中国小说欣赏《三国演义》教案教学设计(人教版高二)

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高中语文人教版《中国小说欣赏》学案：第一单元第1课《三国演义》——曹操献刀

第1课《三国演义》

——曹操献刀

《三国演义》全名《三国志通俗演义》，元末明初小说家罗贯中所著，为中国第一部长篇章回体历史演义小说，中国古典四大名著之一，历史演义小说的经典之作。

乱世造就英雄，一代枭雄曹操从东汉末年的烽火中诞生。民间传说中，曹操奸诈、凶残、唯利是图，被许多人称之为“一代奸雄”，是汉朝之大逆臣；与宽厚、仁慈的刘备形成了鲜明的对比。但我在暑假里几次细细读了《三国演义》后，觉得在罗贯中笔下，曹操的性格是多变的：他聪明绝顶，又愚不可及；狡猾奸诈，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄；他求贤若渴，唯贤是用……远大的理想、超凡的能力以及丰富的人生铸就了这位“治国之能臣，乱世之枭雄”极富人格魅力的传奇一生。

真正的成功

我的一个朋友是做投资的，所供职的老板是个德国人。前些日子，这位老板回德国了，而朋友接到一桩颇具风险的投资业务，虽然没有什么把握，但朋友凭着直觉，果断出手，做成了这个业务。结果证明了朋友的直觉是正确的，为公司狠狠赚了一笔钱。但当老板回来，仔细询问之后，居然大发雷霆，指责他玩忽职守，冒险投资，朋友为此闷闷不乐。

于是，我便和朋友讲起了一个关于曹操的故事。

在三国的时候，曹操想北上征服塞外的乌桓，以此来统一北方。当时，许多将领谋士都纷纷劝阻。但是曹操仍然大胆出击，将乌桓打败，统一了北方。

当曹操带兵凯旋的时候，开始命人调查当初反对他北伐的人。吓得当初那些好心劝阻的

将领谋士魂飞魄散，以为都难逃此劫了。

但是出人意料的是，曹操不但没有责罚他们，反而给他们丰厚的奖赏。

对此，曹操解释说：“我们北上攻打乌桓，的确是十分危险的，虽然天意助我，让我们侥幸赢了，但绝不是一种正确的做法。那些人的劝阻才是万全之策，所以要多加奖赏。”

高中语文人教版《中国小说欣赏》教学设计：第一单元第1课《三国演义》——曹操献刀

《三国演义》——曹操献刀

【教学目标】

知识与技能

1.教会学生如何概括主要人物主要事件，梳理情节脉络。

2.促进对《三国演义》的了解，激发阅读兴趣。

过程与方法

1.自主学习：课外阅读《三国演义》，试找出有关曹操的情节脉络。

2.合作探究：①识记主要情节，②学会概括主要情节要点。

情感态度与价值观

树立团结协作，合力解决难题的正确学习思想。

【教学重难点】

重点：如何概括主要人物主要事件，梳理情节脉络。

难点：筛选并概括主要情节主要事件要点。

【课时安排】一课时

【授课过程】

一、引入新知

下面名著阅读题选做一题

（1）《红楼梦》“宝玉挨打”的情节历来为读者所津津乐道，请简述宝玉挨打的直接原因。（2）“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”说的是“曹操煮酒论英雄”的故事，请简述这个故事。

二、新知讲授

（一）曹操简介

曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者，以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。

（二）《三国演义》之曹操相关情节脉络梳理

曹操出场——劝何进勿招董卓进京——曹操借刀谋刺董卓——献刀——出逃——遇陈宫——杀伯奢——投陈留谋起事——曹操袁绍会盟共讨董卓——曹操与袁绍发生矛盾——盟军瓦解——曹操建“青州军”——张闿杀曹操一家——报父仇讨徐州——曹吕交战——吕布败逃——曹操应诏辅佐王室——迁都许都——曹操与张济妻私通惹祸致典韦惨死——曹孟德败师淯水——杀粮官王垕——践麦田割发代首——曹阿瞒许田打围——曹操煮酒论英雄——望梅止渴——祢衡裸衣骂曹操——黄祖杀祢衡——吉平下毒遭刑——曹操厚待关羽——官渡之战——曹操乘胜追击——用程昱“十面埋伏”计仓亭再败袁绍——曹操回师大败刘备——用郭嘉遗计平定辽东——统一北方——曹操欲收得徐庶（单福）——杀孔融——三江口曹操折兵——曹操横槊赋诗——黄盖诈降烧曹军——曹操惨败被追杀——诸葛亮智算华容道——关云长义释曹孟德——曹操大宴铜雀台——曹阿瞒割须弃袍——曹操抹书间韩遂——曹操平定汉中——左慈掷杯戏曹操——曹操兵退斜谷——曹操杀杨修——“梦中”杀人——洛阳城曹操感神——曹操建宫触梨神得头痛之疾——杀华佗——曹操死

高中语文部编人教版精品教案《1.《三国演义》》

《曹操献刀》教学设计

《曹操献刀》是人教版高中语文选修课程《中国小说欣赏》第一单元历史与英雄单元第一课，《三国演义》塑造了一批叱咤风云、鲜明生动的英雄人物形象，而曹操无疑是小说中刻画得最精彩的一个人物。《曹操献刀》出自《三国演义》第四回的第二部分，这篇课文一共包含两个情节：刺杀董卓未果；逃亡途中杀死其父结义弟兄吕伯奢全家。而这两个情节，恰恰反映了曹操性格的两个方面：既“雄”且“奸”。

新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。并对学生提出要求：学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。选修教材《中国小说欣赏》的编写目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。根据这一特点，我制定教学目标如下：

一、教学目标

1、知识与能力：

了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。

2、过程与方法：

学会多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。

3、情感态度与价值观：

深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。

二、重难点：

品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物

性格的多元化。

三、教学与学法指导：

教法：

对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，教师可采用多媒体教学辅助手段，结合小说改编的影视作品、有关音像资料，激发学生兴趣，帮助学生理解和感悟作品。另外，对文本的解读，教师要采用学生分析和教师点拨相结合的方法，鉴赏探究曹操性格的多元化。

高中语文《三国演义》备课参考素材新人教版选修《中国小说欣赏》-新人教版高二《中国小说欣赏》语文素材

三国演义

§Ⅰ·历史与英雄

中国小说产生以来，演绎历史与谱写英雄一直是绵延不衰的两个主题，其中的代表作就是本单元所选的两部小说《三国演义》和《水浒传》。这两个主题有共性，主要表现为以历史为题材的小说，在叙史的同时关照英雄人物，如《三国演义》；也有各自的特点，像《水浒传》基本上是群雄谱，当然小说一开始也写宋朝廷乐极生悲，京师流行瘟疫，请人祈禳天灾，结果却放出一百零八个魔君，这似乎也在某种程度上演绎着历史，但总的说是以歌颂英雄为主。

历史演义系列小说：

《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个最重要的流派。《三国演义》为历史演义小说的创作积累了丰富的经验，此后产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义和明史演义系列小说，主要有《新列国志》〔冯梦龙〕、《东周列国志》〔蔡元放〕、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》〔褚人获〕是影响最大的一部。

《隋唐演义》共20卷100回，表达的内容始于隋文帝伐陈，终于唐玄宗还都而死，历时170余年。小说所涉事件多，时间跨度长，头绪庞杂，但作者以史为经，以人物事件为纬，杂而不乱，松而不散，取得了较高的艺术成就。小说主要有三部分内容：一是以隋炀帝、朱贵儿为中心人物的隋末宫廷故事，一是以秦琼、单雄信、程咬金为中心人物的“乱世英雄〞起兵反隋的故事；一是以唐明皇、杨贵妃为中心人物的唐代宫廷故事。其中瓦岗寨英雄起兵反隋部分，艺术地描写了隋末历史现实，颂扬了这些草莽英雄的侠义勇武，人物形象也较为鲜明生动。有人评说《隋唐演义》吸收了《三国演义》《水浒传》的创作特色同时又有一些新意，它既有真实的历史线索可寻，又塑造了一群草莽英雄的形象，而且还能看到才子佳人小说的踪影。

语文选修人教新课标《中国小说欣赏》第1课《三国演义》——曹操献刀

创作的通俗小说有五种：《三国演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》。其中《三国演义》成就最高。罗贯中对魏、蜀、吴三国自有一套顺逆是非的看法。他
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认为刘备的蜀国应该是合法继承汉朝的，是正统的；而魏、
吴两国不过是僭位和篡窃。
基于这种认识，他在人物塑造、故事演述和材料取舍方
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单刀直入关公进曹营——_____________________ 大刀阔斧关羽战李逵——_____________________ 有声有色貂蝉唱歌——_______________________
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周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 ______________________
第一单元
第1课《三国演义》——曹操献刀
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1．走近作者
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罗贯中(约 1330—约 1400)，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。据一些片段材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。
勿以恶小而为之，__________________ 勿以善小而不为。惟贤惟 (3)__________________
德，可以服人。(刘备) (4)__________________ 玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节。身虽殒，名可垂于竹帛也。(关羽)

人教版高中语文选修《中国小说欣赏》课件：1《三国演义》

滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江渚上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中
课前考一考
• 1曹操的字，小名是什么,本姓什么？ • 孟德阿瞒本姓夏侯 • 2曹操的父亲是谁？ • 曹嵩曹腾的养子 • 3曹操的谥号？ • 魏武 • 4许劭(约150年—约195年），字子将。
那么，历史上的曹操到底
是个什么样的人呢？
（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣。 ——陈寿
其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。
——鲁迅
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。
操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言
于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于
地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。
嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来
无此病；因失爱于叔父，故见罔(欺骗；蒙蔽)耳。”
嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得
恣意放荡……汝南许邵，有知人之名。操往见之，问
• 现在看起来曹操的做法是正确的，如果完全按照儒家学说，以忠君为最高境界，事事听命于皇帝，对于功高震主的曹操来说，其下场必然和岳飞一样。但这些在罗贯中等封建文人眼里是大逆不道的，这是造成罗贯中痛恨曹操的又一大原因。

高中语文第1单元历史与英雄新人教版选修《中国小说欣赏》

《水浒传》是英雄传奇的经典之篇，书中李逵的结局很惨，死于大哥宋江之手，是一个悲剧性的结局；但在整个故事中他又是一个喜剧性的人物。由于他粗卤直率，有勇无谋，所以常常吃亏，成为被耍弄的对象。他嗜斗、嗜杀，也常遭惩罚。《李逵负荆》就是这样一个喜剧片段。李逵听说宋江抢夺民女，顿时火冒三丈，回到梁山后，二话不说拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，并把“替天行道”四个字扯个粉碎，接着要杀宋江。
这一系列的动作生动地展示了李逵的性格，既正直，又鲁莽。他和宋江立下军令状，并以人头为赌注，后来发现抢夺民女之事并非宋江所为，只好认输，负荆请罪。当宋江说要他捉住假冒者方肯饶去死罪，李逵立刻“跳”了起来，一个“跳”字也充分说明了李逵的内心活动，他并非真的不怕死。从这个小细节，我们也能看到李逵性格中率真的一面。李逵戴罪立功，抓住假宋江，为民除害，故事以喜剧的方式收场。
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路漫漫其修远兮吾将上下而求索
历史与英雄第一单元
单元概述
目标导航 1．体会“历史演义小说”与“英雄传奇小说”的基本特点。 2．结合历史背景，准确把握所给选文中曹操、李逵的形象特点。 3．鉴赏选文中语言、行动、心理、细节等人物形象塑造的方法。 4．提升感悟，充分认识英雄形象的现实意义。
赏析指导历史演义小说叙述多有来历，大都本自正史传，以描写历史演变朝代兴废为重点，约略为“七实三虚”；而英雄传奇却并不以纪实为主，多数故事情节和人物形象属于作者虚构，以塑造传奇式英雄为主体。

人教版高中语文选修《中国小说欣赏》课件第一单元《三国演义》

课后课时作业
2．多音字弄弄弄．．堂权lnòònngg
丧服丧．丧心．病sā狂ngsàng
间间挑．不拨离容发间．jjiiāànn 解．放jiě
解押解．jiè 解．数xiè
课前自主学习
课堂交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
薄．弱bó 薄薄．荷bò
薄．饼báo
屏屏屏．．风除pbíǐnngg
觑觑面．面起相眼睛觑．qqūù
第1课《三国演义》 ——曹操献刀
作品导读《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书展示了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的英雄人物，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。在对三国历史的把握上，作者表现出明显的“拥刘反曹”倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露与鞭挞。
《 □01 三国志》和裴松之注的史料，根据他个人对社会人生的体悟，创作了
《三国志通俗演义》，现存最早刊本是明嘉靖年所刊刻的，俗称“嘉靖本”，本书 24 卷。清康熙年间，毛纶、毛宗岗父子辨正史事、增删文字，修改成今日通行的 120 回本《三国演义》。
课前自主学习
课堂交流探究
素养拓展提升
课后课时作业
课前自主学习

高中语文第一单元第1课《三国演义》曹操献刀课件新人教版选修《中国小说欣赏》

其他侍从吓得面无人色，都呆傻般一动不敢动。很长时间才清醒过来，但谁也不敢再靠近曹操。那个被杀的小童也就一直横在曹操床前。
第二天清晨，曹操醒来，一见床头床尾溅满鲜血，床前又横卧着已死的小童，大惊之后便大怒：“谁敢杀我所爱之人？！”
曹操的这种伎俩，只有一人看得透明之极。这个人就是杨修。当曹操装模作样为小童送葬时，他扶棺苦笑道： “不是曹公在梦中，而是你在梦中啊！”曹操见杨修戳穿了自己的计谋，深恨杨修，后来终于找了个借口杀死了杨修。
2.简析“献刀”一节的精彩之处。明确：“献刀”一节被大多数小说家视为刻画曹操机警多变的极佳的故事情节，其精彩之处正在于它通过环环相扣、险象环生的情节安排来突现人物的性格。
曹操入府行刺，偏遇吕布侍陪，顿时加大了行刺难度，不禁让人为曹操捏一把汗，曹操随机一句“马羸行迟”，一石二鸟，调走吕布，为自己的行刺备足了机会，此一折；正待曹操举刀欲刺时，事情却发生了戏剧性的变化，意外之事陡然出现，董卓自镜中看见了曹操的举动，让读者暂时放下的心再次提起，笃定曹操必死无疑，但绝处方显曹操的机警、诡谲，“下跪”“献刀”乃是意外中之意外，更使曹操有惊无险，此二折；此时恰遇吕布牵马至阁外，曹操再生一计，借试马之机，逃之夭夭，此三折。
3．卓遂令遍行文．书．古义：公文，文告
4．老母妻．子．古义：妻子儿子
今义：驱赶今义：表因果关系今义：文秘人员今义：丈夫的配偶

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《三国演义》鉴赏

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高中语文 1《三国演义》课件新人教版选修《中国小说欣赏》

新课助读自主梳理
(2)质疑置疑 ①学习的过程就是一个质疑问难的过程。 ②她虽然没有令人惊艳的外表,但平凡中见可爱,演技方面更不容置疑。提示两者都有提出问题之意。“质疑”指提出疑问;“置疑”指怀疑 (多用于否定式),如“难以置疑”“不容置疑”。 (3)推托推脱 ①今年的元旦晚会上,他推托嗓子哑了,说什么也不肯唱歌。 ②出了这样的事故,作为部门领导,老王有着不可推脱的责任。提示两者读音相同,但是意思差别很大。“推托”专指借故拒绝或推辞,后常接表示托词或拒绝的原因的词语。“推脱”着重指摆脱、开脱,使与己无关,多指责任、问题等。
云长之脸——诚信孤傲后人都说你的诚信,桃园三结义的情分永远在你脸上体现。纵使曹操热情款待,你依然过五关斩六将追随刘备;即使你已立军令状,在华容道上你毅然放过曹操,留下一张诚信的笑脸。可是孤傲又在你的脸上呈现。你小看老将黄忠,轻视猛将马超。你一直以为,有你在吕蒙他休想夺去荆州,擅自出城,终在魏、吴夹击下走投无路,兵败麦城,留下无限的凄凉,孤傲再一次在你的脸上抒写情怀。
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(3)与《三国演义》有关的歇后语曹操杀吕伯奢——将错就错刘备摔孩子——收买人心诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚诸葛亮吊孝——装模作样曹操吃鸡肋——食之无味,弃之可惜张飞穿针——粗中有细关公照镜子——自觉脸红关羽战李逵——大刀阔斧貂蝉唱歌——有声有色周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨三个臭皮匠——顶个诸葛亮

《三国演义》(新人教版选修《中国小说欣赏》)

以袁绍为首的十七镇诸侯以讨伐董卓为名，先
后割据混战。司徒王允忧国心切，想出了一个 “连环计”，用绝色女子貂蝉离间董卓与其义子吕布的关系，然后与各路豪强联合，设计杀死董卓。董卓部将拥兵自重，又大杀王允及其同僚。在连年混战过程中，曹操、刘备、孙坚渐次崛起。先是曹操以“勤王”名义救援了溃败中的汉献帝，并强迫献帝迁都许昌，从此他“挟天子以令诸侯”。经过十一年的长期征战，他先后歼灭了袁术、袁绍等地方割据势力，统一了黄河流域，占据了中原地带。
《曹操献刀》之前，何进为了对付十常侍等宦官，虽然有不少人劝谏，但仍密诏董卓进京。十常侍得知消息，先行下手，杀死何进，并劫持皇上、陈留王等逃出宫廷，后被何进部下袁绍、曹操等迎请回宫。此后，董卓驻扎到京城外，他每日带铁骑军马入城，横行街市，出入宫廷，肆无忌惮。不久，董卓于温明园中，召集百官，大排宴会，遍请公卿，曰：“…… 吾欲废帝立陈留王，诸大臣以为何如？”丁原、卢植、司徒王允持不同意见，于是百官皆散。后吕布杀丁原而投董卓，董卓废帝而立陈留王，自立为国相，又因所谓“怨诗”而杀帝。
字孔明，号卧龙先生。三国时杰出的政治家、军事家，被誉为“千古良相” 的典范。身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅(chǎng)，瓢瓢然有神仙之概。
常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神不测之机。其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。

人教版语文选修课件(中国小说欣赏)第1单元第1课《三国演义》——曹操献刀

3．集词语 (1)来自《三国演义》的歇后语
装模作样诸葛亮吊孝——______________________________
将错就错曹操杀吕伯奢——______________________________ 有劲难使张飞扔鸡毛——______________________________ 粗中有细张飞穿针——______________________________
名不符实关帝庙里挂观音像——__________________________ 自觉脸红关公照镜子——______________________________ 单刀直入关公进曹营——______________________________ 大刀阔斧关羽战李逵——______________________________
意是刘禅安于逸乐不思亡国。后形容乐而忘返或乐而忘本。
(2)来自《三国演义》的成语三顾茅庐——______________________________
鞠躬尽瘁——______________________________
望梅止渴——______________________________ 乐不思蜀——______________________________
一根主线，贯彻始终。 3．情节链接
曹操献刀前：外戚何进密诏董卓进京，宦官十常侍(张

高考语文 1.1《三国演义》备课参考素材新人教版选修《中国小说欣赏》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]《三国演义》备课参

考

一、历史真实与艺术虚构的巧妙结合

《三国演义》描写东汉末年，桓、灵二帝宠信宦官，致使朝纲大乱，政治腐败，黄巾军揭竿而起，四方州牧乘机割据，国家陷入四分五裂的局面。赤壁之战后，三国鼎立成型，最后统一于晋。其中对于战争的场面、英雄与枭雄之间的斗争，以及各政治势力之间的勾心斗角，都有十分精彩的笔墨。当然，《三国演义》不是正史，所谓“七分写实，三分虚构”并非妄说，但是它的影响却远远超过了正史。人们对三国时代的认知，大部分来自《三国演义》，而不是正史《三国志》。例如小说叙述关羽温酒斩华雄，其神勇的形象深植人心，而事实上斩华雄的并非关公，而是孙坚。又如诸葛亮借东风之事，正史并没有相关的记载，不过是小说的虚构而已。

《三国演义》在依据正史、博采传说的基础上加以创造，虚实结合，巧妙构思，取得了极大的成功。全书主干、框架是史实，而具体情节与人物性格多有虚构，例如三顾茅庐，《三国志•诸葛亮传》只有短短的一句话：“先主遂诣亮，凡三往，乃见。”作者忠于“三顾”的史实，但其具体情节，则完全是根据传说虚构而成的。清人章学诚说《三国演义》“七实三虚”，这个比例不一定恰当，关键是作者将虚与实结合得十分巧妙，达到水乳交融的地步，有些地方更是做到化虚为实，人们宁可信其有，而不愿信其无。

《三国演义》用“依史以演义”（李渔《三国志演义序》）的独特的文学样式，描写了起自黄巾起义、终于西晋统一的近百年历史。“依史”，就是“事纪其实，亦庶几乎史”，对历史的事实有所认同，也有所选择，有所加工；“演义”，则渗透着作者主观的价值判断，用一种自认为理想的“义”，泾渭分明地去褒贬人物，重塑历史，评价是非。统观全书，作者显然是以儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着千百年来广大民众的心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君良臣的渴慕。这也就是《三国演义》的主旨。

中国小说欣赏《三国演义》 教案教学设计(人教版高二)

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