泰坦尼克号——培训游戏经典
(完整)二十个课堂游戏
二十个游戏游戏一：头脑风暴1.游戏规则和程序：1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字(音调不同也可以）。
2、同组的其他同学可以提示，也可以换人,但是不能借助字典或其他工具.3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。
看一个组内哪个同学想到的字最多。
2.游戏材料和道具：无3。
教育功能:这个游戏看起来容易,小学生也可以玩,因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。
但是单凭一个人的努力,往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。
游戏结束后，大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同时也可以引导学生：在我们使用汉字输入法的时候，正是因为同音字太多，影响到拼音输入的速度，所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度.4.适应对象：小学生或所有学生游戏二、异想天开1。
游戏规则和程序：1、确定一样物品，每人说出一种它的用途,尽量避免重复。
2、不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性,想法越古怪越好(像什么“手机在振动的情况下可以用来按摩”等奇妙的想法比比皆是）。
3、一轮结束后，还有新奇想法的人可以继续抢答.4、推选出最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意。
2。
游戏材料和道具:无3.教育功能:这个游戏开始的时候比较简单,大家会说一些题目物品已经存在的功能，后面的同学答题难度就有所增加，逐渐会说出一些很特别的用途,喜欢看科幻电影的说“手机也可以改装成手枪”，再后来有些想法甚至有点离谱，但是往往会引得全班学生笑成一片。
这个游戏的意义在于能激发学生的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。
4.适应对象：小学生或所有学生游戏三、同心协力1. 游戏规则和程序：1、将参与者分成几个小组，每组在5人以上为佳。
2、每组先派出两名参与者，背靠背坐在地上。
3、两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起.4、以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人.5、裁判在旁观看,选出人数最多且用时最少的一组为优胜.2。
团体心理辅导心理游戏2
转帖]团体心理辅导活动设计的收集完成团队任务的游戏——泰坦尼克号一个人在紧急情况下，才能更好地发挥其潜在的创造力和主观能动性，下面的游戏将帮助我们练习在遇到困难时，如何做计划，如何合作以及如何有效地利用有限资源。
游戏规则和程序1.培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员）须在“ 泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。
2.培训师指导学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆 4四个长凳，用另外的绳子做为起点。
3.给学员5分钟时间讨论和试验。
4.出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮砖。
在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。
5.自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将此浮砖踢掉。
6.全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。
相关讨论1.你们组可以想出什么样的办法来达成目标？2.小组是否确定出领导者？是根据什么确定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果？3.你们的方案是否坚决贯彻到底了？中间发生了什么变化？为什么？4.事后回顾当初的方案觉得是否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或没有提出来？5.小组是如何分配组员撤离的先后次序的？考虑到了什么因素？总结1.如何应付突如其来的紧急情况，反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力；同时，如何利用有限的资源更大程度地达成我们的目的，也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。
2.在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现一个领导者的角色，否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。
如何选择这个领导者是一个很关键的问题，但是关键的关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。
参与人数：10～12人一组时间：30分钟场地：户外道具：木砖24块（每组6块），4张椅子，两条长绳（25m）应用：（1）创新思维训练（2）应变能力的培养（3）团队合作精神培养提高表达能力的游戏—肢体语言没有肢体语言的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌，自然、自信的身体语言会帮助我们的沟通更加自如。
企业团队培训游戏全集
游戏1——美丽景观经理人培训项目组提高团队创新能力的游戏游戏1——美丽景观团队创意是一个团队取得成功的根本前提，而个人创意是团队创意不可或者缺的部分。
因此作为一个团队的领导者，一定要明白他的小组的各个成员的特点并善加利用，此游戏能够帮助他们做到这一点。
游戏规则与程序1.将学员分成10人一组，然后发给每一组一套材料，要求他们在30分钟内，建造出一处优雅美丽的景观来，要求景色美观、创意第一。
2.要求每一个组选出一个人来解释他们的景观的建造过程，比如：创意、实施方法等。
3.由大家选出最有创意的、最具有美学价值的、最简单有用的景观，胜出组能够得到一份小礼物。
有关讨论1.你们组的创意是如何来的?2.在建造的过程中，你们的合作过程如何?大家的协调性怎么样?各人扮演什么角色，这一角色是否与他的平常形象相符?总结1.创意好不好关系到景观的成败。
假如一开始的思路就错了，或者者根本没有明确的目标，就会在以后的工作中面临越来越多的问题，比如时间管理、审核标准、资源分析等。
2.当想出足够好的创意以后，每个人根据自己不一致的特长选择不一致的任务，比如空间感好的人就能够来搭建模型，手巧的人能够进行实际操作，但是最重要的是一定要有一个领导者，他要纵观整个全局，对创意进行可行性评估，与最后进行总结。
3.关于组员来说，假如你有了新的创意，一定要跟其他人交流，让他们明白你的意思，并让大家评定你的点子是否可行。
参与人数：每10人一组时间：50分钟场地：教室道具：每组一套：A4的纸50张，胶带一卷，剪刀一个，彩笔一盒应用：(1)团队创新能力的培养(2)团队合作中的角色分工与协作问题游戏2——三只小猪经理人培训项目组完成团队任务的游戏游戏2——三只小猪相信大家都听过三只小猪盖房子的故事，在故事中三只小猪互相合作建成了一个漂亮牢固的房子，并最终抵挡住了大灰狼的袭击。
在本游戏中，我们也将扮演一次小猪，看看自己拿绳子是否能建出满意的房子游戏规则与程序1.培训者将学员们分成3组，大约保证每组的人为5人左右。
培训游戏之劈木板
劈木板第一部分导引什么叫潜能？就是人潜在的、没有被开发的能量。
我们以前都看过《泰坦尼克号》吗？那大家知道泰坦尼克号是被什么撞沉的呢？冰山。
对其实人的潜能就像冰山一样，我们所表现出来的只是冰山的一角，还有很多都没有开发出来；现代科学家说人的潜能开发了百分之三十一，而最新的研究表明人的潜能仅被开发了百分之二-——百分之五；也就是说一个伟大的成功人士也仅被开发了百分之五；一个思想完整得人仅被开发了百分之二；如果人的潜能能够被开发一半的话，那么将能够学会40门以上的外语，能够熟练的背会的百科全书。
可见人的潜能有多大。
大家知道，在自然界中有一种小动物叫跳骚，虽然他的身体很小，但是他可以跳比他的身体高几十倍的高度；后来科学家拿跳骚做了一个实验，把它放进一个玻璃杯中，一开始跳骚很轻易的就会跳出来，于是就在上面加盖了一个玻璃，当跳骚再次跳起的时候，就会被撞，一次、两次、三次……当跳骚被撞的头破血流地时候就会很自然的降低高度；于是科学家又把高度降低，跳骚也随着不断的把高度降低；直到有一天跳骚变成一只爬虫再也跳不起来；那么什么时候跳骚才能够跳起来呢？只有把玻璃杯用火烧热的时候跳骚才能够跳起来。
日本一家报纸曾报导了一件有趣的事：一名日本妇女趁幼儿熟睡之际外出购物，返家途中，在巷口与人闲聊，这时家中的幼儿醒来寻母，遂爬上阳台呼叫，不幸小孩一失足从阳台上坠落下来，但说此地，那时快，其母飞奔至楼下，奇亦般地接住了自己的孩子。
按道理说三岁幼儿体重约十五公斤重，从五楼坠下，在重力加速度的作用下，在将近到达地面时的重量绝非常人所承受得了，况且这个人是个年近三十的妇女。
这件事在日本引起了轰动。
后来新闻界还专门请来举重运动员和赛跑运动员做了一个模拟实验，结果都无法成功地接住也无法及时赶到出事地点。
一个弱女子在奋不顾身的情况下，其运动技能的水平居然能远远超过训练有素的运动员。
类似的事件也曾在英国及美国发生过。
在一个夏天，美国一位残障、一直以轮椅代步的年轻母亲，在她孩子失足掉进游泳池的时候，她连人带轮椅冲进泳池，救起了她的孩子，并随即实施人工呼吸，救活了她的孩子。
活跃课堂气氛的几个小游戏.
活跃课堂气氛的几个小游戏游戏、玩耍是孩子的天性，是孩子认知世界的重要途径。
游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造、展示。
学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识，在游戏中认识世界，并在其中吸取成长的种种经验。
课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以拓展学生的思路，促进集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。
也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入，并没有考虑太多游戏之外，但是游戏结束时，教师加以总结，往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。
以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏：游戏一：头脑风暴游戏规则和程序：1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字（音调不同也可以）。
2、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。
看一个组内哪个同学想到的字最多。
这个游戏看起来容易，小学生也可以玩，因此所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。
但是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。
当然，教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如“十”字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。
游戏结束后，大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同时我也引导学生：在我们使用汉字输入法的时候，正是因为同音字太多，影响到拼音输入的速度，所以我们才学习五笔字形输入法来提高大家的录入速度。
游戏二、天马行空游戏规则和程序：1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。
心理游戏泰坦尼克号流程
心理游戏泰坦尼克号流程：
1，今天咱们的主题是什么？先不说，我们先导入一个游戏，游戏结束后你们来猜主题是什么。
2，游戏分为两部分，一部分请十一位同学上台来做角色扮演，一部分做观察员。
想参加的举手。
3，请十一位同学上台，最好六女五男。
邀请一位记录员。
十一位同学在前门处围成一个圈。
4，要求：参加角色扮演的同学需要抛开现在同学的关系而进入你要扮演的角色当中。
观察员需要保持安静，无论角色扮演的同学做出什么动作表情，说什么，都不要有说，笑，闹的情况出现。
不批评，不建议，不评价。
就当自己不存在。
但是你们要思考如果是你，你会怎么做。
他们的说法，做法，评判，你同意吗？如果不同意，你会怎么做。
5，讲泰坦尼克号的故事，着重强调是来自世界各地互不认识的十一个人，选出五人可以上救生艇。
同时记录员把名字写黑板上。
6，抽签决定角色，
7，每人一分钟的演讲时间，来说服大家同意他上救生艇。
集体两分钟的准备时间。
请一位同学计时。
8，按照签上数字顺序演讲，演讲的人站在讲台上，面对圈子。
9，全部演讲结束，按照演讲的角色投票。
黑板上计票数。
10，统计票数，前五名活下来。
如果不能决定五个，就再表决。
11，按角色让11人说出选这五个人的理由。
12，请回，让同学们猜主题是什么。
引导：11中选出五人的标准是什么？
13，主题，自我价值。
14，自我价值定义
15，自我价值包含的内容：自尊，自信，自爱。
16，展开15，如何做到15。
10个团队建设小游戏
总结
1.信任是集体交往的一个重要前提，只有你充分信任你的伙伴，你才能将事情托付给他，你才能相信他说的话，他做的事，而只有相互信任，大家才能毫无隔阂、亲密无间地合作，共同将工作做好。
2.在一个风景优美的地方进行这个游戏，可以帮助大家重新把心放回到大自然当中，陶冶情操，恢复青春与活力。
相关讨论
1.你们组可以想出什么样的办法来达成目标？
2.小组是否确定出领导者？是根据什么确定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果？
3.你们的方案是否坚决贯彻到底了？中间发生了什么变化？为什么？
4.事后回顾当初的方案觉得是否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或没有提出来？
5.小组是如何分配组员撤离的先后次序的？考虑到了什么因素？
游戏规则和程序
1.培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员）须在“泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。
2.培训师指导学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆4四个长凳，用另外的绳子做为起点。
3.给学员5分钟时间讨论和试验。
10个团队建设小游戏
游戏1——美丽景观
团队创意是一个团队取得成功的根本前提，而个人创意是团队创意不可或缺的部分。所以作为一个团队的领导者，一定要明白他的小组的各个成员的特点并善加利用，此游戏可以帮助他们做到这一点。
游戏规则和程序
1.将学员分成10人一组，然后发给每一组一套材料，要求他们在30分钟内，建造出一处优雅美丽的景观来，要求景色美观、创意第一。
相关讨论
团队创新能力游戏--泰坦尼克号
团队创新能力游戏--泰坦尼克号团队创新能力游戏--泰坦尼克号游戏规则和程序1.培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客(学员)须在"泰坦尼克号"的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。
2.培训师指导学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆4四个长凳，用另外的绳子做为起点。
3.给学员5分钟时间讨论和试验。
4.出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过(就如同从船上的船舷栏杆上跨过)，踏上浮砖。
在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与"海面"——地面接触。
5.自离开"泰坦尼克号"起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将此浮砖踢掉。
6.全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。
相关讨论1.你们组可以想出什么样的办法来达成目标?2.小组是否确定出领导者?是根据什么确定的?撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果?3.你们的方案是否坚决贯彻到底了?中间发生了什么变化?为什么?4.事后回顾当初的方案觉得是否可行?有更好的方案吗?为什么当时没有想到或没有提出来?5.小组是如何分配组员撤离的先后次序的?考虑到了什么因素?总结1.如何应付突如其来的紧急情况，反映了一个人头脑的清醒程度和他的应变能力;同时，如何利用有限的资源更大程度地达成我们的目的.，也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。
2.在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现一个领导者的角色，否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。
如何选择这个领导者是一个很关键的问题，但是关键的关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。
参与人数：10～12人一组时间：30分钟场地：户外道具：木砖24块(每组6块)，4张椅子，两条长绳(25m)应用：(1)创新思维训练?(2)应变能力的培养?(3)团队合作精神培养?。
企业经理人管理培训游戏全案
【Word版，可自由编辑！】培训游戏全案——创新游戏1——婚宴上的宾客游戏1——婚宴上的宾客经理人培训项目组培养学员动手能力和表现力的游戏游戏1——婚宴上的宾客一个人面对变化的时候往往是他们最能发挥出其潜在创造性的时刻，你的亲朋好友的婚礼也许正是这样一个场合。
游戏规则和程序1.将预先准备好的婚礼请柬发给大家，确保每个角色都有一个人扮演，给大家一点时间让他们对自己的角色进行熟悉。
2.给每个人一张卡片，让他们写上自己的姓名和他们将要送给新郎、新娘的礼物，可以是最古怪的或者最俗气的，但一定要符合他所扮演的人的身份。
他们可以选择在婚礼的任何时候将礼物交给培训师扮演的新郎、新娘，以最能表现他们的情绪为佳（如果在现实生活中，他确实送过这样礼物，给他加分）。
3.培训师现在宣布婚礼开始，大家可以随意走动，聊天，其间他们要想方设法按照卡片给他的角色表达情感，他们必须不断的相互交流，直到双方都明白了对方的意思为止。
分钟以后，结束游戏，让大家描述一下他所扮演的角色和他所送的礼物，以及他所用的表达情感的方式，选出最具创意的演员。
相关讨论1.处于不同的情感支配下的人是否会有不同的表现2.在日常生活中我们是怎样对待我们不同的情感的，掩饰还是释放出来哪一种更为容易一些如果你选择释放出来，应该怎样表达总结1.善于应对的人总是会在变化来临的时候应对自如，即便有些有价值的东西需要被放弃，或者他们要认同一些他们并不以为然的事物，他们也能很快地适应。
2.赠送给新郎、新娘千奇百怪的礼物反映了一个人的幽默感，幽默同时也是一种创造，只有思维活跃、富有创造性的人才能明白怎样将自己的感情适当地通过一件东西表达出来，并不失其幽默性。
参与人数：集体参与时间：20分钟场地：室内道具：事先准备好的婚礼请柬应用：（1）有助于创造性思维的提出（2）提高一个人的应变能力婚礼请柬敬请参加张倩和刘德的婚礼(给新娘或新郎最要好的朋友的)你是新娘或新郎最要好的朋友，而你非常不喜欢你的朋友的配偶。
企业创新培训游戏集
企业创新培训游戏集创新游戏的主旨在于培养学员的创新精神，使他们能够另辟蹊径地看待并解决问题。
这本书收集的创新游戏，大多都是大家喜闻乐见、耳熟能详的。
玩这些游戏时，应始终保持活跃的思维和开放的态度，努力去感受思维开拓后，你的思想迸发出的奇异的火花。
∙游戏1——婚宴上的宾客∙游戏2——泰坦尼克号∙游戏3——应答自如∙游戏4——小问题难倒你∙游戏5——形象刺激法∙游戏6——偏向虎山行∙游戏7——少女或老妇∙游戏8——玩具公司∙游戏9——博弈游戏∙游戏10——微软的智力题∙游戏11——我还能做什么?∙游戏12——头脑风暴游戏1——婚宴上的宾客培养学员动手能力和表现力的游戏游戏1——婚宴上的宾客一个人面对变化的时候往往是他们最能发挥出其潜在创造性的时刻，你的亲朋好友的婚礼也许正是这样一个场合。
游戏规则和程序1.将预先准备好的婚礼请柬发给大家，确保每个角色都有一个人扮演，给大家一点时间让他们对自己的角色进行熟悉。
2.给每个人一张卡片，让他们写上自己的姓名和他们将要送给新郎、新娘的礼物，可以是最古怪的或者最俗气的，但一定要符合他所扮演的人的身份。
他们可以选择在婚礼的任何时候将礼物交给培训师扮演的新郎、新娘，以最能表现他们的情绪为佳（如果在现实生活中，他确实送过这样礼物，给他加分）。
3.培训师现在宣布婚礼开始，大家可以随意走动，聊天，其间他们要想方设法按照卡片给他的角色表达情感，他们必须不断的相互交流，直到双方都明白了对方的意思为止。
4.10分钟以后，结束游戏，让大家描述一下他所扮演的角色和他所送的礼物，以及他所用的表达情感的方式，选出最具创意的演员。
相关讨论1.处于不同的情感支配下的人是否会有不同的表现？2.在日常生活中我们是怎样对待我们不同的情感的，掩饰还是释放出来？哪一种更为容易一些？如果你选择释放出来，应该怎样表达？总结1.善于应对的人总是会在变化来临的时候应对自如，即便有些有价值的东西需要被放弃，或者他们要认同一些他们并不以为然的事物，他们也能很快地适应。
创新拓展培训游戏泰坦尼克号的体验
创新拓展培训游戏泰坦尼克号的体验在参加拓展培训活动时，有一个名为“泰坦尼克号”的游戏给我留下了极为深刻的印象。
这个游戏不仅充满了趣味性，还让我们在轻松愉快的氛围中获得了许多宝贵的体验和收获。
游戏的场景设定在一艘即将沉没的泰坦尼克号游轮上，我们参与者被分成了若干个小组，每个小组代表着船上的一部分乘客。
游戏开始时，我们身处一个模拟的船舱中，周围摆放着各种道具和障碍物，象征着船只在沉没过程中可能遇到的困难和危险。
游戏的规则看似简单，却充满了挑战。
我们需要在有限的时间内，利用给定的道具和团队成员的协作，让尽可能多的人安全“逃生”。
然而，道具的数量是有限的，空间也十分狭窄，这就需要我们充分发挥创造力和团队精神，想出独特的解决方案。
在游戏的过程中，我深刻地感受到了团队协作的重要性。
每个小组成员都有自己的想法和建议，如何将这些想法整合起来，形成一个统一的行动计划，是我们面临的首要问题。
一开始，大家七嘴八舌地讨论，场面有些混乱。
但随着时间的推移，我们逐渐意识到，只有分工明确、相互配合，才能提高效率。
于是，有人负责指挥协调，有人负责搬运道具，有人负责保护“伤员”，每个人都在为团队的共同目标而努力。
创新思维在这个游戏中也发挥了关键作用。
由于常规的方法无法让所有人都安全“逃生”，我们不得不打破常规，尝试新的策略。
比如，我们将一些道具组合起来，搭建了临时的“救生筏”；或者利用身体的力量，互相支撑着穿越狭窄的通道。
这些创新的想法不仅解决了眼前的难题，还让我们感受到了突破自我、勇于尝试的喜悦。
同时，沟通也是游戏中不可或缺的一环。
在紧张的氛围中，准确地传达自己的想法和接收他人的信息至关重要。
如果沟通不畅，很容易导致行动失误，浪费宝贵的时间和机会。
我们学会了用简洁明了的语言表达自己的观点，倾听他人的意见，及时调整策略。
在游戏的推进过程中，我们也遇到了不少挫折和困难。
有时候，我们精心策划的方案因为一个小小的失误而功亏一篑；有时候，我们会因为意见不合而产生争执。
培训游戏全案
培训游戏全案培训游戏全案——创新（选载）创新游戏的主旨在于培养学员的创新精神，使他们能够另辟蹊径地看待并解决咨询题。
这本书收集的创新游戏，大多差不多上大伙儿喜闻乐见、耳熟能详的。
玩这些游戏时，应始终保持活跃的思维和开放的态度，努力去感受思维开拓后，你的思想迸发出的奇特的火花。
游戏1——婚宴上的来宾培养学员动手能力和表现力的游戏一个人面对变化的时候往往是他们最能发挥出其潜在制造性的时刻，你的亲朋好友的婚礼也许正是如此一个场合。
游戏规则和程序1.将预先预备好的婚礼请柬发给大伙儿，确保每个角色都有一个人扮演，给大伙儿一点时刻让他们对自己的角色进行熟悉。
2.给每个人一张卡片，让他们写上自己的姓名和他们将要送给新郎、新娘的礼物，能够是最古怪的或者最俗气的，但一定要符合他所扮演的人的身份。
他们能够选择在婚礼的任何时候将礼物交给培训师扮演的新郎、新娘，以最能表现他们的情绪为佳（如果在现实生活中，他确实送过如此礼物，给他加分）。
3.培训师现在宣布婚礼开始，大伙儿能够随意走动，谈天，其间他们要想方设法按照卡片给他的角色表达情感，他们必须持续的相互交流，直到双方都明白了对方的意思为止。
分钟以后，终止游戏，让大伙儿描述一下他所扮演的角色和他所送的礼物，以及他所用的表达情感的方式，选出最具创意的演员。
有关讨论1.处于不同的情感支配下的人是否会有不同的表现？2.在日常生活中我们是如何样对待我们不同的情感的，掩饰依旧开释出来？哪一种更为容易一些？如果你选择开释出来，应该如何样表达？总结1.善于应对的人总是会在变化来临的时候应对自如，即便有些有价值的东西需要被舍弃，或者他们要认同一些他们并不以为然的事物，他们也能专门快地适应。
2.赠送给新郎、新娘千奇百怪的礼物反映了一个人的幽默感，幽默同时也是一种制造，只有思维活跃、富有制造性的人才能明白如何样将自己的感情适当地通过一件东西表达出来，并不失其幽默性。
参与人数：集体参与时刻：20分钟场地：室内道具：事先预备好的婚礼请柬应用：（1）有助于制造性思维的提出（2）提升一个人的应变能力婚礼请柬敬请参加张倩和刘德的婚礼(给新娘或新郎最要好的朋友的)你是新娘或新郎最要好的朋友，而你专门不喜爱你的朋友的配偶。
组织信任类游戏3
组织信任类游戏1、泰坦尼克号（重复）2、．风中劲草3、信任空中飞人（重复）4、信任进步行5、为什么受伤的总是我6、不倒翁7、信任之旅 8、盲人看世界9、“盲目”背摔10、地雷阵（重复）2、．风中劲草形式：8人一组为最佳类型：建立信任，团队精神时间：15-20分钟材料及场地：不需要材料，空地适用对象：所有学员活动目的帮助学员体会信任的建立，取决于自己对团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松，愉快。
操作程序1．培训师让每组学员围成一个向心圆，而培训师自己站在中央来做示范。
2．培训师双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。
培训师：“我叫……（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？全体团队成员回答：“准备好了”。
培训师：“我倒了？”全体团队成员：“倒吧！”3．这时培训师整个身体完全倒在团队成员的手中，这时团队成员把培训师顺时针推动两圈。
4．在培训师做完了示范之后，小组中的每位成员都要来试一试。
有关讨论●该游戏最难的地方是那里，下次你会怎样改进。
●在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。
4、信任进步行形式：2人一组为最佳类型：建立信任时间：10分钟材料及场地：眼罩每人两个，课室及通道适用对象：全体参加团队建设的学员活动目的团队业绩的体现，离不开队员之间的信任度，但往往学员们很难理解信任是如何建立的，这个小游戏就是为了让学员们体会在某一环境下自己怎样建立起对伙伴的信任。
操作程序让学员们二人组成一对，给每对发一个眼罩，而后让其中一位学员戴上眼罩另一位学员的言语指导下从课室出门在外面行走一圈回来，而后对换角色进行体验。
有关讨论●当你什么都看不见，有什么感觉？●当了解对方感受后，你会怎样进行带领？5、为什么受伤的总是我游戏目的：让学员了解信任从何而来游戏程序：学员依次说出自己对此的理解和感受。
举一具体例子。
游戏规则：分为自评和他评。
几个活跃课堂气氛小游戏(小学语文)
《几个活跃课堂气氛小游戏(小学语文)》摘要：当然，教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如“十”字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个，5.寻宝大行动道具：“宝物”（一般为字条）参加人员：集体游戏规则：先准备好“宝物”（即字条上可以写“表演节目、获得奖品等），然后把宝物分布在各各隐蔽的地方，接着，各寻宝者开始找寻“宝物”，找到“宝物”的寻宝者不得随意打开“宝物”，由主持人对奖，（蹲一下），4，5，（蹲一下），7……11，（蹲一下），（蹲一下），14……动物大连蹲各队抽出三名队员，随机抽取动物头饰，音乐开始后由主持人背对参赛队员随机喊某种动物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲”蹲错的被罚下场，最后哪队剩人最多为获胜几个课堂小游戏（能活跃课堂气氛）游戏、玩耍是孩子的天性，是孩子认知世界的重要途径。
游戏会促使孩子们说话、交流、探索、想象、创造、展示。
学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识，在游戏中认识世界，并在其中吸取成长的种种经验。
课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以拓展学生的思路，促进集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。
也许在游戏过程中学生们只是玩得很投入，并没有考虑太多游戏之外，但是游戏结束时，教师加以总结，往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。
以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏：游戏一：头脑风暴游戏规则和程序：1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字（音调不同也可以）。
2、同组的其他同学可以提示，也可以换人，但是不能借助字典或其他工具。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后可以继续写，直到写不出为止。
看一个组内哪个同学想到的字最多。
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泰坦尼克号
游戏类型：情绪控制/提高情商/充能器
活动形式：请几个人表演
所需时间：15分钟到25分钟
场地要求：宽敞的会议室
所需材料：《泰坦尼克号》主题曲
活动目的
面对同样的事情，你怎样对待？问好的问题，可以带来好的结果；问坏的问题，你只会抱怨自已的倒霉。
问自已什么样问题的能力，是一个情商最直接的表现。
这个游戏以角色扮演的方式，生动的说明了问“好”问题的力量。
故事概况
一个年轻人失恋了。
尽管他对女友特别的好，但因为种种原因，女友还是离开了他。
A剧本：
带着懊恼的情绪，男孩独自去酒吧喝酒。
也许是太伤心了，他不停的问自已：为什么？为什么自已付出了那么多，却换来这样的下场？自已怎么这么没有用？他喝了很多酒，酒醉之后，因为小事还和别人大打出手，最后被送进了医院。
B剧本：
男孩最开始情绪也是特别不好，但他转念一想，自已付出那么多，女友竟然这样无情无义，这样的女孩走了也罢。
这样一想，情绪好了许多。
他继续问自已：会不会这是上帝疼爱我，让这个人离去，让更适合我的女孩出现呢？我对别人一向很好，我也应该找一个爱我的人，这样才平衡，不是吗？
这样越想，心里越轻松。
男孩决定为自已的自由庆祝一下，晚上去酒吧喝酒。
结果在酒吧，他碰到了自已以前的女同学，两个人越聊越投机。
相约去看夜场电影《泰坦尼克号》，一段真正属于男孩的感情来临了。
操作步骤
1.先选4个人参加角色扮演，然后把他们叫到一起，交代剧情（4个人分别扮演男主角、酒吧中喝酒的人、女同学、酒吧老板）。
2.培训师作为故事的背景叙述人，引导事情的进展。
3.请4个人发挥创造力，集体进行表演Ａ、Ｂ两个剧本。
钟锐提示
这个游戏有两个关键点：
第一是男主角在两个剧本中分别问自已的问题，前者越问自已越不开心，去酒吧，结果和别人大打出手，被送进医院；后者越问心思越开，最后碰到自已以前的女同学。
培训师应引导听众问不同的问题，并重点表现。
第二是故事的两个结局，前者被打进医院，这里可以夸张一点的表演；后者最后展开了一段新的感情，这里可以请男女主角《泰坦尼克号》中哪个经典的姿势，并配上音乐，渲染气氛。
相关讨论
１．两个结局是如何出现的？
２．你发现问题的主导力量了吗？
３．在生活中，什么样的问题，可以带给我们更多的机会？４．四个人的表演如何？如果是你，你会怎么去表现？５．你从这个游戏中，还获得哪些启发与收获？。