林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案一
1教学目标
1、体会一波三折的故事情节;
2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙
上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入
(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!
ppt1：学习目标：
1、体会一波三折的故事情节;
2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!
ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬
师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)
明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。
师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?
二、品读故事情节
(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)
林教头风雪山神庙教案6篇
林教头风雪山神庙教案6篇
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案（一）：
教学目标：
一）教学重点：
1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备：多媒体
课时安排：3课时
教学难点：体会心理活动描述的作用。
二）知识和潜力
1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；
2、了解作家作品；
3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法
1、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力；
三）情感态度和价值观
认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。
第一课时教学要点：
1、积累字、词，理清思路和线索
2、了解作家作品
教学步骤：
一、导入：
梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？
这天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品
⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》
《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《林教头风雪山神庙》教案一等奖3篇
4、《林教头风雪山神庙》教案一等奖
【教学目标】：
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】：
重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】：
讲授法、讨论法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
第1课时
【教学要点】
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】
一、导入：
二、作家作品简介：
1、作者施耐庵：
施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
2、作品《水浒传》：
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
《林教头风雪山神庙》教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计
《林教头风雪山神庙》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《林教头风雪山神庙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《林教头风雪山神庙》教学设计篇1
设计思想
1、设法将学生深深地引入课文之中。
2、引导学生既从整体上把握文章内容，又注重对文章细节的品评欣赏。
3、运用“问题导入，以导为主，读议结合，合作探究”的方式引导学生读小说、品细节、悟主题。
教学目标：
1、知识与能力
（1）了解作品相关情节。
（2）古代白话字词积累整合。
2、过程与方法
（1）学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
（2）探究环境描写和细节描写的作用。
3、情感态度和价值观：
了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重点：
环境描写、细节描写以及伏笔照应的创作技巧。
教学难点：
环境描写和细节描写。
教学准备：
1、教具：幻灯片、DVD、大屏幕、课件。
2、预习要求：
（1）读课文、读注解、理解部分古代白话词语含义。
（2）读课文试着划分段落概括段意。
（3）阅读《水浒传》7—11回，了解与本文相关的情节。
3、课时安排：
二课时
第一课时
一、导入：循环播放《好汉歌》当唱到“路见不平一声吼，该出手时就出手”一句时，点出林冲在山神庙前风雪之夜手刃仇敌的英雄画面。
二、教学活动设计之一：速读课文，理清思路。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征意义和寓意；
（3）能够欣赏古典小说的语言特色和艺术风格。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读，感知故事情节，培养阅读理解能力；（2）通过小组讨论，分析人物形象，提高合作交流能力；（3）通过写作练习，锻炼表达能力，提升写作水平。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；
（2）培养学生勇敢、坚强、正义的品质；
（3）引导学生正确面对困境，勇于追求真理。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）故事情节的理解和人物形象的把握；
（2）象征意义和寓意的分析；
（3）古典小说语言特色和艺术风格的欣赏。
2. 教学难点：
（1）作品中的象征意义和寓意；
（2）古典小说语言特色和艺术风格的解读。
三、教学准备
1. 教材：《林教头风雪山神庙》文本；
2. 参考资料：相关的人物介绍、作品分析等；
3. 教学工具：多媒体设备。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景和作者；（2）引导学生关注故事情节和人物形象。
2. 自主阅读：
（1）学生自主阅读文本，感知故事情节；
（2）学生结合注释，理解生僻词语和句子；
（3）学生标记不懂的地方，准备提问。
3. 小组讨论：
（1）学生分组讨论，分析人物形象；
（2）每组选取一个代表，汇报讨论成果；
4. 作品分析：
（1）教师引导学生分析作品中的象征意义和寓意；（2）学生举例说明，并进行讨论；
5. 欣赏与感悟：
（1）教师引导学生欣赏古典小说的语言特色和艺术风格；（2）学生分享自己的感悟和体会；
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》精品优秀教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握主要人物的形象特征。（2）能够分析作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会作品的艺术魅力。（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受林教头人物形象的悲剧性，理解作品对社会现实的反映。
（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点、难点：
1. 教学重点：
（1）分析《林教头风雪山神庙》中的人物形象及其性格特点。
（2）理解作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图。
2. 教学难点：
（1）深入解读文本，把握作品的艺术特色。
（2）联系现实生活，体会作品所传达的价值观。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以典型人物形象为例，深入剖析作品的艺术特点。
1. 教材：《林教头风雪山神庙》文本。
2. 课件：相关图片、视频等教学资源。
3. 参考资料：有关《林教头风雪山神庙》的评论、分析等资料。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景及作者。
（2）引导学生关注作品中的主要人物和情节。
2. 自主学习：
（1）让学生通读全文，了解故事情节。
（2）引导学生关注人物形象，总结林教头的性格特点。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和寓意。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案
第一章：导入
教学目标：
1. 引导学生了解《林教头风雪山神庙》的故事背景及主要人物。
2. 激发学生对古典文学的兴趣。
教学内容：
1. 简介《水浒传》及其作者施耐庵。
2. 介绍林冲的身份和遭遇。
教学方法：
1. 讲述故事背景及主要人物。
2. 提问引导学生关注故事情节。
教学步骤：
1. 引导学生回顾《水浒传》的作者及背景。
2. 讲述林冲的身份和遭遇，引发学生兴趣。
教学评价：
1. 检查学生对故事背景及人物的掌握程度。
2. 观察学生对故事情节的关注程度。
第二章：故事情节梳理
教学目标：
1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：
1. 详细讲述林冲被陷害、流放、遇救、复仇的过程。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突。
教学方法：
1. 讲述故事情节，引导学生关注细节。
2. 分析矛盾冲突，引导学生思考。
教学步骤：
1. 讲述林冲被陷害、流放的过程。
2. 引导学生关注故事中的矛盾冲突。
3. 讲述林冲遇救、复仇的过程。
教学评价：
1. 检查学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生对矛盾冲突的分析能力。
第三章：人物性格分析
教学目标：
1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》中的人物性格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：
1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学方法：
1. 引导学生关注人物的语言、行动、心理等描写。
2. 讨论人物的性格特点。
教学步骤：
1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学评价：
1. 检查学生对人物性格的理解程度。
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。（2）能够分析作品中的象征意义和寓意。
（3）能够欣赏古典小说的语言艺术和表现手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读，感知故事情节，了解人物形象。
（2）通过合作探讨，分析作品中的象征意义和寓意。
（3）通过欣赏古典小说的语言艺术和表现手法，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
（2）引导学生正确面对困境，勇敢面对生活挑战。
（3）培养学生珍惜友谊，关爱他人的品质。
二、教学重点：
1. 故事情节和人物形象的把握。
2. 作品中的象征意义和寓意分析。
3. 古典小说的语言艺术和表现手法欣赏。
三、教学难点：
1. 作品中的象征意义和寓意解读。
2. 古典小说的语言艺术和表现手法鉴赏。
四、教学准备：
1. 教材：《林教头风雪山神庙》。
2. 参考资料：相关古典文学资料、多媒体设备。
五、教学过程：
1. 导入：
（1）简要介绍《林教头风雪山神庙》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主阅读：
（1）学生自主阅读课文，感知故事情节，了解人物形象。
（2）学生标注疑惑之处，准备与同学交流探讨。
3. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和寓意。
4. 欣赏分析：
（1）教师引导学生欣赏古典小说的语言艺术和表现手法。
（2）学生分享欣赏心得，交流学习感受。
5. 情感教育：
（1）教师引导学生从作品中汲取正能量，正确面对困境。
（2）学生谈感悟，分享自己的成长经历。
《林教头风雪山神庙》优秀教案
《林教头风雪山神庙》优秀教案
《林教头风雪山神庙》教案篇一
一、说教材
我的课题是《林教头风雪山神庙》（人民教育出版社编写的高中语文教材第四册第16课），这是一篇特殊的课文。
首先，它所处的单元在教材中位置特殊。高中语文教材有四个小说单元（高三册2单元，高四册1单元，高五册1单元共12篇课文），在第三册教材中，学生重点学习了“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”，已能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。而第五册教材的小说单元教学的重点是“小说的鉴赏”，这对学生阅读小说提出了更高层次的要求。因此，从教材体系与大纲要求上看，第四册教材的小说单元实际上是一个承前起后的单元，进行本单元教学时便应该充分考虑这一特征。
其次，本课在单元中的位置特殊。第四册教材的小说单元教学的重点是“了解中国古代小说的特点”，本单元所节选的四篇课文均选自我国明清时代著名的几部古典小说（《红楼梦》、《水浒传》、《老残游记》、《醒世恒言》），而明清时代是我国古典小说发展的高峰，其创作总体呈现如下特点：
（1）注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；
（2）情节曲折，故事完整；
（3）语言准确简练、生动作流畅；
（4）叙述方式明显带有说书人的印迹。而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就，教学中应引导学生仔细体会。
再次，是本文在写作上的特色本课是该单元的第二篇讲读课文。本文节选自《水浒传》的第十回，《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领会。因此，我把本课的教学重点确定为：林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键；分析“风雪”等景物描写对情节、人物的作用则是本文教学的难点。
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》精品优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征意义和寓意；
（3）能够欣赏古典小说的写作技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解作品内容；（2）通过分析人物形象，提升文学鉴赏能力；
（3）通过对比分析，了解古典小说与现代小说的差异。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；
（2）培养学生正确的价值观，树立正义感；
（3）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）故事情节和人物形象的把握；
（2）作品中的象征意义和寓意；
（3）古典小说的写作技巧和艺术特色。
2. 教学难点：
（1）作品中的象征意义和寓意的深入理解；
（2）古典小说的写作技巧和艺术特色的鉴赏。
三、教学方法
1. 自主阅读：让学生在课堂上独立阅读作品，感受作品的语言、情节、人物等；
2. 合作探讨：引导学生分组讨论，分享阅读心得，互相启发，深化对作品的理解；
3. 分析讲解：教师对作品中的难点进行讲解，引导学生把握作品的象征意义和寓意；
4. 对比分析：将古典小说与现代小说进行对比，让学生了解两者之间的差异。
四、教学过程
1. 导入：简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣；
2. 自主阅读：让学生独立阅读作品，感受作品的语言、情节、人物等；
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分享阅读心得，互相启发，深化对作品的理解；
4. 分析讲解：教师对作品中的难点进行讲解，引导学生把握作品的象征意义和寓意；
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇
二、信息化教学设计
教学主题《林教头风雪山神庙》一、教材分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。林冲就是其中一个非常有代表性的人物。二、学生分析本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。三、教学目标1.理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
3.补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果(思维导图：故事情节
林教头风雪山神庙教案6篇完美版
《林教头风雪山神庙教案》
林教头风雪山神庙教案（一）：
教学目标：
一）教学重点：
1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备：多媒体课件
课时安排：3课时
教学难点：体会心理活动描述的作用。
二）知识和潜力
1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；
2、了解作家作品；
3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法
1、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力；三）情感态度和价值观
认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。第一课时教学要点：
1、积累字、词，理清文章思路和线索
2、了解作家作品
教学步骤：
一、导入：
梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？
这天，我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品
⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》
《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，之后出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的资料，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握主要人物和事件。（2）能够分析作品中的比喻、象征等修辞手法，领会其表达效果。
（3）能够领悟作品所传达的人性、道德和社会观念。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读、讨论，分析作品的情节、人物和主题。
（2）通过分析作品中的修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，锻炼自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的道德观念，提高人际关系的处理能力。
二、教学内容
1. 教学文本：《林教头风雪山神庙》
2. 教学重点：故事情节、人物性格、修辞手法
3. 教学难点：修辞手法的运用、作品主题的深刻理解
三、教学过程
1. 导入：简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物性格。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，交流对人物和事件的看法。
4. 修辞分析：教师引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会其表达
效果。
5. 写作练习：根据课文内容，学生编写一段故事情节，运用比喻、象征等修辞手法，表达自己的观点。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的表现，评价其参与度和思维能力。
2. 阅读理解：通过测试或提问，评价学生对课文情节、人物和主题的理解程度。
3. 写作练习：评价学生在写作中运用修辞手法的准确性和表达能力。
五、教学资源
1. 教材：《林教头风雪山神庙》文本
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案(优秀3篇)
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林教头风雪山神庙教案篇一
《林教头风雪山神庙》教案
教学目标: 知识目标:
1、了解作家作品。
2、古代白话字词积累整合。
能力目标:
1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
2、了解环境描写和细节描写的作用。
情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。教学重点:环境描写和细节描写。
教学难点:环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。教学方法:质疑导读法、朗诵法、合作探究法。课时安排:三课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标：认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
二、导入新课
1．播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
3．林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？（板书题目）
三、介绍《水浒传》（参见练习册）
《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
林教头风雪山神庙教案精选篇1
教学目标：
一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。理解小说的内在逻辑。
教学重难点：
小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析：
古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。所以在教学中就要淡化故事情节。而要把重心放在作者的艺术匠心上面。作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程：
导入：小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。环境描写一般分为社会环境和自然环境。一般而言人物命运多与社会环境有关，比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲，他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头，妻子漂亮贤惠，家庭幸福。可是当高衙内看上林冲的妻子后，他的人生不幸就开始了，他后来被高俅陷害发配到沧州。今天我们学习《林教头风雪山神庙》。我们看看他在沧州的遭遇。我们先看这个题目。林冲在山神庙怎么了？差点被人害死。那么题目应该是遇险山神庙啊。为什么是风雪山神庙。显然是风雪和林冲的遭遇有关。这就说明除了社会环境，自然环境也有可能影响人物命运。今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的？
李小二告诉林冲的。林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
林教头风雪山神庙》优秀教案
林教头风雪山神庙》优秀教案
篇一：林教头风雪山神庙公开课教案
林教头风雪山神庙
备课时间：3月15日授课时间：3月20日
授课班级：高二（7）班授课人：何亮
课时安排：第二课时课型：讲读
教学目标
1、了解林冲思想性格的发展变化进而把握文章主题
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法教学重点
了解林冲思想性格的发展变化
教学难点
表现人物性格的写法
教学过程设计
一、情境导入
播放《林冲夜奔》同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》乐曲紧张激烈反映出了主人公跌宕起伏的心境同学们知道林冲将奔赴何方
―――梁山落草为寇
这是他所希望的结局
不是！
他本是东京８０万禁军的枪棒教头地位显赫家室美满然而“匹夫无罪怀璧其罪”因美眷贾祸被“脊杖二十刺配沧州”一路上又屡遭陷害几乎丧命可他还是咬牙隐忍历经艰辛到达沧州
在沧州迎接林冲又是是怎样的绝境呢他会继续隐忍下去这节课我们就来关注林冲的命运感受故事情节中人物性格的发展变化（出示教学目标）
二、复述故事情节
沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇
感受节奏：缓缓紧缓紧
三、研讨课文
(一)沧州遇旧
１、他乡遇故人自然提起了往事怨气冲天的林冲如何叙述自己遭遇的呢?
（学生读）
“我因恶了高太尉生事陷害受了一场官司刺配到这里如今叫我管天王堂未知久后如何”
①分析“我因恶了高太尉”（举例：鬼子皇军）
―――委曲求全逆来顺受
设想你若是林冲你会怎样来诉说往事
“高俅老贼设计陷害于我把我流放到这里”
②“未知久后如何”他想说前途未卜的是?他会有“久后”?
―――不会由教头变为罪犯他以为这是高俅对自己陷害的极限因而他认为眼前是平稳的认为自己熬过刑期回到东京家人团聚也许能重振家业他对于现实还抱有幻想
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《林教头风雪山神庙》教学设计
教材解读
《水浒》原名《忠义水浒传》，也叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。林冲故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
思路设计
课文情节曲折生动，跌宕起伏，引人入胜；在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法；同时又运用景物描写来推动情节发展，渲染气氛，烘托人物，深化主题。情节、人物、环境是我们学习这篇课文的重点。
教学目标
知识与能力目标
1.了解环境描写的特点及作用。
2.掌握梳理情节的方法和通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。
过程和方法目标
1.把握情节，理解林冲思想性格转变过程；
2.理清本文的结构特点，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
情感态度和价值观目标
1.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
2.学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣；
教学重点
1.鉴赏分析景物描写和细节描写的作用。
2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
教学难点
1.分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。
2.掌握多角度描写事物的方法。
教学用具多媒体
教学方法数学函数曲线解读法
教学时间三课时
教学过程
第一课时
课前预习
1. 预习课文，掌握字词的音义知识。
2. 上网查找有关《水浒》的相关资料。
课时重点
学会概括故事情节，把握人物发展脉络，理解文章主旨。
一、乐学导入
1.用数轴曲线的方式，画一画自己的人生轨迹图。
Y：经历
X：时间
2.规划自己未来发展的曲线图。
二、明理学法——巧用数学函数曲线图理清故事脉络。
（一）了解经历
《水浒传》中有关林冲的情节禁军教头——起义英雄
第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂。
第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林。
第九回柴进门招天下客，林冲棒打洪教头。
第十回林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。
第十一回朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山。
第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀。
第十九回林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊。
1.林冲原为东京八十万禁军教头，枪法如风，江湖人称“豹子头”。
2.林冲妻子张氏（又称林娘子）去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，幸得使女锦儿告知林冲，将其喝止。但高衙内淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林冲好友陆谦，骗林冲外出饮酒，其乘机对张氏施暴，幸为林冲赶回得免。
3.高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想制其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。
4.林冲被陷害刺配沧州途中，由公差董超、薛霸二人押送。这两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。在路过一个酒店之时，二人故意使用开水给林冲洗脚，并给他换上一双草鞋，使得林冲脚底磨出大水泡。在野猪林时林冲被二人绑在树上，险些被杀死，幸亏他的结义兄弟花和尚鲁智深一路相随，林冲被鲁智深“大闹野猪林”相救。
5.其后林冲路过“小旋风”柴进府上，柴进见他是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武，还设了25两银子的彩头。林冲迫不得已和洪教头比武。开始林冲让着洪教头，不用兵器和之争斗，但是洪教头不领情，结果林冲
轻松击败了他。洪教头羞愧地离开了。
6.风雪山神庙（课文节选部分）
7.林冲上梁山后，寨主“白衣秀士”王伦嫉贤妒能，多方刁难，要林冲献投名状，结果林冲与“青面兽”杨志打得难分高下。王伦企图让杨志也上山来，以制衡林冲，却被杨志拒绝。当晁盖等上山入伙时，王伦又托词推拒，林冲在吴用的智激之下，火并了王伦，吴用等推林冲坐第一把交椅，遭到拒绝。最后推晁盖为大头领，开拓了梁山的新局面。其时，妻子张氏被高太尉威逼亲事，自缢身死。岳父张教头也染患身故。
8.林冲从此作为梁山一员参与了众多战役。包括大败济州团练黄安之战、三打祝家庄之战、高唐州之战、迎战呼延灼、华州之战、曾头市之战、北京大名府之战、迎战关胜、打东平府、打东昌府等。晁盖在曾头市中箭身亡后，林冲以元老身份，与吴用、公孙胜等商讨立新寨主事宜，并出面推举宋江为寨主。梁山好汉排座次时，林冲排在第六位，为“天雄星豹子头林冲”。职务为马军五虎将之一，镇守正西旱寨。大聚义后，李逵元夜闹东京，林冲与梁山五虎将中其他四员，一同带兵到东京城外接应从城中逃出的梁山众人，与高俅军队对峙。后来，梁山起义军在宋江的带领下，接受了朝廷招安。先后征讨辽国、田虎、王庆、方腊。
9.在奉命征讨江浙一带方腊起义军取胜之后，林冲得了风瘫，留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。被朝廷追封忠武郎。
（二）概括事件
1.概括小说情节的方法：
①谁+怎么样；
②谁+干什么；
③谁+在哪+发生了什么；
④谁+因什么+怎么样；
2.概括林冲一生主要事迹。
身名显赫--其妻被欺--误入白虎堂--途中险遇害--棒打洪教头--风雪山神庙--火并王伦-南征北战--风瘫病故
（三）画出轨迹
（四）思考感悟
“风雪山神庙”可以说是林冲人生的转折点，林冲命运发生了怎样的转变，由什么造成的？命运的转变实际上是什么的转变？什么决定了情节发展的趋向？
因风而贵，因风而衰；因风而生，因风而死！
官逼民反性格的转变
小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，直接决定了情节进展的趋向。