三年级语文上册3《人类的朋友》古诗二首《蝉》教学设计长春版
《蝉》教学设计（精选3篇）
《蝉》教学设计（精选3篇）《蝉》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《蝉》教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蝉》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
2、了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
教学用具：课件教学过程：一、回忆文章的主要内容这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。
回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的？（课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。
）二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。
1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢？让我们继续学习课文。
提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。
教师巡视指导。
2、讨论交流谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐？预设第三自然段：1出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。
2师引导：从这些话你读出了什么？3师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
胸部装有响板。
发声器官占了身体的大部分。
师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。
4师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗？①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
蝉教案设计优秀教案6篇
蝉教案设计优秀教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册 3《人类的朋友》古诗二首《蝉》教学设计 长春版
《蝉》教学设计教材分析:这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。
写蝉餐cān清风饮晓露，栖于梧桐树上，声因高而远，而非是依靠秋风，寓意君子应象蝉一样居高而声远，而不必凭借、受制于它物。
作者清高自居，不与世俗同流合污，以蝉自喻，一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。
教学目标：【知识与能力目标】了解虞世南其人，识记诗歌内容。
【过程与方法目标】品位关键词语，体悟诗中描绘的形象，理解托物寓意的写作特点。
【情感态度价值观目标】学习虞世南正直高贵的人格品质。
教学重难点：【教学重点】通过反复诵读，读准字音结构。
【教学难点】解一般咏物诗的方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导语设计同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣（可模拟蝉声，引起联想）。
大家可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”，什么意思呢？玉米成熟前要长一些胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。
其实，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名，今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
诵读欣赏《蝉》蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【设计意图】引导学生更快速的走进古诗，了解古诗的来历。
二、初诵读1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
【设计意图】老师可通过示范引导学生正确阅读古诗。
二、再次诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？【设计意图】让学生巩固古诗。
三、精诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。
小学语文《蝉》教案范文
范文：课程目标：1. 学习和掌握《蝉》这首诗的基本内容和情感色彩。
2. 培养学生爱好大自然，关注小动物的习性和生态环境。
3. 培养学生欣赏和创作诗歌的兴趣和能力，积极思考生命的意义与价值。
教学重点：1. 小学语文《蝉》这首诗的韵律和体裁特点。
2. 学生对蝉的认知和想象，提升对生命环境的保护意识。
教学难点：1. 如何通过音韵和形象描写，使学生产生共鸣和情感理解。
2. 如何引导学生深入思考，表达生命在自然中的意义和价值。
教学过程：一、导入(5分钟)1. 教师用图片或生动的语言激发学生对蝉的认知和好奇心。
2. 引导学生用自己的语言描述这种昆虫的特点和风采。
二、朗读(10分钟)1. 教师示范如何适当地调整声音和节奏，展示《蝉》这首诗的优美。
2. 鼓励学生跟读，了解韵律和语调的作用。
三、赏析(15分钟)1. 依次让学生读懂每个偏旁和字义，由浅入深逐步领悟整首诗歌的内在意义。
2. 针对诗歌中的三个题材，引导学生分别理解蝉的语音、形态和生命。
四、联想(15分钟)1. 拓宽学生对音韵和形象的联想，让他们自由地画出自己心目中的蝉。
2. 引导学生想象蝉和自己生活在一起的情景，感受自然界的美好和生命的流动。
五、思考(15分钟)1. 提出一系列关于生命和环境的问题，引导学生思考箴言、寓言和民谣的启示作用。
2. 结合自然科学知识，让学生探讨生命的进化和适应机制，理解生命的普遍性和多样性。
六、创作(15分钟)1. 鼓励学生模仿《蝉》的韵律和形式，自由地创作一首生命赞歌。
2. 引导学生考虑如何运用标点和词语排列，达到音节的和谐和感情的抒发。
七、分享(10分钟)1. 让学生互相欣赏、交流和评价自己的创作，促进诗歌鉴赏和创作的质量和水准。
2. 教师点燃学生对生命和环境的热情和责任感，引导他们积极地关注身边的小动物和植物，响应环保和自然保护的呼声。
2019-2020(-1)(1-1)三年级语文上册 3《人类的朋友》古诗二首《蝉》教学设计 长春版
《蝉》教学设计教材分析:这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。
写蝉餐cān清风饮晓露，栖于梧桐树上，声因高而远，而非是依靠秋风，寓意君子应象蝉一样居高而声远，而不必凭借、受制于它物。
作者清高自居，不与世俗同流合污，以蝉自喻，一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。
教学目标：【知识与能力目标】了解虞世南其人，识记诗歌内容。
【过程与方法目标】品位关键词语，体悟诗中描绘的形象，理解托物寓意的写作特点。
【情感态度价值观目标】学习虞世南正直高贵的人格品质。
教学重难点：【教学重点】通过反复诵读，读准字音结构。
【教学难点】解一般咏物诗的方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导语设计同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣（可模拟蝉声，引起联想）。
大家可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”，什么意思呢？玉米成熟前要长一些胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。
其实，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名，今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
诵读欣赏《蝉》蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【设计意图】引导学生更快速的走进古诗，了解古诗的来历。
二、初诵读1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
【设计意图】老师可通过示范引导学生正确阅读古诗。
二、再次诵读1、应用多种方式诵读2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？【设计意图】让学生巩固古诗。
三、精诵读1、根据自己对诗歌的理解自由诵读2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。
《蝉》教学设计(附教案)
《蝉》教学设计教学过程教学反思《蝉》教案【教学目标】知识与能力了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度与价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
【重点和难点】重点：学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【教学方法】朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等。
【课前准备】蝉的图片多媒体课件【教学过程】一、新课导入今天我们先来猜一个谜语，谜面是“垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
”请同学们猜一猜，这是一个什么昆虫？(蝉)这是唐代虞世南的一首诗，诗中赞美了蝉的高洁品质。
今天我们来学习一篇介绍蝉的有关知识的说明文——《蝉》。
二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
三、文本链接《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。
该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。
这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。
它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。
字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。
《蝉》教案
《蝉》教案教案-《蝉》教学目标：1. 了解并理解《蝉》这首诗歌的主题和意义。
2. 学习并掌握一些和《蝉》有关的汉字、词语。
教学重点：1. 理解《蝉》这首诗歌的内涵和意义。
2. 学习并掌握一些和《蝉》有关的词汇。
教学准备：1. 《蝉》这首诗歌的课文。
2. 课堂教具：黑板、讲义。
教学过程：步骤一：导入1. 教师提问：你们有没有听说过《蝉》这首诗歌？对于这里的“蝉”这个词有什么了解？2. 学生回答。
步骤二：感知1. 教师朗读《蝉》这首诗歌，并引导学生一起朗读。
2. 询问学生对这首诗歌的理解和感受。
步骤三：理解1. 分析诗歌中的语言。
2. 分析诗歌中蕴含的意义和主题。
3.帮助学生理解这首诗歌的内涵和意义。
步骤四：学习词汇1. 教师将《蝉》这首诗歌中的一些关键词语（如“池塘”、“四十度”的“碎啼声”）写在黑板上，并讲解其意思。
2. 引导学生朗读这些词汇。
步骤五：练习1. 设计一些与《蝉》有关的练习题，如填空、选择等，巩固学生对这首诗歌的理解。
步骤六：拓展1. 让学生通过查阅资料或讨论由蝉引发的自然现象的知识，扩展对《蝉》这首诗歌的理解。
步骤七：总结1. 教师对学生对《蝉》这首诗歌的理解和词汇的掌握进行总结和评价。
拓展延伸：1. 分组讨论并表演诗歌中描述的场景和情节。
2. 查找并分享其他和蝉有关的诗歌，进行对比和分析。
3. 为学生设计创作一首与蝉相关的诗歌。
4. 观察实地采集蝉的样本，并进行观察和记录。
评估与反思：1.通过学生的表现以及课后作业的完成情况，评估学生对《蝉》这首诗歌的理解程度。
2. 整理并挑选其他更合适的教学方法和教学资源，对本节课进行反思和改进，以提高教学效果。
《蝉》教学设计
《蝉》教学设计一、教学目标1. 通过学习课文《蝉》，培养学生对于大自然的欣赏和热爱之情。
2. 培养学生对于生命力和坚持不懈的品质的理解和认同。
3. 提高学生的观察和描写能力，培养细致入微的观察力。
4. 发展学生对于文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容和重点1. 教学内容：《蝉》一课文阅读和理解。
2. 教学重点：学生对于课文中蝉的形象、神态和行为的描写和理解。
三、教学流程1. 导入（5分钟）通过视频或图片展示蝉的形象，引起学生对于蝉的好奇心和兴趣。
随后，提问学生对于蝉的认识和了解程度。
2. 导读（10分钟）通过精心设计的问题，让学生思考和猜测关于蝉的一些特点和行为。
引导学生根据自己的经验和想象进行回答，并在回答过程中启发学生对于大自然的赞美和热爱之情。
3. 阅读与理解（30分钟）指导学生认真阅读《蝉》一课文，并在阅读过程中进行讨论，回答一些与课文内容相关的问题，提高学生对于课文的理解和把握。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们就蝉的形象、神态和行为进行讨论，鼓励学生分享自己的见解和观点。
5. 写作练习（20分钟）让学生运用自己的观察和描写能力，写一篇关于蝉的短文。
鼓励学生用形象生动的语言来描绘蝉的外貌、鸣叫和行动，培养学生对于细节的观察和描述能力。
6. 朗读和分享（10分钟）邀请学生朗读自己的短文，并让他们相互分享各自写的内容。
通过朗读和分享，促进学生对于文学作品的理解和欣赏能力的发展。
7. 总结与反思（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。
帮助学生认识到学习文学作品的重要性，并鼓励他们在生活中关注和欣赏大自然的美好。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 小组讨论：通过小组合作，培养学生的合作精神和思辨能力。
3. 写作练习：通过写作训练，培养学生的观察和描写能力。
五、教学评价与反馈1. 教师根据学生的参与程度、讨论表现和写作成果来进行评价和反馈。
《蝉》 教案
《蝉》 教案一、教学目标1. 了解蝉的生活习性和特点。
2. 学习作者的观察方法和描写技巧。
3. 培养学生对自然的观察力和热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文中对蝉的描写和特点的阐述。
- 体会作者对蝉的细致观察和生动描写。
2. 教学难点- 引导学生感受作者对自然的敬畏和对生命的尊重。
三、教学方法1. 阅读指导法：引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容。
2. 问题探究法：通过提问和讨论，深入探究课文的主题和写作技巧。
3. 观察法：观察蝉的实物或图片，加深对蝉的了解。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示蝉的图片或实物，引发学生的兴趣。
- 提问学生对蝉的了解，导入课文。
2. 初读课文（7 分钟）- 学生默读课文，整体感知文章内容。
- 教师引导学生概括课文的主要内容。
3. 精读课文（15 分钟）- 分段朗读课文，分析每段的内容和描写手法。
- 引导学生找出文中描写蝉的特点和生活习性的句子，进行赏析和讨论。
4. 总结拓展（10 分钟）- 总结课文的主题和写作特点，引导学生体会作者对蝉的情感。
- 拓展延伸，让学生了解其他关于蝉的知识或文化背景。
5. 布置作业（5 分钟）- 让学生观察一种自己喜欢的昆虫，并写一篇短文描述其特点和生活习性。
五、教学评估1. 课堂提问和讨论，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生的课堂参与度和表现，评估他们的学习态度和能力。
3. 检查学生的作业完成情况，评价他们对知识的运用和写作能力。
《《蝉》》教学设计
《《蝉》》教学设计在教学设计中，一份好的教案能够为教师提供有针对性的指导，帮助他们有效地组织教学活动，促进学生的全面发展。
本文将以《蝉》为例，设计一份教学方案，通过对文本的分析和教学目标的设定，结合多种教学方法和手段，帮助学生深入理解并感受其中的人生哲理。
教学目标：1.了解《蝉》的背景和作者，掌握作品的基本情节和主题。
2.理解主人公的内心变化和成长过程，分析人物形象的塑造手法。
3.体会作品中所传递的人生哲理，如时间流逝和生命意义等。
4.提升学生的阅读理解能力和思考能力，培养学生对文学作品的情感体验。
教学准备：1.教师准备教案和PPT，提前查找《蝉》的背景资料和作者简介。
2.准备课件和文本复印件，以便学生跟随教学。
3.制作相关活动和任务的教学辅助材料，如思维导图、小组讨论问题等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师利用教师简介和背景资料导入话题，帮助学生了解《蝉》的背景和作者。
2.鼓励学生谈谈自己对时间和生命的理解，引发学生思考。
二、整体理解（20分钟）1.教师指导学生快速阅读课文，了解基本情节。
2.学生分小组，互相讨论并分享对故事主要情节的理解，教师提问引导。
三、细节分析（30分钟）1.教师提供文本复印件，学生跟读课文，教师逐段解读并分析重要细节。
2.学生以小组为单位，就作者的描写手法、人物形象等进行讨论。
四、低潮分析（20分钟）1.教师带领学生分析主人公在故事中的低谷时刻，并探讨其内心变化。
2.学生练习以角色扮演的方式，演绎主人公在低谷时刻的情感表达。
五、人生哲理体会（20分钟）1.教师指导学生思考作品中所传递的人生哲理，如时间流逝的价值、生命的意义等。
2.学生分小组讨论，展示自己对人生哲理的理解和体会。
六、艺术创作（30分钟）1.教师布置艺术创作任务，要求学生以《蝉》为题材完成一份作品（如绘画、写作等）。
2.学生分享自己的创作成果，展示每个学生对作品的理解和感受。
七、课堂总结（10分钟）1.教师总结全节课的教学要点，强调学生在课堂中的主动参与和思辨能力的提升。
小学语文《蝉》教案范文
小学语文《蝉》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性，认识到保护生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，对比了解蝉的外形特征和生活环境。
（2）学会通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生灵的情感。
（2）增强学生保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，了解蝉的生活习性。
三、教学难点：1. 蝉的外形特征和生活环境的了解。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文动画视频或图片。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用动画视频或图片，引导学生观察蝉的外形特征。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑难问题。
（3）学生分角色朗读课文，体会蝉的生活习性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（2）教师强调保护生态环境的重要性。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课文内容，讲解生字词。
（2）观察身边的生态环境，思考如何保护大自然，下节课分享。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨蝉在生态系统中的作用。
2. 学生查阅资料，了解蝉的生命周期及其特点。
3. 举办“保护生态环境，从我做起”主题活动，引导学生积极参与。
七、课堂检测：1. 听写生字词。
2. 选择题：判断下列句子是否正确。
（1）蝉在夏天鸣叫。
（2）蝉的生活环境是森林。
（3）蝉的幼虫和成虫外形相似。
（4）蝉在生态系统中扮演重要角色。
八、教学反思：2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、家长沟通：1. 教师与家长交流学生在本节课的学习情况，了解学生在家的表现。
小学语文《蝉》教案优秀范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）学会通过观察、思考、推理等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蝉的生活习性，培养自然科学素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）蝉的生活习性的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 朗读法：引导学生正确朗读课文，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示蝉的图片或视频，引导学生关注蝉，激发学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生学会运用。
4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：分组讨论蝉的生活习性，培养学生的合作意识和探究能力。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考蝉的生活习性与人类生活的关系，提高学生的人文素养。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的生物，了解它们的生活习性，培养观察力和思考能力。
3. 结合课文内容，写一篇关于蝉的小作文，提高学生的写作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小作文：评估学生在作文中对蝉的生活习性的描述和理解，检验学生的写作能力。
《蝉》教案模板
《蝉》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解蝉的生活习性和生命周期；（2）学生能够掌握蝉的生态特点和保护意义；（3）学生能够运用观察、调查、资料收集等方法获取蝉的相关信息。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察蝉的外部特征，了解其结构与功能；（2）学生通过调查和收集资料，分析蝉的生态环境和分布规律；（3）学生通过讨论和探究，提高发现问题、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对自然生物的热爱和保护意识；（2）学生树立正确的自然观，认识到人与自然的和谐共生；（3）学生培养团队合作和分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蝉的生活习性和生命周期；（2）蝉的生态特点和保护意义；（3）学生运用观察、调查、资料收集等方法获取蝉的相关信息。
2. 教学难点：（1）蝉的生殖和发育过程；（2）蝉与环境的关系；（3）蝉的保护措施及实施。
三、教学准备1. 教师准备：（1）蝉的相关资料和图片；（2）蝉的标本或模型；（3）教学课件和多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习蝉的相关知识；（2）准备观察蝉的工具（如放大镜、望远镜等）；（3）调查和收集蝉的生活环境信息。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示蝉的图片或标本，引起学生兴趣；（2）学生分享调查和收集到的蝉的相关信息。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解蝉的生活习性和生命周期；（2）学生通过观察蝉的标本或模型，了解其外部特征和结构功能；（3）教师引导学生分析蝉的生态特点和保护意义。
3. 实践活动：（1）学生分组讨论，探究蝉的生殖和发育过程；（2）学生通过调查和收集资料，分析蝉的分布规律和生态环境；（3）教师指导学生提出蝉的保护措施。
五、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己在课堂上的学习表现进行评价；（2）学生对自己的实践活动成果进行评价。
2. 同伴评价：（1）学生互相评价对方在小组讨论和实践活动中的表现；（2）学生对对方的实践活动成果进行评价。
《蝉》教学设计
《蝉》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标积累文中的生字词，了解作者法布尔及《昆虫记》。
学习作者用拟人化的手法来介绍蝉的生长过程。
2、过程与方法目标通过阅读，理清文章的说明顺序。
品味文中准确、生动、有趣的语言。
3、情感态度与价值观目标感受法布尔坚持不懈的科研精神，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点梳理蝉从产卵到幼虫出土的生长过程。
体会本文生动有趣的语言特点。
2、教学难点理解作者在文中所表达的对生命的尊重和敬畏之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在炎热的夏天，当我们听到一声声蝉鸣时，是否想过蝉是怎样来到这个世界上的呢？今天，就让我们跟随法国昆虫学家法布尔的脚步，一起去探寻蝉的奥秘。
（板书课题：蝉）（二）初读课文，整体感知1、检查预习，积累字词请学生朗读生字词，教师正音。
解释重点词语的含义，如“蚋”“臃肿”“罅隙”等。
2、了解作者及作品法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。
他被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
代表作有《昆虫记》。
《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
在书中，法布尔用生动的文字，讲述了各种昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡，记录了它们在昆虫王国的漫游历程。
3、默读课文，思考问题本文围绕蝉主要介绍了哪些内容？蝉的生长过程可以分为几个阶段？（三）精读课文，深入探究1、蝉的产卵请学生朗读描写蝉产卵的段落，思考：蝉是如何选择产卵的地点的？作者是怎样描写蝉产卵的过程的？（引导学生从动作、细节等方面进行分析）2、蝉卵的孵化蝉卵孵化需要多长时间？蝉卵孵化后的幼虫是如何活动的？3、蝉的幼虫蝉的幼虫在地下生活的时间有多长？幼虫在地下是如何获取食物和生长的？4、蝉的出土蝉的幼虫是怎样出土的？出土后的蝉会经历哪些变化？（四）品味语言，感受魅力1、本文的语言生动有趣，请找出文中你认为生动有趣的语句，并进行赏析。
短文两篇《蝉》教案
短文两篇《蝉》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文《蝉》。
（2）理解短文《蝉》的主要内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）学会通过细节描写来表现事物的特征。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文《蝉》的主题和作者的写作意图。
（2）学会通过观察、思考、表达、交流等方法，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵短文《蝉》。
（2）理解短文内容，掌握关键词语和句子。
（3）学会通过细节描写来表现事物的特征。
2. 教学难点：（1）短文中所涉及的生物学知识。
（2）如何通过细节描写来表现事物的特征。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍短文《蝉》的作者和背景。
（2）引导学生关注自然界中的昆虫，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读短文《蝉》，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解蝉的生物学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生围绕短文内容，分析作者的写作手法和意图。
（2）全班交流：学生分享讨论成果，互相启发，共同提高。
4. 讲解与示范：（1）教师针对短文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）教师示范如何通过细节描写来表现事物的特征。
5. 实践演练：（1）学生分组进行实践活动，尝试运用所学方法描写一种昆虫。
（2）全班展示：学生分享实践活动成果，互相评价，共同进步。
四、作业布置：1. 抄写短文《蝉》，加强语言表达能力。
2. 观察身边的昆虫，尝试用所学方法进行描写。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生在自主学习和合作探讨环节的表现。
语文关于《蝉》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析蝉的生活习性和成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达和团队合作能力。
（3）通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的态度。
（2）培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
（3）培养学生珍惜时间、努力成长的意识。
二、教学重点：1. 课文中蝉的生活习性和成长过程。
2. 生词和短语的学习和运用。
三、教学难点：1. 蝉的发育过程和生命周期的理解。
2. 生词和短语的正确运用。
四、教学准备：1. 课文《蝉》的文本或电子文档。
2. 生词和短语的卡片或黑板。
3. 图片或视频资料，展示蝉的生长过程。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察蝉的图片或视频，引起学生对蝉的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对蝉的了解和印象。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《蝉》，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 生词学习：（1）教师出示生词和短语的卡片或写在黑板上。
（2）学生朗读生词和短语，教师解释其意思。
（3）学生通过例句或游戏等方式，练习运用生词和短语。
4. 课文分析：（1）教师引导学生分析蝉的生活习性和成长过程。
（2）学生讨论蝉的发育过程和生命周期。
5. 小组活动：（1）学生分成小组，讨论蝉在生态系统中的作用。
（2）每组选代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和学习的生词。
（2）学生展示他们对蝉的了解和兴趣，如绘画、写作等。
7. 作业布置：（1）要求学生复习课文和生词，准备下一节课的测试。
（2）要求学生观察身边的蝉，记录下它们的生长过程，下一节课分享。
8. 板书设计：蝉的生活习性和成长过程六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
短文两篇《蝉》教案
短文两篇《蝉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握课文《蝉》的基本内容，理解作者对蝉的生命过程和生命价值的描绘。
培养学生对自然生态的观察和思考能力。
1.2 能力目标提高学生对文本的理解和分析能力，能够提炼出课文的主要观点和论证方法。
培养学生的批判性思维，能够对课文内容提出自己的见解。
1.3 情感目标培养学生对生命的尊重和珍惜，以及对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《蝉》通过对蝉的生命过程的描绘，展现了蝉的生命力和生命的艰辛。
课文通过对蝉的观察，引发了对生命的思考和对自然环境的关注。
2.2 教学重点蝉的生命过程和生命价值的描绘。
课文中的修辞手法和表达方式。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容，引导学生理解和分析课文的主旨和观点。
通过讲解课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
引导学生对课文内容提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示蝉的生命过程的图片，引起学生对蝉的兴趣和好奇心。
引导学生思考蝉的生命价值和自然环境的重要性。
4.2 课文讲解讲解课文内容，引导学生理解和分析课文的主旨和观点。
讲解课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
引导学生对课文内容提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
第五章：作业与评价5.1 作业要求学生写一篇关于蝉的生命过程和生命价值的短文，可以结合自己的生活经验进行思考和表达。
5.2 评价通过学生的作业评价，了解学生对课文内容的理解和运用能力。
通过学生的课堂表现和小组讨论，评价学生的思考能力和批判性思维。
第六章：教学拓展6.1 相关知识介绍介绍蝉的生命周期和其他相关生态知识，如蝉的幼虫阶段和成虫阶段的特点。
引导学生了解蝉在生态系统中的作用和重要性。
《蝉》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，理解词义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学会观察，学会表达，培养观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、比较等方法，理解课文内容。
（2）通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的问题意识和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受蝉的生命力和顽强精神。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握生字词，理解词义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学会观察，学会表达，培养观察能力和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解蝉的生命力和顽强精神。
（2）培养学生的问题意识和合作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放蝉鸣声，让学生感受蝉的生命力和音乐美。
（2）提问：同学们对蝉有什么了解？请简要介绍。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，理解词义。
（2）学生分组讨论，交流课文内容，分享自己的感受。
3. 合作探究（1）教师引导学生观察课文中的蝉，思考蝉的生命力和顽强精神。
（2）学生分组讨论，交流自己的观点，分享观察和感受。
（3）教师点评，总结蝉的生命力和顽强精神。
4. 情感升华（1）学生朗读课文，感受蝉的生命力和音乐美。
（2）教师引导学生思考：我们应该如何珍惜生命，热爱大自然？（3）学生分享自己的感悟，表达对生命的敬畏之情。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的教学内容，强调蝉的生命力和顽强精神。
（2）学生回顾课文内容，谈谈自己的收获。
6. 作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）观察周围的自然环境，记录下自己感兴趣的昆虫，并尝试用文字表达出来。
四、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生深入了解蝉的生命力和顽强精神，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的观察能力和表达能力。
《蝉》教学设计
《蝉》教学设计第一篇：《蝉》教学设计《蝉》教学设计学习目标：1、语文基础知识积累目标：积累“收敛”“知知不休”“聒聒”“宽恕”的含义。
积累句子“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
”2、口语交际的训练目标：揣摩人物心理，转换成语言表达；直接替文中的蝉说话。
3、阅读训练问题：怎样理解：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
如何理解：斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
4、写作训练的借鉴目标：运用抑扬结合写一个动物或植物或一个人。
教学课时：一课时教学过程：一、导入。
教师出示蝉的图片，简介蝉的习性。
二、沉浸文本，整体感知。
学生散读课文，或者请学生听朗读录音，思考：这篇文章叙述了怎样一件事？学生简要概述课文内容：作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，通过对细小、聒聒的蝉因为一个夏天而付出17年代价的了解，进而联想的人类的生命历程，提示人们：不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，好好滴生活。
三、体验文本，品味语句，理解课文。
生再读课文，圈画文中给自己留下深刻印象的语句，品味这些语句。
请几位同学朗读第一段、第二段，第三段及最后一段。
思考：作者对蝉的态度发生了怎样的变化？为什么？学生明确：开始是“烦”的。
因为蝉的聒噪声及病蝉的微小与病态。
后来变化为“宽恕”，因为了解了蝉的习性：知道蝉为了这个夏天竟然要等17年。
四、分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题：1、如何理解：“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！“2、如何理解：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
“秋风颜色”给了你什么感受？3、本文的中心句是哪一句？有什么含义？4、本文对蝉的态度变化，运用了先抑后扬的写作手法，与平铺直叙比起来，谈谈有什么好处？五、适时穿插口语交际设计。
1、“我听了蝉的声音觉得很烦”请具体写出“烦”的表现。
（运用语言、动作、神态、心理等方面的描写）。
2、想象蝉知道人们对它的烦人的聒聒声不喜欢后，它会对人类说些什么？3、“秋风颜色”是什么颜色？请说一说。
《蝉》教学设计整理
《蝉》教学设计整理《蝉》教学设计作为一名老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《蝉》教学设计，欢迎阅读与保藏。
1、初步理解《蝉》这首诗的意思，并能够熟读成诵。
2、通过想象感悟托物言志手法的作用，并体会高洁的志向。
3、感受积累所带来的成就感，激发同学日积月累的爱好。
体会通过托物言志所表达出的高洁志向。
一课时两首托物言志的诗一、谈话导入有这样一句话：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
你们听过吗？谁知道它的也许意思和大家共享一下。
小结：对，这句话其实简洁概括就是要踏踏实实，一步一个脚印地做好积累，最终才能实现远大的目标。
现在就请大家把这句话连读两遍，积累到你的学问宝库中，让它带我们正式踏上今日日积月累的旅程。
二、古诗赏析（一）初识1、同学自由汇报预习成果。
2、老师小结补充。
请大家关注一下唐太宗的评价。
你从评价中读出了什么？你从哪里看出来的？3、用平常积累的成语来形容一下诗人。
（二）理解诗意1、初读解疑。
出示学习要求：读一读，在你不懂的、不确定的地方画上“？”然后我们进行沟通。
緌：读ruí,古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，外形似乎下垂的冠缨。
也指蝉的下巴上与帽带相像的.细嘴。
这里，“垂緌”就代表蝉。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
疏桐：梧桐树稀疏的枝杈。
藉：凭借。
2、正音后再读古诗。
3、默读思索：你从诗中看到了什么？听到了什么？懂得了什么？（学习单）我看到了：垂緌清露疏桐我听到了：流响声远我懂得了：蝉品性高洁，令人佩服。
4、同学汇报：预设：我看到了一只蝉，它停留在高高的枝头上，正在津津有味地喝着露水。
预设：我看到了稀稀稀稀的梧桐树。
预设：我看到了晶莹剔透的露水。
老师相机点拨。
5、除了我们能看到的这些代表着名贵的意象的叠加，我们还能听到什么？预设：我听到了蝉连绵不绝的叫声。
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《蝉》教学设计
教材分析:
这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。
写蝉餐cān清风饮晓露，栖于梧桐树上，声因高而远，而非是依靠秋风，寓意君子应象蝉一样居高而声远，而不必凭借、受制于它物。
作者清高自居，不与世俗同流合污，以蝉自喻，一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。
教学目标：
【知识与能力目标】
了解虞世南其人，识记诗歌内容。
【过程与方法目标】
品位关键词语，体悟诗中描绘的形象，理解托物寓意的写作特点。
【情感态度价值观目标】
学习虞世南正直高贵的人格品质。
教学重难点：
【教学重点】
通过反复诵读，读准字音结构。
【教学难点】
解一般咏物诗的方法。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导语设计
同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣（可模拟蝉声，引起联想）。
大家可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”，什么意思呢？玉米成熟前要长一些胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。
其实，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名，今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。
诵读欣赏《蝉》
蝉
虞世南
垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
【设计意图】引导学生更快速的走进古诗，了解古诗的来历。
二、初诵读
1、老师范读，学生齐读。
2、要正确读音、断句。
3、识别诗体。
【设计意图】老师可通过示范引导学生正确阅读古诗。
二、再次诵读
1、应用多种方式诵读
2、对照注释初步理解诗意。
3、提出质疑，师生互助解答疑问。
4、提出问题：（1）这首诗写了蝉哪些特点？
（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？
【设计意图】让学生巩固古诗。
三、精诵读
1、根据自己对诗歌的理解自由诵读
2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：
（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？
（学生各抒己见）
（2）你知道作者这样写的原因吗？
（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。
）【设计意图】提问学生，作者为什么要这样写蝉的原因。
四、比赛诵读
1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
（借物抒怀，托物言志。
）
五、全文总结
诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。
六、布置作业
阅读关于蝉的诗
板书设计
蝉
虞世南
垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
教学反思：
这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。
句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。
关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术上的契合点。
垂緌，是古代官帽打结下垂的带子，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。
蝉用细嘴吮吸清露，由于语义双关，暗示着冠缨高官要戒绝腐败，追求清廉。
蝉居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些在腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流丽响亮。
诗的最后评点道，这完全是由于蝉能够“居高声自远”，而不是由于凭借秋风一类外力所致。
这些诗句的弦外之音，它们所隐喻的深层意义无非是说，做官做人应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。
这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。
实际上，咏蝉包含着虞世南的夫子自道。
他作为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一，名声在于博学多能，高洁耿介，与唐太宗谈论历代帝王为政得失，能够直言善谏，为贞观之治作出独特贡献。
为此，唐太宗称他有“五绝”（德行、忠直、博学、文辞、书翰），并赞叹：“群臣皆如虞世南，天下何忧不理！”从他不是以鲲鹏鹰虎，而是以一只不甚起眼的蝉来自况，也可见其老成谨慎，以及有自知之明。