活动作文教学过程中应注意的问题
作文教学应该注意什么
习作教学应该注意什么一、要求要明确1、习作课教学不能同其他课脱节，因此，在习作课上应总结一下本单元所学课文的写作方法。
2、在写作前，应让学生明确本次习作的习作要求。
3、写作时要有写作要求，而且要针对性强。
4、评改时要有评改要求，让学生有物可评。
二、、留心观察，坚持写日记我个人认为，习作教学不仅仅体现在课堂上，我们应该在校园、班级内营造文化氛围，让学生走出课堂，走出校园，去寻找写作素材。
指导学生学会观察、学会思考，让学生在生活中、学习中、社会实践中不知不觉积累语言。
春天，我让他们去寻找春意，秋天，我引导他们观察校园里的桂花树，带他们去欣赏秋天的田野，有时候是一个不经意的举动带来的思考……学生们的兴致很高，也写出了真情实感。
另外，我在一年级下学期就要求学生写日记，锻炼学生的言语组织能力和表达能力，也拓展了他们的思维，日记一直坚持写到六年级，真正做到“我手写我心”。
这样也为习作积累了很多的素材。
三、读写结合，提高习作能力在语文阅读中积累语言材料。
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。
在平时，我比较注重激发学生的课外阅读兴趣。
每天早上课前十分钟，让一个学生到讲台前诵读自己喜欢的美文，其他学生认真听，并摘抄好词佳句，或是写心得体会。
每个学生还有一本自己阅读课外书摘抄的好词佳句本，每周用一节课小组交流，评出优秀的好词佳句本。
除了指导学生积累语言材料，还要狠抓小练笔的积累，因为它是练习习作的最有效形式。
我在平时的教学中，根据阅读课文的类型适当进行小练笔指导，每学完一篇课文，我都会布置学生写一写。
或是体会，或是续写，或是读后感，形式活泼多样，有话则长，无话则短，只要能把自己的想法写进去就行，通过长期系统的小练笔，课文中的写作方法起到了内化作用，为学生排除习作难的困扰。
例如在讲完课文《最后的姿势》后，我根据课文内容的特点，让学生仿造课文中正面描写和侧面描写的写作方法写一个自己熟悉的人，收到了比较好的效果。
四、注重对学生习作的评价每个人都希望自己得到别人的赏识，而赏识教育在习作中是一种不可或缺的手段。
作文教学方面存在的问题及对策
作文教学方面存在的问题及对策作文教学是语文教育中极为重要的一环，而作为高中生，我们在此期间需要经历数百篇作文的写作和批改，作文教学方面的问题也随之暴露。
本文将探讨在作文教学中存在的问题及对策。
一、中心思想不清晰作为一篇文章的灵魂，中心思想的提炼和表达对于整篇文章的成败至关重要。
然而，在作文教学中，很多时候老师或同学不够严格要求中心思想的清晰明了，导致很多文章显得零散不成体系，缺乏主题。
因此，我们需要在写作之前明确文章的中心思想，可以通过思维导图或先列出几个主题词的方式帮助我们更好地提炼出中心思想。
二、缺乏严谨的证据支持适当的事例或引用可以增强文章的说服力和可信度。
在作文中合理运用事实和例证，是我们养成批判性思维的一大助力，但问题在于很多同学不够重视证据的呈现，只是简单重复已有的观点，没有思考和分析。
这样的文章很难在评分中得到好的分数。
所以，我们需要多注意平时观察和积累，在写作时恰当使用周围的经验和观察结果来支持自己的观点，通过例证和事实来加强文章的说服力。
三、语言表达不够流畅无论是考试还是平时写作，流畅的语言表达都是很重要的。
然而，在作文教学中，我们常常会发现一些同学作文写得很生硬，用词不地道，语言不流畅，甚至出现语病和错别字等问题。
因此，我们要养成好的习惯，多读书、写作、背诵，准确把握常用的语法、词汇和表达方式，同时在写作前充分思考并理清自己的思路，避免出现结构混乱、重复或语言不通的情况。
四、缺乏独特的思考角度和见解在高考作文阶段，考官非常看重考生的写作独立性和思考深度。
然而，在作文教学中，很多同学只是从书本和老师的知识点中总结出相应的讲解或分析方式，并未充分发挥自己的思维和创造性，导致很多作文模式雷同，缺乏独特的创新思考角度和见解。
因此，我们需要在写作过程中发挥自己的独立思考精神，自行选择合适的角度和思路来分析、解释问题，并在思考的过程中不断思考，不断探索。
五、篇章结构不合理作文的篇章结构不仅与思考角度和思路密切相关，还与文章的可读性和连贯性有关。
作文教学中的常见问题及解决办法
作文教学中的常见问题及解决办法作文教学是语文教学的重要组成部分，是众多语文教师多年钻研的教学课题。
我总结出了一些心得体会。
一、学生不爱作文大部分学生不爱作文，这是不争的事实。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”说明了兴趣的重要性。
那么如何激发学生写作兴趣呢？1、体验真生活，具有真情实感。
组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴味盎然，然后作文必会情真意切。
学生就会发现生活的美，进而体验作文美。
2、在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。
3、进行随机观察训练。
灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。
4、让学生感受到作文是有用的，是生活的需要。
作文应面向生活、面向社会言语交际；学生不是应命而作，而是感到写作是一种需要。
5、及时认真批改讲评作文是学生辛勤劳动的成果，他们强烈期待得到老师及时客观的评价，所以，老师及时认真批改，在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作兴趣。
因此，我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结协作、互帮互助,既可减轻老师负担，又能及时反馈写作情况，让学生取长补短共同进步。
二、作文同化现象严重一个学生的作文在选材角度、文章结构、表达情感的方式、语言风格等某个方面有别于其他作文，凸显出鲜明的个性特征，那这个学生的作文就是个性化的作文，是我们积极倡导并努力达到的。
那么，怎样指导才能使学生的作文具有个性呢？1、对个性化的理解在阅读中渗透，向作文中迁移学生在阅读中善于思考，勇于发表独到的见解，这种独立阅读的良好习惯一旦养成之后，对学生的写作会有很大的帮助。
在选择同一个作文材料的时候，学生就会巧妙地转换角度，让旧材料写出新意。
对于曾经用过的材料，可以重新审视，挖掘藏在里面还没有被发现的意义，继续为自己所用。
对于亲身经历的事件，要从不同的角度思考它的价值，那些值得思考的事往往是作文的好素材。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，但在教学中常常遇到一些难点问题。
本文将从难点问题及应对举措两个方面进行探讨。
一、难点问题1. 学生缺乏语言基础：小学生刚开始接触作文写作，他们的语言基础较差，词汇量有限，句子结构简单，难以进行准确且连贯的表达。
2. 学生思维能力不足：小学生的思维能力尚未完全发展，他们往往难以从多个角度思考问题，难以形成合理而连贯的论述。
3. 缺乏写作训练：小学生在作文训练方面经验不足，缺乏写作的技巧和方法，往往无从下手，不知道如何展开文章，或者文章结构杂乱无章。
二、应对举措1. 从基础入手：要帮助学生打好语言基础，扩大词汇量，提高句子结构的复杂度。
可以通过词汇积累、课文分析、语法练习等方式进行。
2. 引导学生思考：在教学中要注重培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论、问题解决等方式，引导学生从不同角度思考问题，培养他们全面思考的能力。
要鼓励学生多读书，开阔他们的视野，提高他们的思维深度和广度。
3. 提供实践机会：为了让学生获得更多的写作实践机会，可以组织各类写作活动，如写作比赛、写作交流会等。
通过实践，学生能够锻炼自己的写作能力，发现问题并加以改进。
教师也可以提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
4. 教授写作技巧：在教学中要坚持教授一些写作技巧和方法，如如何展开文章，如何组织段落，如何使用修辞手法等。
通过具体的示范和练习，帮助学生掌握这些写作技巧，并能够灵活运用。
5. 鼓励创新和个性化表达：小学生的作文中往往缺乏创新和个性化的表达，大多数写得很机械、呆板。
教师应该鼓励学生在写作中发挥想象力，勇于表达自己的观点和感受，培养他们的创造力。
小学作文教学中存在的难点问题主要表现在学生语言基础薄弱、思维能力不足以及缺乏写作训练等方面。
应对这些问题，教师要注重从基础入手，提供充分的实践机会，教授写作技巧，并鼓励学生发挥创新和个性化表达。
作文教学中常见问题及其解决方法
作文教学中常见问题及其解决方法随着时代的发展，人们对于作文教学的重视程度不断提高，也使得作文教学中的一些问题变得日益凸显。
为了更好地解决这些问题，我们需要对其进行深入的分析，依此提出相应的解决办法，以促进作文教学的进一步发展。
一、问题描述在作文教学中，我们会遇到以下常见问题：1. 学生的作文质量参差不齐。
有的学生写的作文语言流畅、条理清晰，有的则语言表达不清、思路混乱。
2. 学生对于作文命题的理解能力较差。
面对不同的作文命题，学生难以准确地理解题意，导致写作难度加大。
3. 学生缺乏写作思路。
许多学生在写作的过程中，容易丧失写作方向，缺乏系统性的思路支撑。
4. 作文评分标准不够明确。
在作文评分时，评分标准没能够具体明确，导致作文分值难以确定，影响了评分公正性。
二、解决方法为了解决上述作文教学中的常见问题，我们可以采取以下的具体措施：1. 开设小组讨论课将学生分组，并且组内成员彼此交流想法，能够帮助学生更好地理解作文命题，发现自己在写作中的不足之处，从而改善写作质量。
2. 调整作文评分标准对于作文评分标准的不够明确的情况，我们需要调整评分标准，使之更加具体明确，可以更好地反应作文的质量，从而提高评分的公正性。
3. 进行范文分析透过对好的范文的分析，能够帮助学生发现作文的正确写作思路，启发学生的创造性思维，使他们能够接近更好的写作表达方式。
4. 引入科技手段随着科技的不断发展，我们可以将科技手段引入到作文教学中。
例如，可以使用AI写作的辅助工具，帮助学生进一步提高自己的写作技巧。
总之，作文教学中的常见问题需要我们引起足够的重视和重视，调整教学方式，深入剖析问题，采用科学的手段，帮助学生掌握更好的写作技巧。
相信在未来的作文教学中，我们将能够更加的富有创意，呈现出更出色的写作表达能力。
作文教学应注意的问题
兴趣 ； 明确作文的 目的“ 练习作文是一辈子学习的需要， 工作
的需要 ， 生活的需要”激发学生的表达欲望 ； ； 引导学生参与作
关词
作文
教 学 问题
行， 观察得到 的材料 ， 须通过头脑加工 ， 还 加以分析整理 ， 确 定 中心 ， 谋篇布局 ， 写成文章 。学生写文章 ， 从某种意义上说
是学 想 ， 得准确才 写得准确 ； 想 想得 清楚才写得 清楚 ； 相得
开才 写得 开 ；想得深 才写得 深 ，写的过程实 际也是想 的过 程 。所 以， 作文教学 的全过程都须注意思维训练。
２ 作文 要做 到观察 、 思维 、 达密切 结合 表
在作 文教学 中 ， 要使 学生做 到观察 、 维 、 思 表达密切 结
合 。苏霍姆林斯基说 ：观察 对于儿童之必不 可少 ，正 如阳 “
ｉ ｄｓ ｉ ｔ ｆ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉ ｎ ， ｉ ｎ ｓｒ ｃ ｉｎ ｓ ｏ ｌ ｅ”ｔ － ｔ ｐｒ ｕ ｅ ｔ ｗｒ ｉ ｇ ｗｒ ｉ ｇｉ ｔｕ ｔ ｈ ｕ ｄ ｂ ｓｕ ｅ ｉ ｏｓ ｔ ｔ ｎ ｏ
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作 文教 学应 注 意 的 问题
王福才 。
（ 安徽 省 全椒 县 十字 小学
中 图分 类 号 ： ２ ．４ Ｇ６ ３２ 文献标识码 ： Ａ
安徽 ・ 州 ２９ １） 滁 ３５４
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ １ １ — １ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）４ １ ０ ０
ｉ ｐｉａ ｉｎ． ｎｓ ｒ ｔｏ
光、 空气 、 水分对于植物之必不可少一样 。在这里 ， 观察是智
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，然而在教学中常常会遇到一些难点问题。
本文将探讨小学作文教学中存在的难点问题，并提出相应的解决措施，以便教师和家长能够更好地引导学生写作。
一、学生观念较为死板在小学阶段，学生的认知水平有限，很容易形成一些固有的思维模式，导致他们在写作时缺乏灵活性和创造力，很难有自己的独立见解和观点。
针对这一问题，教师可以通过丰富多彩的教学方式，比如通过集体朗读优秀作文、讲解名家作品、开展作文比赛等，激发学生的写作兴趣，引导他们树立正确的写作观念。
要注重引导学生培养自己的独立思考能力，让他们了解到每个人都可以有自己独特的见解，在写作中要注重表达自己的观点。
二、写作内容缺乏个性化小学生的生活经历相对较为单一，写作内容容易陷入俗套和模式化，缺乏个性和独特性。
针对这一问题，教师可以通过引导学生观察周围的事物、感受生活中的美好和独特之处，鼓励他们在写作中展现自己的独特性和个性。
老师可以鼓励学生多读一些文学作品，提高学生的文学素养，使其在写作中能够有更多的创新和个性化表达。
三、表达能力薄弱写作是一种语言表达能力的体现，而小学阶段学生的语言表达能力相对较弱。
他们在写作时常常遇到词不达意、语句不通顺的问题。
为了提升学生的表达能力，教师可以在写作教学中注重培养学生的语感和语言表达能力，鼓励学生大胆表达自己的想法和情感，同时也要引导学生多做词汇和语法的练习，提高写作的准确性和流畅度。
四、缺乏写作实践机会小学生在学校的写作课程通常比较少，课外写作时间也受到其他学科学习的压制，导致学生缺乏足够的写作实践机会。
为了解决这一问题，老师可以在课堂上提供更多的写作机会，比如安排写作课、布置作文任务，同时也可以鼓励学生在日记、周记、作文比赛等活动中多加练习，提高写作的机会和频率。
五、评价体系不完善在小学阶段，老师对学生的作文评价往往比较模糊，缺乏具体的标准和指导，导致学生不知道自己的写作究竟如何，也难以得到有针对性的指导。
作文教学中的问题及解决措施
作文教学中的问题及解决措施
作文是语文教学中一个非常重要的环节，对于学生的写作能力的提高起到很大的作用。
所以很多老师进行了深入的研究，但在探究的过程中，我们也发现了不少的问题，如：
（1）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意。
（2）生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条。
（3）漠视学生基本的思维训练，缺乏对想像力、思维敏锐性的培养。
（4）批改方式单一，效益低。
以上此类都是我们必须要立刻解决的，所以我个人提出以下几点措施：
（1）、我们的老师应正确把握作文教学。
作文教学是语文教学的难点之一。
新课程强调语文与生活的联系，为提高作文教学的质量创造了条件。
作文教学的重点应放在材料、立意、情感和语言四个方面。
要指导学生学会感悟生活，引导学生进行审美的观察，在生活中去积累、筛选写作的材料。
作文教学要对学生进行基本的思维训练，教给学生思维的基本方法，如：想象和联想、发散思维、逆向思维、比较思维、整合思维、抽象思维等，提高学生的立意和谋篇布局的能力。
要鼓励学生在作文中抒发真情实感。
（2）、作文的批改方式要多样化，如：学生互批互改、面批、朗读比赛等。
评语要避免老师写得多，学生看得少，面面俱到，流于形式。
通过以上的措施，我们就可以改变现在的作文教学中不合适的一些行为，更好的提高我们的教学效果，同时使学生的写作能力更进一步。
作文教学中的问题及解决措施
北
城
堡
中
学
王轲。
作文教学方面存在的主要问题及建议
作文教学方面存在的主要问题及建议作文教学是中学语文教学中重要的一环，它直接关系到学生的写作能力和语言表达能力的培养。
然而，我认为在作文教学方面存在着一些主要问题，具体表现在以下几个方面。
首先，一些老师在作文教学中没有明确的中心思想。
他们可能只是简单地让学生写一个题目，而缺乏对于这个题目的深入解读和理解。
这样的教学方法使得学生在写作过程中迷茫，不知道该如何展开思路。
因此，在作文教学中，老师需要明确确定作文的中心思想，让学生知道自己想要表达的核心观点，以便他们能够在写作中有一个清晰的方向。
其次，一些老师在作文教学中缺少适当引用的例证或事实。
写作是要通过例证和事实来支持自己的观点和论述的，而不仅仅是空洞的陈述。
因此，在作文教学中，老师需要引导学生学会收集、分析和利用各种材料，从而提供有力的证据来支持自己的观点。
再次，一些老师在作文教学中忽视了语言表达的流畅性。
流畅的语言表达是作文的基本要求，它能够使文章读起来通顺、自然。
然而，一些学生在写作中常常出现语句不通顺，用词不准确等问题。
因此，在作文教学中，老师需要注重对学生的语言表达能力的培养，并通过课堂上的练习和讲解来提高学生的写作水平。
此外，一些老师在作文教学中缺乏独特的思考角度和见解。
写作是表达个人思想和观点的一种方式，因此，在作文教学中，老师需要鼓励学生发掘自己的思考角度，提出独特的见解。
只有这样，才能使学生的作文具有个性化和独特性，从而更好地展示他们的思想和观点。
此外，一些老师在作文教学中忽视了合理的篇章结构。
篇章结构是作文的骨架，它能够使文章有条理、层次分明。
然而，一些学生在写作中常常缺乏合理的引言、主体和结尾，导致文章结构松散，缺乏层次感。
因此，在作文教学中，老师需要引导学生学习如何构建合理的篇章结构，从而提高作文的整体质量。
最后，一些老师在作文教学中缺乏富有感染力的情感表达。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是对作者情感和体验的表达。
在作文教学中，老师需要引导学生学会用感人的语言来表达自己的情感，使文章更具感染力和情感共鸣。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文是小学生学习语文的重要一环节，通过作文的练习，可以帮助学生提高语文能力、表达能力和思维能力。
但是，在小学作文教学中也存在一些难点问题，本文将重点讨论这些问题以及应对举措。
一、难点问题1. 题目创新性不足：小学作文往往少有创新性的题目，常见的题目比较老套，如写春天、写爸妈等，这使得小学生缺乏写作的灵感和激情。
2. 写作思路不清晰：小学生思维能力尚未充分发展，因此会出现写作思路不清晰的情况。
孩子们往往不清楚如何组织自己的文章，因此文章容易杂乱无章，逻辑不清。
3. 文章语言表达简单：小学生语言表达能力有限，词汇量不够，语言表达能力尚未充分发展。
因此，他们的文章往往简单、含糊不清，难以表达出作者的意思。
二、应对举措1. 提高题目创新性：作为教师，要注意设计创新性的作文题目，从不同角度和主题出发，激发小学生的写作兴趣和热情。
如通过抽象主题、有趣的情境、充满想象力的故事情节等方式，使小学生在写作中获得更多的乐趣。
2. 强化写作思路训练：在教学过程中，要引导小学生养成良好的写作习惯，从组织思路、提炼中心思想、构建框架等方面进行训练。
此外，还可以通过多读范文、多模仿、多修改等方式，提高小学生的写作能力。
3. 提高语言表达能力：教师应该在教学过程中注重词汇的累积和语言的表达能力的提升。
可以分阶段、分领域进行针对性的教学，以提高小学生的词汇量和语言表达能力。
同时，还可以鼓励学生进行阅读，在阅读中锻炼语感，积累更多的语言素材。
总之，小学作文教学中遇到的难点问题可以通过提高题目创新性、强化写作思路训练、提高语言表达能力等措施得到解决。
同时，在实践中，教师还可以根据不同的情况和阶段采取不同的教学策略和方法，以更好地帮助小学生提高作文水平。
作文教学存在的主要问题及困惑
作文教学存在的主要问题及困惑一、引言作文教学是语文教育重要组成部分，对学生的写作能力和思维发展具有重要影响。
然而，在实际教学中，常常会遇到一些问题和困惑，阻碍了学生的作文能力提升。
本文将探讨作文教学中存在的主要问题及其困扰。
二、主体部分1. 缺乏指导策略在作文教学中，许多老师面对着一个不断增长的考试压力和时间限制，往往缺乏有效的指导策略。
他们可能侧重于传授写作技巧，如语法、标点等方面，但忽视了培养学生的思辨能力和表达能力。
这种情况下产生了“套路化”的写作方式。
2. 题材单一与创新欠缺另一个普遍存在的问题是题目选择单一和缺乏创新。
每年的考试中，各地使用相似或甚至相同的题目进行测试，这使得学生们容易产生模板化思维。
同时也削弱了他们在创新、思考和表达方面的能力。
3. 评价缺乏一致性作文评价的主观性和缺乏一致性也是一个普遍问题。
不同老师对作文的评价标准不一，这给学生们造成了很大困扰。
他们很难理解为什么一篇作文在一个老师那里可以得高分，而在另一个老师那里反而得低分。
这种不确定性会使学生们对自己的写作能力产生怀疑。
4. 缺乏实践与反馈作文教学过程中常常忽视实践与反馈。
很多时候，学生只是被要求写作，却没有机会实际应用所学知识和技巧。
而且，在纠错和修改方面的指导也较少，让学生无法及时了解自己写作中存在的问题，并改进自己的表达方式。
5. 缺乏积极参与和互动另一个问题是作文教学缺乏积极参与和互动。
传统上，教师通常采取单向传授知识的方式，学生被动接受。
然而，对于培养学生的写作能力来说，积极参与和互动至关重要。
这样才能激发学生的兴趣，提高他们的表达能力。
三、解决方案1. 借鉴国内外成功经验对于作文教学问题及困惑，我们可以借鉴国内外一些成功范例。
例如，在芬兰，作文教育重点培养学生的创造力和表达能力，通过多元化的题材和写作任务来激发学生的思考。
在美国，教师注重提供实践机会和及时反馈，让学生不断改进自己的写作技巧。
这些经验值得我们参考。
作文教学方面存在的主要问题及建议
作文教学方面存在的主要问题及建议一、作文教学的主要问题在现行教育体制下，作文教学面临许多挑战和问题。
首先，有些老师在教学中过于注重填鸭式教育，强调模板化写作，导致学生缺乏独立思考和创造力。
其次，缺乏有效的写作指导方法，使得许多学生一直无法提升自己的写作能力。
此外，课堂时间不足以满足全面的作文指导需求，往往只能囫囵吞枣地概括讲解。
二、针对问题的建议为了解决上述问题并改善作文教学质量，在以下几个方面需要做出改进。
1. 培养思辨精神与创造力在作文教学中，除了注重阅读与积累词汇之外，培养思辩精神和创造力也是至关重要的。
老师应该引导学生通过批判性思维和逻辑推理来发展他们独特的观点，并鼓励他们表达自己真实内心的感受。
同时也要给予学生充分的自由度，让他们有机会进行创造性的写作尝试，从而激发他们的写作兴趣和潜力。
2. 强化写作指导与批改为了提高学生的写作水平，需要加强个性化、专业化的指导。
老师应该根据学生的特点和需求，针对性地给予指导意见，并进行个别辅导。
同时，在作文批改方面，应注重给出具体建议和详细解释，而不仅仅是简单地做一些标记。
只有这样，学生才能从中受益，并知道如何改进自己的写作技巧。
3. 提供多样化的写作素材与示范为了丰富学生的感受和思考材料，在每个阶段都要提供多样化、有代表性的素材和范例。
这不仅可以帮助学生拓宽思路，还能够培养他们对于不同主题和文体风格的理解与把握。
此外，在教学过程中也要注重选取一些优秀的作文进行分析与点评，以示范给学生一个优秀作文该如何展开、组织结构、语言运用等方面。
4. 调整课程设置与时间分配由于课堂时间有限，为了更好地完成作文教学任务，需要对课程设置和时间分配进行合理调整。
可以考虑将一些必要的写作训练纳入到平时的语文课中，或者增加专门的作文训练班，并利用一些线上平台来扩大学生接触优质写作内容和交流的机会。
同时，也要注重培养学生自主学习和独立思考的意识，在课后给予一定的写作任务和反馈。
小学作文教学中应注意几个问题论文
小学作文教学中应注意的几个问题对于农村小学语文教师来说，作文教学成了一大难题，作文成了学生望而生畏的课程。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但往往收效不大。
通过《小学语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几个问题。
1.作文教学要从学生的生活实际出发作文教学难，难在学生没有兴趣，其次是觉得没有什么可写。
所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。
所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。
紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。
生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。
学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
2.作文要有感而发，切忌假大空生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣：①要让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。
真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。
星期天学生参加了家里果园的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。
对于作文教学的几点建议
这个例子要使学 生 能够举 一 反 三 ， 练成 阅读和作 文 的熟练技 能 。 ” 叶圣 陶的话对 当前 的作文教学仍具有重要 的指导意义 。
的范 围应 如鲁迅 先生 指 出的既有 文 学 书 也 ， 有 史地 理 、 化 等包 括 自然科学 和 社会 科 学在 内的 书籍 ， 尤其是 文 学 名著 。 切 不 可
须注入 自己 的思想感 隋。 李 白面对名垂千古的《黄鹤楼》诗 ，深深
被折服
感 ，
叹“
眼前有景道不 得
， 崔颢题 诗在上 头 ”
，可他又 不甘
心
模仿 ，
了一
首 ，格 调 十分相似 ， 失败 了。 一
年后 李 ， 白写 了《登金
作文 的真谛 即是在厚实 的积 累下 ， 进 发灵 动 的火花 ，写 m 与众不 同的文字 。 因此 ，平时 的积 累就显 得 非常重 要 。
那 么 ， 在 如今 的作文 教 学 中应 注 意 哪些 问题 呢 ?
一 、 注 意课 文 与训 练 的关 系
阅读教学是写 作 的基 础 ，这是 因为阅读 是 一 种积 累 。 首先 ，
它是一 种审美感 隋的积 累 ，对学生写作情感 的启发 ，对学 生判 断
感情的高卑是非 ， 以及 提高学生的品味能力都具有促进作用 。 罗
成这 种状况 的原 因是多方面 的 ：一 是教师思路封闭 ，学生怕写 出
真 隋落下不 健康之恶名 而影 响升学 ，或认 为小事不值得 写 。 二 是
由于几 千年来 唯 中庸是道 ， 不敢标新立 异 ， 独抒 隋怀 ；而 且 当前
1 读 ． “ 有字 书” 。 广泛 的课 外 阅读是 写 好作文 的基 础 。 首 先 ，
陵凤 凰 台》，这 首诗登 临览胜 思 ， 古述怀 ， 明显 带有模仿 的痕迹 ， 但境界 和视野 更开 阔 ， 内涵 更 丰盈 。 “ 语 文教材无 非是个 例子 ， 凭
作文教学存在的主要问题及困惑
作文教学存在的主要问题及困惑作文教学存在的主要问题及困惑作为高中生，在学习作文的过程中，我们不可避免地会遇到一些问题和困惑。
作为一门重要的语文学科，作文教学影响着我们的语言表达能力和思维能力的发展。
然而，尽管作文教学在很多方面取得了进步，仍然存在着一些主要问题和困惑。
首先，作文教学中最关键的问题之一是缺乏清晰明了的中心思想。
很多时候，我们仅仅停留在字面意思的理解上，而忽视了文章的主旨和核心思想。
这使得我们在写作时往往无法突破问题表面，缺乏深度和独特性。
例如，当我们写一篇关于友谊的文章时，我们往往只是简单陈述友谊的定义和重要性，而缺乏对友谊的深入思考和个人见解。
其次，作文教学中缺乏适当引用的例证或事实也是一个严重的问题。
在作文中，适当引用例证或事实是加强论点和论证的重要手段之一。
然而，很多时候我们只是空洞地陈述观点，而缺乏充实和具体的例证或事实来支持。
这使得我们的写作缺乏说服力和可信度。
因此，我们需要培养收集和整理例证和事实的能力，以提升我们的写作水平。
同时，流畅的语言表达是作文教学中的又一个重要问题和挑战。
我们经常在写作过程中遇到词不达意、结构混乱和语句不通顺的困扰。
这使得我们的表达力受到限制，无法把思想清晰地传递给读者。
为此，我们需要努力提高词汇量，学习合理运用各种句式结构和修辞手法，以使我们的语言表达更加准确、流畅和有力。
另外，作文教学需要培养独特的思考角度和见解。
很多时候，我们只是按照老师或教材的思路来写作，缺乏个人的思考和创意。
这使得作文显得模式化、雷同化，并丧失了培养学生独立思考和创新能力的目的。
因此，我们需要培养自己独特的思考方式，勇于发表个人见解，并在写作中展示独特的思考角度。
此外，合理的篇章结构也是作文教学中的一个重要问题。
很多时候，我们的文章结构松散、条理不清，使得文章的逻辑性和连贯性受到影响。
一个好的篇章结构需要有清晰的开头、中间和结尾，能够抓住读者的注意力并循序渐进地展开论述。
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措
小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措小学作文教学是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也会遇到不少难点问题。
下面就让我们来探讨一下小学作文教学中存在的难点问题及其应对举措。
难点问题一：学生缺乏写作素材和想象力很多小学生在写作文时，常常会感到无从下手，缺乏写作素材和想象力。
这可能是因为他们的生活阅历有限，缺乏观察和思考的习惯，导致了写作时无法自如地表达自己的想法。
应对举措一：丰富生活经历，开拓思维老师们可以通过给学生讲故事、观察周围的事物、给予小学生一些写作启发题目，帮助他们开拓思维，丰富他们的生活经历。
鼓励学生时刻保持对生活的好奇心，培养学生的观察力和思考能力，让他们能够从日常生活中找到写作素材。
写作技巧是作文的灵魂，但很多小学生在写作文时，常常表现出语言表达能力不足、逻辑思维不清晰等问题，难以把自己的想法清晰地表达出来。
应对举措二：循序渐进地教授写作技巧老师可以在教学过程中，通过讲解和示范的方式，循序渐进地教授给学生写作技巧，比如如何叙述事件、如何展开故事情节、如何使用修辞手法等。
老师也可以在批改学生的作文时，针对学生在写作技巧上的不足之处，给予指导和建议，帮助学生改进。
难点问题三：学生抄袭、模板化现象严重在小学阶段，一些学生因为缺乏写作能力和想象力，常常会出现抄袭、模板化的现象。
他们喜欢模仿别人的作文，搬用别人的段落，缺乏独立思考和创作能力。
应对举措三：注重培养学生的创作能力老师们可以通过开展各种有趣的写作活动，引导学生进行自主创作，丰富学生的写作素材和提高他们的写作技巧。
老师也可以在批改作文时，对于学生的模板化现象给予负面评价，鼓励学生进行重新创作，培养学生的独立思考和创作能力。
在当今社会，小学生们对于写作的兴趣越来越低，他们更喜欢玩手机、玩游戏，而不愿意花时间去思考和写作。
应对举措四：激发学生的写作兴趣老师可以通过各种有趣的方式，比如举办作文比赛、组织写作分享会等，来激发学生对写作的兴趣。
作文教学方面存在的主要问题
作文教学方面存在的主要问题一、作文教学方面存在的主要问题作文教学是语文教学中重要的一部分，它对学生的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，我们也不可避免地会遇到一些问题。
本文将从几个主要问题进行探讨，并提出相应的解决方案。
第一个问题是缺乏有效的写作指导方法。
在传统的作文教学模式中，老师往往注重纠正错误，过分强调规范化写作，忽视了培养学生创造性思维和独特表达方式的能力。
这种单一的评价标准容易使学生们丧失对写作的兴趣和动力。
解决这个问题需要采用多元化的教学方法。
首先，我们可以鼓励学生进行自由写作，并提供个性化反馈意见，帮助他们发现自己在写作中可能存在的问题，并逐步改进。
其次，老师可以引导学生多读优秀范文，并通过分析赏析来提高他们对不同风格以及表达方式的理解和把握能力。
第二个问题是缺乏实践机会。
许多学校注重知识的灌输，而忽略了实践和应用的训练。
对学生来说，写作不仅是一种技能，更是一种创造性思维的能力。
只有通过反复实践才能提高他们的写作水平。
为解决这个问题，教师可以从课堂教学中融入更多写作活动。
例如，在语文课上，可以设计各类写作任务，比如记叙文、说明文、议论文等，鼓励学生按照自己的理解和体验进行创作。
同时，学校也可以开设作文社团或比赛活动，为学生提供更多展示和交流的机会。
第三个问题是缺乏合理评价机制。
传统评价方式以分数为主导，并倾向于削弱学生对于写作过程中发现问题、反思和改进的意识。
这种单一的评价方式不能全面反映学生在写作中所展现出来的能力，并且容易形成功利化的心态。
为解决这一问题，我们需要建立起多元化且全面客观的评价体系。
除了纠错和打分外,关键还要注重在评论中激发对学生写作潜能和优点给予肯定、启发他们提供更多思路和发展想象力、引导他们有所思考。
老师在写作评价中要注重表扬学生的优点，并对他们的努力给予肯定，激励他们信心，进一步提高自我表达能力。
二、解决问题的具体措施1. 引入写作教学方法的改革。
小学生作文教学中应注意哪些细节
小学生作文教学中应注意哪些细节作文教学在小学语文教学中占据着重要地位，对于小学生语文综合素养的提升有着至关重要的作用。
在小学生作文教学过程中，教师需要关注诸多细节，以帮助学生提高写作能力，培养良好的写作习惯。
一、激发兴趣，让学生愿意写兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生兴趣，他们才会主动去写。
教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣。
创设情境是一个有效的方法。
比如，在写关于春天的作文时，可以带学生到校园里观察春天的景象，让他们亲身感受春天的气息，触摸嫩绿的树叶，欣赏绽放的花朵。
这样，学生在写作时就有了真实的感受和体验，能够写出更加生动的文章。
选择贴近学生生活的话题也能激发他们的兴趣。
比如，让学生写一次有趣的游戏、最喜欢的动物或者难忘的旅行。
因为这些都是学生熟悉的内容，他们有话可说，写作的积极性也会更高。
此外，教师还可以通过展示优秀范文、举办作文比赛等方式，激发学生的竞争意识和写作热情。
二、注重积累，丰富写作素材丰富的素材是写好作文的基础。
小学生由于生活经验有限，往往在写作时感到无话可说。
因此，教师要引导学生注重素材的积累。
首先，鼓励学生多读书。
阅读是积累素材的重要途径，通过阅读各种类型的书籍，学生可以了解不同的故事、人物和观点，拓宽视野，丰富知识储备。
教师可以推荐适合小学生阅读的经典名著、童话故事、科普读物等，并指导学生做好读书笔记，记录好词好句、精彩段落和自己的感悟。
其次，引导学生观察生活。
生活是写作的源泉，教师要培养学生善于观察的习惯，让他们留意身边的人和事，比如家人的关爱、同学的友谊、校园的活动等。
可以让学生随身携带一个小本子，随时记录下生活中的点滴发现和感受。
另外，组织实践活动也是积累素材的好办法。
比如，参加志愿者活动、参观博物馆、进行手工制作等，让学生在实践中获得丰富的体验和感受。
三、指导写作方法，提高写作技巧在小学生作文教学中，教师要传授给学生一些基本的写作方法和技巧，帮助他们提高写作水平。
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活动作文教学过程中应注意的问题
作者：王艳兰
来源：《现代教育科学(普教研究)》2007年第06期
摘要：活动作文教学需要根据实际需要来安排活动、重视活动后的写作指导、将活动作文教学和一般的作文教学有机统一起来、将活动作文和其他学科活动结合、增强学生将生活和作文联系起来的意识。
关键词：活动；作文；教学
中国分类号：G423文献标识码：A文章编号：1005-5843(2007)06-0124-01
活动作文让学生在活动中写作文，以活动促写作。
一、根据需要安排活动
活动作文教学中组织的活动，并不是越多越好，活动要根据实际需要来安排。
这里的“需要”，主要从这几个方面来看：一看学生的状况。
如，学生最近学习紧张，感觉较累，这时可以安排一次活动，让学生既感到精神放松。
又在轻松愉快中完成了写作任务；二看教学的需要。
有的写作内容学生早有积累，就不需要兴师动众地去组织活动；而有的写作内容，学生一无所知，那就需要通过活动去积累这方面的素材；三看阶段主题。
活动的安排可随班级、学校、社会这一阶段的主要活动进行。
学生参与其中的兴趣会更浓，在愉快和需要中获取写作素材。
二、重视活动后的写作指导
活动作文教学应包括“活动”和“写作”两个阶段，而在具体的教学实践中，很多老师却过分重视“活动”，忽视了活动后的写作指导。
其实，活动后的指导非常重要。
直接影响活动作文最终目的的实现。
活动后的写作阶段，是学生将头脑中对外界事物的认识、情感等有“理”有“序”地转化成书面文字的过程。
活动只给学生写作提供素材，而作文不是活动的照相机，教师必须指导学生对活动中收集到的材料进行整理加工，学生才能发现材料中的亮点。
产生一定的写作思想，找出写作的路子，进而将内部的语言转化为外部的语言。
三、活动作文教学和一般的作文教学有机统一
活动作文是一种有别于一般作文教学的作文教学方法，它和一般的作文教学相比有着明显的优势，但这并不意味着活动作文就是最好的作文教学方法，没有任何缺点。
它若能和其他的作文教学有机结合起来，将其它作文教学方法中的可取之处吸取过来，就会更好的提高学生的写作能力，可以把写作知识和写作技巧融合于活动作文教学过程中。
四、活动作文和其他学科活动的结合
活动作文中的活动和其他学科的活动有着广泛的联系，如理化课的实验是活动作文的材料，实验报告的完成又提高了理化课的教学效果；体育课的竞赛活动、游戏活动为活动作文提供了很好的写作素材，活动作文中的方案设计，也提高了体育活动开展的有序性、有效性。
因此，活动作文的教学应该注重与其他学科的教学活动的结合，用其他教学。
五、增强学生将生活和作文联系起来的意识。