白杨 助学案2
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
【导语】《⽩杨礼赞》是托物⾔志散⽂的典范名篇，写于1941年。
在此之前，作者茅盾在新疆⼯作过⼀个时期，之后到延安讲学。
当时，抗⽇战争正处于相持阶段，他亲眼⽬睹了北⽅军民在共产党的领导下同⼼同德、团结抗战的情形，从解放区的⼈民⾝上看到了民族解放的前途和希望，深受⿎舞，写下了这篇热情洋溢的散⽂。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ ⽩杨树实在不是平凡的，我赞美⽩杨树! 当汽车在望不到边际的⾼原上奔驰，扑⼊你的视野的，是黄绿错综的⼀条⼤毯⼦;黄的，那是⼟，未开垦的处⼥⼟，⼏百万年前由伟⼤的⾃然⼒所堆积成功的黄⼟⾼原的外壳;绿的呢，是⼈类劳⼒战胜⾃然的成果，是麦⽥，和风吹送，翻起了⼀轮⼀轮的绿波——这时你会真⼼佩服昔⼈所造的两个字“麦浪”，若不是妙⼿偶得，便确是经过锤炼的语⾔的精华。
黄与绿主宰着，⽆边⽆垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远⼭的连峰提醒了你(这些⼭峰凭你的⾁眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在⾼原上⾏驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟⼤”，诸如此类的形容词，然⽽同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟⼤”闭了眼，⽽另⼀种味⼉在你⼼头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有⼀点⼉罢? 然⽽刹那间，要是你猛抬眼看见了前⾯远远地有⼀排，——不，或者甚⾄只是三五株，⼀⼆株，傲然地耸⽴，象哨兵似的树⽊的话，那你的恹恹欲睡的情绪⼜将如何?我那时是惊奇地叫了⼀声的! 那就是⽩杨树，西北极普通的⼀种树，然⽽实在不是平凡的⼀种树! 那是⼒争上游的⼀种树，笔直的⼲，笔直的枝。
它的⼲呢，通常是丈把⾼，象是加以⼈⼯似的，⼀丈以内，绝⽆旁枝;它所有的丫枝呢，⼀律向上，⽽且紧紧靠拢，也象是加以⼈⼯似的，成为⼀束，绝⽆横斜逸出;它的宽⼤的叶⼦也是⽚⽚向上，⼏乎没有斜⽣的，更不⽤说倒垂了;它的⽪，光滑⽽有银⾊的晕圈，微微泛出淡青⾊。
这是虽在北⽅的风雪的压迫下却保持着倔强挺⽴的⼀种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努⼒向上发展，⾼到丈许，⼆丈，参天耸⽴，不折不挠，对抗着西北风。
经典奖学助学案例
经典奖学助学案例
黄云是一名来自湖南农村的贫困学生。
他在高中期间，因为家庭经济困难而多次面临辍学的危险。
但是，他并没有放弃自己的学业，而是通过各种途径积极寻找助学机会。
他通过写信向社会各界求助，最终得到了多方的资助，成功完成了高中学业，并考入了一所知名大学。
2.范可：勤奋刻苦的奖学之路
范可是一名来自河北的优秀学生。
他在高中期间，因为成绩优异而获得了多项奖学金。
然而，他并没有因此而骄傲自满，而是更加努力地学习，争取更多的奖学金资助。
最终，他成功获得了国家级的奖学金，并顺利考入了一所名校。
3.李静：慈善助学的感人故事
李静是一名来自四川的贫困学生。
她在高中期间，因为家庭经济状况不佳而面临辍学的困境。
但是，她得到了一位慈善人士的资助，成功完成了高中学业，并考入了一所著名大学。
后来，李静也积极参与各种慈善助学活动，为更多的贫困学生提供帮助。
这些经典的奖学助学案例，不仅展现了贫困学生们坚忍不拔、勤奋刻苦的精神，也彰显了社会各界对教育事业的关注和支持。
希望通过这些案例的分享，能够激励更多的贫困学生坚定信心、努力学习，同时也呼吁更多的社会力量加入到助学事业中来，为更多的贫困学生提供帮助和支持。
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小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《杨树之歌》原文、教案及教学反思小学二年级语文《杨树之歌》原文1我们的名字叫大叶树，成天喜欢哗啦啦地歌唱。
刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给白发的老奶奶，陪她在树下聊家常。
唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。
我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽。
我们边唱边轻轻鼓掌，感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上金黄。
小学语文教案《杨树之歌》2一、引导交流，启动情感。
1.教师用实物投影仪投影学生画的画，请一两位学生介绍自己喜欢的树，教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里，长得什么样，为什么喜欢它。
2.小组交流活动：我喜欢的一棵树。
3.配合优美的乐曲，教师课件出示插图导入新课，用甜美的声音朗读《杨树之歌》。
二、整体感知，自主识字。
1.初读诗歌。
要求：用自己喜欢的方式读读诗歌，读准字音，读通诗歌。
2.学生自由展示，教师听读正音，相机引导认字。
要求：选读自己读得最流利的小节，可以个人读，也可以合作读。
三、品赏朗读，体验意境，领悟情感。
(一)品赏第1小节。
1.教师语言渲染：“杨树长在蓝蓝的天底下，他们的根扎在绿色的大地上，多么像一位位精神抖擞的小伙子哟！你们听，他们在风中唱起了歌。
”课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。
读一读第1小节，读出杨树的快乐心情，怎么快乐就怎么读。
2.学生自由展示。
教师引导：把自己想像成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，鼓励带表情读，比较朗读中表现出来的不同的情感体验，及时鼓励。
要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理，不必强求一致。
3.教师用鼓励的语言引导：小杨树们，配上动作表演读，读出你们快乐的感觉吧！(二)品赏第2小节。
1.课件出示课文插图，教师引导学生看图体会诗歌意境：“请大家欣赏一下课文的插图，你看到了什么？”2.播放一段悠扬的轻音乐，教师引导：闭上你的眼睛，想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，来到了大杨树下，做着你喜欢的事情，听听杨树快乐的歌。
《白杨》教案锦集10篇
《白杨》教案锦集10篇《白杨》教案篇1目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。
教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、谁见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读15—17自然段。
②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。
总结段意。
第2课时一、默读课文讨论分段概括段意1、自由度课文分段2、讨论分段情况，概括段意一段：（1—3）列车在大戈壁上运行。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
白杨树下（话剧）
4 ·话剧·白杨树下时 间 上世纪60年代至上世纪末。
地 点 北方一个叫白杨树的小山村 。
人 物 马大志 从十七岁到五十七岁，白 杨树小学老师。
马志远 马大志父亲。
秋 月 马志远的干女儿，比马大 志小一岁。
吴彤彤 马大志的同学恋人。
胡 闹 （胡栋梁）小时候叫胡闹， 后改名胡栋梁。
高玉大 村长，从四十岁一直到 八十岁，乡村干部。
秀 锁 马大志的学生。
杜玉莲 胡闹妈，泼辣，寡妇。
大 面 秋月的大哥，愚笨。
二 面 秋月的弟弟。
德顺媳妇 外号“大枣核”，老实 木讷，耳朵聋，尽职尽 责的民办教师。
德 顺 老实巴交，邮递员。
老 闷 队长高玉大的小舅子，大 舌头，兽医。
徐红妹 学生。
乡亲等群众演员若干。
第一幕时 间 六十年代末——七十年代初。
一个萧瑟的早春。
地 点 北方丘陵山地一个叫白杨树的小山村。
[牛哞声，羊咩声，牧羊鞭的鞭梢脆响声，孩子们琅琅的读书声:上中下 人口手山禾米竹 日月水火前后左右 工厂门车[声音渐隐，天幕上，丘陵山地里生长着一排排挺拔的白杨树。
[灯亮，舞台上呈现的是山脚下白杨树小学的房子。
学生的教室，一间是民办教师马志远的办公室兼住处。
院子里有根木桩，上面挂着一口铁钟。
[马志远追着高玉大从教室里出来马志远 队长，大志这是魔怔了，等过了这个劲马上接班当老师。
高玉大 马老师，你就别费心了。
老话讲的——谨以此剧献给我的乡村. All Rights Reserved.5不差，儿孙自有儿孙福，上辈子不管下辈子事，你留得住人，也留不住心。
马志远 唉，儿大不由爹，翅膀硬了，不听话了。
高玉大 就是嘛。
成人不用管，管死不成人。
这么的，学校的事情你也不用操心了，老师的候选人有仨呢。
马志远 时间不等人，我自己心里明镜似的。
这么着活遭罪，还不如早死早托生。
高玉大 马老师，你这么些年为咱白杨树的孩子识文断字不挨憋，没少操心上火。
选民办老师的事呢，我就替你张罗了。
你的后事都准备妥妥的了。
《白杨礼赞》教案设计一等奖3篇
《白杨礼赞》教案设计优秀6学情分析：学生进入初中后经过一年多的学习，已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。
七年级时学习了《短文两篇》，对托物言志的写法已有所了解，结合本文中白杨树的形象、气质，学生对托物言志的写法有进一步探究的兴趣。
但是由于所处时代的隔膜，学生对本文作者运用托物言志写法的相关背景缺乏了解，需要在学习中补充相关背景资料。
对于本文在层层递进的排比中明晰深化的象征意义，需要通过诵读引导学生理解领会。
教学目标：1.朗读课文，依循抒情线索，理清文章脉络。
2.学习象征手法，认识托物言志。
3.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学重点：1.依循文章的抒情线索，理清文章脉络。
2.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学难点：学习象征手法，理解象征意义，认识托物言志。
教学创意：以读识文、以读悟情、以读会意。
教学流程：第一课时一、解题导入，铺礼赞之情（一）解题，定情感基调。
茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，就是我们今天要学习的第14课《白杨礼赞》（板书）。
看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的？你是从哪个词知道的？这个词是什么意思？明确：充满敬意的赞美。
礼赞。
崇敬和赞美。
（二）掠句，证情感深厚。
除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种赞美之情？明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！（三）诵读，展情感浓郁。
第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。
指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。
（四）问疑，理情感层次。
引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
【导语】《⽩杨礼赞》是托物⾔志散⽂的典范名篇，写于1941年。
在此之前，作者茅盾在新疆⼯作过⼀个时期，之后到延安讲学。
当时，抗⽇战争正处于相持阶段，他亲眼⽬睹了北⽅军民在共产党的领导下同⼼同德、团结抗战的情形，从解放区的⼈民⾝上看到了民族解放的前途和希望，深受⿎舞，写下了这篇热情洋溢的散⽂。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ ⽩杨树实在不是平凡的，我赞美⽩杨树! 当汽车在望不到边际的⾼原上奔驰，扑⼊你的视野的，是黄绿错综的⼀条⼤毯⼦;黄的，那是⼟，未开垦的处⼥⼟，⼏百万年前由伟⼤的⾃然⼒所堆积成功的黄⼟⾼原的外壳;绿的呢，是⼈类劳⼒战胜⾃然的成果，是麦⽥，和风吹送，翻起了⼀轮⼀轮的绿波——这时你会真⼼佩服昔⼈所造的两个字“麦浪”，若不是妙⼿偶得，便确是经过锤炼的语⾔的精华。
黄与绿主宰着，⽆边⽆垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远⼭的连峰提醒了你(这些⼭峰凭你的⾁眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在⾼原上⾏驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟⼤”，诸如此类的形容词，然⽽同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟⼤”闭了眼，⽽另⼀种味⼉在你⼼头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有⼀点⼉罢? 然⽽刹那间，要是你猛抬眼看见了前⾯远远地有⼀排，——不，或者甚⾄只是三五株，⼀⼆株，傲然地耸⽴，象哨兵似的树⽊的话，那你的恹恹欲睡的情绪⼜将如何?我那时是惊奇地叫了⼀声的! 那就是⽩杨树，西北极普通的⼀种树，然⽽实在不是平凡的⼀种树! 那是⼒争上游的⼀种树，笔直的⼲，笔直的枝。
它的⼲呢，通常是丈把⾼，象是加以⼈⼯似的，⼀丈以内，绝⽆旁枝;它所有的丫枝呢，⼀律向上，⽽且紧紧靠拢，也象是加以⼈⼯似的，成为⼀束，绝⽆横斜逸出;它的宽⼤的叶⼦也是⽚⽚向上，⼏乎没有斜⽣的，更不⽤说倒垂了;它的⽪，光滑⽽有银⾊的晕圈，微微泛出淡青⾊。
这是虽在北⽅的风雪的压迫下却保持着倔强挺⽴的⼀种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努⼒向上发展，⾼到丈许，⼆丈，参天耸⽴，不折不挠，对抗着西北风。
《白杨礼赞》的教案优秀14篇
《白杨礼赞》的教案优秀14篇《白杨礼赞》的优秀教案设计篇一1.学情分析（1）随着时间的推移，抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事，在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘，只是一些写在书上的，讲在口中的名字和战役而已。
所以，还原历史，让学生有切身感受很重要。
（2）象征手法，以前可能有部分学生有所了解，但基本还是缺乏具体深入的理解。
（3）作者对抗战军民的感情比较复杂，有敬仰，赞美，感激等，学生可能会很容易感受到其中一种，但不容易理解得全面。
2.教学目标（1）积累重要词句。
理解文章中重要词句的含义。
（2）有感情地朗读课文，在朗读的基础上感受白杨树的美和精神内涵。
（3）理解白杨树的象征意义。
（4）感受文中饱含的对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。
3.教学重点难点（1）理解白杨树的美和精神内涵。
（2）理解白杨树的象征意义。
4.教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、练习巩固法5.教学过程及内容要点（1）导入新课：树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。
这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。
（2）整体感知①预习检测。
②默读课文，理清条理：全文共9个自然段，可分成五个部分。
第一部分：（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（2至4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分：（5、6）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（7、8）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。
第五部分：（9）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
白杨礼赞教学设计 《白杨礼赞》教案设计优秀5篇
白杨礼赞教学设计《白杨礼赞》教案设计优秀5篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面作者为大家整理了5篇《白杨礼赞》教案设计，希望可以帮助您更好的写作白杨礼赞教学设计。
《白杨礼赞》优秀教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】：掌握本课字词，理清结构层次。
正确、流利、有感情地朗读课文，分析象征手法的运用。
【过程与方法】：学生通过诵读和课前查资料、讨论、交流等过程，体悟作者情感，把握文章内容。
“”【情感态度与价值观】：理解、学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
二、教学重难点【教学重难点】：文章层次和象征的写作手法。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程(一)导入新课播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。
今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
(板书标题)(二)整体感知1.初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词(屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)2.再读课文，思考作者对白杨树是怎样的一种感情？(赞美)。
(三)深入研读1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？(学生读课文圈点勾画)2.白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境？(描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。
为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
体现了散文的形散而神不散的特点。
在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
)3.作者是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征？(外形和精神，外形从枝、叶、干、皮几个方面)。
九年级语文上册1《白杨礼赞》课件语文版
生长环境美
作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？
外部形态
干：笔直，决无旁枝枝：笔直，紧紧靠拢
叶：片片向上
皮：光滑淡青色
内在气质
倔强挺立向上发展
不折不挠
白杨树
皮——光滑叶——向上枝——靠拢干——笔直
恹恹欲睡 纵横决荡2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？
yín
qí
suō
ké
qiú
dǐ
dài
zǎi
zhān
yān
“礼赞”是崇敬和赞美的意思。
预习检测
nán
chuí
3．词语积累
暗暗地不知不觉地生长
。
秀颀：主宰：
。
美而高
虬枝
________：像龙一样盘曲的枝条。________：平坦得像磨刀石。潜滋暗长：
是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的感情线索。
首尾照应
环绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？
理清层次
高原风景图
白杨特写图
物人联想图
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课文从哪三个方面描画高原风景？
色彩：黄绿错综；幅员：无边无垠；地势：坦荡如砥。
一、学习目标：1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
3、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
二、教学重、难点：
1、 重点：象征手法及象征意义的揭示； 2、 难点：分析人与树的类似之处。
小学语文白杨教案
小学语文白杨教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《杨树之歌》教案
二年级语文《杨树之歌》教案二年级语文《杨树之歌》教案1教学目标：（一）知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。
（二）能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。
（三）情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。
教学重点：此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。
教学难点：诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。
教学时间：3课时。
教学用具：大叶杨图片、课件、挂图。
教学过程：（一）准备谈话，揭示课题：1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。
杨树，落叶乔木。
种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。
）2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题杨：说说你怎样记住它？（与“汤”区别，为什么是木字旁？）之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。
师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。
再读课题。
[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
]（二）初读课文，学习生字。
1、听读课文：要求听准字音。
2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。
3、互读课文：纠正对方不准确的`读音，之后交流如何记住生字。
[让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。
]4、集体交流生字掌握情况：认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖”“碟”区别。
陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与“部”区别。
聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳”右边，不是“迎”上边。
）染：哪里容易写错？（右上是“九”不是“丸”）[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]写字：谁来把田格里的生字读读？描一描，想一想写的时候哪里应该注意。
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案(精选范文)
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案（精选范文）【新疆】课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
人教版八年级上册语文复习教案优秀5篇
人教版八年级上册语文复习教案优秀5篇精心整理人教版八年级上册语文复习教案，希望这份人教版八年级上册语文复习教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多人教版八年级上册语文复习教案资料，在搜索框搜索人教版八年级上册语文复习教案篇1《白杨礼赞》教学目标：1.朗读课文，依循抒情线索，理清文章脉络。
2.学习象征手法，认识托物言志。
3.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学重点：1.依循文章的抒情线索，理清文章脉络。
2.体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
教学难点：学习象征手法，理解象征意义，认识托物言志。
教学创意：以读识文、以读悟情、以读会意。
教学流程：第一课时一、解题导入，铺礼赞之情(一)解题，定情感基调。
茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章，就是我们今天要学习的第14课《白杨礼赞》(板书)。
看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的?你是从哪个词知道的?这个词是什么意思?明确：充满敬意的赞美。
礼赞。
崇敬和赞美。
(二)掠句，证情感深厚。
除了文题，文章中还有没有哪些句段直接表现了这种赞美之情?明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!(三)诵读，展情感浓郁。
第1段、第9段齐读，第4段、第6段、第8段指名读。
指导学生通过调整语速、重音、停连，用诵读展现作者对白杨树的赞美之情。
(四)问疑，理情感层次。
引导学生注意关键词，提问：从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么?明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。
同时，更进一步说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。
(设计意图：通过解说文题中“礼赞”的意思，明晰本文的情感——崇敬和赞美;由此引导学生找出文中直接表达赞美之情的文句，并在诵读中进一步体会赞美之情;再抓住关键词设疑，引导学生发现作者赞美白杨树时由浅入深感情递进的层次，既创意解读文本，又水到渠成地过渡到下一个环节。
《白杨礼赞》用
_________________,点明了主题。最后，第9自
然段以斥责______,赞美白杨树收尾。
P34--19
本文可以分成五部分： 第一部分（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、 赞美之情。 第二部分（第2—4自然段），描写黄土高原的景 色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第5、6自然段），具体描绘白杨树的 形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第7、8自然段），揭示了白杨树的象 征意义，点明了文章的主题。 第五部分（第9自然段），以白杨树与楠木对比， P34--20 表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
P34--1
2
P34--3
P34--4
P34--5
P34--6
茅盾
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导学识标
1、理解文章思想感情，学习 象征手法； 2、感受中华儿女质朴、坚强、 力求上进的精神和意志
P34--8
课前预习
说说你了解的白杨树 说说你了解的茅盾的相关材料 你所了解到的《白杨礼赞》的
写作背景
P34--9
• 导练致用
•为什么说白杨树是“极普通”的， 然而实在是“不平凡”的一种树？
极普通：指白杨树在黄土高原随处可见， 指北方农民的众多。 不平凡：指白杨树的内在品质不平凡， 北方农民和哨兵具有的坚强不屈的品质 不平凡，中华民族在抗战斗争中拥有的 质朴的、坚强的、力求上进的精神不平 凡。
P34--21
第三部分（5、6） 总的特点： 力争上游 一、 笔直 干 外 一律向上、 枝 部 紧紧靠拢 特 叶 片片向上 征 皮 光滑、微泛淡青色 二、 内 在 性 格 倔强挺立 努力向上发展
全文的主题句
“它不但象征了北方的农 民，尤其象征了今天我们民族 解放斗争中所不可缺的朴质、 坚强，力求上进的精神。”
中考语文 第五部分 作文 专题十六 片段作文
第四，注意语言的表达技巧。小作文的语言同样要表达得准确、形象， 然而受限于字数的要求，在表达时既要考虑字数的限制又要考虑语言的 审美。因此要合理选用句式，注意骈散结合，恰当使用成语，做到内涵 丰富，朗朗上口。排比、对偶和反复都是小作文中能展现语言魅力的修 辞手法。
类型一 说明性小作文 (八上第五单元写作：说明事物要抓住特征)
教材母题
写作思路
1.借鉴本文先总说再分别说明的写法， 写一段文字，介绍你曾经游览过的一座 公园或建筑。注意抓住其主要特点，有 条理地进行说明。不少于 300 字。(八上 《苏州园林》“积累拓展”) 2．利用下面材料，抓住坎儿井的一两个 特征，整理出一篇说明文。题目自拟， 不少于 300 字。(八上第五单元写作“说 明事物要抓住特征”)
写”)
教材母题
2．学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对 诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，
从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。
不少于 300 字。(话略)(九下第一单元写作“学习
扩写”)
1.改变文体：对原文的思想内容不做改动，只侧重于改变原
写
作的形式。
2．改变语体：文言文改成现代白话文，书面语改口语。
路 景物描写 写(俯视、仰视、近观、远望，静态、动态等)。
第四步：在写景状物中要饱含感情或蕴含哲理，描写就
会生动。
写
第一步：交代清楚场景的时间、地点、环境、背景等情况。
作 考 向 3 第二步：其次，要做到既有总体概括，使人对总体面貌有所
思 场面描写 了解，又有详细具体地介绍场面焦点，条理清晰。
路
第三步：写出或渲染场面的氛围，带给人身临其境的感觉
类型四 抒情性小作文 (七下第二单元写作：学习抒情)
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教后反思
二、品味探究
1、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸“微笑”是因为。
（2）课文再一次通过父亲神情的变化来。
评价（5分钟）
对照完成检测情况在合适的圆圈内打“√“
学生互评：
○（优完成100%）○（良完成80%）○（差不到80%）
目标测试（80%根本知识，20%能力培养）（8-10分钟，当堂完成。）
一、按课文内容填空。
1、《白杨》一文的作者是（），课文采用了（）的写法，以白杨树来比喻（）。全文按照（）的思路，歌颂了（）。
2、铁路沿线的一棵棵树好像一把把撑开的（）。
3、爸爸的微笑（），脸色变得（）。他说：“白杨树从来就这么（）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么（）那么（），不（），也不（）。”
姜集小学草根教研助学单
二〇一八年二月二十七日星期二年级五学科语文姓名
课题
3.白杨Байду номын сангаас
预期目标
1．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2．我能体会借物喻人的写作特点。
根本知识
体会借物喻人的写作特点。
教、学过程（25分钟）
探究交流
1．读课文5至12自然段，体会爸爸说的三句话，从这三句话中我知道了白杨树的特点。也知道了爸爸的心愿是。
2．爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？从课文最后一个自然段我知道了。
3.白杨树高大、挺拔、秀丽、不畏艰苦、哪里需要它它就在哪里生根发芽，而爸爸呢？课文表面上是在写白杨树，实际上是在写什么？你能告诉我吗？(教师点拨借物喻人的写作方法)
自我检测
1．课文讲了（）的事。
2．白杨的特点：（）、（)、（）。
3．仔细读课文，想想白杨在文中象征着哪些人？