习题十 第二课时解决问题 习题课
六年级上册数学教案-11解决问题(二)练习-人教新课标
六年级上册数学教案11解决问题（二）练习人教新课标教学内容本节课为六年级上册数学课程的第11课，主题为“解决问题（二）练习”。
教学内容主要围绕人教新课标的要求，以实际问题为背景，通过练习的方式，让学生熟练掌握解决数学问题的方法。
具体内容包括：复习和巩固解决问题的基本步骤，运用所学的数学知识解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握解决实际问题的基本步骤，能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与解决问题的积极性，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 如何提高学生合作学习的意识和积极性。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题、教学用具等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生回顾解决问题的基本步骤，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师讲解解决问题的方法和技巧，通过教学视频和实例演示，让学生掌握解决实际问题的方法。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定的时间内完成。
板书设计1. 六年级上册数学教案11解决问题（二）练习人教新课标2. 教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 课后练习题：根据本节课的内容，设计一些实际问题，让学生运用所学的数学知识进行解答。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
新课标人教版二年级下册《解决问题第二课时》课件
第二课时解决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：实物投影、面包房情境图。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。
明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。
特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
1.8《整理和复习习题课(第二课时)》(教案)四年级上册数学人教版
1.8《整理和复习习题课（第二课时）》（教案）四年级上册数学人教版今天是我执教的1.8《整理和复习习题课（第二课时）》，这是四年级上册数学人教版的一部分。
在这一课时中，我希望带领学生们对之前学习的知识进行整理和复习，帮助他们更好地掌握和运用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学人教版四年级上册》，今天我们将复习第34页至第36页的内容。
这些章节主要涉及到分数的加减法运算、位置与方向、几何图形的认识和计算。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够巩固和加深对分数加减法运算的理解，熟练掌握位置与方向的表示方法，以及能够准确地识别和计算各种几何图形。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数加减法的运算规则，特别是如何正确地将不同单位或不同形式的分数进行加减。
而教学重点则是让学生们能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我准备了一些习题卡片、几何图形模型和一份复习资料。
学生们则需要准备好自己的课本、练习本和笔。
五、教学过程我会以一个实际问题引入，例如：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”通过这个问题，我会引导学生复习分数的加法运算。
然后，我会转向复习位置与方向的内容。
我会用一些实际的例子，如：“如果你在图书馆的北边，你的左边是东，右边是西，前方是南，请问你背后的方向是什么？”通过这样的问题，我会让学生们复习如何表示和理解位置与方向。
接着，我会学生们做一些有关位置与方向的练习题，如：“小红从家出发，向东走了5米，然后向南走了3米，请问小红现在的位置是哪里？”我会复习几何图形的认识和计算。
我会展示一些几何图形模型，如正方形、三角形等，并让学生们尝试计算它们的面积或周长。
六、板书设计在课堂上，我会根据教学内容进行板书设计，将重要的公式、概念和方法写在黑板上，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计今天的作业我会设计一些相关的习题，让学生们能够巩固所学的知识。
第二课时练习课(新人教五下).doc
第二课时练习课(新人教五下)第二课时练习课教学内容：15——16页练习二第2——6题。
.教学目标：1、巩固因数和倍数的概念和特征。
2、能熟练地求一个数的因数和倍数。
3、培养学生的观察能力。
教学重、难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学过程：一复习引入同学们，在“因数和倍数”中，我们学习了哪些知识？导入：这节课，我们就通过练习来巩固一下这些知识。
[板书课题]二练习巩固1、填空（1）如果a*b=c（a、b、c都是整数），那么a和b都是c的（），c是a和b的（）。
（2）16的因数有（），16是（）的倍数。
提醒学生注意审题，第二问其实还是求16的因数。
（3）30以内4的倍数有（）。
（4）已知a=2*3*5，那么a的所有因数有（）。
2练习二第2题。
比赛找因数，看谁找得又完整又快。
观察这两组因数，你发现了什么？（1、2、3、4、6、既是36的因数，也是60的因数）3练习二第3题。
比赛看谁找得快，汇报结果。
观察这两组倍数，你发现了什么？（72和14既是8的倍数，又是9的倍数）4、判断。
（1）一个数越大，它的因数就越多。
（）（2）一个数的最大因数和最小倍数相同。
（）（3）1是所有整数的因数。
（）5、练习三第6题。
同桌合作，你说我猜，自由活动，教师巡视活动。
答案：42，18，1。
教学反思本节练习课除了指导完成教材中的习题外，还背负着另一大重要使命，就是对上一课时中学生知识的薄弱点及时进行查缺补漏。
因此，我自主设计了两道题。
填空第1小题不仅体现了数学符号化的思想，同时也快速反馈了学生对“因数和倍数”概念的理解情况。
第2小题主要是针对学生练习第1题出现的问题而设计的，主要是复习找因数的方法。
第3小题主要是复习找倍数的方法。
第4小题是一道变式练习，部分学生受a=2*3*5的影响，错误得出它的因数只有2，3，5。
这里应引导学生分析其错误原因，找到正确方法。
这里学生找因数的方法也比较多样，有的学生先通过算式计算出a 的值，再按照一般方法依次寻找；还有的同学是在2、3、5的基础上补充，一个数的最小因数是1，所以在最前面加上1，再用2*3=6，2*5=10，3*5=15，最后加上2*3*5=30，共计8个，这种方法也很巧妙。
解决问题第二课时(例3)
720÷（12×3） ＝720÷36 ＝20（元） 答：每个公文包20元。
探索新知
我先算1个书架放 多少本？ 750÷3＝250（本） 250÷5=50（本）
绿色圃中小学教育网
我列成了一个 算式。
750÷（ 3×5 ） = 750÷ 15 = 50（本）
小括号改变了运 算顺序。
达标反馈
3、红红和丫丫2天做了448朵花，平均每人
每天做多少朵花？
4、3只燕子4天吃了600只害虫，一只燕子 一天吃多少只害虫？ 5、花农王大伯在12平方米的土地上共栽树 苗108棵，照这样计算，60平方米的土地上 可以栽树多少棵？
课堂小结
不含小括号的算
你学会了哪 些知识？
式里,如果只有乘除法 ,要按从左合运算中,如果含有小括号,要先算 小括号里面的。 2.计算乘除混合运算时,如果想改变运算顺序, 就要加上小括号。
(360-144)÷24
194÷97×45
240÷(5×4)
达标反馈
2、某小学四年级航模小组有12人，他们两个 学期一共做了72个飞机模型，平均每人每学期 做多少个飞机模型？
解：先求每学期做多少个飞机 模型，再求每人做多少个。 列式计算 72 ÷2 ÷12 ＝36 ÷12 答：平均每人每学期做3 ＝3（个） 个飞机模型。
我先算一共有多 少个公文包……
720÷ 3＝240（元）
240÷ 12 ＝20（元）
12 ×3＝36（个）
720÷ 36 ＝20（元）
可以把他们写的列成一个算式吗？
混合运算中，有小括号的要先算 括号里面的。
丫丫的算法可 以列成一个算 是…… 亮亮的算法列 成一个算式， 要加小括号。
720÷3÷12 ＝240÷12 ＝20（元）
六年级上册数学教学设计《11解决问题(二)练习》人教新课标
六年级上册数学教学设计《11解决问题（二）练习》人教新课标一. 教材分析《11解决问题（二）练习》是人教新课标六年级上册数学的教学内容。
本节课主要通过练习来巩固和提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和解决问题的方法。
教材中提供了丰富的问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握用数学的方法和技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有了一定的认识和理解。
但在解决较复杂的问题时，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够运用所学的数学知识和方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过练习，培养学生分析问题、解决问题的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：运用所学的数学知识和方法，解决实际问题。
2.教学难点：解决较复杂的问题，需要进行合理的分析和推理。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过情境导入、问题呈现、分组讨论、总结反思等环节，引导学生主动探究和解决问题。
同时，运用启发式教学法，引导学生思考和发现问题的规律和方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教新课标六年级上册数学教材。
2.课件：教学课件，包括问题情境、解答过程等。
3.练习题：针对本节课内容设计的练习题，用于巩固和提高学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的问题情境，让学生观察和理解问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决问题。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
4.巩固（10分钟）对解决问题的过程进行总结和归纳，让学生理解和掌握解决类似问题的方法。
5.拓展（10分钟）设计一些类似的问题，让学生进行拓展练习，提高解决问题的能力。
二年级下册数学教案《第四单元 2 解决问题 第2课时 解决问题》(练习课) 人教版
二年级下册数学教案第四单元 2解决问题第2课时解决问题（练习课）一、教学目标1.知识与能力：–能够运用所学知识解决实际生活中的简单问题。
–能够理解并解决与日常生活相关的加法、减法问题。
2.过程与方法：–通过课堂练习，巩固学生对加法、减法概念的理解。
–引导学生主动参与教学活动，培养学生的合作精神和动手能力。
3.情感、态度与价值观：–培养学生观察问题的能力，培养学生解决问题的耐心和勇气。
二、教学重点1.理解并解决日常生活中的加法问题。
2.理解并解决日常生活中的减法问题。
三、教学难点1.运用加法和减法解决实际问题的能力提升。
2.学生掌握解决问题的基本方法。
四、教学准备1.教师准备：–教学课件，包括示例题目和解题方法。
–各种小学生可视化教具，如卡片、计数棒等。
2.学生准备：–学生无需额外准备。
五、教学过程第一步：导入新知识1.教师通过举例介绍本节课的主要内容，引导学生了解本节课的学习目标和意义。
2.老师可以通过提问或展示图片等方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与学习。
第二步：讲解与示范1.教师讲解本节课的解题方法，并通过示例题目进行详细说明。
2.教师可以引导学生一起解题，让学生亲自操作，加深理解。
第三步：练习与讨论1.教师设置一些练习题目，让学生尝试解答，然后和学生一起讨论解题方法和答案。
2.老师可以指导学生讨论解题过程中的疑惑，帮助学生提高解题能力。
第四步：总结与拓展1.教师对本节课的内容进行总结，并强调解题的关键点。
2.教师可以设置一些拓展题目，让学生提高解决问题的能力。
六、作业布置1.布置适量的作业，让学生巩固本节课所学知识。
2.鼓励学生在家中多多练习，提高解决问题的能力。
七、教学反思1.教师在教学过程中要及时引导学生，让学生主动思考和解决问题。
2.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。
以上是本节课的教学大纲，希望通过对每个环节的详细安排可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
希望学生能够在本节课中充分发挥自己的潜力，解决问题，提高解决实际问题的能力。
六年级数学下册一课一练：4解决问题的策略-第2课时 解决问题的策略(2)-北师大版(有答案)
第2课时解决问题的策略(2)
1.找规律,画出下一幅图。
2.找规律,画上合适的图案。
3.鸡兔同笼,有20个头,54条腿,鸡、兔各有多少只?
4.红旗小学餐厅某天的菜谱如下:
按一荤一素搭配,有( )种搭配方法?
5.(石家庄·期末)奇思的妈妈要烙3张饼,锅里每次只能放2张,烙一面要3分钟,烙好3张饼最快要( )分钟。
6.某市小学六年级学生进行野外军训,晴天每天行20千米,雨天每天行10千米。
已知他们8天的行程为140千米,则这期间有多少天晴天?多少天雨天?
7.一支修路队修一条长600米的公路。
第一周每天修64米,修了5天(每周工作5天)。
第二周每天修70米,还要修几天才能完成任务?
8.六年(1)班参加合唱队和舞蹈队的同学如下:
合唱队王婷梁超众马华黄一鸣张星月崔效明
舞蹈队王婷梁超众王同庆杜一李仁铭毕任飞柳旭
把姓名填入下图中的适当位置,并求出参加这两个小组的总人数。
第2课时解决问题的策略(2)
1.
2.
3.解:设鸡有x只,兔有(20-x)只,2x+4(20-x)=54,解得x=13,20-13=7
4.6
5.9
6.(20×8-140)÷(20-10)=2(天)→雨8-2=6(天)→晴
7.(600-64×5)÷70=4(天)8.6+7-2=11(人)。
小学数学北京版六年级上册四解决问题练习十二课件
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练习十二
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.解答稍复杂分数(百分数）应用题时，一定要找准单
位“1”，看清所求问题与单位“1”之间的关系。
2.列方程解决问题的方法（1）找单位“1”，设x；（2）
找数量关系；（3）列方程，解方程。（4）检验写答语。
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练习十二
课后作业
1.从教材课后练习选取；
本来桶中有多少千克？
油重
桶重
连桶共重38千克
用去60%
本来桶中有？千克
连桶共重86千克
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练习十二
一桶油，连桶共重86千克。用去60%以后，连桶共重38千克。
本来桶中有多少千克？
油重
桶重
连桶共重38千克
用去60%
本来桶中有？千克
连桶共重86千克
(86-38)÷60%
=48÷60%
=80（千克）
答：本来桶中有80千克。
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练习十二
青云小学十月份用水440立方米，比九月份勤俭20%。九
月份用水多少立方米？
九月份：
？立方米
440立方米
十月份：
比九月份
勤俭20%
九月份用水量–十月份比九月份勤俭的用
水量=十月份用水量
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练习十二
青云小学十月份用水440立方米，比九月份勤俭20%。九
月份用水多少立方米？
解：设九月份用水x立方米。
北京课改版
数学
六年级
上册
4 解决问题
练习十二
复习旧知
巩固练习
课堂小结
课后作业
练习十二
复习旧知
已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
1 设单位“1”的量为x，列方程解答。
六年级上册数学教案《11解决问题(二)练习》人教新课标
六年级上册数学教案《11解决问题（二）练习》人教新课标一、教学目标1.知识与能力：掌握解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力。
2.过程与方法：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、积极拼搏解决数学问题的态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握解决问题的基本方法；•培养学生对问题抽象思维的能力。
2. 教学难点•引导学生寻找问题的解决思路；•培养学生分析问题、归纳问题的能力。
三、教学准备1.教材：《人教版六年级数学上册》；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生课本等。
四、教学过程第一步：导入1.通过解决一个简单的问题，引导学生进入今天的学习主题。
第二步：讲解1.介绍解决问题的基本方法，包括题目分析、求解、检验等步骤。
2.示范几个实际问题的解决过程，让学生了解解题的思路。
第三步：练习1.班级互动，组织学生分组进行解决问题的练习。
2.师生互动，学生上台展示解题过程，老师给予点评和指导。
第四步：总结1.总结本节课的内容，强调解决问题的重要性和方法。
2.鼓励学生勤于思考、勇于探索、善于归纳。
五、课后作业1.练习册上的相关习题；2.自主设计一个解决问题的题目，并写出详细解题过程。
六、教学反思1.教学过程中，学生对问题解决步骤的理解程度如何？2.学生在组织、表达解题过程时有哪些表现？3.下节课如何更好地引导学生解决更复杂的数学问题？通过本节课的教学，让学生掌握解决问题的基本方法，培养逻辑思维能力，提高解题效率，为以后数学学习打下坚实基础。
四年级数学上册课堂作业设计：第2课时练习课(1)含答案
第2课时练习课
1、按要求涂色。
（1）摸出的一定是红球。
（2）摸出的不可能是红球。
（3）摸出的可能是红球。
2、如图，有A、B、C、D四个转盘，小磊和小辉玩转盘游戏，指针停在灰色区域算
小磊赢，停在白色区域算小辉赢。
A B C D
、1、想让小磊获胜的可能性大，要在（）转盘上玩。
、2、想让小辉获胜的可能性大，要在（）转盘上玩。
、3、想让两人获胜的可能性均等，要在（）转盘上玩。
三、在一个布袋里放6个球，如果要达到下面的要求，那么应该怎样放？（只有红
球和黑球）
（1）每次任意摸一球，放回后再摸，摸若干次，摸到红球的次数比摸到黑球的次数少。
、2、每次任意摸一个球，放回后再摸，摸若干次，摸到红球的次数比摸到黑球的次数多。
、3、每次任意摸一个球，放回后再摸，摸若干次，摸到红球和黑球的次数差不
多。
、4、任意摸一个球，不可能摸到红球。
、5、任意摸一个球，一定是黑球。
答案：一、略
二、（1）B （2）D （3）A或C
三、（1）红球1个，黑球5个或红球2个，黑球4个（2）红球5个，黑球1个
或红球4个，黑球2个（3）红球和黑球各3个（4）6个黑球（5）6
个黑球。
二年级下册数学一课一练人教版--第2课时 解决问题
第2课时解决问题(教材P104，例3)
一、王阿姨在菜市场买了24个西红柿，请你估计一下大约重多少千克？
1．如果6个西红柿重1千克，这些西红柿重()千克。
2．如果8个西红柿重2千克，这些西红柿重()千克。
二、爷爷从菜地里摘了10个南瓜，如果2个南瓜重1千克，这些南瓜大约重多少千克？如果每千克南瓜3元，爷爷可以卖多少钱？
三、妈妈在超市里买了500克香蕉，付了2元；爸爸在水果店里买了1千克香蕉，付了6元。
谁买的香蕉便宜？为什么？
四、这是惠民超市部分蔬菜价格表。
品种白菜萝卜辣椒茄子
1.张叔叔买2千克萝卜要多少钱？
2．李奶奶买了1千克白菜、2千克辣椒和1千克茄子，一共要花多少钱？
第2课时解决问题
一、1.424÷6＝4 2.68÷2＝424÷4＝6
二、10÷2＝5(千克)3×5＝15(元)
三、1千克＝2个500克6÷2＝3(元)3>2妈妈买的香蕉便宜。
四、1.500＋500＋500＋500＝2000(克)＝2(千克)
2×4＝8(元)
2．1×2＝2(元)5×4＝20(元)4×2＝8(元)
一共要花：2＋20＋8＝30(元)。
人教版小学六年级下册数学《解决问题》第二课时
第二课时教学课题解决问题（二）教学内容：相应的补充题，练习十五的10---14题。
教学目标 1、进一步掌握简单应用题和复合应用题第类型及解题步骤和方法，提高解决问题的策略和方法。
2、经历交流、讨论、练习等学习过程，发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法。
3、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1、掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。
教学难点：2、提高分析问题和解决问题的能力。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.说说解决问题的主要步骤。
2.我们学过的解决问题有哪些类型？（出示课题）二、解决问题类型1.简单应用题的类型简单应用题：指一步计算解答的应用题2.复合应用题的类型:复合应用题：是用两步或两步以上计算来解答的应用题。
（1）“归一”问题：此类应用题中暗含着单一量不变，文字叙述中多带有类似“照这样计算”的字样，其解题的关键是从已知的一种对应量中求出单一量（即归一），再以它为标准，根据题目要求算出所求量。
例如：一台拖拉机2.5小时耕地2公顷，照这样，这台拖拉机耕完4.8公顷的地需多少小时？学生独立完成后交流。
（2）“归总”问题：此类题中暗含总量不变，即乘积不变。
其解题的关键是先求出总数（即归总），再根据总数算出所求量。
例如：一批货物，每箱装36件，需要40只箱子。
如果每箱多装9件，可以节省几只箱子？学生独立完成后交流。
（3）行程问题：根据速度、时间和路之间的关系，计算相向、相背或同向运动的问题，称为行程问题。
其基本的数量关系式为：速度×时间＝路程。
路程÷速度＝时间，路程÷时间＝速度。
①相遇问题，即同时相向而行并相遇（或同时背向而行）：速度和×（相遇）时间＝总路程。
②追及问题，即同时同向而行，速度慢的在前，速度快的在后：速度×追及时间＝路程差例如：客、货两车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，4.5小时后相遇。
人教版六年级数学(上册)解决问题第二课时教学课件
分析与解答
①
②
六年级 数学
③
分析与解答
①
②
六年级 数学
③
分析与解答
六年级 数学
75次 ?次
分析与解答
75次
先求出婴儿每分钟心 跳的次数比青少年多 多少次……
?次 ?次
求75次的
4 5
是多少
小欣
六年级 数学
分析与解答
先求出婴儿每分钟心 跳的次数是青少年的 几分之几……
小志
75次几分之几
找到 单位 “1”
画图 理清 关系
不同 思路 解题
总结与梳理
求比一个数多几分 之几的数是多少
六年级 数学
小欣
求比一个数少几分 之几的数是多少
六年级 数学
?次
求75次的(1＋
4 5
)是多少
六年级 数学
分析与解答
求75次的
4 5
是多少
求75次的(1＋
4 5
)是多少
六年级 数学
回顾与反思
人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴
儿每分钟心跳的次数比青少年多
4 5
。婴儿每分钟心跳多少次？
寻找条件和问题
抓关键信息分析
画线段图理关系
不同思路解问题
分析与解答
噪声对人的健康有害，绿化造林可降低噪声。
80分贝“1”
降低噪声后，人
听到的声音是多
噪声降低
1 8
少分贝？
六年级 数学
降低的部分是80分贝的
1 8
。
小轩
分析与解答
噪声对人的健康有害，绿化造林可降低噪声。
80分贝“1”
降低噪声后，人
人教版小学数学二年级下第2课时 解决问题
第8单元克和千克第2课时解决问题【教育教学教学内容】教材第104页例3，以及练习210相关内容。
【教育教学教学目标】1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
2.培养学生的想象能力与实际应用能力。
【教育教学教学重难点】重点：进1步感受物体的相对大小。
难点：应用估算策略解决实际问题。
【教育教学教学过程】1、旧知复习1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品的重量物品的个数1千克（苹果）（）个1千克（盐）（）袋2．学生汇报自己是如何进行调查的。
物品估计的重量，在括号里填上质量单位。
1个苹果重200（）。
1瓶墨水重100（）。
1本故事书重210（）。
1只鸡重3（）。
1只山羊重（）。
1枚2分硬币重（）。
1袋方便面重105（）。
3.填1填。
3000克=（）千克1000克=（）千克7千克=（）克5千克=（）克4000克=（）千克2000克=（）千克2、互动新授教育教学教学例3。
出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计1下大约重多少千克。
（1）题目中告诉了我们哪些信息呢？（王奶奶摘了20个苹果。
）提出了什么问题呢？（这些苹果大约重多少千克呢？）师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况呢？你是怎样思考的呢？指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。
教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我摩恩知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能1概而论，而要根据苹果的大小来估计。
我们分组进行，第1、2两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第3、4两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。
学生分组解决问题。
（2）汇报交流。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？这道题用什么方法计算呢？为什么呢？列式：20÷4=5（千克）如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克呢？这道题又用什么方法计算呢？指名回答：20÷5=4（千克）（3）他们的计算对吗呢？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。
解决实际问题(第2课时)(课件)-六年级上册数学人教版
回顾与反思
①
②
小明的体重是35 kg，他的体重比爸爸的体重轻 ,
小明爸爸的体重是多少千克？
“1” 少
学习建议：用你喜欢的方法进行检验。
回顾与反思
先检查线段图和等量关系……
Байду номын сангаас小华
小宇
小婷
回顾与反思
①
②
小明的体重是35 kg，他的体重比爸爸的体重轻 ,
小明爸爸的体重是多少千克？
阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
小涵
画线段图，找等量关系。
尝试用方程等多种方法解决。
月月
小宇
阅读与理解
①
②
小明的体重是35 kg，他的体重比爸爸的体重轻 ,
小明爸爸的体重是多少千克？
少
“1” 他的体重比爸爸的体重轻 。
天天
分析与解答
①
②
小明的体重是35 kg，他的体重比爸爸的体重轻 ,
小明爸爸的体重是多少千克？
小明爸爸的体重是多少千克？
“1” 少
找准对应关系
琪琪
×
分析与解答 ②
①
②
小明的体重是35 kg，他的体重比爸爸的体重轻 ,
小明爸爸的体重是多少千克？
“1” 少 先画单位“1”
找准对应关系
分析与解答 ②
①
②
小明的体重是35 kg，他的体重比爸爸的体重轻 ,
小明爸爸的体重是多少千克？ ③
“1” 少
分析与解答
分析与解答
求比一个数多（或少） 几分之几的数是多少。
？ 已知比一个数多（或少）几分 之几的数是多少，求这个数。
爸爸体重×（1- ）=小明体重
新人教版二年级数学上册第2课时 解决问题-优质课件.ppt
14-5=9（人）
9+14=23（人）
解答正确吗？
14减9等于5， 男生确实比 女生少5人。
14加9确实 等于23。解 答正确。
口答：男生有 9 人， 美术兴趣小组一共有 23 人。
达标检测 1.
12元
42元
一本字典比一个书包便宜多少元？
42-12＝30（元）
2.小青蛙捉了多少只害虫？
六、教学反思
在课的开始，通过提问“你发现了什么数学信息？”吸引学生 看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“根据这些信息你能提 出什么数学问题？”让学生自主提出问题，促使学生在真实的情境 中较好地理解和掌握用连加计算来解决问题的想法，及时解决生活 中的实际问题。课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？”“你 又是怎样想的？”让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着 重说明自己解决问题的思路。同时让学生在解决问题的过程中充分 体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的 思维方式。这样让学生积极主动的经历“发现问题——提出问题— —解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力， 让学生获得成功的学习体验。
• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11时3分11时3分5Aug-208.5.2020
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
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有11个小红旗，每5个一份， 可以分成多少份？
答：5个5个的圈一圈， 可以分成 2 份。
把44个珠子，每8个一份， 可以分成多少份？还剩多少个？
答：8个8个的圈一圈，可以分成5， 还剩4个。
有这么多
，每人4个，可以分给9个小朋友？
答：不够，可以分给8个小朋友。
62个果冻，每10个装一袋， 可以装满几袋？ 答：62是有（6）个十和（2 ）个一组成。
按规律填数：
2、4、6、（8 ）、（10 ）、（ 12 ）； 5、10、15，（ 20 ）、（ 25 ）、（ 30 ）； 8、16、24、（32）、（40）、（48）。
（4 ）个十和（ 5）个一合起来是（ ） 45
10个捆一捆，可以捆成（4 ）捆； 如果改成每5个捆一捆，可以捆成（ ）捆。
9）捆。 如果改成每5个捆一捆，可以捆成（
课前准备： 练习本 铅笔 橡皮
比一比谁最棒！
解决问题 习题课
绿色圃中小学教育网Байду номын сангаас
学习目标
1、掌握解决一个数里面有几个几的简单 实际问题的方法。
2、会解决一个数里面有几个几的简单实 际问题。
3、能解决简单的实际问题。
知识回顾 将一些物品几个几个地分成一份，求能分 成几份的方法： 1、可以几个几个地圈一圈， 能圈几份，结果就是几。 2、可以几个几个地数一数。
所以可以装成（6）袋。
45个乒乓球，每10个装一袋， 可以装满几袋？还剩下几个？ 答：45是有（4）个十和（5 ）个一组成。 所以可以装成（4 ）袋， 还剩下（5 ）。 思考： 如果每5个装一袋，可以装几袋？
答：所以可以装成（9）袋，
你有什么收获呢？
1、可以几个几个地圈一圈， 能圈几份，结果就是几。 2、可以几个几个地数一数。