人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿二
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿
一. 教材分析
《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容。这一章的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，并能够运用字母表示数解决实际问题。本章内容主要包括字母表示数的基本方法、字母表示数的运算规则以及字母表示数在实际问题中的应用。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算规则。但是，对于用字母表示数这种抽象的数学表达方式，他们可能还比较陌生，需要通过一定的学习和实践来掌握。此外，学生的学习习惯和思维方式也会对学习效果产生影响，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的基本方法，掌握字母表
示数的运算规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培
养自己的抽象思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，克服困难，体
验成功，培养自信心和自我成就感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：字母表示数的基本方法，字母表示数的运算规则。
2.教学难点：理解字母表示数的抽象意义，能够运用字母表示数解决实
际问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，理解和掌握字母表示数的方法和应用。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个简单的数学问题，引出字母表示数的概念，激发学生
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课说课稿
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课说课稿
一. 教材分析
人教版五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100
以内加减法、整数乘除法等基本运算的基础上进行教学的。这部分内容旨在让学生了解并掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为后续学习代数打下基础。
本章的主要内容有：用字母表示数的方法，字母与数字的运算，以及含字母的
算式的计算。这些内容都与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于用字母表
示数这一概念，他们可能存在一定的困难，但是通过引导和讲解，他们还是能够理解和掌握的。同时，学生对于新鲜事物的好奇心强，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生了解并掌握用字母表示数的方法，能够运用
字母表示数，并进行简单的运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等方法，培养学生的抽象思
维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、
合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点
1.教学重点：用字母表示数的方法，含字母的算式的计算。
2.教学难点：理解并掌握用字母表示数的概念，能够灵活运用字母表示
数进行运算。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生
主动探究，培养学生的抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等，直观展示教学
内容，提高学生的学习兴趣。
人教版五年级上册数学用字母表示数说课稿.
《用字母表示数》说课稿
一．说教材
1.教材分析
本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表示数》。这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要地位。
教材首先通过说“儿歌”情境，在学生感受到说不完的时候，领悟到用字母表示数是一种需要，渗透符号化思想；接着通过“算年龄”和“摆三角形”情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想；然后引导学生会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律。这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。
教学目标
2.基于以上分析，我确定了以下几点教学目标：
知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算式；能求含有字母的式子的值,掌握含有字母的式子的一些书写规定。
能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。
情感目标：体验数学与生活的密切联系。
3.教学重难点
教学重点：学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。
教学难点：理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义。
教学法
根据课标的要求，我在教学本课时是通过情景教学法、讲练结合的教学法，引导学生观察、合作交流、自主探索来学习掌握本课知识。
教具准备：课件
二、说教学方法
教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
五年级上册数学说课稿《用字母表示数》人教版
五年级上册数学说课稿《用字母表示数》人教版
一. 教材分析
《用字母表示数》是人教版五年级上册数学教材中的一章内容。这一章节的主
要目的是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，并为后续学习代数打下基础。在这一章节中，学生将学习如何用字母表示未知数、已知数和运算结果，以及如何解决实际问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和四则运算有了初步的
了解。但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的抽象思维能力。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表
示未知数、已知数和运算结果的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养自己的抽象思维
能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐
趣，树立自信心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示未知
数、已知数和运算结果的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用字母表示数，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等多种教
学方法。同时，利用多媒体课件、实物模型和数学游戏等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个简单的数学问题，引发学生对用字母表示数的思考，
激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、实践和交流，理解用字母表示数的意义，掌握
《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《用字母表示数》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用字母表示数》说课稿1
一、说教材分析
1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求小学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。新教案对学习目标的分解是以“小学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了小学生的主体性和目标的可操作性。学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
五年级上册数学《用字母表示数》说课稿
五年级上册数学《用字母表示数》说课稿
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学数学的1号考生，我今天说课的题目是《用字母表示数》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第五单元第一课时的内容,本节课是在学生掌握了常见的数量关系周长面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。学生由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用，同时，本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下教学三维目标：
①知识与技能目标：理解用字母表示数的含义，学会用字母表示数的方法，能够用含有字母的式子表示数量。
②过程与方法目标：经历探索数量关系的教学过程，渗透符号化思想，培养学生发现问题和解决问题的能力。
③情感态度与价值观目标：激发学习兴趣，体会数学在实际生活中的应用价值。
根据以上的目标，我确定本课的教学重难点为：用含有字母的式子表示数量。教学难点为：体会数学在实际生活中的应用价值。
二、说学情
新课程标准强调数学教育要面向全体学生，接下来，我对学情进行分析。学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。本课时的学习是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，因此，学生已经具备了一些用字母表示数和运算定律的知识，为这一节课的学习打下了基础。
人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿
人教版五年级上册《用字母表示数》说课稿
一、说教材
1、教学内容、地位及作用：
《用字母表示数》是人教版五年级上册《简易方程》的第一课时的内容。这是学习代数知识的起步，它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。因而本节课的教学在学生学习简易方程中有特殊的地位。
2、教学目标：
➢知识与技能目标：
1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法。
➢过程与方法目标：
在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
➢情感与态度目标：
让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
3、教学重点、难点：
重点：理解字母表示数的意义。
难点：理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性。
二、说教法学法
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法、探究式教学法，激发学生展示个性，积极参与，主动求知。根据课堂信息反馈，发挥教师引导探索的主导作用和学生积极主动参与学习过程的主体作用，以信息反馈为主线，通过举例——观察——验证——归纳，使学生不仅掌握本节课的知识，而且培养了学生学习方法的能力,学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
三、说学情
学生在以前的四年学习中接触最多的是具体的数或符号，字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对它的意义并不理解。相信本节课学生通过具体的生活情境，积极探索，一定会达到本节课的学习目标。
2023年人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿（推荐３篇）
〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课稿第【1】篇〗
第1课时用字母表示数
课题：第五单元：简易方程—用字母表示数
说教学内容：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、
8题。
说教学目标：
理解用字母表示数的意义和作用。
能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。
说教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。
说教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。
教学方法：观察、比较、思考、交流
说教学准备：多媒体。
说教学过程
一、情境导入
1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？
学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。
2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）
3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母
表示数）
二、互动新授
（一）教学用含字母的式子表示数量关系。
1．出示教材第52页例1。
引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？
学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。
2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。
出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。
3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？
通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？
小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。
用字母表示数说课稿【优秀4篇】
用字母表示数说课稿【优秀4篇】
（经典版）
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序言
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人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿二
人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿二
《用字母表示数》说课稿
我说课的内容是《青岛版义务教育课程标准实验教材》四年级上册第一单元《黄河掠影》第一课时用字母表示数的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。
一、说教材
本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。
二、说教学目标
根据课程标准及学生的认知水平，我认为本课的“过程与方法”目标是
1、通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义，初步理解、掌握用字母表示数的方法，进一步发展学生的数感、符号感。
2、通过引导使学生感悟初步的代数思想，使学生体验用字母表示数的优越性，提高学生的数学抽象概括能力。
三、教学重点：根据教材特点和学生的认知规律，我确立
本节课的教学重点是：会用字母表示数和简单的数量关系。
为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：
（1）围绕重点创设问题情景，诱发学生内在探究动力：
（2）围绕重点引导学生自主探究、交流合作、提升总结：第一层次：用字母表示数。出示问题情景让学生自己提出问题，解决问题，表示出每年的情况，当学生发现多种可能的情况时，引导学生想一个简单、全面的表示方法，并采用小组合作的学习形式让学生交流得出：可以用字母表示数这一教学重点。
第二层次：用含有字母的式子表示数量关系。
（3）应用阶段，围绕重点设计基本练习和专题练习。如：说说生
五年级上册数学说课稿《5.1用字母表示数》人教版(2)
五年级上册数学说课稿《5.1用字母表示数》人教版(2)
一. 教材分析
《5.1用字母表示数》是人教版五年级上册数学的第二课时内容。这部分内容是在学生已经掌握了用数字表示数的基础上进行的，进一步引导学生用字母来表示数，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。教材通过实例引入字母表示数的概念，让学生体会字母表示数的简洁性和通用性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对于用数字表示数的概念已经有所了解。但在用字母表示数方面，可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生可能对字母表示数的规则和约定还需要进一步的学习和实践。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的概念，掌握字母表示
数的基本方法，能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够培养自己的抽象思维能
力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到用字母表示数的简洁性和通
用性，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的概念，掌握字母表示数的基
本方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用字母表示数解决实际问题，理解字母表
示数的规则和约定。
五. 说教学方法与手段
在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。通过实例引入，让学生观察、思考、实践，从而引导学生发现和总结用字母表示数的规则和方法。同时，我将运用多媒体课件和板书等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人教版五年级上册《用字母表示数》说课稿
人教版五年级上册《用字母表示数》说课稿
《人教版五年级上册《用字母表示数》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、教材分析
1、教学主要内容
人教版小学数学五年级下册第52——53页《用字母表示数》。
2、教材编写特点
学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。教材创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。
3、教材内容的核心数学思想
探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会用字母表示数的方法和作用。教材通过失物招领、师生年龄、举重等情境，说明可以用字母表示数、用字母表示数量关系等，既简洁明了，又培养了学生的抽象概括能力。
二、学生分析
1、学生已有知识基础：在现实生活中，学生已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有了较浅的用字母表示数、表示单位等基础知识，但是这些知识都很简单，只是停留在表面现象。
2、学生学习该内容可能的困难：用字母式表示出哥哥弟弟的年龄关系，并理解其含义。
3、学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知;充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织，如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索，通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。
三、学习目标
1、知识与技能：使学生会用字母表示数以及简单的数量关系。
2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数
《用字母表示数》说课稿(精选5篇)
《用字母表示数》说课稿 篇1
一、说教材分析
1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。新教案对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法
“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法
首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
最新人教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿
首先，教师要创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边的认识。再通过一系列活动，教师诱导启发，学生合作交流，进一步让学生了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。最后，通过各种联系将其转化为解决问题的策略。
研究只是一种惯，一种状态。
上学期教学资料致力于发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力的目的。
四、教学活动
通过练巩固知识，揭示知识应用的切入点，指导字母表示数量关系的思维方式及做题技巧等，提高学生知识应用的能力，进而达到知识的拓展及延伸。本环节的活动是让学生在具体情境中感知，不仅用字母直接表示一个量，同时又用含有字母的式子表示另一个量，使学生进一步体会了字母表示数的意义。同时反复感悟字母表示数的不同取值范围，促进学生对字母表示不确定的数的理解。能用含有字母的式子简洁明了的表述数量关系，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用，从而突破了难点。
2、教学目标
材对研究目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。研究目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不仅解决了“学到什么”和“怎样研究”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿（通用5篇）
《用字母表示数》说课稿1
教材分析
《用字母表示数》是北师大版《认识方程》第一课时的教学内容，这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，在这之前学生已经认识简单数量关系，字母表示计算公式、运算律，本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要地位。
教学目标
1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系，能用字母表示图形的计算公式；掌握含有字母的式子的一些书写规定。
2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。
3、情感目标：体验数学与生活的密切联系。
教学重难点
学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系并理解其意义。
说教学方法
“教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
说学生学法
首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交
流能力和解决问题的能力。
教学流程
本课我主要分四个环节来展开教学：创设情境,启迪思维；提供平台，引导探究；学以致用，拓展深化；课堂小结，质疑评价。
人教版五年级上册数学用字母表示数( 说课稿 )
《用字母表示数》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》的第一课时《用字母表示数》，现在我就从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《简易方程》这一单元属于“数与代数”领域的内容，体现中小学数学的一个衔接。本节主要的教学是用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排，这种循序渐进的教学，使学生由易到难的逐步领悟、适应字母代数的特点。
二、说教学目标
用字母表示数量关系这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认知过程上的一次飞跃。因此，我确立了如下的教学目标：
1、能用字母表示常用的数量关系。
2、能熟练的运用含有字母的数量关系求值。
3、在学习活动中，沟通算数知识与代数知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的抽象思维能力。
三、说教学重、难点
为了突出本节课的教学重点是：用含有字母的式子表示数量及数量间的关系。突破本节课的教学难点：探索规律、拓展思维，体现用字母表示一般规律的探究思路，使学生经历从具体到抽象的认知过程。
四、说教法学法
用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。因此，本节课我会围绕重点设计基本练习和专题练习，对重点内
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《用字母表示数》说课稿
我说课的内容是《青岛版义务教育课程标准实验教材》四年级上册第一单元《黄河掠影》第一课时用字母表示数的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。
一、说教材
本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。
二、说教学目标
根据课程标准及学生的认知水平，我认为本课的“过程与方法”目标是
1、通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义，初步理解、掌握用字母表示数的方法，进一步发展学生的数感、符号感。
2、通过引导使学生感悟初步的代数思想，使学生体验用字母表示数的优越性，提高学生的数学抽象概括能力。
三、教学重点：根据教材特点和学生的认知规律，我确立
本节课的教学重点是：会用字母表示数和简单的数量关系。
为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：
（1）围绕重点创设问题情景，诱发学生内在探究动力：
（2）围绕重点引导学生自主探究、交流合作、提升总结：第一层次：用字母表示数。出示问题情景让学生自己提出问题，解决问题，表示出每年的情况，当学生发现多种可能的情况时，引导学生想一个简单、全面的表示方法，并采用小组合作的学习形式让学生交流得出：可以用字母表示数这一教学重点。
第二层次：用含有字母的式子表示数量关系。
（3）应用阶段，围绕重点设计基本练习和专题练习。如：说说生活中经常用字母表示数的例子，理解含有字母的式子的意义等这样的练习，帮助学生理解本节课必须掌握的知识点。
（4）教师对重点内容进行有条理的板书，利用板书，帮助学生惊醒知识的梳理。
通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重点。
四、教学难点：理解字母表示数的意义。
在难点上我是这样进行突破的：
1、在本节课一开始，充分利用多媒体辅助手段，创设动态情景，让学生充分感受字母以及字母在生活中的应用。
2、直观形象地显示数量关系。通过让学生理解字母在生活中不仅可以表示音调、表示地点，还可以表示数。这不但吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数。
3、探究用字母表示数的方法。
五、说教法
本节课我用的教学方法是：自主探究、交流合作、讲述法、自学法。
六、教学过程
用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。我设计了四个层次第一层次：激发兴趣，引入课题。
第二层次：活动探究用字母表示数的方法
第三层次：自学为主，领悟用字母表示数量。
第四层次：综合训练、深化理解
（一）、激发兴趣，引入课题
在本节课一开始，充分利用多媒体辅助手段，创设动态情景，让学生充分感受字母以及字母在生活中的应用。
1、简谱中，字母可以表示音调；
2、飞机从A城飞往B城，字母可以表示地点；
3、按顺序排列的扑克牌，字母可以表示数。
通过让学生理解字母在生活中不仅可以表示音调、表示地点，还可以表示数。这不但吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数，而且应用非常广泛作了铺垫。
（二）、活动探究用字母表示数的方法
这活动，为学生写出含有字母的式子创造了条件。不但能激发兴趣，而且能让学生在活动中体会数学内容，理解数量关系。
一、创设情境、探究新知
我利用书上的情景图，让学生提出问题，通过学生自己感受年份是无限多的，说不完，为的了简便明了的把年份都表示出来，因此我们有必要引用字母来表示数，体会知识产生的必要性。
让学生自己创造一个简明的式子表示出任何一年的造地面积。学生会出现各种符号、各种字母来表示，这时老师总结性的给学生讲述；在数学上一般用字母表示时间而不用符号，通常专用字母t来表示时间，所以用t×25表示一年的造地面积，可以写作25.t或25t。
二、活动探究用字母表示数的方法
生活中经常用字母表示数，你能举例吗？通过这一环节让学生巩固对字母表示数的理解。
三、自学为主，领悟用字母表示数的方法，学会简单的字母表示数量和求含有字母式子的值。自学后通过组内讨论和班级交流帮助学生进一步理解和掌握字母表示数量和求含有字母式子的值。
四、综合训练、深化理解
1. 判断。
(1)a×8简写作8a ( )
(2)25×8的乘号可以省略不写。( )
2. 独立完成自主练习1 、2、3
3．发展性练习。给4个信息，4个问题，让学生选信息用字母表示数量关系。
A、足球x 个（1）篮球有几个？
B、篮球比足球少两个（2）排球有几个？
C、排球是足球的2倍（3）乒乓球和排球相差几个？
D、乒乓球y 个（4）足球与乒乓球的和？
练习有判断、独立完成、发展性练习三个层次，由简到难、由浅入深、层层递进，逐步深化。
课堂小结：让学生畅所欲言发表自己本节课的收获和体会。
七、关于如何创造性地使用教材，我是这样想的：
学生初学用字母表示数，会因不习惯而感到困难。因此，教
材特别注意从最简单的开始，循序渐进、逐步递进。我安排了用字母表示数，用字母表示数量关系，用字母表示运算定律和用字母表示计算公式，以及代人公式求值四部分内容。第一层次创设情景，这不但吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，从而为进一步理解在数学中也同样可以用字母表示数，而且应用非常广泛作了铺垫。第二层次我让学生寻找生活中字母表示数的例子，通过这一活动使学生进一步巩固和理解用字母表示数的方法。第三层次：自学为主，领悟用字母表示数量。第四层次：综合训练、深化理解
结合对新课标的认识和本次备课、说课的深切体会。让我感到我们不仅要领悟教材还要活用教材。我的说课到此结束，有不正确的地方请大家批评指正。