语老舍：现代闻名作家，原名舒庆春，字舍予。
另有笔名絮青、鸿来、非我等。
满族，北京人(正红旗)。
中国现代闻名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
老舍的作品专门多，代表作有小说：《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧：《茶馆》《龙须沟》等，获得“人民艺术家”的称号。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动榜样”。
学习过程自主学习一、我要认真把课文读一读，做到读准字音、读通句子。
2021年《养花》教案范文5篇
2021年《养花》教案范文5篇《养花》教案篇1教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。
从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文后四个段落。
教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了__的中心，是全文的重点所在。
教学难点由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会__思想感情，这是教学的难点。
课前准备1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；3、课文录音带。
课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。
你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。
）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。
循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。
循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。
计较：争论、较量。
“不计较”指不在乎的意思。
循环：联系课文理解，意思是写一会__浇一会花，再写一会__，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。
关切：关心备致。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。
奇，不常见；异，特别。
置之不理：放在一边不过问。
置，放。
之，它。
理，过问、处理。
三年五载：三五年。
载，年。
秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。
秉，拿。
4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。
语文六年级下北师大版1《养花》导学案(第一课时)
语文六年级下北师大版1《养花》导学案（第一课时）北师大版小学六年级语文下册导学案小学年级六年级学科语文第一单元课题养花1.能正确读写文中词语。
2.有感情地朗读课文，体会文中重点句子的含义。
3.通过本课学习，引导学生体会作者的热爱大自然，热爱生活的思想感情。
1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。
1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
两课时分课时第一课时课型自学展示课堂流程时间控制任务驱动，问题导学学法指导当堂反思学啥学生知道2分钟 1.我能正确读写词语。
2.我会有感情朗读课文。
3.我能理清文章脉络。
认真读，养成自学好习惯。
温故知新4分钟说说我了解的老舍先生。
课前搜集有关资料。
阅读有法6分钟 1.用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的词、句。
2.想想这篇课文的主要内容。
速读、默读课文，扫清障碍，总体把握内容。
研读共品6分钟 1.分小组读课文，读后说出段意。
2.读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
用最精练的句子概括段意。
交流感知3分钟作者写养花的乐趣，却为什么还要写到“忧”事？思考写法，感知人物品质。
互助释疑探究出招小组展示4分钟 1.组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。
2.交流不理解的词。
小组合作解决后选代表展示成果。
班级展示3分钟我知道老舍先生有哪些养花的乐趣。
全班展示反馈矫正2分钟 1.“秉”的正确笔顺。
2.“秉”的字义。
要敢于提出不懂的问题。
释疑解惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
《养花》导学案
教学内容： 《养花》
知识与技能：学会本课的生字，联系上下文理解本课的重点词语。
过程与方法：有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
学习重、难点：学习作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。
【学法引航】
按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。
领会“有忧有泪”，“给予”也是乐趣、幸福的情感。
1、解决字词。
①字（注音并组词）：
倾 （ ） 置 （ ） 循 （ ） 既 （ ）
秉 （ ） 赠 （ ） 昙 （ ） 即 （ ）
②词（解释词语）：
置之不理— 秉烛夜游—
我要积累的好词： 我不懂的词：
2、再读课文，我能理解课文，把读书感受和要质疑的问题记录下来。
①我能理清课文段落： 第一段： 第二段： 第三段：
②再读课文我知道本文的中心句是 。
这句话是从（ ）、（ ）、（ ）三方面说养花的乐趣。
③我能有感情地朗读课文，并将不理解的地方在书上做好标记。
2
请同学们认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习
老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？(找出重点段落，划出关键词句,细心品读。
)
归纳总结：
如何理解“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”这句话？（朗读全文，细心品味、找出相关语句）
归纳总结
我工作的时候，总是 就到院子里去看看， 这棵， 那盆，然后
再 。
如此循环，让 和 得到适当 ，有益 胜于 。
要是赶上 ，就得全家动员， ，十分 。
几百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好转，又得把花 ，就又一次 、 。
可是，这多少有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ “如此循环”是批 ，这样“如此循环”的好处是 。
最后两句有两个“这”。
第一个“这”指 ；第二个“这”指的是 。
1、用~~~~划出反问句，并改为陈述句。
（ ）
2、这里两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这多少有意思呀！”这是为什么？表达老舍什么
感情？
1、独立作业。
只要昙花开放，就 。
只要肯化力气，花就 。
只要朋友们高兴，就是 也 。
我工作时，不是 就是 ，使 。
夏天大雨倾盆，不是 ，就是 。
2、按意思写出词语，并选3个说一段话。
①把它放在一边不管。
（ ） ②自然地生长、灭亡。
（ ） ③举着灯烛在夜间游玩欣赏。
（ ） ④事物周而复始地运动或变化。
（ ） 3、弹性作文，任选一题练习： （1）X X 也爱养花 （2）《养花》读后感 （3）流汗流泪也有味
3
谚语积累
真理从辩论中来，幸福从劳动中来。
名言警句
才花是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。
——老舍。