【精选】教师职业道德讲(曾宁一)18
《教师职业道德规范》(一)
教师职业道德规范
教师职业道德规范是教育行业的基石和灵魂，它体现了教师应有的职业道德标准和行为准则。
作为育人工作者，教师的一言一行都影响着学生的成长和未来，因此，教师职业道德规范显得尤为重要。
1. 教育使命
教师职业道德的首要使命是育人。
无论在教学中还是日常生活中，教师都应以身作则，成为学生的楷模和引领者。
教师应该具有高尚的情操和正确的价值观，关注学生成长全面发展，引导他们建立正确的人生观、价值观。
2. 专业能力
教师职业道德规范要求教师具备扎实的专业知识和教学技能。
只有通过不断学习和提升自己的专业素养，教师才能更好地履行育人使命，为学生提供高质量的教育教学服务，引导他们实现自我发展。
3. 园地准则
作为教师，应该遵循一系列园地准则，包括敬业务实、热爱学生、尊重学生、公平公正、廉洁自律等。
教师在工作中要坚守职责，不偏不倚地对待每一个学生，构建和谐的师生关系，确保教育教学工作的质量和效果。
4. 社会责任
教师职业道德规范还要求教师承担起社会责任。
教师应该积极参与社会公益活动，传播正能量，倡导社会正义，引领学生树立正确的社会责任意识，为社会和谐稳定做出积极贡献。
5. 自我修养
最后，教师职业道德规范也要求教师不断修养自己，保持健康的心态和良好的人格品质。
只有内心强大、身心健康的教师才能在教育事业中走得更远，为学生树立榜样。
总的来说，教师职业道德规范是教育事业的灵魂，教师应该牢记自己的使命，始终秉持着高贵的职业标准，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
教师职业道德讲座稿精选
教师职业道德讲座稿精选教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保*在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于*教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑*大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个*，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面*和高质量。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为*的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度*的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观*较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
教师职业道德准则
教师职业道德准则随着社会的发展和进步，教师职业的地位也愈加重要。
作为肩负着教育引导学生成长的责任和使命的教师，他们的职业道德必须得到高度重视和遵循。
下面将从多个方面阐述教师职业道德准则。
一、爱岗敬业教师作为教育事业的从业者，应当对自己所从事的职业感到自豪和充满热爱，对教育事业抱有崇高的敬畏之心。
他们应当全身心地投入到教学工作中，积极探索教育教学方法，提升自己的教育能力。
他们应当为学生的成长承担起责任，给予学生全方位的教育指导，引导学生健康成长。
二、诚信正直教师是学生的榜样和引路人，他们应当时刻保持诚实正直的品德。
他们应当言行一致，示范给学生正确的行为准则。
他们应当诚实对待学生和家长，绝不虚假夸大成绩，并且按照诚实的原则进行干预和评价。
只有这样，教师才能获得学生和家长的信任，才能为学生树立起正确的价值观念和行为准则。
三、尊重学生作为教师，要尊重每个学生的个性、差异和需求。
教师应当摒弃一切形式的歧视和偏见，公正对待每个学生。
他们应当根据学生的实际情况制定个性化的教育计划，并且在课堂上尽量营造和谐的教育环境，让每个学生都能充分展示自己的潜能。
四、维护学术道德教师作为学术界的重要一员，应当秉承学术道德，严守学术规范。
他们应当积极投入科学研究，追求学术真理。
同时，他们也应当严格遵守学术论文的引用规范，杜绝抄袭和剽窃行为。
只有依据科学规范进行研究和学术交流，教师才能保持自己在学术界的声誉，提高教育质量。
五、关注学生全面发展教师不仅要注重学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展，包括学生的身心健康和社会适应能力。
教师应当关心学生的心理健康，尽量安排合理的学业压力，避免给学生带来过量的压力。
教师还应当积极指导学生健康的人际交往和良好的生活习惯，培养学生的社会责任感和团队精神。
六、保护学生隐私教师应当保护学生的隐私权利，并且尊重学生的个人隐私。
教师在处理学生个人信息时应当保密，不得泄漏学生的个人隐私。
同时，教师也应当避免对学生的个人隐私进行不当评价和暴露。
教师职业道德的内容
教师职业道德，简称师德，是指在教师从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，规定了教师在教育劳动过程中应以何种思想情感、态度作风去待人接物、完成工作任务、履行工作职责。
教师职业道德主要包括以下内容：
1. 敬业精神：教师应忠诚于人民的教育事业，献身教育工作，全心全意为学生的成长和发展服务。
2. 爱岗敬业：教师应热爱自己的职业，努力提高教育教学水平，为培养社会主义建设者和接班人而努力工作。
3. 爱生如子：教师应关心、爱护学生，尊重学生的人格，关注学生的成长，为学生提供优质的教育服务。
4. 为人师表：教师应以身作则，做学生的表率，树立良好的道德品质和形象。
5. 教学相长：教师应努力提高自身的业务水平和综合素质，不断更新知识，以胜任教育教学工作。
6. 尊重家长：教师应尊重家长的人格，主动与家长沟通，共同推进学生的成长和发展。
7. 遵守法律法规：教师应遵守国家的法律法规，遵循教育法律法规的要求，确保教育教学活动的合法性。
8. 师德修养：教师应注重自身的师德修养，自觉接受师德教育，努力提高师德水平。
这些内容构成了教师职业道德的基本框架，是教师从事教育工作时应遵循的行为规范和道德要求。
教师职业道德重点内容5篇
教师职业道德重点内容5篇第一篇：教师职业道德重点内容教师职业道德重点内容一、大学精神与高校教师职业道德的关系（P55）1.教学与科研相统一的职业责任观2.权利与义务相统一的学术自已观3.服务与引领相统一的社会责任观 4.崇高的学术追求与独立的学者人格二、高校师生关系矛盾冲突的原因（P101）（老师归纳总结的）如何调整高校师生关系？（P104）高校师生关系矛盾冲突的原因 1.师生对教育目标认识上的差异2.师生在教育教学方法、理念的认识上的差异3.师生在开展教育教学活动时既有条件的差异4.社会大环境、大气候的影响引发师生关系的矛盾冲突。
如何调整高校师生关系 1.确立学生主体的观念在教学活动中，教师是主体，学生也是主体。
教师是担任教育责任，具有主导性的一方主体，而学生是教师教育活动的承受主体。
学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。
在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自己的内因。
没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。
在教育活动中教师应注意到以下几个方面：（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。
（2）造确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。
（3）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。
2.尊重学生，培养学生个性教师的尊重是对学生能力、才华、人品的一种承认。
是对其人生的一种肯定。
（1）尊重学生是教师有效实现教育教学的需要。
（2）友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。
（3）对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，还表现在对学生个性的尊重上。
3.关心学生，深入了解学生（1）教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。
（2）教师应遵循师德规范的要求深入了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学生。
4.严格教育，全面要求学生（1）严而有理（2）严而有度（3）严而有方（4）严而有恒三、教师集体中人际关系的道德调解(P117)（可能出论述题，或从其中的关心集体、团结协作中出简答题）（一）关心集体真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。
教师职业道德专题讲座
教师职业道德专题讲座教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。
作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。
教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。
因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。
同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。
加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
第一讲道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
“道德”一词，源于拉丁语的moig，意指风尚、习俗。
我国古籍中是把道与德分开用的。
所谓“道”是指人所以行走的道路,也指事物存在、运行、生、灭所由以遵循的法则，并引伸为人们必须遵循的社会行为的准则、规矩和规范。
“德”即行，所谓“德者，得也”。
“道”的客观性较强，主要指外在的规范要求；“德”则偏向于主观方面，主要指人们内心的精神方面的东西。
2018年教师招聘职业道德讲义(精品推荐)
目录第一章中小学教师职业与教师职业道德 (2)第一节教师职业与职业道德概述 (2)一、教师职业 (2)二、教师职业道德 (4)第二节中国教师职业道德观 (11)一、中国古代教师职业道德观 (11)二、中国近现代教师职业道德观 (12)第三节国外教师职业道德概况 (13)一、外国古代教师职业道德 (13)二、外国近代教师职业道德 (13)三、现代教师职业道德一览 (14)第二章教师职业道德修养 (14)第一节教师职业道德修养的意义 (14)一、加强教师职业道德修养，是培养合格教师的需要 (15)二、加强教师职业道德修养，是培养合格学生的需要 (15)三、加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要 (16)四、加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用 (16)第二节教师职业道德修养的内容 (17)一、思想政治和道德修养 (17)二、心理素质修养 (18)三、知识和技能修养 (19)第三节教师职业道德修养的原则 (20)一、坚持“献身教育、教书育人”的原则 (21)二、坚持“知行统一”的原则 (21)三、坚持“动机和效果相统一”的原则 (22)四、坚持“自律和他律相结合”的原则 (23)五、坚持“爱国主义与弘扬时代精神相结合”的原则 (24)第四节教师职业道德修养的方法 (26)一、向外学习 (26)二、内在的自我剖析 (28)第三章《教师职业道德规范》解读 (29)第一节爱国守法 (29)一、热爱祖国 (30)二、遵纪守法 (34)第二节爱岗敬业 (38)一、爱岗敬业 (38)二、献身教育，奉献社会 (42)第三节关爱学生 (43)一、条文解读 (43)二、关爱学生，树立科学的学生观 (44)第四节教书育人 (46)一、条文解读 (46)二、静心教书，潜心育人 (46)第五节为人师表 (47)一、条文解读 (47)二、教育工作者的全部工作就是为人师表 (47)第六节终身学习 (47)一、条文解读 (47)二、树立终身学习理念，提高教育质量 (48)第四章新时期教师师德建设 (49)第一节教师职业道德评价 (49)一、中小学教师职业道德评价的意义、特征与要求 (49)二、中小学教师职业道德评价的基本标准 (50)三、教师职业道德评价的根本标准：至善 (50)四、教师职业道德评价的具体标准 (50)五、教师职业道德评价标准的内容 (51)六、坚持正确的教师职业道德评价标准的作用 (52)七、完善中小学教师职业道德评价环境，发挥教师自我评价的作用 (52)第二节教师职业道德评价的方法 (52)一、教师职业道德评价方法的构建和原则 (52)二、教师职业道德评价的主要方式 (54)第三节中小学教师师德建设中存在的问题 (55)一、师德建设的内容滞后于时代要求 (55)二、个人功利意识深厚，育人意识淡薄 (55)三、心理健康欠佳，缺乏敬业精神和进取心 (55)第四节提高中小学教师职业道德水平的对策 (56)一、提高认识，狠抓落实，更新观念 (56)二、强化管理、严格考核、强化激励机制 (56)三、抓好典型，以榜样示范 (56)四、加强教师德性养成教育 (56)五、为中小学教师成长创造良好的环境 (56)六、制订师德规范，完善评价机制 (56)第一章中小学教师职业与教师职业道德第一节教师职业与职业道德概述一、教师职业(一)教师职业的形成和发展所谓职业，就是指人们在社会生活中所从事的具有某种专门业务的特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
教师职业道德知识
教师职业道德知识
教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，是知识分子职业道德之一。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
以下是关于教师职业道德的具体知识：
1. 教师职业道德的认识：它包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。
其核心是职业道德价值观，其中的“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。
践行教师职业道德规范，是教师个人必须履行的义务。
2. 教师职业道德情感：教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。
当教师将职业道德认识付诸职业实践时，有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。
这就是教师职业道德情感。
其重要范畴是“爱”——“教师爱”。
3. 教师职业道德行为：教师职业道德规范在教师行为上的体现。
教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业道德品质的标志。
其基本范畴是“责任”。
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教师职业道德讲座
我国老一辈的教育家徐特立说得好，教师
“不仅是传授知识的人”，“更重要的是教人。
教育后一代具有共产主义思想品质的人”“学
高为师，德高为范”。重视道德修养是中华民 族的优良传统。我国古代伟大的教育家孔子说 过，：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙， 不善不能改，是我忧也。”孟子也说过：“存
一、教师的职业道德的内涵
二、教师的职业道德素质的养成与提高 三、新形势下教师应具备的职业道德素质
• 1.教师的职业特点
• 教师（teacher）：教师是受社会委托，引导和帮助受 教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相 关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社 会所期望的方向发展的专业人员。 • 在1993年通过的《教师法》第三条中规定：“教 师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的 使命。”第四条规定：“全社会都应当尊重教师”。 • 第三十二条规定：“教师享有法律规定的权利， 履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”。
• 对教师职业特点的描述 • 《尚书》：“天佑下民，作之君，作之师”。 • 《学记》：“君子知至学之难易，而知其美恶，然后 能博喻；能博喻，然后能为师；能为师，然后能为长； 能为长，然后能为君。。。三王四代唯其师。” • 荀 子：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，法度 存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快； 有快则法度坏”。 • 杨 雄：“务学不如务求师。师者，人之模范”。 • 韩 愈：“师者，所以传道、授业、解惑也”。 • 孙中山：“教育者，乃引导人群进化者”。 • 陶行知：“乡村教师与未来的乡村教师，心中都应当 有一个‘理想的社会’”。
• 夸美纽斯：教师是太阳底下最光辉的职业。 • 培 根：教师是知识种子的传播者，文明 之树的培育者，人类灵魂的设计者。 • 凯洛夫：教师必须具有可作为学生模范的 高尚的个人道德意志品质。 • 威尔逊：教师是道德教育的中心人物。
教师职业道德讲义
教师职业道德作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业道德。
教师职业道德好似一定社会或阶级对教师行为的基本要求，是在长期的教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为规范。
★●▲第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义●职业：就是在社会社会生活中，为了满足社会生产和生活的需要，人们从事和对社会生活所承担的具有一定社会职业义务的业务和工作。
其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“从事的专门业务”则是职业的外部特征。
▲职业是社会分工发展的结果，社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。
每种职业一经产生，就有了一定的社会性，人就赋予每种职业一定的社会责任。
★职业社会既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件。
▲职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点是显而易见的。
（二）、教师职业的本质、特点和社会意义：1、教师职业的本质●教师：指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人类社会进程中的一种历史范畴。
在阶级社会，教师这一职业具有鲜明的阶级性，它是为一定统治阶级的政治服务的，是为统治阶级培养本阶级所需要的合格人才服务的。
教师职业作为社会职业的一种，就是按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业；而教师所从事的专门业务，则是指传播科学文化知识，开发人的智力。
同时还要对学生进行思想品德等方面的教育。
★教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面的教育，以培养认为目的，促使人发展的一种职业。
2、教师职业劳动的特点(★简答或论述)：（1）长期性和复杂性。
长期性：十年树木，百年树人。
首选学生的成长是一个过程。
其次，学生的成长过程中具有不稳定性和反复性。
再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得到验证。
教师职业道德即兴演讲稿
教师职业道德即兴演讲稿敬爱的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我感到非常荣幸能够站在这里，为大家分享一些关于教师职业道德的想法和观点。
作为一名教师，我深知教师职业道德的重要性，也深知教师在学生成长中的重要责任和使命。
今天，我想从几个方面与大家探讨教师职业道德的内涵和实践。
首先，什么是教师职业道德？教师职业道德是指教师在教育教学活动中应该遵循的一套行为规范和道德准则。
它是教师职业行为的基本准则，是教师从事教育教学工作的底线。
教师职业道德包括教师的职业道德修养、职业操守和职业行为三个方面。
换言之，教师职业道德涵盖了教师的素质修养、职业道德的表现和具体的职业行为。
那么，教师职业道德的核心是什么？我认为，教师职业道德的核心是教师爱岗敬业、教书育人、以身作则的精神。
首先，教师要爱岗敬业。
作为一名教师，我们要热爱教育事业，真心关心每一位学生，尽心尽力地为学生的发展负责。
只有爱岗敬业、热情投入，我们才能尽职尽责地履行自己的教学任务。
其次，教师要教书育人。
教学是教师的首要任务，我们应该在教学中注重学生的综合素质培养，引导学生正确树立人生观、价值观。
最后，教师要以身作则。
作为学生的楷模和引路人，我们要注重自身修养，端正言行举止，以身作则地引领学生。
那么，我们如何才能做到教师职业道德的实践呢？首先，教师要具备良好的师德师风。
教师要以身作则，做到言传身教，做学生的榜样。
同时，教师要注重教学方法的创新和教学内容的更新，提高教学质量，不断完善自己的教学水平。
其次，教师应该保持与学生的良好沟通。
教师要关心学生的学习和生活情况，了解学生的需求和问题，并及时给予帮助和指导。
此外，教师还要尊重学生的个性差异，关注每个学生的特长和潜能，帮助他们实现个人发展。
最后，教师要不断学习和提高自己的专业素养。
教育事业日新月异，教师需要与时俱进，不断拓展自己的知识和能力，保持专业的教学水平。
作为一名教师，我深深地体会到教师职业道德在教育教学工作中的重要性。
教师职业道德第一讲共54页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教师职业道德第一讲
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
教师职业道德讲(曾宁一)18-优质课件
如果一个孩子生活在表扬之中， 他就学会了感激。
思考 ：我们的学生们生活在什么之中呢？ 我希望他们生活在感激中。
Hale Waihona Puke 四、任务最重要的是塑造人格
师生之间是平等的。这种平等的一个突出体 现是学生应受到老师尊重。
尊重学生，最重要的是尊重他的人格
以身作则、为人师表 教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师 的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作 用，培养出言行一致的人。
三、教师工作最需要的是学会宽容
敬业，奉献，坚定， 诚实，爱心，宽容 。 千学万学学做真人， 千教万教教人求真。
新的提法： 学会做人，学会关心， 学会相处，学会学习
《学习的革命》一书中有这么一段话，实 在令人深思：
孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在 批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中， 他就学会了争斗。
结束 谢谢大家
如果一个孩子生活在恐惧之中， 他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中， 他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中， 他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在妒忌之中， 他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中， 他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中， 他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中， 他就学会了耐心。
教师职业道德
贵州教师教育学校 曾宁一 2010、10
《中小学教师职业道德规范》 （2008年修订）
爱国守法、爱岗敬业
关爱学生、教书育人
为人师表、终身学习
一、教师的“德”
德高望重 教师职业是"太阳底下最光辉的职业" 教师是辛勤的园丁
二、教师工作的特点
1、教育对象的特殊性： 2、劳动效果的滞后性： 3、教育手段的人格性：
教师职业道德规范讲稿（合集）
教师职业道德规范讲稿（合集）第一篇：教师职业道德规范讲稿新教师教师职业道德培训2010.8一、教师职业道德概述所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。
教师职业道德是职业道德的一种，它是与教师劳动、教师职业相适应的。
它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间的相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。
教师职业道德也称为“师德”。
中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
为何重新修订《规范》《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。
改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。
(完整版)教师职业道德培训讲稿20180116
教师职业道德一（2课时）教师职业道德发展的三个境地一、教育家的道德情怀我去台湾接见，发现台湾的老师过的和我们不一样样，他们不需要评职称，不需要做课题，不需要整天为职称和各样考评忧虑揪心——我们的职称系列，初级、中级、高级、特级，教师为了一级一级往上爬，弄得很累和疲备，除了上课还得考虑写论文，做课题，做课题还要申请项目申报立项，不知道我们的课题研究解决了什么教育授课的问题。
近些年江苏搞了一个创新项目，就是评教授级的中学高级教师，这是比特级还高的一级，这又给老师们往上爬提了一个台阶。
我还是有幸聘为“江苏省人民教育家工程”的专家，可是教育家不是谁能够培育出来的，真切的教育家都是行家动中做出来的。
我要讲几个真切的教育家。
中国向来真切的教育家只有两个，一个是 2500 多年前的孔子，孔子能够成为教育家，就由于这四个字——“有教无类”，这四个字表现了孔子拥有教育家的情怀。
孟子都不算不上是教育家，“得天下英才而育之” ，孟子是搞精英教育的，喜欢掐尖子，所以不能够算是教育家。
孔子提议“有教无类”，而且善于“因材施教”，孔子面向各样各样的学生，用不一样的授课方法，培育学生成才，这充足表现了一个教育家的品德。
中国的第二位教育家，是陶行知先生。
陶先生的导师是赫赫出名地杜威博士。
陶行知回国后在南京郊区的晓庄办学，他办的是农村师范学校，关注的是最基层人民孩子的教育，奋发要为农村的教育培育优秀的教师，这项事业成就了中国历史上第二个真切的教育家。
晓庄师范培育的学生，就是要去广阔的农村担当教育四千万农民孩子的教育责任。
当时的南京，名校林立，晓庄师范刚创立的时候，只有 13 个学生，作为海归博士，当时是多么稀有的人才，可是陶先生只关注最基层的百姓。
他是认真做教育的，他的行为表现了“爱满天下”的教育者的胸怀。
陶行知比孔子还要高明之处，在于关心最基层百姓的教育需要，关注教育的目标，他的教育目标不是培育社会的精英分子，而是培育现代国家的“公民” 。
教师职业道德讲座
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五、教育学生以一种认真的积极的态度
去对待人生
既要对未来充满信心，看到阳光的一面 又要正确地面对现实，看到客观的一面 正确地看待名利、地位、权力
六、教师的层次
1、字之师 2、事之师 3、人之师
七、教师的人生境界
1、自然境界 2、功利境界 3、道德境界 4、人类境界
八、教师的治学境界
1、庸师 2、严师 3、名师 4、大师
三、教师工作最需要的是学会宽容
敬业，奉献，坚定， 诚实，爱心，宽容 。 千学万学学做真人， 千教万教教人求真。
新的提法： 学会做人，学会关心， 学会相处，学会学习
《学习的革命》一书中有这么一段话，实 在令人深思：
孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在 批评之中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意之中， 他就学会了争斗。
教师职业道德
贵州教师教育学校 曾宁一 2010、10
《中小学教师职业道德规范》 （2008年修订）
爱国守法、爱岗敬业
关爱学生、教书育人
为人师表、终身学习
一、教师的“德”
德高望重 教师职业是"太阳底下最光辉的职业" 教师ห้องสมุดไป่ตู้辛勤的园丁
二、教师工作的特点
1、教育对象的特殊性： 2、劳动效果的滞后性： 3、教育手段的人格性：
九、教师的人格魅力
汉代韩婴在《韩诗外传》中说：“智如泉 涌，行可以为表仪者，人师也。”
人格是以人的素质为基础，通过与自然环 境和社会环境相互作用产生出来的。
教师人格是： 思想、道德、行为、举止、气质、
风度、知识、能力等众多因素的综合。
十、教师人格的自我塑造
德行 才学 识见 能力 1、自我认识 2、自我调整 3、自我超越
如果一个孩子生活在表扬之中， 他就学会了感激。
思考 ：我们的学生们生活在什么之中呢？ 我希望他们生活在感激中。
四、任务最重要的是塑造人格
师生之间是平等的。这种平等的一个突出体 现是学生应受到老师尊重。
尊重学生，最重要的是尊重他的人格
以身作则、为人师表 教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师 的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作 用，培养出言行一致的人。
结束 谢谢大家
如果一个孩子生活在恐惧之中， 他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯之中， 他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺之中， 他就学会了害羞。
如果一个孩子生活在妒忌之中， 他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱之中， 他就学会了负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励之中， 他就学会了自信。
如果一个孩子生活在忍耐之中， 他就学会了耐心。