二年级晨诵课件《心》分解

一年级晨诵ppt课件

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18
做草莓不是总那么好玩。今天早晨，他们把我放进冰淇淋，我冷得直打战战。
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19
第五周
源自文库
三才者天地人三光者日月星三纲者君臣义父子亲夫妇顺曰春夏曰秋冬此四时运不穷
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20
《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
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12
我见她顺着丝线往上爬，走几步又停一停。嘿，多么轻松多么自在呀，我心中整整激动了一天，怎样才能纺出一条丝线，也吊在空中荡秋千？
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棕榈树
向着雨水，向着太阳，伸出一个个绿色的巴掌。棕榈树，你要什么？快快对我讲。
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14
太阳的金线亮闪闪，雨水的银丝闪闪亮，我用金线和银线，拧成棕丝作衣裳。
冬则温夏则凊
晨则省昏则定
出必告反必面
居有常业无变
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太阳地球和月亮
太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着太阳跑。
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写字歪脖子，趴桌子，不是写字好姿势，时间久了变近视，写字身子要坐直，眼睛离纸是一尺。
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第十一周经典诵读
事虽小苟擅为物虽小苟私藏亲所好亲所恶

晨诵课ppt课件

锻炼学生口语表达能力
通过朗诵、演讲等形式，提高学生的口语表达能力和语言组织能力。
提升学生文化素养
精选经典文学作品，让学生在诵读中感受中华文化的博大精深，提升文化素养。
2024/1/28
4
课程内容与安排
01
02
03
精选经典文学作品
选取适合学生年龄段的经典文学作品，如古诗、散文、小说等，作为晨诵的主要内容。
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安排适量课外阅读
推荐适合学生阅读的课外书籍，鼓励学生进行课外阅读和分享。
定期举办朗诵比赛
组织定期的朗诵比赛，激发学生的参与热情，提高学生的朗诵水平。
5
授课方式与特色
个性化诵读指导
针对学生的不同特点和需求，提供个性化的诵读指导，帮助学生找到适合自己的诵读方法。
2024/1/28
情感投入
全身心投入，通过面部表情、肢体语言等传递情感。
3
情感转换
根据文本内容，灵活转换情感，使表达更加生动。
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朗诵节奏与语调把握
2024/1/28
节奏掌控
根据文本内容和情感变化，合理安排朗诵节奏，快慢得当。
语调运用
运用升调、降调、平调等语调变化，增强表达效果。
重音处理
恰当运用重音，突出重点词汇和语句，增强感染力。

二年级晨诵计划

2015-2016学年度第一学期二年级晨诵计划

一、目的

1、在晨诵过程中让孩子与经典、诗歌交融相汇，沉浸其中。

2、既能习诵、领略优美的母语，又能感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，让儿童在吟诵时可以感受、理解与传递人类美好的愿望与情愫。

二、晨诵具体措施

1、保证诵读时间，每周周一到周五早读二十分钟是晨诵时间。语文书上的内容，穿插在诵读时间内。

2、根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，有计划地诵读，并且要与学生一起诵读。学生反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢。

3、家校联合。孩子每天晨诵的内容都要在晚上做完家庭作业后背给家长听。利用家长会和家长交流学生的诵读情况，鼓励亲子诵读。

4、开展丰富多彩的诵读比赛，评选出“诵读小能手”等诵读称号。

三、每周晨诵内容安排表

小古文：读书有三到(二年级晨诵)

读书有三到，谓（wèi）心到，眼到，口到。
读书有三到，就是
心到、眼到、口到。
心不在此，则（zé）眼不看仔细，心眼既（jì）
心思不在课本上,那么眼睛就不会看仔细, 既然思想,
不专一，却只漫（màn）浪诵读，决不能记，记
不集中，就只能随随便便地诵读, 绝对不能记住,
亦（yì）不能久也。三到之中，心到最急。
认真读一读，读出停顿。
读书要三到
朱熹（南宋）
读书/有/三到，谓（wèi）/心到，眼到，口到。心/不在此，则（zé）/眼不看仔细，心眼/既（jì）不专一，却只/漫（màn）浪诵读，决/不能记，记/ 亦（yì）不能久也。三到之中，心到/ 最急。心/既到矣（yǐ），眼口/岂（qǐ）不到乎？
认真读一读，读懂字义。
读书有三到
读书有三到,谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读① ，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急② 。心既到矣③ ，眼口岂④ 不到乎⑤ ？
①漫浪：随便。 ②急：要紧。 ③矣：相当于“了”。 ④岂：难道、怎么。 ⑤乎：吗。表示语气的词。
同桌合作读古文和译文，读懂句意。
二年级下册小古文
读书有三到
小朋友，你们喜欢读书吗？你知道读书时要注意什么呢？请认真读一读，读准字音。
读书要三到
朱熹（南宋）

二年级晨诵诗歌ppt课件

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黎焕姬
•
潮湿的雨，粘糊了鸟的翅膀。
•
风和雨，互相争吵—— 在森林中……
快活的风，梳理了鸟的羽毛。
雨说：我给鸟儿以凝重。
太阳从云层出来，用光给鸟儿洗澡；并且给雨的凝重以光的嘲笑。
风说：我给鸟儿以轻松。
于是，鸟儿在阳光下
乘风而起，十分活跃
……
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•
—— ……
那擦
洗是那风
么得
得你雪阿
19
第四单元大树底下过家家
• 1、冬爷爷捏红了弟弟的鼻子（李昆纯） • 2、做游戏（詹冰） • 3、绝妙的游戏（英国斯蒂文森） • 4、茶叶（常昊） • 5、新世界（美国谢尔.希尔弗斯坦）
20
1 冬爷爷捏红了弟弟的鼻子
李昆纯
天空中，一朵朵雪花，在飘…… 北风里，一只只饿鸟，在叫……
26
风儿问它看到了什么
它摇头晃脑
王瀚伟
装斯文
一字一句说
小草一跃跳上墙头
我……不……告诉……你
想看看墙那边有啥
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2 绿草地
顾城
草地，绿草地一朵小花开放了没有芳香，没有蜜
终于小蜂飞走了因为有问题因为有秘密
绿草地，绿草地一只小蜂飞来了又不高兴，又不急
他要去写诗他要去作曲他要穿一件新上衣
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《读懂彼此的心》PPT课件

4 读懂彼此的心
.
1
相互理解
• 1. 家人或严格的要求我们； • 2. 或精心的照顾我们； • 3. 或民主的与我们协商; • 4.…… Hale Waihona Puke Baidu 我们要用心理解和体会，从家人的言谈举
止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。
.
2
主动交流常沟通？
• 1. 主动聊自己的朋友。 • 2. 说一说自己的班级。 • 3. 谈一谈自己的烦恼和愿望。 • 4. 写信、留便条 ……
.
3
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《读懂彼此的心》PPT教学课件

提示：结合家人为自己的学习、生活起居所做的事情去感受家人的爱。
入我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。
10.每个人都可以成为优秀家风的
传播者
。我们传播优秀家风，向
⁠
社会传递正能量，形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。
学习目标
1 认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题方式的不同，学会理解家人不同形式的爱。 2 家人之间产生矛盾是很正常的，能够用积极的态度、有效方法去主动沟通并化解。
能力提升
四、简答题。 1.当与家人发生矛盾时，我们可以做些什么？我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动去化解矛盾。 2.虽然我们长大了，但是在长辈眼里，我们是什么样子的？在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。
（√）
2.我们已经长大了，可以不听父母的话了，也不需要父母管。
（ ✕）
3.家人之间产生矛盾是正常的，我们要积极地去沟通，尝试解决。
（√）
4.高要求和常督促体现着家人对我们的爱。
（√）
5.妈妈批评我，我很不开心，她不爱我了。 6.我们长大了，能自己作决定，家人的唠叨就是干涉。
（ ✕）（ ✕）
三、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.下列不属于和父母沟通的方式是（ C ）。

晨诵课优质课件

口头表达练习
鼓励学生分享阅读心得、进行角色扮演、情景对话等口头表达活动，锻炼学生的口语表达能力。
语言规范培养
引导学生注意语言运用的规范性和准确性，培养良好的语言习惯。
拓展学生视野，丰富知识储备
多元文化体验
选择涉及不同地域、民族、文化背景的阅读材料，让学生了解多元文化，拓宽视野。
历史知识普及
选择适合晨诵课的背景音乐，如轻柔的古典音乐、舒缓的轻音乐等，帮助学生放松心情，快速进入学习状态。
设计生动有趣的课件
运用图文并茂、声情并茂的多媒体课件，呈现生动有趣的诵读内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
鼓励学生积极参与，大胆发言
制定激励措施
设立奖励机制，如优秀表现奖、进步奖等，鼓励学生积极参与课堂互动，大胆发言。
与其他学科融合，开展跨学科教学
01
与语文学科融合
在晨诵课中融入语文学科的元素，如对文学作品的分析、写作技巧的指
导等，提高学生的语文素养。
02
与历史学科融合
结合历史背景和相关事件，让学生在晨诵中感受历史的厚重与文化的传
承。
03
与艺术学科融合
将音乐、美术等艺术元素融入晨诵课，让学生在艺术的熏陶中提升审美
情趣和人文素养。
组织校外实践活动，拓宽教育渠道
参观文化遗址和博物馆
参加文学讲座和诗歌朗诵会

心-教案

《心 heart》教案

一、教学目标

（一）能力目标：

1.能运用所学分析心脏各结构的功能。

2.能在模型上指出心脏各结构的位置。

3.能对心脏的结构异常进行分析。

（二）知识目标：

1．掌握心的位置与外形。

2．掌握心各腔的形态结构。

3．了解心的纤维性支架和心壁的构造。掌握房间隔与室间隔的形态结构。了解其常见缺损部位。

4.了解心的体表投影。

（三）素质目标：

形成正确的生物学观点，勇于探索，求真务实的学习精神

二、教学重难点

（一）重点：

1、心脏的位置、各腔的形态结构。

2、心的动脉供应，心的体表投影。

（二）难点：

1、心脏各腔的形态结构

2、冠状动脉的分支名称和供应范围

三、教学模式与教学手段

（一）教学模式：

PBL教学法、引导提问教学法、小组讨论教学法、角色扮演法。

（二）教学手段：

教材、挂图、模型、标本、多媒体课件

四、教学过程

1．导入课题：

猜谜语——出示谜面“四个小房结构巧,拳头大小似红桃,日日夜夜泵血忙,时时刻刻咚咚跳。”请学生猜谜。谜底是心脏，请学生根据已有的知识和经验说出谜面所含心脏的信息。（心脏的大小、颜色、跳动射血等。）

说到心脏，日常听说过下面这些说法吗：①你偏心吗？②你有心尖吗？③大家的心眼一样多吗？④你的心每时每刻都在淌血吗？（淌在了哪里？）⑤你的心累吗？对于学生的回答先不做评判，指出本节将明确心脏的特点.

2．新课教学中各知识点的展开过程：

问：知道心脏的形态、位置和大小吗？学生回答

利用电脑出示了两张图片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察自己描述心脏的位置、形状、大小。

心脏有怎样的结构组成呢？展示心脏模型（说明是模型，不是真的大小，无关话题不提）。确认心脏的外形、前、后、上、下观（注意是否直面观）。

晨诵物和心

牵牛花
【佚名】老师：一粒黑色的种子，掉进土里，慢慢地长出一株牵牛花，学生：它长长的，弯弯的藤，顺着篱笆往上爬。老师：夏天到了，藤上开满了蓝色的小花，一朵花就是一只小喇叭，学生：朝着清风，朝着朝霞。老师：你听，它们好像在奏乐，嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！学生：小鸟合上翅膀，青蛙停止打鼓，它们都听入迷啦！齐读：蜻蜓落在一只喇叭上，悄悄地说：“我们都喜欢你——牵牛花！”
【美国谢尔· 希尔弗斯坦】
老师：破旧的纱门能发出多少次声响？学生：看你怎样使劲儿关它。老师：一块面包能分出多少片？学生：得看你怎样用心切它。老师：一天里能有多少欢欣和快乐？学生：得看你怎样去过，老师：朋友之间能有多少友谊？学生：得看你在怎样无私地付给。齐读：“不知道-----！”
牵牛花
【佚名】男生：一粒黑色的种子，掉进土里，慢慢地长出一株牵牛花，女生：它长长的，弯弯的藤，顺着篱笆往上爬。男生：夏天到了，藤上开满了蓝色的小花，一朵花就是一只小喇叭，女生：朝着清风，朝着朝霞。男生：你听，它们好像在奏乐，嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！女生：小鸟合上翅膀，青蛙停止打鼓，它们都听入迷啦！齐读：蜻蜓落在一只喇叭上，悄悄地说：“我们都喜欢你——牵牛花！”
男生：花的影、叶的影，女生：给你披一件斑斓的彩衣。男生：你站在那儿，女生：和无边的森林融合在一起。男生：然而你还像一株飞跑的小树，女生：高昂着你枝枝丫丫的角，男生：闪进密密的大森林里。女生：一会儿和这棵树，男生：一会儿和那棵树，女生：交谈着春天的信息。

晨诵与黎明共舞 - 诵读教材 - 二年级上册

驻马店实验小学

晨诵读本

（二年级上）

写在前面的话（代序）

国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。

目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；

二年级下晨诵ppt课件

碰响我的心情。
叮咚！叮咚！
叮咚！叮咚！
紫色是最秘密的信息，
只传给最秘密的心灵。
愿我的叮咚的声音，
也碰响你的心情！
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第十一周
增广贤文昔时贤文，诲汝谆谆。集韵增广，多见多闻。
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33
宿建德江孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
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14
清明杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
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15
小树
“小树，你在我们园子里都做些什么？” “春天的早晨我往高处长，长得高高！”
“那么晚上你在我们园子都做些什么？” “晚上，我的叶子都成了小手，掌心把星星高高托着！”
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可是，河里，水面，哪儿也找不到你的身影。黑咕隆咚的，静悄悄的，鱼儿，鱼儿，你睡在哪儿？
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20
第七周幼学琼林甘霖、甘澍，仅指时雨；玄穹、彼苍，悉称上天。雪花飞六出，先兆丰年；日上已三竿，乃云时晏。
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古诗
《绝句》
唐杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
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二年级晨诵(下)

第一周

●我长大了

刘功业

小蝌蚪长大了，

变成了美丽的青蛙，

捉起害虫来顶呱呱。

小鲤鱼长大了，

跳过了龙门，

去找失散的妈妈。

小天鹅长大了，

飞上了蓝天，

不再是那一只丑小鸭。

小白杨长大了，

给人们遮蔽阴凉，

还心甘情愿做成漂亮的书架。

小麦苗长大了，

扬花吐穗，

献出香喷喷的白面不求报答。

蒲公英长大了，

让风把种子吹走，

为了把绿色种到天涯。

现在我也长大了，

就要背起书包上学校，

将来要当个科学家。

[导读赏析]

作者通过描写几种小动物、植物的成长变化写出了孩子们渴望长大，实现自己梦想的心理。

●全都喜欢上

金子美铃

我好想喜欢上啊，

这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼，

我都想一样不剩地喜欢上。

因为家里的菜，全都是

妈妈亲手做的。

我好想喜欢上啊，

这个那个所有的一切。

比如医生，还有乌鸦，

我都想一个不剩地喜欢上。

因为世界的全部，

都是上天创造的。

我好想喜欢上啊,

二（1）班的每一位同学。

我好想喜欢上啊，

二（1）班的每一位老师。

导读赏析：

诗人喜欢所有的菜，是因为那些菜都是妈妈亲手做的，诗人爱妈妈，所以全都喜欢上；一个不剩地喜欢上，是因为我们在这个世界上共存，一定要懂得珍惜，我们要珍惜上天创造的所有的一切，珍惜我们幸福快乐的生活！

学做小诗人：

你现在好想喜欢上什么呢？也学着做一首小诗吧！

全都喜欢上

我好想喜欢上啊，

这个那个所有的一切。

比如，还有，

我都想一个不剩地喜欢上。

因为。

第二周

●小雨点

田地

小雨点

是雨妈妈的孩子。

她染红花朵；

她浸绿树枝。

她给蜻蜓

洗净透明的翅膀。

她在家家窗上

弹奏轻快的曲子。

小雨点

是一个好孩子。

导读欣赏：

小雨点不仅仅是雨妈妈的孩子，还是神奇的魔术师，她让大地焕

中医五脏(心)ppt课件

肺气的资助外，还需依赖于脾气的统摄。
❖ 心与肝
心与肝的关系主要是主血和藏血，主神明与调节精神情志之间的相互关系。
1.血液：心主血，肝藏血。 2.情志：心主神志，肝主疏泄，调节精神情志。
❖ 心与肾
心与肾的关系主要体现在水与火、精与血两个方面。 1.水火既济 2.精血互生 3.精神互用 4.君相安位
例：舌尖经常溃疡的人，就是心火旺；讲话时频繁出现断点，就是太疲劳了，心气虚弱不够用了；舌根下的静脉色泽紫黯而曲张，说明心血管多有动脉硬化。
❖ 在志为喜
—《素问·阴阳应象论》：“心……在志为喜。”
喜为心之志，是指心的生理功能与“喜” 关系密切。愉快的情绪，有益于心脏，也有益于身心健康。
若暴喜或喜乐过度，不仅无益，反而使心气散乱，精神不能集中，所谓“喜伤心”。
Βιβλιοθήκη Baidu
❖ 在汗为液
—《素问·宣明五气论》说“五脏化液，心为汗。”
汗为津液所化，血与津液同源，均为水谷精气化生，故曰“汗血同源”。
心在脉为血，在津为汗，汗为血之液，故称“汗为心之液”。
❖ 其华在面
—《素问·五脏生成篇》：“心之合脉也，其荣色也。”
心的功能正常与否，可以从面部色泽反应出来。
心功能健全，血脉充盈，循环通畅，则面色红润光泽；反之，心脏功能失调，可引起面部色泽异常。如心气不足，心血亏少，则面白无华；心脉瘀阻，则面色青紫。

三年级晨诵诗目上

那是窈窕的牧女之恋。
于是我的梦静静地来了，
但却载着沉重的昔日。
哦，现在，我有一些寒冷，
一些寒冷，和一些忧郁。
金子美铃
对谁都不要说
好吗？
清晨庭院的角落里，
花儿wk.baidu.com悄掉眼泪的事。
万一这件事说出去
传到蜜蜂的耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去还蜂蜜的。
秋晚的江上
刘大白
归巢的鸟儿，
尽管是裷了，
还驮著斜阳回去。
无人得似天工巧，明月中间种桂花。
看月亮
初一看，一条线。
初二看，眉毛弯。
初五六，挂银镰。
初七八，像小船。
初九十，切半圆。
十五六，像玉盘。
乡愁余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头；
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头；
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头；
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡
游子吟【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
美丽的菊花
秋天到，
菊花开，
红的红，
白的白，
像面条，
像烟火，
还像妈妈的卷头发
心
金子美铃
妈妈是大人
老大、老大的

二年级(下)晨诵读本

驻马店实验小学

晨诵读本

（二年级下）

写在前面的话（代序）

国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。

诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。

目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通；